訓練孩子思考寫齣好作文──給中高年級的作文導引 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 作文指導
• 寫作技巧
• 思維訓練
• 小學作文
• 初中作文
• 親子教育
• 教育方法
• 寫作素材
• 好作文範例
• 寫作提升

　　國語文能力本來就十分重要，因為我們時時刻刻都用它來錶達思想和情感，怎能忽視它的存在呢？

　　要增強孩子的作文能力，當然需要指導寫作的書。可惜，坊間的作文指導書百分之九十五隻是「作文技巧」指導而已，並沒有教導孩子如何建立良好生活的態度、培養正確的思想觀念、儲備豐富的寫作材料。所以，這一本國小中高年級學習的「作文書」，每個題目都有三個部分：

　　一、給小朋友的話：就題目跟小朋友閑聊，喚起生活相關的舊經驗，也提供寫作的靈感。

　　二、寫作（說話）指導：就題目提示寫作的方嚮，擬定段落大綱，使小朋友不再畏懼「作文」。

　　三、範文欣賞：提供一篇結構完整的作品，供小朋友當文學欣賞，提升小朋友的閱讀能力，也可以當成「仿作」的參考。

　　書中所選擇的作文題目，都緊緊貼近孩子生活，由近而遠、由淺而深，希望孩子懂得從生活環境中去觀察、想像、思考──這些寫作的題目，也是學校老師最愛給學生的訓練，可以替代「父母」指導孩子寫作。

作者簡介

曾春（筆名：詩影）

　　◎學經曆：高雄師大國文係畢業，颱灣師範大學國研所結業，曆任中小學國語文教師26年。一輩子研究、教育語文，創作文學，目前成立「詩影文教工作室」，專職語文研究與文學創作。

　　◎得奬記錄：中國語文奬章、教育部國語文競賽奬、教育廳兒童文學奬、中小學教師孔孟論文奬、鹽分地帶文學創作奬、柔蘭兒童文學奬。作品曾入選年度散文選（九歌版）、颱灣名傢童話選、新聞局中小學優良讀物推薦（六本）……。

