具體描述
本書包含十二個學習單元，介紹適閤國小三年級學童學習的文體，如記敘文、應用文，每個單元都有寫作要點、寫作指導、段落大綱，循序指導孩子如何審題、構思內容、布局分段及用字遣詞，並有範文欣賞，讓孩子學習寫作技巧的運用；每單元後均附練寫稿紙，讓孩子即時練習，加深學習印象，提升寫作能力，是孩子作文的最佳指南，也是教師作文教學的最佳參考。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
《作文高分祕笈(三年級)》這本書，簡直就是為我這種“作文苦手”傢長準備的神器！我一直覺得，教孩子寫作文比我自己寫一篇作文還要難。想當年我上學的時候，作文就是我的噩夢，現在看著兒子同樣的睏境，真是心有餘悸。但是這本書，真的不一樣。它不是那種讓人望而生畏的“學霸秘籍”，而是更像一本充滿智慧的“生活指南”。它教孩子從日常生活中汲取寫作的素材，這一點我特彆贊賞。比如，它會引導孩子去關注天空的顔色，去傾聽風的聲音，去品味雨後的泥土的芬芳。這些最樸素的生活體驗，在書中卻能被描繪得如此生動，讓孩子明白，原來寫作並不需要多麼華麗的辭藻，而是源於對生活的細膩感知。我兒子看完關於“大自然”的章節後，居然開始研究傢裏的盆栽，問我花兒為什麼會開，為什麼葉子是綠色的。這種好奇心的激發，正是培養寫作興趣的第一步。而且，書中還提供瞭很多實用的寫作技巧，比如如何運用“動詞”來讓句子更有力量，如何用“形容詞”來豐富畫麵感。這些技巧不是死闆的規則，而是融入在生動的例子中，讓孩子在不知不覺中學會運用。我兒子現在寫作文，句子比以前有“勁兒”多瞭，他自己也很有成就感。
评分《作文高分祕笈(三年級)》這本書，真的刷新瞭我對兒童作文輔導書的認知。我一直覺得，教孩子寫作文，最關鍵的是要激發他們的“錶達欲”。很多孩子不是不會寫，而是不知道該寫什麼，或者寫齣來的內容很乾澀。這本書在這方麵做得非常齣色。它通過各種巧妙的設計，讓孩子主動去“說”和“寫”。比如，書中會提供一些“情境對話”，讓孩子扮演不同的角色，然後根據情境來組織語言，再把這些對話變成文字。我兒子以前寫對話，總是“他說，她也說”，特彆生硬，現在他寫對話，學會瞭用不同的語氣詞，比如“哇！”“哎呀！”“嘻嘻！”，讓對話變得非常生動。而且，書中還有一個章節講的是“如何寫齣有趣的聲音”，引導孩子去模仿生活中的各種聲音，比如貓咪的“喵喵”叫，雨滴落在窗戶上的“滴答”聲，這些聲音的描寫，能讓孩子的作文立刻變得充滿畫麵感和聽覺效果。我兒子現在寫作文，經常會加入很多他自己觀察到的聲音，寫得非常有意思。
评分這本書，說實話，我當初拿到的時候，並沒有抱太大的希望，覺得三年級的作文，能有什麼特彆的技巧或者內容？但是，當我翻開第一頁，我就被它深深吸引瞭。它不僅僅是一本作文書，更像是一本引導孩子“看見”生活、“感受”生活的指南。它不是上來就教孩子怎麼寫，而是先讓孩子去“觀察”。比如說，它會引導孩子去觀察一朵花的顔色、形狀、氣味，去留意一片落葉的軌跡，去傾聽微風吹過樹葉的聲音。然後，再用書中提供的各種生動有趣的語言，去捕捉這些細節。我兒子以前寫作文，總是寫得乾巴巴的，沒有細節，沒有感情。自從看瞭這本書，他開始變得不一樣瞭。他會主動去留意身邊的一切，然後用他自己的方式寫下來。有一次，他寫瞭一篇關於“我傢的小貓”，裏麵詳細地描寫瞭貓咪睡覺時的呼嚕聲，它伸懶腰的動作，它吃東西時滿足的錶情。我看瞭都覺得，這孩子真的學會“看”瞭，學會“感受”瞭。而且，書中提供的範文，也非常貼近孩子的生活，不是那種遙不可及的“高大上”的文章，而是孩子們身邊熟悉的故事，這讓他們覺得，原來寫作可以這麼簡單，這麼有趣。
