感觉统合（下篇）：因材施教 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 儿童发展
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• 感觉统合训练
• 动作发展
• 认知发展
• 学习障碍
• 神经心理学

　　感觉统合是近年来备受关注的一个议题，以往孩子出现学习或问题行为时，不明就里的父母常会以为孩子是调皮、捣蛋、故意使坏，或是偷懒，不愿学习；但随着感觉统合理论的日渐推广，大家越来越发现有些时候孩子是不能也，而非不为！

　　本书以感觉统合的观点来看幼儿的发展，不但包含了各个感觉系统的促进方法，及各个年龄层感觉统合发展特色，并附有详细的发展评估指标，及分龄的建议；透过本书，将可帮助父母、老师们从另一个角度来了解孩子，分析生理因素在儿童发展过程中所扮演的重要角色，掌握各种能力的发展关键期，进而让孩子更顺利的成长。

感觉统合上篇：发现大脑
帮助孩子掌握发展的先机
*感觉统合与大脑发展　　　*感觉统合发展评量
*全方位启发全脑的秘方　　*强化动觉敏锐度的诀窍
*促进语言发展的5大诀窍　*向偏食说再见的7大妙方
*促进嗅觉灵敏的7大诀窍　*建立超强记忆的10大诀窍

感觉统合中篇：全脑开发
促进孩子感觉统合健全的发展
*开发多元智能　　　　　　　　*破解育儿6大迷思
*培养触、嗅、尝的玩具与游戏　*促进视、听知觉的玩具与游戏
*培植巧手的玩具与游戏　　　　*培养平衡、动觉的游戏
*促进粗动作协调的游戏

感觉统合下篇：因材施教
解决孩子发展和学习的困扰
* 感觉统合失调 * 过动 　　　　* 学习障碍 　　 * 自闭
* 发展迟缓 　　* 社会适应不良 * 眼高手低

精华书摘

享受居家感觉统合大餐
　　感觉统合研究报告证实，提供脑部「完整的感觉大餐」，就像人体所需的食物和营养，一样的重要。许多父母也学习到：适时提供孩子适性的多元刺激，可以全面开发孩子的脑力，提昇孩子的生活品质。感觉统合的观念和活动不仅可促进幼儿发展，对成人的身心健康，也有出人意料的好处。

　　感觉统合的活动经验如同：佛教的坐禅、天主教的避静，让身心忙碌的人，短暂地排除外在与内在的环境，得到身心的纾解和恢复精力，也让心灵重新拾回专注的能力。如同忙碌的上班族在绞尽脑汁、才思枯竭后，到全然不同的环境休憩一下，以达到「充电」的效果。

　　触觉的活动：让孩子每天在轻拍、抚揉的温情中入睡，从快速抚摸、拍背的爱中醒来。让孩子泡泡澡、玩有浮水性的玩具或吸水性的玩具，再用沐浴海绵帮孩子揉搓身体，享受如鱼得水的乐趣。一同外出时，爸妈必需将温暖的大手紧牵握着孩子的小手，让孩子感受到父母的关爱。孩子出门上学前，跟他吻别、摸摸他的头，表达对他的信任与关心。孩子回家时，拥抱他并揉揉他的背、贴贴他的脸，表示欢迎与抚慰。游戏时，让孩子在不同质感的地毯上爬行、把玩不同触感的玩具。

　　前庭刺激的活动：把幼儿举高、转一转、左右摇摇、上下晃晃、做飞天下地的起伏动作，同时善用摇篮、木马等设备，以减轻父母体力上的负荷。活动力逐步展现的孩子，可引导他在地板上滚一滚（侧滚、前翻、后翻）、坐着或站着原地打转等活动。

　　运动觉的活动：有关上肢方面——让孩子推着纸箱前进、丢沙包、套圈圈、掷大球、揉面团、拔河、做木工（敲打）或园艺（挖土）。有关下肢方面——玩丛林障碍赛（钻下、爬上、绕椅子、走直线、跳跃、单脚跳）、学动物（鸭子、螃蟹、蛇、兔子、青蛙、熊）走路。

　　听觉的活动：轻声细语地对孩子说话，用富磁性的声调安抚不安的孩子，以爽朗的笑声传达快乐。孩子睡觉前，父母先用生动的语调讲故事，然后慢慢转成低沉、平板的语调，达到催眠的效果。

