资优青少年自我伤害防治课程与教学：以生命教育为取向(随书附赠教学光碟) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本书共计十章，有鉴于青少年自我伤害问题的严重性，作者以生命教育取向编制成资赋优异学生自我伤害防治课程。从自我伤害的理论、衡鑑，资优青少年自我伤害的危机，生命教育、死亡教育与自我伤害防治教育等不同层面探讨，以明了青少年自我伤害防治教育的梗概。

　　为兼顾课程设计的多元性与本土性，乃从第一线的学校辅导人员，进行实征调查研究。从生命意义、死亡态度，及因应认知与策略三个层面，编写及规划十个单元的实验教材，每一单元包含两节的教学活动。并且为使学习生动活泼与管制教学品质，投入大量时间与物力，制作成电脑可操控的PowerPoint投影片三、四百张之多。

　　採实验教学法，以了解此一课程对高中资优生在正负向人生、生命意义、死亡态度、自我尊重、思考方式、解决问题与情绪取向因应策略等方面的实验成效。最后就实验教学的发现，从涵盖理论应用、善用视听媒体等的教学辅导层面，和包括单独设科或融入课程、开放相关师资培训及进修管道等的教育行政层面与继续在其他学习领域推广实验教材等的未来研究层面等三方面提出建言。

好的，这是一本关于资优青少年自我伤害防治课程与教学的图书简介，内容详细，不包含您提供的书名信息，并且力求自然流畅，避免机械化痕迹。 --- 《心之光塔：青少年心理韧性建构与危机干预实务指南》 内容简介 本书是一部系统探讨青少年心理健康维护、情绪调节能力培养及危机干预策略的深度指南。它面向教育工作者、心理健康专业人员、家庭支持系统成员以及所有关心青少年成长的专业人士，旨在提供一套全面、可操作且富有人文关怀的实务框架。本书的核心理念在于将心理健康视为个体持续成长的基础，强调早期识别、积极预防和有效支持的重要性。 第一部分：理解青少年心理世界的复杂性与挑战 本部分深入剖析了当前青少年群体的心理健康现状，着重探讨了青春期特有的生理、认知与社会发展特点如何共同塑造了他们独特的心理需求与压力源。 第一章：青春期的心理地图：发展阶段与核心冲突 详细梳理了从青春期早期到晚期的心理发展里程碑，重点剖析了身份认同的构建、同伴关系的重要性、以及面对学业、未来规划时的内在焦虑。我们分析了社交媒体对青少年自我认知和情绪状态的复杂影响，并辨识出在快速变化的社会环境中，哪些因素更容易成为心理压力的导火索。 第二章：压力源的识别与累积效应 本章聚焦于当代青少年面临的主要压力源：学业竞争的白热化、家庭期望与自主需求的冲突、人际交往中的挫折感，以及对未来不确定性的恐惧。通过大量案例分析，阐述了这些压力如何通过“慢性压力”的形式，逐渐侵蚀个体的心理防御机制，最终可能导致情绪失调或行为偏差。特别探讨了“完美主义倾向”在资优群体中可能带来的独特困境。 第三章：情绪的晴雨表：常见心理困扰的早期信号 区分了正常的青春期情绪波动与需要专业关注的心理困扰。详细介绍了抑郁、焦虑、惊恐发作、以及适应障碍的临床表现特征，强调了非语言信号（如睡眠模式改变、兴趣缺失、社交退缩）与言语表达同样重要。