培养小孩的责任感（新版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Foster W. Cline, Jim Fay

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培养小孩的责任感——41招策略，教孩子自我管理

　　身为父母亲，我们能有几年的时间为孩子预备，在重视责任感与成熟抉择的世界生存？单这个问题就可能足以粉碎我们当父母的勇气了！

　　那么，我们该怎么做呢？是时时刻刻绕着孩子转，确保他们不会犯错？还是训练他们，让他们在孤独无助时能记得重要的原则？

　　根据美国顶尖教育顾问之一的吉姆．费，及儿童及成人心理学家福斯特．克林博士的观点，想要确保孩子成功的父母往往会教出不成功的小孩，因为责任感就像所有的事情一样，「必须透过实践才得以学习。」

　　以爱与逻辑为教养理念的父母，愿意给小孩一项任务并让他们自己做抉择，然后让小孩尝到失败的经验，把握失败代价还小的时机，让他们学到宝贵的教训。

　　如果你想教出自信、积极，为真实世界做好准备的小孩，就要善加利用这套双赢的教养策略，让孩子可以从解决自己问题的过程中理解责任感与人生的逻辑，而你可以在毋须诉诸发怒、威胁、唠叨，或令人精疲力尽的权力争夺下，树立健康的掌控。

　　《培养小孩的责任感》让教养这件事再度充满乐趣！

作者简介

福斯特．克林　Foster W. Cline

　　博士是位国际知名的儿童及成人心理学家，他是北美洲地区心理健康组织、父母团体与学校的顾问，特别擅于应付难相处的小孩。

吉姆．费　Jim Fay

　　是拥有三十一年经验的教育工作者与校长，他被推崇为美国顶尖的教育顾问之一，并且在教育界里荣获许多奖项。

译者简介

洪懿妍

　　政治大学英语学系学士暨新闻研究所硕士。现为《Cheers 快乐工作人》资深主编，译有《未来管理》、《做个高附加价值的行销人》、《大行销时代》、《创新引擎》，《哈佛主管系列（三）：变革行不通，怎么办？》等书。

