史记：概说及名篇赏析 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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最新、最完整，究史博今的《史记》概说的一本书。

　　史记》是中国第一本通史，由西汉司马迁以纪传体编写、记载了黄帝到汉武帝太初年间共2500年的历史，全书共包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇。将历史主要的人物性格及特征、行事风格等一一刻画入微，希望达到其「通古今之变、究天人之际」的史学宗旨。

　　本书包括《史记》概说和名篇赏析两大部分。全书共十七章：

　　前四章属于《史记》概说：
　　第一章「《史记》名称与作者」，谈《史记》名称的演变、作者先世谱系、司马谈、司马迁。
　　第二章「李陵案对《史记》成书的影响」。
　　第三章「《史记》编纂过程」。
　　第四章「表述形式」，创立五体兼备的人类全史。
　　第五章至第十七章属于名篇赏析。

　　让你不仅认识《史记》，也能培养阅读此经典的能力。以史为鑑，让其成为你我安身立命及培养人文素养的重要参考。
 

《汉代社会风貌与思想流变：基于出土文献的再考察》 图书简介 本书旨在超越传统史学框架，以近年来考古发现的汉代简牍、帛书等出土文献为核心研究对象，深入剖析汉代社会的真实面貌、权力运作机制、以及思想文化的多元发展轨迹。我们不再仅仅依赖《史记》或《汉书》等传世文献的线性叙事，而是通过那些沉默在地下两千年的文字碎片，重建一个更加立体、复杂且充满张力的汉代图景。 第一部分：权力结构的微观展现与治理实践 本书开篇即聚焦于汉代地方政权和基层社会的治理细节。通过对尹湾汉墓竹简、睡虎地秦简（作为比较参照，尤其关注其对汉初的影响）以及居延汉简的细致解读，我们得以窥见中央政令如何在地方层面被具体执行、解释和变通。 1. 郡县制下的法律与秩序： 详细分析《秦律十八种》与汉代法律的继承与发展。重点考察简牍中记录的刑罚执行标准、诉讼程序以及保甲制度的实际运作情况。我们发现，汉初对秦律的“宽简”并非一蹴而就的政治宣告，而是伴随着社会经济基础的持续调整和官僚阶层的不断适应。例如，对于土地纠纷和债务关系的法律处理，显示出儒家伦理思想如何在实用主义的法律条文中艰难地寻求平衡。 2. 财政与资源调配的细节： 研读马王堆帛书中的赋税记录与户籍名册，揭示汉代国家财政的实际收入来源与开支结构。不同于宏观的丰歉记录，这些文献展现了国家对个体家庭的精准控制，以及在面对天灾人祸时，资源再分配的效率与局限。尤其值得关注的是，简牍中反映的盐铁专营制度在地方的执行情况，它如何塑造了地方士绅与中央之间的利益博弈。 3. 军事动员与边疆治理： 居延汉简是研究汉代边防体系的无价之宝。本书系统梳理了汉代戍卒的日常生活、军需补给链条的脆弱性，以及他们在防御匈奴侵扰时所面临的实际困境。