本章提供了一系列实用的筛选工具和观察框架，帮助专业人士进行初步的风险评估。 第二部分：构筑心理韧性：预防性干预与日常支持 本部分强调“赋能”与“预防”是维护心理健康的关键。我们提供了一套多层次的干预策略，旨在提升青少年的内在资源和应对能力。 第四章：情绪素养教育：从认知到表达的桥梁 详细介绍了如何系统性地在日常教育环境中开展情绪素养课程。内容涵盖了情绪的识别、命名、接纳，以及健康的情绪调节技巧（如正念呼吸、认知重评）。我们提供了一系列结构化的活动方案，帮助学生理解情绪的生理基础，并将情绪视为信息而非敌人。 第五章：培养批判性思维与应对挫折的能力 挫折承受力是心理韧性的核心。本章侧重于如何通过教学和辅导，帮助青少年挑战非理性信念（如“我必须完美”、“我不能失败”），重构失败的意义。引入了“成长型思维模式”的实操方法，鼓励学生将挑战视为学习的机会，从而提高其应对逆境的持久力。 第六章：构建支持性生态系统：学校、家庭与社区的协同 探讨了建立全方位支持网络的重要性。针对学校环境，提出了教师培训、同伴支持小组的建立与运作模式；针对家庭，提供了与青少年进行有效沟通、设定合理期望的实用技巧；并强调了如何与社区资源（如心理咨询中心）建立合作机制，形成互补的安全网。 第三部分：危机管理与专业介入实务 本部分是针对高风险情况下的具体操作指南，强调快速、专业和人道的介入流程。 第七章：风险评估与安全计划的制定 本章提供了循序渐进的风险评估流程，指导专业人员如何系统性地评估危险等级。重点介绍了“安全计划”的构建要素，包括识别高危信号、列出替代性应对策略、建立紧急联系人清单，以及明确的后续跟进步骤。强调安全计划必须是协作性的，由受助者共同参与制定。 第八章：危机干预中的沟通艺术与伦理考量 在危机情境下，沟通的质量直接影响干预的成败。本章教授“同理心倾听”、“非评判性提问”等核心技巧。同时，深入讨论了保密原则在不同情况下的界限、知情同意的重要性，以及在涉及未成年人时的法律与伦理责任，确保介入过程既有效又合乎规范。 第九章：从急性干预到长期复原：后续支持的连续性 危机解除后，长期的支持至关重要。本章阐述了如何设计过渡期的支持方案，包括个体化治疗转介、回归校园（或家庭）的整合计划、以及如何预防二次创伤。重点关注如何帮助个体重新建立对未来的希望和掌控感，实现真正的心理复原。 结语：面向未来的心理健康文化建设 总结全书的核心理念，倡导将心理健康工作从被动的“救火”模式，转向主动的“文化建设”模式，使支持性的环境和积极的心理健康实践，成为校园与家庭生活不可分割的一部分。 --- 本书特色： 理论与实务紧密结合： 整合了最新的发展心理学、认知行为理论与积极心理学的研究成果。 操作性强： 包含大量可直接应用于课堂或咨询中的工具、评估量表和活动脚本。 视角全面： 不仅关注问题解决，更注重个体潜能的挖掘和心理资本的积累。 通过阅读本书，读者将能够更自信、更专业地应对青少年心理健康领域的复杂挑战，成为青少年心灵成长的坚定守护者和引导者。