　　视觉的活动：多用关爱的眼神、带着笑意的嘴角、和颜悦色的表情、点头的动作，表达对孩子的肯定、赞赏。以色彩鲜艳、对比的玩具，动态的影像，吸引孩子的注视。引导孩子主动探索环境、到处钻爬，有益视力、深度知觉的发展。多利用镶嵌玩具，如积木盒、拼图等，启发幼儿的视知觉。

　　味觉的活动：多吃新鲜生食，如苹果、胡萝菠、小黄瓜等。烹调时少用调味料，食物的温度不要太热，以免损坏味蕾。

　　嗅觉的活动：嗅一嗅刚曝晒过衣物上的香味、沐浴后皮肤上残留的香皂气味、妈妈煮菜时的菜香。到公园里，嗅一嗅青草香、花朵香，偶尔嗅一嗅自己换下衣物上的汗臭味、尿骚味、口水味，认识环境中的各种气味。

　　以上的居家活动不仅可从小开发幼儿的脑力，也适合正在等待感觉统合疗育的孩子，在家中先打好底子。

专家推荐

　　内容深入浅出且附简易评量表，提供各项问题因应之道，可让父母协助感觉统合失调的孩子。 ——内政部儿童局局长　黄碧霞

　　面对婴幼儿童发展问题，或学习障碍辅导，常让我们陷入「只知其然，而不知其所以然」的迷雾，本书却给了我们完整而正确的解答。 ——行政院卫生署国民健康局局长　林秀娟

　　本书协助家长提供孩子一个好玩的环境、增进亲子关系与互动机会，给予孩童最切实际的帮助。 ——国立台湾大学医学院职能治疗研究所副教授　曾美惠

作者简介

高丽芷
　　美国德州州立女子大学职能治疗研究所毕业，民国七十九年荣获第十三届「全国十大杰出女青年」，曾任台北市立疗养院复健科主任，现为高丽芷感觉统合潜能开发学苑执行长。

