具体描述
现实并非如此简单
有人说，精神医学其实是最新宗教──决定了什么是对的、什么是错的；也决定谁是疯子、谁不是疯子。面对社会的精神患者，为了促进「社会安全」而严惩化──这样真的好吗？每次发生骇人听闻的少年事件，就会出现的「障碍」诊断──这样真的解决问题了吗？
有人说，法律之前人人平等，真的平等吗？行兇少年持刀无怨无仇、无缘无故的杀人，断送别人家庭的幸福与快乐，却竟然毫无悔意、难过之情。只因法律只能审判了罪行，却无法审判的心。
二○○五年二月，大坂的一所小学发生了一起校园喋血案。加害人是一名十七岁少年，经过两次精神鑑定，都诊断少年在人际关系和社会性方面具有「障碍」。少年司法和司法精神医学将如何面对这起骇人听闻的恶性事件？在釐清杀意、行凶动机和责任能力这些问题时，将遇到什么难题？……本书以旁听公开庭和深度採访以律师为主的案件相关人员为基础，力求真实呈现当时的实际情况，探讨社会必须提供怎样的条件才能让少年事件的加害人真正赎罪和更生。抽丝剥茧，叙述详尽，其少年个案之研究，以及裁判所处理少年事件之程序，可供从事医疗、法律学、辅导学、观护学、社会工作者、心理治疗者……等等领域之学者、专家参阅。
作者简介
佐藤干夫（SATO Mikio）
一九五三年出生于秋田县，批评杂志《树阵营》主编，自由记者。
着有《自闭症审判──小猫熊帽男的「罪与罚」》、《少年犯罪严惩化之我见》（合着）、《删除刑法第三十九条！是非论》（合着）、《缺陷论》和《「心」在哪里出了问题？》、《谁破坏了「心」》等。
译者简介
王蕴洁
在日本留学期间，曾经寄宿在日本家庭，对深奥的日本文化产生了很大的兴趣，现为专职翻译。喜欢阅读，借由阅读日文着作，了解另一种文化。期许自己忠实扮演好文字媒介的角色，让更多读者贴近了解原味的日本。
著者信息
图书目录
前言 并非只要诊断出病名，就解决了问题
第一章 那一天，小学所发生的事──事件
一 二○○五年二月十四日
二 会见和辩护人的困惑
第二章 「一直很痛苦，无法消除不安」──行凶少年的十七年
一 霸凌、长期缺课、定期治疗
二 「想要讴歌青春」
第三章 家事法院为什么移送检方──从审判到刑事法庭
一 少年法的理念和家事法院的判断
二 从第一次公开庭所了解的事
第四章 什么是发自内心的悔过
一 主治医生的苦衷
二 「内心空虚」和对憧憬恋爱
三 动机、杀机和悔过
第五章 司法和精神医学面临的难题──责任能力和处遇
一 精神鑑定制度
二 必须更新责任能力概念
三 少年辅育院还是少年监狱
第六章 刑罚和治疗并行──判决
一 初害人和死者家属的诉求
二 第一次悔过──结审
三 破例的「有关处遇的建议」──判决
结言 社会环境的整备──超越「刑罚还是保护处分」的问题
后记
图书序言
老实说，我对你恨之入骨，巴不得杀了你，但即使这么做，也无法消除我们的痛苦，更无法恢复原来的生活，我丈夫也不可能回到我身边。你能够了解我们的痛苦吗？你为什么要杀了我的丈夫？我一辈子都不会原谅你。
加害人，也就是那名少年在少年观护所写下了这段文字。「角色交换书信法」是一种以加深内省为目的的治疗法，这封信就是少年在接受这项治疗时所写下的。正如大家所见，是站在被害人家属（妻子）的立场所写的。
少年从国中二年级夏天开始长期缺课，之后直到毕业为止，都不曾踏进校门一步。他虽然进入了函授制的高中，但很快就退学了。他上了补习班和升学辅导班，获得了大学检定资格，但他在十四岁到十七岁期间失去教育机会成为他成长过程中一个很大的不利因素。
乍看之下，似乎可以认为这名少年如同以上这段文章中所写的，深刻了解被害人家属的心情。
看完这段内容后，再来看一下少年和辩护人之间以下这段对话。
辩护人 你现在仍然有这封信中所写的心情吗？
被告 现在……，没有……嗯，最近我比较没有深入思考被害人对我到底抱有什么感情。
辩护人 你之前曾经说，你父亲希望你好好思考整起事件，所以在看守所期间，每天都在思考这件事。你是怎么思考的？
被告 说是思考整起事件，但其实只是回想之前想过的事。
辩护人 你是怎么想的？
被告 通常我从五点半左右开始思考，至于思考方式，首先会稍微想一下鸭崎老师和他的眷属，以及其他被害人，之后再考虑对我的所做所为的评价，然后，再比较深入地考虑家属和被害人的事，最后再考虑我的家人。通常都是用这种方式思考。
辩护人 在少年法庭开庭前，检察官曾经告诉你，被害人家属因为痛不欲生，导致外貌也发生了很大的改变，你听了以后有什么打算。
被告 检察官当时是说，只要看一下照片，就可以发现家属的外貌和以前完全不一样，所以，我就想要看一下照片。
辩护人 最后，你没有看家属的照片就来出庭，亲眼看到家属后，你有什么感想？
被告 比我想像中更瘦。
辩护人 你有什么感想呢？
被告 什么感想？
辩护人 你看到他们很瘦的样子，有没有什么感觉？
被告 我不记得了。
请将这段对话和前面那封信比较一下，是否觉得两者之间是否存在很大的落差？
那封信的内容可圈可点，专家甚至会认为「写得太好」才是问题所在，但少年在法庭上陈述，当父亲要求他好好思考整起事件时，他首先「稍微」思考一下被害人，然后再「深入思考」，接着思考一下对自己所做所为的「评价」，最后再思考自己的家人，这是他的思考方式。
这种「思考方式」应该是少年被要求好好思考整起事件时，绞尽脑汁才想出的方式，然而，还是令人感到很不自然。通常，要求别人「好好思考」就是「好好体会一下」，那名少年应该回答的不是思考的「形式」，而是思考的「内容」。然而，少年的回答始终停留在「形式」上。让人忍不住想要问他，稍微思考一下后再深入思考的结果是什么呢？
也许检察官告诉他，死者家属因为痛苦不已，连外貌都发生了变化，所以希望他可以设身处地，彻底反省自己的行为。少年想要亲眼看一下家属到底发生了怎样的变化，才提出想要看他们照片的要求，但检察官可能他的这种态度，认为他毫无悔意。
当辩护人问他亲眼看到家属时有什么感想时，他回答「比我想像中更瘦」这句话也答非所问。辩护人问他的「感想」是「有什么感觉」。然而，少年对于这个问题，回答的却是他看到的「事实」。当辩护人继续问他「有什么感觉」时，他回答「我不记得了」。这句「我不记得了」应该可以解释为「不知道」。为什么不知道？原因就在于这名少年在「感觉」体验方面有障碍。
图书试读
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