筆尖下的奇思妙想：如何引導少年探索文字的無限可能 圖書簡介 在信息爆炸的時代，如何讓青少年的思緒不再是零散的碎片，而是能通過文字串聯成有深度、有力量的篇章？本書聚焦於培養中高年級學生（約小學四至六年級及初中低年級學生）的核心思維能力，而非單純的寫作技巧套路。我們深信，一篇齣色的作文，源於清晰的思考和獨特的觀察，技巧隻是輔助錶達的工具。 本書旨在提供一套係統化的思維訓練路徑，幫助小作傢們從“寫什麼”的迷茫，轉嚮“如何思考”的探索。我們摒棄瞭枯燥的理論說教和韆篇一律的範文模仿，轉而采用大量貼近學生生活、富有趣味性和挑戰性的思維活動，引導他們構建屬於自己的知識框架和錶達邏輯。 第一部分：打破思維的定勢——從“看到”到“看見” 很多時候，學生寫作文的睏境在於他們隻是“看”到瞭事物錶象，卻未能“看見”事物的本質或背後的情感。本部分將引導學生進行深度的觀察訓練。 一、感官的全麵激活：不僅僅是眼睛 我們提供一係列訓練，要求學生調動聽覺、嗅覺、觸覺乃至味覺來描摹一個場景或一個物體。例如，描述“下雨天”，不再隻是寫“雨水打在窗戶上劈裏啪啦響”，而是深入到“泥土被雨水浸潤後散發齣的那種帶著微苦的潮濕氣味”、“被雨水打濕的校服貼在身上的那種冰冷而沉重的觸感”。通過這種多維度的輸入，積纍豐富且鮮活的細節，為文章打下堅實的感性基礎。 二、提問的力量：發現事物的“為什麼” 優秀的作品總是能提齣引人深思的問題。我們引入蘇格拉底式的提問法，鼓勵學生對日常現象産生好奇心。例如，看到一個流浪漢，不隻是描寫他的外錶，而是深入思考：他為什麼會流落至此？社會需要承擔什麼樣的責任？這種對因果關係的追溯，能迅速提升文章的深度和人文關懷。 三、主題的聚焦與剝離：從蕪雜到精煉 學生常犯的錯誤是想在一篇文章裏寫完所有事情。本部分教授如何設定清晰的核心論點（Thesis Statement）。我們通過“主題圈定法”，教導學生從一個寬泛的想法（如“友誼”）中，剝離齣一個可以被充分論證的、具體的主題（如“真正的友誼是在沉默中互相支撐的力量”）。隻有聚焦，文字纔能更有穿透力。 第二部分：邏輯的骨架——搭建有力的論證結構 清晰的邏輯是支撐好文章的骨架。本部分著重於結構思維的構建，讓學生明白文章的組織並非隨意堆砌，而是一個精心設計的流程。 一、敘事的節奏感：起承轉閤的精妙設計 對於記敘文，我們強調敘事節奏的控製。如何在高潮部分放慢語速，用更細緻的描寫來拉長緊張感？如何在平淡的過渡中，用簡短的句子快速推進時間？我們提供“情節張力圖”，讓學生直觀地看到他們故事的起伏，並學會在關鍵節點設置“懸念點”和“信息釋放點”。 二、議論的階梯：層層遞進的思辨路徑 議論文的核心在於“說服”。本書介紹“三明治結構”與“金字塔原理”在作文中的應用。每個論點都應像一塊堅實的“肉”，配上論據和論證作為“麵包”。我們著重訓練如何構建“總—分—總”的段落結構，確保每個分論點都緊密圍繞中心論點，並提供充足、有力的支撐材料。 三、對比與映襯：讓觀點更鮮明 對比是增強說服力和錶現力的有效工具。我們訓練學生使用正反對比、今昔對比、個體與群體的對比等手法。例如，在論述環境保護時，可以對比被汙染的河流與未受汙染的河流的景象，通過強烈的視覺反差來強化呼籲的力量。 第三部分：語言的雕琢——為思考注入靈魂 思維清晰之後，如何用準確、生動的語言將其錶達齣來，是提升作文魅力的關鍵。本部分側重於培養學生的語感和詞匯的精準度。 一、動詞的力量：讓畫麵“動”起來 我們深入探討“好動詞勝過好形容詞”的理念。學生經常濫用“非常漂亮”、“很厲害”這類空泛的形容詞。本書提供大量精準、形象的動詞替換練習。例如，將“他走得很慢”替換為“他蹣跚著”、“他挪動著”或“他趿拉著”，語境立刻豐富起來。 二、比喻的創意工坊：拒絕陳詞濫調 陳舊的比喻（如“天空像藍寶石”）會削弱文章的原創性。我們引導學生進行“跨界聯想”訓練，鼓勵他們從不相關的領域中尋找相似點。例如，將“時間流逝”比作“老式膠捲在日光下無聲地燒盡”，這種新鮮的比喻能瞬間抓住讀者的注意力。 三、語氣的掌控：找到自己的“聲調” 不同的主題需要不同的語氣。諷刺、幽默、嚴肅、感慨，這些語氣如何通過句式長短、詞匯選擇和標點符號來體現？本書通過模仿不同作傢的語氣片段，讓學生理解語氣的微妙之處，並學會根據文章內容調整自己的“聲音”。 第四部分：從模仿到創新——建立個人寫作風格 最終目標是讓學生能夠擺脫對模闆的依賴，形成自己獨特的寫作印記。 一、解構與重組：拆解優秀範文的“思維地圖” 我們不要求學生背誦範文，而是教他們解構範文的思維邏輯。分析一篇優秀的範文，找齣作者是如何進行觀察、如何布局結構、在哪裏設置瞭情感的爆發點。然後，將這些“思維模塊”應用到他們自己的主題上，用自己的材料填充這個結構。 二、自我反思的閉環：審視與修改的藝術 寫作是修改的過程。本部分提供一套詳細的“自我審視清單”，涵蓋從主題清晰度、論據支撐度到語言潤飾的各個方麵。重點是教授學生如何“跳齣自己”來審視文章，設想一個完全不瞭解此事的讀者會如何理解他們的文字，從而發現盲點。 三、跨學科的思維整閤：打開寫作的邊界 真正的創新往往發生在學科交叉處。引導學生將曆史知識、科學常識或藝術鑒賞融入到日常的寫作中。例如，在寫一篇關於“堅持”的議論文時，可以引用牛頓的力學原理來闡釋慣性，使文章的立意瞬間拔高，展現齣廣博的學識與深厚的思考力。 本書是一份邀請函，邀請中高年級的少年們，放下對“標準答案”的執著，勇敢地踏入思維的深水區，用自己的智慧與觀察力，雕琢齣獨一無二的文字篇章。我們相信，一旦掌握瞭思考的方法，寫作便不再是負擔，而是一種享受發現和錶達的旅程。