感觉统合（下篇）：因材施教 聚焦“感觉统合”的深入实践与个性化指导，本书是构建儿童全面发展蓝图的进阶指南。 内容概要： 本书并非对“感觉统合”基础理论的重复阐述，而是将理论深度转化为可操作的、针对不同儿童个体差异的精细化干预策略。我们深知，每个孩子都是一个独特的感觉世界，缺乏统一的“万能钥匙”。因此，《感觉统合（下篇）：因材施教》致力于提供一套动态、灵活的评估与调整体系，旨在帮助家长、教育者和治疗师精准识别儿童在感觉处理上的独特挑战与优势，并依此设计出最适合其成长轨迹的干预路径。 第一部分：超越诊断——个体化需求的精细画像 本部分将引领读者从宏观的“感觉统合失调”概念，深入到微观的个体化需求分析。我们探讨的重点在于“差异化表现”： 感觉防御与感觉寻求的微妙边界： 详细解析不同儿童在触觉、前庭觉和本体觉输入上的反应差异。例如，一个对声音高度敏感的孩子，其焦虑可能源于对特定频率的过度警觉；而另一个孩子可能通过不停的碰撞和跳跃来“寻求”稳定的本体觉输入以维持身体觉知。本书将提供详尽的行为观察清单，帮助识别这些细微的个体差异。 执行功能与感觉交互作用： 深入讨论感觉输入如何直接影响儿童的注意力分配、工作记忆和任务转换能力。我们将分析特定感觉模式（如过度活跃的前庭系统）如何干扰执行功能的发展，并提出如何在感觉调节环境（Sensory Regulation Environment）中嵌入执行功能训练的策略。 评估工具的灵活运用： 本章着重讲解如何根据儿童的年龄、文化背景和认知水平，选择并解释标准化评估工具的结果。重点不在于分数本身，而在于如何解读分数背后的行为模式，从而建立起“这个孩子如何处理世界”的个性化档案。 第二部分：情境化干预策略——从“活动”到“体验”的转化 感觉统合的干预效果，极大地依赖于干预活动是否与儿童的日常生活和学习情境紧密结合。本书拒绝“堆砌活动”，强调活动的意义和目的性。 前庭-本体觉的融合性训练设计： 我们探讨如何设计需要双侧协调和精确姿势控制的复杂动作序列。例如，针对学龄前儿童，我们会设计“角色扮演式”的平衡挑战，将平衡木转化为“跨越熔岩”的探险，而不是单纯的静止平衡练习。针对青少年，则侧重于通过团队运动或攀岩等活动，提高其对身体在空间中位置的预测能力。 触觉与本体觉的“安全感”构建： 对于有严重触觉防御的儿童，我们不采取强迫接触策略。相反，本部分介绍“渐进式暴露与控制”技术，强调让孩子完全掌握输入强度和持续时间。例如，通过使用不同材质的“感觉工具”（如特制刷子、压力背心）并在孩子自选的“安全区”内进行，逐步建立对触觉的信任感。 视觉-听觉的注意力锚定： 针对那些容易被无关视觉和听觉信息干扰的孩子，本书提供了“感觉过滤”的训练方法。这包括利用单耳听力训练（Auditory Integration Training的精简概念）或视觉追踪练习，帮助大脑更有效地抑制非必要信号，从而集中于教学或社交任务。 第三部分：家庭与学校的协同——环境的定制化重塑 成功的因材施教，离不开支持系统的一致性。本书将重点放在如何将治疗室内的干预策略，无缝对接至家庭和教室环境中。 微环境的感官诊断与改造： 详细指导家长和老师如何对家庭和教室进行“感官审计”。不仅仅是添置摇椅或平衡垫，更重要的是调整光线、噪音水平、座位安排和学习材料的呈现方式。例如，为“感觉寻求者”提供低调的运动休息工具（如弹力带、坐垫），并设定明确的使用规则；为“感觉防御者”创造“减压角”（Cool-Down Corner），提供可控的、低刺激的休息空间。 日常活动的“感觉嵌入”： 提供了数百个实用的、无需额外设备即可在日常任务中进行的训练点子。例如，在洗碗、叠衣服或准备背包的过程中，融入本体觉或触觉任务。这使得感觉统合训练不再是额外的负担，而是融入生活的自然组成部分。 沟通与协作的桥梁： 如何有效地向非专业人士（如普通班老师、祖父母）解释复杂的神经发展概念，并获得他们的支持。本书提供了清晰、非技术性的沟通模板，强调关注儿童的行为优势而非缺陷，从而建立起积极的、支持性的学习环境。 本书的价值： 《感觉统合（下篇）：因材施教》超越了理论框架，直面实践中的挑战。它是一本操作手册，旨在授权教育者和家长，将“感觉统合”从一个模糊的概念，转变为一套精确、富有同理心且高度个性化的教育和发展工具，确保每一个孩子都能在最适合自己的节奏和方式上，充分发挥其潜能。