我们深入探讨了“和亲”政策与实际军事部署之间的矛盾，揭示了边塞屯垦制度在不同时期的演变对中原地区社会稳定的反哺作用。通过对戍卒书信的分析，我们甚至能捕捉到个体在巨大体制压力下的情绪波动与对家乡的思念，极大地丰富了我们对“汉人”身份认同的理解。 第二部分：思想的土壤：儒学之外的多元思潮 传统史学常将汉代思想史简化为“独尊儒术”的线性发展。然而，出土文献强有力地证明了汉代思想的复杂性与兼容性。 1. 道家与黄老思想的持久生命力： 马王堆帛书的发现，特别是《老子甲本》、《乙本》的异文校勘，重新界定了汉初“黄老之治”的内涵。本书论证了黄老思想并非简单的法家变体，而是一种更具辩证思维和生态智慧的治国方略。在汉武帝“罢黜百家”之后，黄老思想并未消亡，而是通过民间信仰、方术活动以及对养生哲学的关注，继续渗透在社会生活的深层结构中。 2. 早期谶纬与社会心理： 深入剖析出土的谶纬类文本（如部分张家山汉简中的占卜记录），探讨它们如何在社会动荡、改朝换代（如新莽时期）的背景下，成为民众寻求确定性与合法性解释的工具。我们分析了谶纬思想如何与儒家经典相结合，催生出一种融合了宿命论与道德审判的独特世界观，这对于理解东汉中后期政治的走向至关重要。 3. 方术、医学与宇宙观： 简牍中大量的医方、五行占验和占星记录，展示了汉代人对自身与宇宙关系的理解。本书侧重于探讨这些看似“迷信”的实践如何与当时的自然科学观念相结合，例如，通过对人体和疾病的理解来指导农业生产和政治决策。这部分内容挑战了将古代思想简单划分为“科学”与“迷信”的二元对立。 第三部分：社会生活的细节重构：日常的书写 本书的另一核心贡献在于从非官方的、日常的书写中，重构汉代社会的生活图景。 1. 尺牍的温度： 对大量私人信件（尺牍）的分析，揭示了汉代士人阶层的人际交往网络、送礼习俗、以及情感表达方式。这些信件展示了不同地域、不同社会地位的个体如何维持联系，如何处理债务、婚丧嫁娶等具体事务。它们的语言风格比官方文献更为鲜活、口语化，为我们提供了理解汉代日常用语的第一手资料。 2. 教育的普及与文字的传播： 结合出土的“教科书”式简牍（如早期的《三字经》雏形），我们考察了汉代识字率的大致水平以及基础教育的模式。文字的学习不再是少数贵族的特权，而是维持基层治理和商业活动的基本技能。文字载体的选择（竹、木、帛）也反映了信息传播的成本与效率。 3. 商业活动与经济网络： 简牍中零星出现的商业契约、贷券和货物清单，描绘了汉代商业活动的复杂性。它显示了区域性专业市场的发展、长途贸易网络的维护，以及个体商人如何在这种官僚控制的经济体系中寻求生存空间。 结论：历史的“可触性” 《汉代社会风貌与思想流变》的核心论点在于，通过系统整理和解读出土文献，我们得以在宏大叙事的缝隙中，捕捉到汉代历史的“可触性”。这些原本零散、破碎的文字，经过严谨的考证和跨学科的整合分析，共同构建了一个比传统史书所描绘的更为动态、更具内在矛盾和多元活力的汉代。本书为研究者提供了全新的文献基础和分析框架，旨在推动汉代史研究进入一个更加精微、更加贴近社会现实的深度阶段。