评分老實說，我最初對《作文高分祕笈(三年級)》並沒有抱有太大的期望，總覺得三年級的作文能有什麼特彆之處？然而，這本書徹底顛覆瞭我的認知。它最讓我贊賞的一點，就是它能夠從孩子最熟悉的“生活經驗”齣發，去引導他們進行寫作。很多孩子寫作文寫不好，是因為他們覺得寫作是一件離自己很遙遠的事情，需要背誦很多優美的句子，或者編造一些虛假的故事。這本書則完全不同，它告訴孩子，最真摯、最動人的文字，往往就來自於他們身邊最真實的生活。比如，它會引導孩子去迴憶第一次騎自行車的經曆，去描述第一次吃到某個喜歡食物的感受，去記錄和傢人朋友之間發生的有趣的小故事。這些平凡的片段，在書中卻能被放大、被描繪得如此有感染力。我兒子看完關於“我的第一次”的章節後，主動寫瞭一篇關於他第一次去公園玩的小短文，裏麵充滿瞭各種細節，比如鞦韆搖晃的高度，滑梯的顔色，甚至還有他和小夥伴爭搶一個玩具車的場景。這些都是他真實的生活，寫齣來自然而然就充滿瞭情感。
评分坦白說，我一開始對《作文高分祕笈(三年級)》並沒有抱有特彆高的期望，畢竟市麵上同類書籍太多瞭，很多都是換湯不換藥。然而，這本書帶給我的驚喜，遠遠超齣瞭我的想象。它最大的特點，在於它極其注重培養孩子的“觀察力”。我兒子以前寫作文，總是寫不齣什麼東西來，無非就是“我今天在學校學瞭什麼，迴傢做瞭什麼，吃瞭什麼”，非常平淡。這本書就引導他去“看見”和“聽見”生活中的細節。比如，它會提供一些“觀察任務”，讓孩子去仔細看看窗外一片落葉的軌跡，或者聽聽小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的叫聲。然後，再用書中提供的詞匯和句式，把這些觀察到的內容寫下來。這種由“觀察”到“錶達”的過程，非常紮實。我兒子現在齣門，都會隨身帶一個小本子，隨時記錄他看到的一些有趣的東西。有一次，他居然花瞭半個小時，描繪我傢樓下那棵老槐樹的模樣，從樹乾的紋理到樹葉的形狀，都寫得頭頭是道。我看著他寫的東西，簡直不敢相信這是我那個以前寫作文隻能擠齣幾個字的兒子。這本書不僅僅是教孩子寫作文，更是教他們如何去感受生活，如何去發現美。
评分《作文高分祕笈(三年級)》這本書，給我最大的感觸就是它的“生活化”和“趣味性”。我兒子以前一提到寫作文就頭疼，總是說“沒東西寫”、“不知道怎麼寫”。這本書卻巧妙地將寫作融入到孩子的生活場景中，讓他們覺得寫作文是一件自然而然的事情。比如，書中有一個章節講的是如何寫“我的願望”。它不是讓孩子去寫那些空洞的“我想當科學傢”、“我想當宇航員”，而是引導孩子去思考那些更貼近他們生活的小願望，比如“我想有一個永遠吃不完的冰淇淋”、“我想和我的好朋友永遠在一起玩”。然後，再用書裏教的擬人、比喻等手法，把這些願望寫得生動有趣。我兒子寫他想擁有一個“玩具城堡”，書中教他怎麼把玩具城堡寫得像一個真實存在的神秘國度，有閃閃發光的牆壁，有會唱歌的士兵。讀完之後，他自己寫瞭滿滿一頁關於他的玩具城堡的幻想，我看瞭都覺得很有意思。而且，這本書的排版也特彆舒服，圖文並茂，色彩鮮艷，一點也不枯燥。我兒子甚至會主動把它擺在床頭，時不時地翻幾頁，就像在看一本有趣的故事書一樣。
评分這本書，說實話，剛開始拿到的時候，我並沒有抱太大的期望。畢竟是針對三年級學生的作文書，我總覺得不會有多少深度，頂多是教點兒寫寫流水賬、寫寫小動物之類的內容。然而，當我翻開第一頁，就被它的編排方式吸引住瞭。它不像市麵上很多作文書那樣，上來就是一大堆理論，看得人頭暈腦脹。而是通過一個個生動有趣的例子，引導孩子去觀察生活，去發現身邊那些看似平凡卻充滿詩意的小細節。比如，它會教孩子如何用比喻來形容一朵花，不是簡單地說“花很漂亮”，而是引導孩子去想，它像什麼？像小姑娘紅撲撲的臉蛋？像剛齣浴的嬰兒？這種引導性的提問，真的能瞬間激發孩子的想象力。而且，書中的範文也很有意思，不是那種高高在上、不食人間煙火的“大師級”作品，而是更貼近三年級孩子的生活，比如寫給媽媽的一封信，寫第一次養小金魚的經曆，這些都是孩子們熟悉的場景，讓他們覺得作文原來可以這麼寫，這麼有趣。我兒子看完之後，居然主動說要寫一篇關於我傢貓咪的日記，這在以前是想都不敢想的事情！他會自己去觀察貓咪睡覺的樣子，去模仿貓咪的叫聲，然後用書裏學到的詞語來形容，比如“慵懶”、“咕嚕咕嚕”。這種由內而外的學習動力，真的太難得瞭。
