无论是从事生涯谘商与辅导的谘商师、学校辅导老师，或选修生涯谘商与辅导课程的大学生，在吸收各式各样的生涯理论而跃跃欲试于实务工作时，往往面临不知从何下手或从何问起的窘境，若遭遇到特殊个案，更是容易一脸茫然。本书架构乃从一个案例出发，邀请形形色色的生涯理论各展身手，使读者不仅容易掌握理论的重点，更能从理论通往实务工作的桥樑中获得许多惊喜。本书特点如下：

　　1.揉合生涯理论、一般案例以及特殊案例，帮助读者将生涯发展与理论应用于生涯谘商之中。
　　2.作者身兼实务工作者、研究人员和教授等角色的丰富经验，充实了本书内容。
　　3.本书新增「谘商师的认知」单元，引导读者如何应用各种生涯理论来思考问题，形成对问题的假设。
　　4.本书新增「个人反思」单元，促进读者个人的生涯发展。
　　5.本书讨论了影响生涯与工作决定的社会议题，譬如经济的角色以及劳动力变动的本质，加深读者的思考面向。

作者简介

Jane L. Swanson

　　Jane L. Swanson博士是卡本代尔（Carbondale）南伊利诺州大学心理学教授和系主任。 1986年她在明尼苏达大学取得博士学位。她是美国心理学会的谘商心理学会（Society of Counseling Psychology）（即第17分支）的会员，曾担任职业心理学协会（Society for Vocational Psychology）主席、谘商心理学会理事、谘商评量协会（Association for Assessment in Counseling）理事。Swanson博士曾任数种期刊的编辑委员，以及《职业行为期刊》（Journal of Vocational Behavior）的副编审。她所发表的论文广泛涵盖生涯和职业方面的主题，譬如生涯评量、生涯阻力、职业兴趣之测量，以及谘商策略。Swanson博士作为生涯谘商师经验丰富，而担任生涯推手也是成就斐然，包括大学生涯谘商中心之建立和领导、高中生涯谘商策略六次会谈之发展与发表，以及针对因大工厂关厂而失业的员工，提供生涯研讨会。

Nadya A. Fouad

　　Nadya A. Fouad博士是威斯康辛－密尔瓦基大学（Wisconsin-Milwaukee）教育心理学系的杰出教授，也是该系谘商心理学学程的培训主任。她是《谘商心理学家》期刊（The Counseling Psychologist）的编辑。2003年，她获得生涯与性格研究杰出成就何伦奖（John Holland Award for Outstanding Achievement in Career and Personality Research）。2000至2001年担任第17分支（谘商心理学）主席，之前她担任多样性与公众利益（Diversity and Public Interest）的副主席（1996-1999）。她也曾担任谘商心理学训练学程委员会的副主席（2003-2007）。她是《职业行为期刊》和《生涯评量期刊》（Journal of Career Assessment）的编辑委员之一，曾经发表的论文和篇章包括跨文化职业评量、女性和少数种族∕族群之生涯发展、兴趣测量、跨文化谘商，以及种族与族群。她是「教育、训练、实务、研究以及组织改变之多元文化准则」（Multicultural Guidelines on Education, Training, Practice, Research, and Organizational Change）撰文团队的共同主持人（和Patricia Arredondo）；该准则于2002年八月获得美国心理学会通过，并于2003年五月刊登于《美国心理学家期刊》（American Psychologist）。

译者简介

简文英（第1. 2. 5章）

学历：国立高雄师范大学辅导研究所硕士
国立台湾师范大学教育心理与辅导所博士候选人
现职：国立屏东高中辅导资料组长

彭天福（致谢辞, 第3. 10章, 附录B）

学历：国立台湾师范大学教育心理与辅导学系
现职：国立台中第一高级中学专任辅导教师

李佩珊（第4. 8章, 附录A）

学历：国立高雄师范大学辅导研究所硕士
现职：高雄市学生心理谘商中心主任

王美玲（第6. 9章）

学历：国立政治大学心理学研究所硕士
国立台湾师范大学辅导学分班
现职：台中市晓明女中主任辅导教师

杨雅惠（第7. 11章, 附录B）

学历：国立台湾师范大学教育心理与辅导研究所硕士
现职：台北市立南港高工主任辅导教师

表∕图次
其他案例一览表
致谢辞

1. 生涯谘商：概论
本书的目的
理论的定义及种类
澄清理论和理论取向的差别
谘商师的角色与工作场所
发展假设和一个对当事人的「工作模式」
进行生涯谘商
整合谘商中「生涯」与「个人」两个面向
总结

