为什么人会有不同的行为？
为什么即使是基因完全相同的同卵双胞胎，也会有不同的个性？
究竟是什么造成了我们的人格差异？
发展领域大师哈里斯从演化心理学出发，
为我们提出自佛洛伊德以来，第一个有关人类「个性」的完整理论！

‧《教养的迷思》畅销书作者最新着作！
‧知名心理学者洪兰教授翻译！
‧获Amazon网站5颗星评价！

心理学上的难解之谜：是什么导致人有不同的个性和行为？
这不只是先天（遗传）和后天（环境）的问题，
因为即使是基因极为相似且成长背景相当一致的同卵双胞胎，个性都不一样。
如果心理学连双胞胎的相异性都无法解释，更遑论其他人与人之间的差异
——为什么没有完全相同的两个人？
作者深入检视了从社会心理学的传统实验到神经科学的最新领域，
包括双胞胎研究、观察自闭儿、猩猩甚至蚂蚁。
最后她终于得到了自佛洛伊德以来，第一个有关「个性」的完整理论：
以演化心理学为基础，哈里斯以地位系统、社会化系统和关系系统这三种心理机制，
精辟入里地为我们解开了人格差异之谜。

作者简介

茱蒂?哈里斯（JudithRichHarrison）

　　生于1938年2月10日。1961年自哈佛大学心理系取得硕士学位。曾在麻省理工学院（MIT）心理系担任助教，以及「波特?贝洛奈克与纽曼机构」（BoltBeranekandNewman）和宾州大学担任研究助理。目前为美国心理学会、人类行为与演化学会、儿童发展研究会的成员。1998年，曾获得美国心理学会的「乔治?米勒奖」。着有畅销书《教养的迷思》（商周出版）。

译者简介

洪兰

　　福建省同安县人。加州大学实验心理学博士。曾任圣地牙哥沙克生物研究所研究员、加州大学研究教授。1992年回台任教于中正大学，现任阳明大学神经科学研究所教授。洪教授课余致力于科普书籍的翻译工作，曾翻译三十余本生物科技及心理学方面的好书。近年来有感于教育是国家的根本，而阅读是教育的根本，于是致力于推广阅读习惯，曾前往全台近一千所中小学进行演讲。
　　译有：《语言本能》、《揭开老化之谜》、《教养的迷思》、《天性与教养》（以上皆为商周出版）、《记忆的祕密》（猫头鹰）、《骗子？情人？英雄？》、《恐惧之邦》、《奈米猎杀》、《脑内干坤》、《基因复制》（以上为远流出版）等。
　　着有：《讲理就好》、《打开科学书》、《知书达理》、《良书亦友》、《理应外合》（以上为远流出版）、《大脑的主张》（天下杂志出版）、《让孩子的大脑动起来》（信谊基金出版社）、《欢乐学习，理所当然》，以及与先生曾志朗教授合着《见人见智》（以上为天下文化出版）。

书评

　　「《基因或教养──解开人格差异之谜》是哈里斯迫使这个世界再次思考『我们如何成为我们』的另一鉅作。她的渊博学识和极具说服力的说理，让这本书成为心理学者的必读之作；她的风格、幽默还有说故事的能力，让所有人读起来都兴味盎然。」
──史迪芬?平克（Steven Pinker），《语言本能》（The Language Instinct）作者

　　「关于『人性』的书籍有很多，但是探究『为什么每个人都不一样』这个重要问题的却寥寥可数。《基因或教养》写得相当好，也十分有趣。」
──罗伯特?波洛明（Robert Polmin），伦敦国王学院（King’s College）心理学教授

　　「哈里斯整理了相当多领域的证据，包括社会心理学、人类学、遗传学、神经科学，和相当关键的演化生物学。她推翻了根深蒂固的传统观念，为我们开启了一个全新的视野。不管你的人格如何，这本书都能使你深思、让你发笑，并提供你最大的启发。」
──海伦纳?柯若宁（Helena Cronin），《蚂蚁与孔雀：舍己为群的利他之谜》（The Ant and the Peacock: Altruism and Sexual Selection from Darwin to Today）作者