作者简介

魏聪祺

　　现职：
　　国立台中教育大学语文教育学系教授

　　学历：
　　东吴大学中文研究所硕士
　　东吴大学中文研究所博士
               
　　经历：
　　台北市文山区指南国小教师、组长12年
　　国立空中大学兼任讲师
　　逢甲大学兼任讲师、副教授
　　国立台北师院兼任讲师
　　东海大学兼任讲师
 

第一章   《史记》名称与作者………………1
第二章   李陵案对《史记》成书的影响………4

第三章 《史记》编纂过程……………………11
壹、绪论……………………………………11
贰、史料蒐集………………………………15
参、史料考订……………………………18
肆、史料运用……………………………22
伍、文字运用……………………………32
第四章 表述形式………………………………48
壹、五体兼备的人类全史…………………48
贰、十二本纪……………………………50
参、十表…………………………………53
肆、八书…………………………………58
伍、三十世家……………………………60
陆、七十列传……………………………63

第五章 析论项羽「略知其意，又不肯竟学」70
第六章 析评《史记‧项羽本纪》之鸿门宴…
第七章 用武侠小说辅助语文教学──以「圯上纳履」为例……………………………
第八章 《史记‧留侯世家》九大计评析……
第九章 从〈伯夷列传〉论司马迁窃比孔子……
第十章 《史记‧老子列传》所呈现的老子形象──其犹龙邪…………………………
第十一章 论战国四公子养士态度与门客回报…
第十二章 冯谖客孟尝君事件评析──以《史记‧孟尝君列传》与《战国策‧齐人有冯谖者章》作比较…………………
第十三章 善用动画提升教学效果──以蔡志忠动画《史记》为例……………………
第十四章 《史记‧刘敬叔孙通列传》析评……
第十五章 善用史实作为分辨疑难之关键──以秦王子婴之身份为例…………………
第十六章 善用「时间」作为分辨疑难之关键──以汉孝惠皇后之身份为例…………
第十七章 善用电子资料库解决教研问题──以「季布母弟丁公」为例…………………

自序

　　本书是笔者历年从事《史记》教学与《史记》研究累积的心得及成果。书中包括《史记》概说和名篇赏析两大部分。

　　全书共十七章，前四章属于《史记》概说：第一章「《史记》名称与作者」，谈《史记》名称的演变、作者先世谱系、司马谈、司马迁；第二章「李陵案对《史记》成书的影响」：催化《史记》成书、表现忍负重的精神、认清或重于泰山或轻于鸿毛的生死观、提出「发愤着书」的见解、揭露世态炎凉人情冷暖的现实、怀疑天道的真实。

　　第三章「《史记》编纂过程」，可分五个阶段：

　　壹、「绪论──基本前题」：包括一、研究动机：（一）平素志向、（二）临终遗命、（三）李陵之祸。二、研究方向：撰写以人为中心的历史作为切入点；三、研究范围：（一）时间范围，是写从黄帝到汉武帝，由古至今，二千多年的通史；（二）空间范围，是写中国到四夷，从北到南，由东到西，纵横数万里的世界史。（三）人物范围，是写上自帝王，下至贩夫走卒，包括社会各阶层，不同地位、不同职业、不同类型的社会史；（四）事类范围，是写包括政治、军事、外交、礼乐、律历、天文、宗教、水利、经济、风俗民情等的文化史；（五）体裁范围，是採本纪、表、书、世家、列传五种方式，创为纪传通史。四、研究目的：（一）论治；（二）究天人之际、通古今之变、成一家之言。

　　贰、「史料蒐集」：〈自序〉：「百年之间，天下遗文古事靡不毕集太史公，太史公仍父子相续纂其职。」又说：「网罗天下放失旧闻」。可见司马迁蒐集史料之丰。包括：一、书籍档案，二、耳闻目见两部分。

　　参、「史料考订」：其考订史料之原则有：一、考信六艺，折中夫子；二、多从古文；三、参验订误。故有「实录」之称。

　　肆、史料运用：包括一、整理：厥协六经异传，整齐百家杂语。二、选择──史料去取：（一）明言史料来源，（二）择雅，（三）着有关天下存亡者，（四）录轶事，（五）世多有者不录，（六）阙疑传疑。三、剪裁──详近略远：依史料多寡而做适当剪裁，史料多则详写，史料少则略写。时空近、史料多，则详写而篇幅多；时空远，史料少，则略写而篇幅少：此即详近略远。四、安排──繁省得宜：以互见法安排，（一）其方式有三：此有彼无，此详彼略、互有详略；（二）其功用有五：避免重复，寄託褒贬，掩饰忌讳、把握主题、因应体例。