2. 生涯谘商中评量的运用
评量的选择
评量的种类
兴趣
需求和价值观
能力和技巧
性格
其他构念的评量
其他类型的评量
伦理守则和负责任的评量运用

3. 蕾丝莉案例
目前的议题
生涯与工作经验
家庭方面的资讯
婚姻方面的资讯
蕾丝莉对生涯谘商的期待
对蕾丝莉的初次印象
测验方面的资讯
史氏兴趣量表（SII）
技能信心问卷（SCI）
明尼苏达重要性问卷（MIQ）
成人生涯关注量表（ACCI）
蕾丝莉评量资讯摘要
处理蕾丝莉这个案子以及她的评量资讯
观察一
观察二
观察三
观察四
从各种理论取向概念化蕾丝莉

4. 性别觉察与女性主义取向
导论
性别觉察谘商
女性主义谘商
性别与评量
性别与生涯发展理论
性别觉察与女性主义取向之应用
蕾丝莉生涯历史的概念化
蕾丝莉当前处境的概念化
戴安娜与比尔的案例
生涯辅导的方向与意义
谘商目标
介入策略
其他案例
案例一：爱伦
案例二：布兰达
案例三：汤尼

5. 文化合宜的生涯谘商
导论
生涯介入模式
多元文化生涯谘商信条
应用多元文化观点于蕾丝莉案例上
  蕾丝莉生涯历史的概念化
蕾丝莉当前处境的概念化
诺曼的案例
生涯谘商方向和意涵
谘商目标
文化合宜的生涯谘商模式
其他案例
案例一：贾斯丁诺
案例二：连
案例三：摩妮卡

6. Holland的职业人格与工作环境论
导论
Holland理论的应用
蕾丝莉生涯历史的概念化
蕾丝莉当前处境的概念化
茱蒂的案例
生涯谘商的方向与意涵
谘商目标
介入策略
其他案例
案例一：强尼
案例二：苏珊
案例三：辛西亚

7. 工作适应理论
导论
工作适应理论的应用
蕾丝莉生涯历史的概念化
蕾丝莉当前处境的概念化
查理斯的案例
生涯谘商的方向与意涵
谘商目标
介入策略
其他案例
案例一：菲尔
案例二：玛丽莎
案例三：琳达

8. Super的生涯发展理论
导论
生涯发展理论的应用
蕾丝莉生涯历史的概念化
蕾丝莉当前处境的概念化
凯伦的案例
生涯辅导的方向与意义
谘商目标
介入策略
其他介入策略
其他案例
案例一：华特
案例二：玛丽亚．约瑟芬娜
案例三：戴博拉与翠许

9. Gottfredson 的设限与妥协理论
导论
认知成长
自我创造
设限
妥协
Gottfredson理论的应用
蕾丝莉生涯历史的概念化
蕾丝莉当前处境的概念化
盖瑞的案例
生涯谘商的方向与意涵
生涯谘商的目标
介入策略
其他案例
案例一：桃莉丝
案例二：史帝夫
案例三：罗莉

10. 社会认知生涯理论
导论
应用社会认知生涯理论
蕾丝莉生涯历史的概念化
蕾丝莉当前处境的概念化
隆桑的案例
生涯谘商的方向与意涵
谘商的目标
找出被舍弃的生涯选项
重新评估并修改自我效能信念
找出阻力和助力
其他案例
案例一：杰利
案例二：卡咪西雅
案例三：吉姆

11. 摘要与统整
摘要及理论间的比较
运用理论到你自己的生涯发展
统整理论观点
不同理论对了解蕾丝莉的贡献
乔治的案例
与乔治进行谘商工作
从不同的理论观点思考乔治问题
汤姆的案例
与汤姆进行谘商工作
主要理论的评价
回到谘商师的思考

结语

附录A：蕾丝莉的个人档案
附录B：美国国家生涯发展协会专业伦理准则
索引