第一章　导论

第二章　青少年自我伤害的理论基础

第三章　青少年自我伤害的衡鑑

第四章　资优青少年自我伤害的危机

第五章　生命教育、死亡教育与自我伤害防治教育

第六章　辅导教师对青少年自我伤害处理与需求之问卷调查分析

第七章　生命教育取向－自我伤害防治课程实验教材

第八章　自我伤害防治课程教学媒体

第九章　资优青少年自我伤害防治教学的实验架构与流程

第十章　资优青少年自我伤害防治课程与教学的实验成效与总结

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，青少年的成长不仅仅是学业的竞争，更重要的是心智的成熟和生命价值的探索。近年来，随着社会节奏的加快和信息爆炸的冲击，许多孩子面临着前所未有的压力和挑战，一些极端行为的出现，更是敲响了警钟。这本《资优青少年自我伤害防治课程与教学》正好填补了这一领域的空白。我特别看重它“以生命教育为取向”的定位，这不仅仅是预防，更是要通过教育，让孩子们深刻理解生命的意义，学会珍视自己，拥抱生活中的美好，即使面对困难，也能找到内心的力量去克服。随书附赠的光碟，我想它一定承载了作者们多年来的研究成果和实践经验，能够提供生动形象的教学演示，比如如何设计引导性的问题，如何通过故事、角色扮演等方式，让孩子们主动参与，打开心扉。我非常好奇，书中是否会分享一些成功的个案研究，或者是具体的教学案例分析，让我们能更直观地理解如何将理论转化为实践。此外，我也会关注书中对于“资优青少年”这一特定群体的关注，资优生虽然在某些方面表现出色，但也可能面临独特的压力和挑战，这本书是否能提供有针对性的指导，帮助他们更好地应对成长中的困惑，这让我充满期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，简直是及时雨！作为一个深耕教育一线多年的老师，看着孩子们身上承载的压力越来越大，偶尔听到一些令人心痛的新闻，心里总是悬着一块石头。市面上关于青少年心理健康的读物不少，但真正能触及“自我伤害防治”这个敏感话题，并且能从“生命教育”这个更宏观、更积极的角度切入的书籍，真的不多见。这本书的标题就抓住了我的眼球，它传递出的信息是：这不是一个简单的“禁忌”话题，而是需要用一种更有温度、更有力量的方式去引导。随书附赠的光碟更是让人期待，我猜想里面会有更具象化的教学案例、实用的互动环节设计，甚至是资深专家分享的经验，这些对于一线教师来说，都是宝贵的教学资源。我非常好奇它会如何将“生命教育”的理念融入到具体的教学活动中，比如如何培养孩子的自我认知、情绪管理能力，如何帮助他们建立积极的人际关系，如何在他们感到无助时，教会他们求助的途径和勇气。我特别期待书中能提供一套清晰、可操作的教学流程，让我们可以借鉴，甚至根据自己的班级情况进行调整。这本书的出版，无疑是对我们这些长期在青少年教育前线奋斗的老师们，一种有力的支持和鼓舞，让我看到了解决问题的希望，也让我对接下来的教学工作充满了新的思考和动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字本身就充满了希望和力量。《资优青少年自我伤害防治课程与教学：以生命教育为取向》——这几个关键词组合在一起，仿佛在描绘一幅蓝图：不仅要保护孩子们免受伤害，更要引导他们走向更丰盛的生命。我是一名家长，同时也在社区志愿服务中接触过不少青少年，我深知他们内心的挣扎和困惑。自我伤害这个词，听起来就让人心疼，而这本书能够以“生命教育”为核心，我认为这才是最根本、最长远的解决之道。它不是简单地告诉孩子“不要伤害自己”，而是要教会他们“如何好好地活着”。随书附赠的教学光碟，对我来说，是一个巨大的吸引点。我希望它能提供一些家长也可以学习和实践的方法，比如如何在家中营造一个支持性的成长环境，如何与孩子进行有效的沟通，如何在发现孩子有异常时，给予最及时的关怀和帮助。我更期待书中能分享一些具体的教学案例，让我们能够理解，在实际的教学场景中，老师们是如何运用这些生命教育的理念，去引导青少年认识到自己的价值，建立积极的生活态度。这本书就像一盏明灯，照亮了我们关注青少年心理健康之路。

评分☆☆☆☆☆

说实话，在接触到这本书之前，对于如何处理青少年自我伤害这个话题，我总是感到有些棘手和无力。它太敏感了，很容易触碰到孩子们内心的脆弱，又很难找到恰当的切入点。而这本书的出现，给了我一种全新的视角和方法。它没有回避问题的严重性，但更强调的是“防治”和“教学”，这说明它提供的是一套积极、主动、具有建设性的解决方案，而不是仅仅停留在问题的描述上。以“生命教育”为导向，这本身就蕴含着一种温暖的力量，它告诉我们，教育孩子不仅仅是传授知识，更是要帮助他们建立健全的人格，学会爱自己，爱生活。附赠的教学光碟，我猜测里面会包含一些非常有用的教案设计、活动流程，甚至是视频片段，可以帮助我们这些老师更生动、更有效地将课程内容传达给学生。我特别希望能看到书中是如何引导学生去认识和处理负面情绪的，以及如何建立强大的内在支持系统，让他们知道，即使在最黑暗的时刻，也总有一束光在等待着他们。这本书就像一把钥匙，能帮我们打开通往青少年内心世界的大门，找到与他们沟通的桥梁。

评分☆☆☆☆☆

对于“资优青少年”这个群体，我一直觉得他们身上承载着社会和家庭的厚望，但同时，他们也可能面临着更复杂的心理需求和压力。这本书直面“自我伤害防治”这个敏感而重要的话题，并且将“生命教育”作为核心理念，这让我看到了一个更全面、更人性化的解决方案。我不认为这是一本简单的“教材”，它更像是一种教育哲学的实践。随书附赠的光碟，我猜测会是本书的灵魂所在，它可能包含了很多生动的教学环节设计，比如如何通过互动游戏，让青少年在轻松愉快的氛围中，学会认识和接纳自己的情绪；如何通过故事分享，引导他们理解生命的韧性；如何在团队合作中，培养他们的归属感和支持系统。我非常期待书中能够提供一些具体的教学策略，例如如何识别高危信号，如何进行初步的干预，以及如何将他们与专业的心理健康服务联系起来。更重要的是，我希望这本书能帮助我们这些教育者和家长，建立一种更加积极、更具同理心的教育方式，让青少年在成长过程中，感受到被理解、被支持，从而建立起强大的内心力量，勇敢地面对生活中的一切挑战。