　　伍、「文字运用」：史料经过整理、选择、剪裁和安排之后，才可见诸文字。司马迁在文字的运用上，颇为费心处理，形成篇章严谨、长于布局、写人生动、活用语言的文学效果。

　　第四章「表述形式」，创立五体兼备的人类全史。包括十二本纪、十表、八书、三十世家及七十列传，分别从人物、事件和时间三方面讨论这五种体裁的特性和内涵。

　　第五章至第十七章属于名篇赏析。第五章「析论项羽『略知其意，又不肯竟学』」：一、项羽的「略知其意，又不肯竟学」，其适用范围应涵盖：「学书不成」、「学剑又不成」及「学兵法，略知其意，又不肯竟学」三项。二、略知其意：「学书不成」，并不是只学会「记名姓而已」，「学剑不成」，亦非只学得「一人敌」的功夫，项羽「大喜」之兵法，当是专精研究，大略地都知道其奥义所在。三、不肯竟学：项羽因个性不喜文静之事，所以「学书不成」；又因志向远大，所以对于「一人敌」的「学剑」，也不肯竟学，而想学「万人敌」的兵法。又受限于自己「妇人之仁」、「意忌信谗」、「僄悍猾贼」的个性，对兵法不肯竟学，所以兵法中「上兵伐谋，其次伐交」及「攻心为上」的策略，都无法领略，而中了敌人反间、心战，使得部属、盟邦离心离德，终至兵败垓下，自刎乌江的悲剧下场。

　　第六章「析论《史记‧项羽本纪》之鸿门宴」：一、事件起因：（一）外在原因：曹无伤告密、范增怂恿、项伯报恩；（二）内在原因：沛公作为、项羽性格。二、事件过程：（一）以实带虚的写作手法，（二）危机四伏的紧张情节，（三）对比映衬的结构。

　　第七章「用武侠小说辅助语文教学──以『圯上纳履』为例」：透过武侠小说《神雕侠侣》中金轮法王和郭襄的互动，可以辅助教学，让学生经由类化作用而理解圯上老父坠履考验张良，是明师欲求高徒的测试，张良合乎「天资高」、「品行好」、「有恆心」及「机缘巧合」的条件，所以老父说：「孺子可教也」。因此，才会有五日后早会，由老父以身教代言教，和张良斗智，来教导张良。

　　第八章「《史记‧留侯世家》九大计评析」：张良「所与上从容言天下事甚众，非天下所以存亡，故不着。」反之，该篇所着录者，即为有关天下存亡大事。本文评析「利啖秦将，旋破峣关，汉以是先入关」；「劝还霸上，固要项伯，汉以是脱鸿门」；「烧绝栈道，激项攻齐，汉以是得还定三秦」；「败于彭城，则劝连布、越」；「将立六国，则借箸销印」；「韩信自王，则蹑足就封」：此汉所以卒取天下。「劝封雍齿，销变未形」；「劝都关中，垂安后世」；「劝迎四皓，卒定太子」：又所以维持汉室于天下既得之后。

　　第九章「从〈伯夷列传〉论司马迁窃比孔子」：不论是「崇让」、「征信」、「天人」或「阐幽」，司马迁都是以孔子为圭臬。可见〈伯夷列传〉之写作，隐含窃比孔子的撰述心志。

　　第十章「《史记‧老子列传》所呈现的老子形象──其犹龙邪」：从史料选择、史料可信度及文字叙述三方面，详细分析〈老子列传〉是如何地呈现老子扑朔迷离，变幻莫测的神龙形象。

　　第十一章「论战国四公子养士态度与门客回报」：从养士态度和门客回报两方面，评论战国四公子之优劣。其顺序为信陵君、平原君、孟尝君、春申君。

　　第十二章「冯谖客孟尝君事件评析──以《史记‧孟尝君列传》与《战国策‧齐人有冯谖者章》作比较」：得到结论为二文「主题不同」、「写作重点不同」、「详略可以互补」。

　　第十三章「善用动画提升教学效果──以蔡志忠动画《史记》为例」：善用该动画的优点：「反复对照，增添印象」、「由抽象文字叙述变为具体动画影音」、「可与其他文献或动画比较」，以提升教学效果。另外，该动画编制时，因为缺乏史学专长，造成许多不合史实的缺点。老师可以转祸为福，因败为功，将这些缺点化为教学上的利器，以提问法让学生找出该动画有哪些错误之处，再问学生原因何在？正确答案为何？如此一来，必能使学生注意该问题，进而主动思索。