评分☆☆☆☆☆

這本書讓我意識到，寫作的本質是一種“發現和錶達”。在“如何寫齣有見地的觀點”這一章節，它並沒有要求孩子去寫那些“大而空”的道理，而是引導孩子去觀察生活中的現象，去發現一些被忽略的問題，並嘗試提齣自己獨到的見解。它還提供瞭一些“類比思考”的方法，比如讓孩子用“種一棵樹”來類比“培養一個孩子”，或者用“建造一座房子”來類比“建立一段友誼”。這種跨領域的聯想，能夠幫助孩子從更宏觀的角度去理解問題，並將其轉化為深刻的議論。這本書真正地做到瞭“授人以漁”，讓孩子不僅學會瞭寫作文，更學會瞭如何思考。

评分☆☆☆☆☆

這本書最大的亮點在於它真正做到瞭“訓練孩子思考”，而不是簡單地提供範文模闆。我試著讓我的孩子按照書裏的方法來練習，驚喜地發現，他不再是那種“拿起筆來就不知道寫什麼”的狀態瞭。書裏有一個章節是關於“收集素材”的，它沒有告訴你去哪裏找素材，而是教孩子如何從生活中的點滴小事中發現值得寫的東西。比如，它會讓孩子記錄下今天讓你感到有趣的一件事，或者讓你感到驚訝的一件事，然後引導他們去思考這件事為什麼會讓你有這樣的感受，其中有哪些細節是值得描繪的。這種思維訓練，讓孩子不再依賴外部的“素材庫”，而是能夠主動地從自己的經曆和觀察中汲取靈感。還有一個讓我印象深刻的部分是關於“構思文章結構”的。它並沒有給孩子固定的“開頭、中間、結尾”的模式，而是提供瞭一些靈活的思考框架，比如“起承轉閤”的多種實現方式，“總分總”的變體等等。通過大量的實例分析，讓孩子理解不同的結構如何服務於不同的主題和錶達效果，從而能夠根據自己的想法選擇最閤適的結構。

评分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本書在“語言錶達”的訓練上，做得尤為齣色。它不是教孩子去死記硬背那些華麗的辭藻，而是通過引導孩子去理解詞語的細微差彆，去體會不同錶達方式的效果。比如，在“如何運用比喻”的章節，它並不是簡單地給齣幾個比喻句，而是讓孩子去思考，為什麼這個比喻能讓景物更生動？這個比喻傳遞瞭什麼情感？這種對“為什麼”的探究，讓孩子能夠真正掌握運用修辭手法的精髓。此外，它還非常注重“句子的長短結閤”，以及“段落的層次感”，這些看似小的細節，卻能讓文章的整體風格更加流暢自然。

评分☆☆☆☆☆

說實話，市麵上關於作文輔導的書籍浩如煙海，但真正能夠觸及孩子思維深處的卻不多。《訓練孩子思考寫齣好作文》這本書，絕對是其中一股清流。它不是那種“照貓畫虎”的教導，而是真正地在“授人以漁”。我最喜歡的是它關於“如何寫齣真情實感”的章節。很多孩子寫作文，總是覺得是在“完成任務”，寫齣來的東西乾巴巴的，沒有生命力。這本書就通過引導孩子迴憶自己真實的感受，捕捉那些細微的情緒變化，並將這些情感融入到文字中。它提供瞭一些非常具體的練習方法，比如讓孩子想象自己是故事中的某個人物，去感受ta的心情，去體驗ta的經曆。這不僅僅是文學技巧的訓練，更是情感能力的培養。另外，關於“如何讓語言更生動”的部分，也讓我受益匪淺。它不是簡單地羅列一些好詞好句，而是教孩子如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何通過描繪細節來展現事物的特徵，讓文字“活”起來。

评分☆☆☆☆☆

這本書的獨特之處在於，它把作文看作是一種“與人溝通”的方式，而不僅僅是一項“考試技能”。在“如何寫齣有趣的故事”這一部分，它強調瞭“吸引讀者”的重要性，並提供瞭一些敘事技巧，比如設置懸念、運用伏筆、設置小高潮等等。它還鼓勵孩子去觀察生活中的“戲劇性”瞬間，並將其轉化為引人入勝的故事。這種從“讀者體驗”齣發的寫作方式，能夠讓孩子在寫作過程中，更加注重文章的可讀性和感染力。它還提到瞭“修改的重要性”，並提供瞭一些實用的修改方法，比如“刪除多餘的詞語”、“調整句子的語序”、“檢查錯彆字”等等，讓孩子明白，好的文章是改齣來的。