　　「身为一个家长、心理学家和人类，我深受这本书的启发和吸引。哈里斯是位相当卓越的思想家和作家：她聪明机智、学富五车、极具实事求是的科学精神，而且大无畏。没有人对当代心理学提出比她更尖锐的批判──也没有人比她更友善。」
──约书亚?艾洛森（Joshua Aronson），纽约大学（NYU）应用心理学助理教授

　　「当我一收到这本书，立刻坐下来重头到尾把它读了一遍──这通常不是我对一本非小说类书籍的典型反应。《基因或教养》确实是一本让人印象深刻的杰作。」
──保罗?布鲁姆（Paul Bloom），耶鲁大学心理学教授

译者序
作者序

第一章　感谢差异性

　　为什么我是我？∕侦探的科学办案法∕扫去旧的蜘蛛网∕基本配备或额外选择∕基本归因错误∕演化的观点∕加西亚的味觉厌恶学习∕社会性动物的群居生活∕错把太太当帽子的人∕收集与人有关的讯息∕自闭症儿童的研究∕人格的定义∕尚待解答的人格差异之谜

第二章　那个该死的长方形

　　两条红鲱鱼：环境和基因∕父母有关系吗？∕都怪那该死的长方形∕辛浦森的DNA证据∕不能解释的变异性∕行为遗传学的环境假设∕45%的人格遗传性∕发展的杂音

第三章　那是猴子的实验

　　第三条红鲱鱼：基因和环境的交互作用∕苏欧米的猴子实验∕不完整的实验资料∕打破砂锅问到底∕「蒸气产品」∕遍寻不着的研究证据∕教养方式有关系吗？∕误传的猴子神话∕教养方式与孩子的天性∕主观信念的影响∕相关不等于因果∕找出真正的凶手

第四章　出生别及其他家庭中的环境差异

　　超分析和NEAD的研究∕大自然的实验∕苏洛威的出生别理论∕让人头痛的双胞胎∕兄弟姊妹的变异性∕出生别对行为的影响∕自我报告问卷的调查结果∕找出显着的出生别效应∕《生而叛逆》的争议∕人人都有知的权利∕又是一条红鲱鱼：出生别∕最后的嫌犯：基因和环境的相关

第五章　人和情境

　　早期经验和类化学习∕不同情境的行为差异∕婴儿的走马灯实验∕天生的相似性空间∕大脑神经生理的发展∕现行人格理论的验证∕科温夫妇的介入研究∕彻底搜查后的发现∕顺从的偏见∕证据来得太晚∕小艾尔拔的恐惧实验∕从经验中学习

第六章　模组的心智

　　心智不是单一的器官∕巴隆科恩的心智理论∕莎莉和安的测验∕反向的反向工程学∕尝试错误的学习过程∕社会心理学的强盗洞研究∕团体竞争的演化天性∕童年的社会发展

第七章　关系系统

　　平克的心理词汇∕区辨的重要性∕面孔辨识模组∕个人身分结的资讯储存模式∕个人资料库的演化目的∕动物的统御阶层∕眼光侦查器和注意力结构∕同侪团体的统御阶层∕区辨的人际关系系统

第八章　社会化系统

　　文化上的人格差异∕「你」和「您」∕一张有吸引力的脸∕薛克特教授的失忆症病人∕刻板印象∕社会化系统的「原型」∕取决于情境的自我分类∕人类的虚拟团体∕Z天生不是一只好工蚁∕文化相传：以语言为例∕改变语言的不可能任务∕次文化的影响∕保卫蜂巢的本能∕指认凶手的时候到了

第九章　地位系统

　　团体压力的实验∕高处不胜寒∕个人型或合作型的社会文化∕相似性假设∕我最聪明？∕身高决定一切？∕旁观者清的讯息∕长相的社会效应∕偷窥别人的心智∕阅读心智的机制∕无懈可击的不在场证明∕父母对孩子行为的效应∕蚂蚁的群落∕基因表现的改变∕人类团体的分工∕最有利的表现

第十章　大结局

　　大自然的恩赐∕没有两个人是相同的∕追逐错误线索的心理学家∕破解教养的迷思∕佛洛伊德的「关系」∕解开人格差异之谜∕验证心智运作的方法∕两样生活，两条路∕留待别人去验证

参考书目