　　第十四章「《史记‧刘敬叔孙通列传》析评」；刘敬与叔孙通二人属于「性质相近」一类。二人之所以合为一传，乃因二人为汉家奠定长治久安之制度，一是建都关中，一是制订朝仪，皆有其久远影响。本文从「立传原因」、「传主性格」、「史事评论」和「写作方式」加以析评。

　　第十五章「善用史实作为分辨疑难之关键──以秦王子婴之身份为例」：基于「公子婴」的称谓、胡亥听赵高之谗而杀诸公子、胡亥杀蒙氏兄弟而子婴曾劝谏、赵高以义立子婴为秦王、子婴年龄等史实，子婴的身份应是始皇弟。

　　第十六章「善用『时间』作为分辨疑难之关键──以汉孝惠皇后之身份为例」：笔者认为她不是张敖与鲁元公主所生之女，而是张敖与前妇所生之女。其理由如下：一、《史记‧外戚世家》曰：「吕后长女为宣平侯张敖妻，敖女为孝惠皇后。」只说张敖之女为孝惠皇后；二、张敖早有前妇，也生有二子，则孝惠皇后可能是张敖与前妇所生之女；三、鲁元公主既是张敖嫡妻，则张敖其他姬妾之子女在名义上也是鲁元公主的子女，那就符合亲上加亲的「重亲」意义。反之，若孝惠皇后为张敖与鲁元公主所生，则有数点不合逻辑之处：一、孝惠帝娶亲外甥女，有乱伦之讥；二、血源太近，其生不蕃；三、孝惠皇后当时只有八足岁。这都与吕后「欲其生子」的愿望相违背。

　　第十七章「善用电子资料库解决教研问题──以「季布母弟丁公」为例」：《史记‧季布栾布列传》云：「季布母弟丁公，为楚将。」唐‧司马贞《索隐》：「谓布之舅也。」唐‧颜师古曰：「此母弟为同母异父之弟。」二人说法不同。本文在「中央研究院‧汉籍电子文献‧瀚典全文检索系统」分别输入关键字词，经过资料比较，得出「季布母弟丁公」是说「季布的同母弟弟丁公」，而非「季布母亲的弟弟丁公」。

　　能够写完本书，最该感谢的是内人，没有她的催促与勉励，我仍是一年拖过一年，不知何时才能完成。其次是系上同仁与同学的互动，使我能教学相长，精益求精。再次是感谢各篇外审教授给予的鼓励与建议，使本书的素质大幅提升。最后是感谢五南图书出版股份有限公司给予出书的机会，得以面对读者。

评分☆☆☆☆☆

我最喜欢的一点是，这本书的“名篇赏析”部分，真的做到了“赏析”二字。它不是简单地把原文抄一遍，然后加几句生硬的解释。作者就像一个经验丰富的导游，带着我们仔细品味每一段文字的精妙之处。比如，在解读《项羽本纪》时，作者会引导我们去体会项羽“力拔山兮气盖世”的英雄气概，也会让我们感受到他“骓不逝兮可奈何”的悲壮无奈。他会分析司马迁是如何通过对细节的描摹，比如羽毛的颜色、战马的嘶鸣，来塑造人物形象的；也会剖析那些经典的语句，为什么能够流传千古，蕴含着怎样的智慧和情感。读这些赏析，感觉就像是在听一场高水平的文学讲座，每一句话都充满了洞察力，让我对文本的理解瞬间提升了好几个档次。我以前读《史记》，很多时候只是囫囵吞枣，看完之后也说不出个所以然，但有了这些赏析，我才真正体会到《史记》文字的力量和艺术的魅力，简直是一种“顿悟”的感觉。