评分☆☆☆☆☆

这本书实在太让人失望了，完全没有预期的收获。我抱着极大的期望，希望能找到关于儿童感觉统合训练的实用方法和案例，尤其是我孩子目前在学校里的一些行为表现，让我迫切地想找到解决方案。书的封面设计挺吸引人的，下篇“因材施教”也暗示着这本书会提供个性化的指导。然而，翻开目录，我发现内容空泛，概念性的讲解多于实际操作。书中充斥着理论模型和一些模糊的描述，缺乏具体的操作步骤、训练游戏以及如何根据不同孩子的特点进行调整的指导。我需要的是那种能让我拿到书后，立刻就能在家尝试的、有明确指导意义的内容，比如如何识别孩子的感觉统合失调迹象，如何设计家庭训练方案，以及在遇到困难时如何应对。这本书虽然提及了“因材施教”，但真正能指导家长如何“因材”的例子少之又少，更多的是一些笼统的建议，比如“观察孩子”、“耐心引导”。对于一个忙碌的家长来说，这种模糊的指导是很难落地的，也无法真正解决孩子的实际问题。我希望能看到更多真实的案例分析，不同类型感觉统合失调的孩子是如何被识别，他们的训练过程是怎样的，以及最终的效果。这本书在这方面做得非常不足，让我感觉像是读了一本关于感觉统合的科普读物，而不是一本真正能帮助我解决问题的实操指南。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我有点难以置信这本书的质量。我购买《感觉统合（下篇）：因材施教》的初衷，是希望能够获得一些更具操作性的指导，因为我的孩子在日常生活和学习中表现出了一些感觉处理的困难，而“因材施教”这个副标题让我觉得这本书应该能提供个性化的解决方案。然而，这本书的内容却让我大失所望。它似乎更像是一本理论性质的学术著作，而不是一本面向家长和教育工作者的实践指南。书中充斥着大量抽象的概念和复杂的模型，这些内容对于我这样一个普通家长来说，理解起来非常困难，更不用说将其应用到实际生活中了。我期望的是能够读到一些具体的、可操作的建议，比如如何识别孩子不同的感觉需求，如何设计适合孩子的游戏和活动，以及在训练过程中如何观察和调整。然而，这本书在这方面的内容非常匮乏。它只是笼统地提到了“理解孩子”、“尊重差异”，但并没有给出如何具体去“理解”和“尊重”的步骤和方法。我花了很长时间试图从书中找到能够指导我帮助孩子的具体方法，但最终只感到一阵迷茫。这本书的“因材施教”似乎只是一个噱头，并没有真正落到实处。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是一场灾难，我完全不知道它到底想表达什么。我原本以为《感觉统合（下篇）：因材施教》会提供一套系统性的方法，帮助家长理解和应对孩子在感觉处理上的挑战。我知道感觉统合对孩子的学习、社交和情绪发展至关重要，所以特别希望这本书能给我一些启发。可是，这本书的内容简直是牛头不对马嘴。它花费了大量的篇幅在一些我根本不理解的心理学理论上，而且这些理论似乎与感觉统合并没有直接的联系。书中反复出现的术语晦涩难懂，即使反复阅读也难以消化。更糟糕的是，它完全没有提到任何关于“因材施教”的具体策略。我期待的是能够根据孩子的个体差异，设计出有针对性的训练计划，但这本书在这方面却一片空白。它只是泛泛地谈论了“个体差异”的重要性，却拿不出任何实际可行的例子。比如，如果一个孩子对触觉过于敏感，这本书有没有提供具体的安抚方法？如果一个孩子对本体觉不敏感，有没有推荐可以增强本体感的活动？我翻来覆去，找不到任何能够直接指导我行动的内容。感觉统合的“下篇”应该是在“上篇”理论的基础上，更深入地探讨如何实践，如何根据实际情况进行调整，但这本书却让人感觉像是在原地打转，甚至比“上篇”更让人困惑。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这是一本完全不值一提的书。我满怀期待地购入《感觉统合（下篇）：因材施教》，希望能在这本书中找到关于如何根据孩子的具体情况，进行个性化感觉统合训练的指导。毕竟，感觉统合能力的差异对孩子的学习和发展有着举足轻重的影响，而“因材施教”这个理念，让我觉得这本书或许能提供一些突破性的见解。然而，书的内容却让我跌破眼镜。它更像是一本充满了陈词滥调的指南，对于实际操作的指导少得可怜。书中充斥着各种空洞的理论和无法落地的建议，比如“观察孩子的反应”、“给予积极的反馈”等等，这些话听起来冠冕堂皇，但具体该如何观察？如何给予反馈？才能真正起到“因材施教”的效果？书中却没有任何详细的说明。我希望能看到一些具体的案例，描述不同感觉统合问题的孩子，是如何通过量身定制的训练方案得到改善的。但这本书在这方面完全是缺失的。它没有提供任何关于如何评估孩子的感觉需求，如何设计游戏，如何调整训练强度和难度的方法。这本书给我的感觉是，它在反复强调“因材施教”的重要性，但却完全没有教授如何“因材施教”。

评分☆☆☆☆☆

我真不明白这本书是怎么出版的。我对感觉统合领域一直很感兴趣，尤其希望能找到一些更深入、更实用的指导，帮助理解孩子在成长过程中可能遇到的感觉处理问题。看到《感觉统合（下篇）：因材施教》这个标题，我以为它会提供一些更加精细化的、针对不同孩子特点的训练方法，毕竟“因材施教”是教育的核心理念。然而，这本书的内容却让我感到一种强烈的空虚感。它更像是在重复一些已经广为人知的概念，而且用一种非常枯燥、缺乏吸引力的方式呈现。书中充斥着一些我无法理解的专业术语，以及一些非常理论化的分析，却没有提供任何切实可行、能够帮助家长实践的建议。我希望读到的是如何通过游戏、活动等方式来改善孩子的感统失调问题，或者如何根据孩子不同的感觉加工模式，来调整他们的学习环境和互动方式。但是，这本书在这方面几乎是空白的。它只是不断地在强调理解的重要性，却没有提供理解的工具和方法。我感觉这本书并没有真正地触及“因材施教”的核心，而只是在表面上进行一些泛泛而谈。