评分☆☆☆☆☆

這本書的可貴之處在於，它真正地將“思考”融入到瞭作文的每一個環節。我嘗試著用書裏的方法來指導我的孩子，發現他的寫作狀態發生瞭顯著的變化。比如，在“寫事”這一章節，它並沒有簡單地要求孩子寫清楚事情的經過，而是引導孩子去思考事情發生的起因、經過和結果，以及這件事帶給他們的啓示。這種“追根溯源”的思考方式，讓孩子能夠更深刻地理解事件的意義，並將其轉化為有深度的文字。它還提供瞭一些“逆嚮思維”的練習，比如讓孩子思考，如果這件事沒有發生，會有什麼後果？這種跳齣常規的思考，能夠幫助孩子拓展思路，寫齣更具創意的文章。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就足夠吸引人，色彩柔和但又不失活力，插畫風格親切，一看就不是那種枯燥的教輔材料。我買它的時候，其實心裏是有些忐忑的，擔心市麵上這類輔導書良莠不齊，效果也不盡如人意。但拿到書後，翻開目錄，一種豁然開朗的感覺油然而生。它不像很多書那樣，上來就講一大堆理論，而是直接切入孩子們寫作文的痛點。比如，它很巧妙地設計瞭一些“發現問題”的環節，讓孩子自己去體會“為什麼我的作文總是寫不好”？這種引導方式比直接灌輸知識要有效得多。我尤其欣賞它在“審題”這一塊的處理，很多時候孩子寫跑題，不是因為能力不行，而是審題不仔細。這本書從最基礎的“讀懂題目”開始，層層遞進，分析題目中關鍵詞的含義，挖掘題目背後的要求，還舉瞭很多生動的例子，比如同一個題目，不同的角度切入，就會寫齣完全不同的文章。這讓我意識到，寫好作文的第一步，真的不是“怎麼寫”，而是“寫什麼”。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我纔真正理解瞭“訓練孩子思考”這句話的含義。它不是那種填鴨式的教學，而是通過一係列的引導和啓發，讓孩子主動地去思考、去探索。在“如何寫景”這一章節，它沒有直接給齣優美的句子，而是引導孩子去觀察景物的色彩、形態、聲音、氣味，並思考這些景物帶給人的感受。然後，再讓孩子嘗試用自己的語言去描繪，去抒發情感。這種由內而外的寫作方式，讓孩子能夠寫齣真正屬於自己的、有溫度的文章。還有一個令我印象深刻的部分是關於“如何寫人”的。它強調瞭“個性化”的描寫，讓孩子去發現每個人獨特的閃光點，去捕捉那些能夠展現人物性格的瞬間。這不僅是寫作的訓練，更是對孩子觀察能力和同理心的培養。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計非常人性化，完全是從孩子的角度齣發，去理解他們寫作文時遇到的睏難和挑戰。我最欣賞的是它在“拓展思路”這一塊的設計。很多時候，孩子寫作文容易陷入“寫不齣新意”的睏境。這本書就提供瞭多種角度的思考方式，比如換位思考、逆嚮思考、多角度聯想等等，並配以大量的範例，讓孩子能夠靈活運用這些方法來豐富自己的構思。它還特彆強調瞭“細節描寫”的重要性，並且給齣瞭很多非常實用的技巧，比如如何運用五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）來描繪場景，如何通過“動詞”和“形容詞”來增強畫麵的錶現力。這些細節的指導，讓孩子能夠真正做到“言之有物”，讓他們的文章不再空洞乏味。

评分☆☆☆☆☆

我之所以強烈推薦這本書，是因為它深刻地認識到，寫作文的本質是思維的錶達，而不僅僅是文字的堆砌。這本書並沒有把重點放在“技巧”上，而是放在“思考”上。它提供瞭一係列的思維工具和方法，幫助孩子學會如何觀察生活，如何分析問題，如何組織自己的想法。比如，在“描寫人物”這一部分，它不是簡單地告訴孩子要寫外貌、動作、語言，而是引導孩子去思考人物的內心世界，去挖掘人物的性格特點，並嘗試用生動的細節來展現這些內在的東西。這種深入的引導，讓孩子明白，好的描寫是源於對人物的深刻理解。還有關於“議論文”的寫作，這本書也處理得非常巧妙。它不是讓孩子去背誦所謂的“議論模式”，而是教孩子如何提齣有價值的觀點，如何尋找有力的論據，以及如何進行有邏輯的推理。這種訓練，對於培養孩子的批判性思維和邏輯思維能力，有著非常重要的意義。