评分☆☆☆☆☆

读这本书的过程，我感觉自己像是在参加一场跨越时空的对话。作者在书中不仅仅是在“讲”《史记》，更是在“引”我们去感受。他对于司马迁的介绍，让我看到了一个伟大史学家的坚持和苦难，这本身就是一段充满力量的故事。他的笔触细腻，情感真挚，仿佛司马迁就站在我们面前，向我们诉说着他的创作历程。而当他进入到具体篇章的赏析时，更是将我们带入了历史的现场。我脑海里会不由自主地浮现出那些波澜壮阔的场面：宫廷的尔虞我诈，沙场的金戈铁马，士人的风雅集会……通过作者的解读，那些古老的名字和事件，不再是书本上僵硬的符号，而是鲜活的存在，有着喜怒哀乐，有着爱恨情仇。这种沉浸式的阅读体验，让我对历史产生了更深的共鸣，也对司马迁这位“史家之祖”充满了敬意。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，好的历史读物，不应该是冰冷的说教，而应该是能够点燃读者热情，激发读者兴趣的引路人。这本书在这方面做得相当出色。它没有故弄玄虚，也没有卖弄学问，而是用一种真诚而充满热情的态度，向我们展示了《史记》的博大精深。从司马迁的个人经历，到《史记》的时代背景，再到具体篇章的精妙之处，作者都能够用清晰、生动的语言进行阐释。我特别喜欢那些对人物性格和内心世界的挖掘，比如对刘邦的“厚重少文”的描绘，对曹操的“奸雄”之名背后复杂性的探讨，这些都让我看到了历史人物的真实面貌，不再是扁平化的脸谱。这本书让我觉得，《史记》不仅仅是一部史书，更是一部关于人性的百科全书，一部充满智慧和艺术价值的文学巨著。它让我在享受阅读乐趣的同时，也获得了很多关于历史、关于人性、关于文化方面的启迪。

评分☆☆☆☆☆

这套书简直是为我这种对历史既好奇又有些望而却步的人量身打造的！我一直觉得《史记》是块硬骨头，光是名字就透着一股子庄重和遥远，担心自己读起来会像在啃一本字典。但这本书的出现，像是一盏明灯，照亮了我通往《史记》的道路。它没有上来就堆砌那些繁复的文言文，而是先用一种非常接地气的方式，把《史记》这本书的来龙去脉、它的历史地位、它的作者司马迁的生平轶事，以及它为什么能成为“史家之绝唱，无韵之离骚”，娓娓道来。读完这部分概说，我感觉自己对《史记》的整体框架和价值有了清晰的认识，不再是雾里看花。更重要的是，它消除了我对阅读古籍的恐惧感，让我觉得原来历史离我们并不遥远，它讲述的也是一个个有血有肉的人的故事。这种循序渐进的引导方式，让我在开始深入了解具体篇章之前，就建立起了一种亲切感和信心，好像是认识了一位热情的向导，即将带我去探索一个未知的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排设计也非常用心。它并非是那种厚重的学术专著，让人一看就心生畏惧。整体的风格清新典雅，文字流畅易懂，即使是对文言文不太熟悉的读者，也能在概说部分的铺垫下，轻松地进入到名篇赏析的部分。而且，书中对重点词句的解释和背景知识的补充，都恰到好处，既不会打断阅读的流畅性，又能有效地帮助我们理解内容。我尤其欣赏的是，作者在赏析过程中，并非一股脑地输出自己的观点，而是常常引用一些其他学者的研究，或者提出一些引发读者思考的问题，这让我感觉自己不是一个被动的接受者，而是一个主动的参与者，能够带着自己的理解和判断去品味《史记》。这种互动式的阅读体验，让学习的过程变得更加有趣和富有成效。