评分《作文高分祕笈(三年級)》這本書，對我而言，是一次非常驚喜的閱讀體驗。它並沒有像許多作文輔導書那樣，隻是提供一些範文和寫作技巧，而是更側重於從根本上培養孩子的“語言感受力”。我兒子以前寫作文，總是詞不達意，寫齣來的東西很“白”，就像一張白紙。這本書就通過引導孩子去“玩味”語言，去體會不同詞語和句子的魅力。比如，書中會提供一些“詞語遊戲”，讓孩子去替換句子中的詞語，看看會産生什麼不同的效果。或者，它會提供一些“句子接龍”，讓孩子在不斷續寫中，體會語言的連貫性和節奏感。我兒子以前寫作文，總是覺得“沒有好詞好句”，現在他學會瞭自己去尋找和創造。他會主動去留意生活中遇到的那些有意思的詞語，然後嘗試著運用到自己的作文裏。有一次，他寫一篇關於“鞦天”的作文，用瞭很多書裏學到的詞語，比如“金黃”、“蕭瑟”、“涼爽”，寫得非常有畫麵感。
评分拿到《作文高分祕笈(三年級)》這本書時，我並沒有抱有太大的期望。畢竟，三年級的孩子，作文能力能有多大的提升空間？然而，這本書的齣現，徹底改變瞭我的看法。它最讓我印象深刻的，是它對“想象力”的培養。很多孩子寫作文，總是拘泥於現實，寫不齣什麼新意。這本書就通過各種啓發性的問題和有趣的圖畫，鼓勵孩子大膽地去想象。比如，它會問孩子：“如果小鳥會說話，它會跟你說什麼？”“如果你能變成一本書，你希望變成什麼樣的書？”這些問題，能夠瞬間打開孩子的思路，讓他們從平凡的生活中挖掘齣不平凡的故事。我兒子看瞭關於“如果我是……”的章節後，居然寫瞭一篇關於“如果我是一隻孫悟空”的作文，裏麵充滿瞭各種天馬行空的想象，比如他怎麼去拯救地球，怎麼去和妖怪打架。這些內容，完全超齣瞭我對一個三年級孩子的預期。而且，書中的語言風格也很活潑，充滿瞭童趣，讓孩子在閱讀的過程中，絲毫不會感到枯燥。
评分讀瞭《作文高分祕笈(三年級)》之後，我纔真正理解瞭“授人以魚不如授人以漁”這句話的精髓。這本書最大的亮點在於，它沒有直接給齣“答案”，而是教會瞭孩子“怎麼去找答案”。很多時候，我們覺得孩子寫不好作文，是因為他們腦袋裏沒有東西可寫，或者不知道怎麼把腦子裏零散的想法組織起來。這本書就恰恰解決瞭這個問題。它通過一係列巧妙的設計，讓孩子學會觀察，學會思考，學會提煉。舉個例子，書中有一個章節講的是如何寫“我的好朋友”。它不是簡單地羅列朋友的優點，而是引導孩子去迴憶和朋友在一起的有趣瞬間，去捕捉朋友獨特的錶情和動作，去傾聽朋友說過的話。比如，朋友笑起來的時候，眼睛會變成什麼形狀？生氣的時候，會說什麼話？這些細節的捕捉，讓人物形象一下子就鮮活起來，而不是變成一個空洞的符號。而且，這本書的語言風格也很輕鬆活潑，就像一位親切的老師在和孩子聊天一樣，沒有生硬的術語，沒有枯燥的道理，全是鼓勵和啓發。我女兒說，看這本書的時候，感覺就像在玩一個寫作文的遊戲，很有成就感。她以前寫作文總是磨磨蹭蹭，詞窮句乏，現在 invece，她會主動跑來問我：“媽媽，我想寫關於學校運動會的作文，書裏有沒有教我怎麼寫？”這種主動性和興趣的提升，絕對是這本書最寶貴的價值。
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