《静默的革命：数字时代下教育的重塑与未来》 作者：[此处可虚构一位教育学或社会学领域的知名学者] 内容提要： 本书深入剖析了信息技术革命对当代教育体系所带来的结构性冲击与深刻变革。我们正处在一个前所未有的技术洪流之中，传统的知识传授模式正以前所未有的速度被颠覆。本书并非探讨具体学科知识的更新，而是聚焦于教育的“机制”和“目的”——在算法主导、信息爆炸的数字生态中，我们应当如何重新定义“学习”的本质，以及培养下一代适应复杂社会的能力。 全书共分为六个主要部分，层层递进，系统阐述了从理论基础到实践转型的完整蓝图。 第一部分：数字黎明下的教育悖论 本部分首先勾勒出当前教育环境的宏大背景：移动互联、大数据、人工智能的普及，已经让“知识的稀缺性”彻底终结。信息唾手可得，使得学校教育的核心价值正从“提供信息”转向“处理信息”和“创造意义”。然而，现行的教育体制在应对这一转变时表现出显著的滞后性。我们探讨了“注意力经济”如何侵蚀深度思考能力，以及屏幕时间对儿童认知发展和社会情感学习（SEL）构成的潜在挑战。 我们不谈论具体的育儿技巧，而是关注宏观的系统性问题：当知识获取成本降至零时，标准化考试和死记硬背的价值体系如何摇摇欲坠？本章深入批判了过度追求效率和量化评估的倾向，指出这种倾向正在扼杀教育的内在驱动力——好奇心与求真欲。 第二部分：认知科学与“心智架构”的重建 本部分转向认知科学的前沿发现，探讨大脑在数字环境中的适应性变化。我们援引神经可塑性理论，分析了多任务处理（Multitasking）的认知代价，以及“浅阅读”模式对逻辑推理和批判性思维的长期影响。教育的未来不在于如何更快地吸收信息，而在于如何更有效地构建稳固的“心智架构”来承载和加工海量信息。 关键议题包括：如何设计学习体验，以促进“提取练习”和“间隔重复”的深度内化，而非短暂的记忆输入？我们审视了元认知（Metacognition）训练的重要性，强调“知道自己如何学习”比“学习什么内容”更为关键。本书提出了一种基于“概念网络”构建的学习模型，旨在培养学生构建跨学科知识图谱的能力。 第三部分：算法时代的素养：批判性与创造力 在机器能够高效完成重复性认知任务的时代，人类教育的独特价值在于发展机器难以替代的能力。本部分聚焦于两大核心素养：批判性思维与复杂性创造力。 批判性思维不再仅仅是对文本的质疑，而是对算法逻辑、信息源的偏见（Bias）以及数据驱动决策的内在假设进行解构。我们详细探讨了“算法素养”的必要性——理解数据是如何被收集、处理和用以塑造认知的过程。 创造力方面，本书强调的并非艺术技能，而是“问题重新定义”的能力。面对前所未有的全球性挑战（如气候变化、社会公平），教育必须培养学生提出“好问题”的能力，而不是仅仅提供“标准答案”。这要求学习环境必须鼓励试错、容忍模糊性，并将失败视为创新的核心燃料。 第四部分：人机协作的学习环境：教师角色的蜕变 本书认为，技术不会取代教师，但会淘汰不使用技术的教师。然而，教师角色的转变并非简单地将教鞭换成平板电脑。本部分深入探讨了教师从“知识的传递者”向“学习的策展人（Curator）”和“情感的引导者（Facilitator）”的角色过渡。 教师需要掌握数据分析工具，以精准诊断学生的学习瓶颈，并据此设计个性化的学习路径。更重要的是，在技术接管知识传授后，教师必须回归教育的“人文核心”：培养学生的同理心、伦理判断和团队协作能力。这些是高度依赖人类互动才能习得的“软技能”。本书提供了多项案例研究，展示了混合式学习（Blended Learning）模式下，教师如何利用技术工具释放时间，投入到高价值的人际互动中。 第五部分：评估哲学的革新：超越分数与排名 传统教育的驱动力之一是评估体系，但分数和排名在数字时代愈发显得片面和具有误导性。本书主张对教育评估进行一次彻底的“哲学清洗”。我们不再关注学生“知道多少”，而是关注他们“能做什么”和“正在成为谁”。 我们引入了“形成性评估”的深化应用，强调持续反馈和自我反思的重要性。评估应当是学习过程的一部分，而非终点。书中详细讨论了基于项目（PBL）的真实世界评估方法，以及利用数字档案袋（e-Portfolios）来捕捉学生在复杂问题解决过程中展现的思维深度和学习轨迹。这种评估体系旨在量化那些传统上难以量化的品质，如毅力、适应性和协作能力。 第六部分：构建面向未来的学习生态系统 教育不应局限于学校的围墙之内。本书的最终目标是描绘一个更广阔的学习生态系统——一个整合了学校、家庭、社区、行业和科技平台的网络。 我们探讨了“终身学习”不再是一个口号，而是生存的必需品。学校教育的职责之一是为学生植入“自我驱动的学习芯片”，使其具备在快速变化的世界中持续学习和重新技能化的能力。这包括推广微证书（Micro-credentials）、建立行业导师制，以及促进不同代际之间的知识交流。 本书呼吁教育政策制定者、技术开发者和家长共同参与，打破孤岛效应，构建一个更加灵活、响应迅速、以学习者为中心的全球性教育架构。这不是一场线性的升级，而是一场需要勇气和远见的“静默的革命”。 目标读者： 教育政策制定者、学校管理者、一线教师、教育技术开发者、关注未来教育的家长及社会学者。 本书特点： 视角宏大： 聚焦于教育体系的结构性变革，而非具体的课程内容调整。 理论扎实： 融合了认知科学、教育哲学和信息技术理论。 前瞻性强： 探讨的是未来十年内教育体系必然面临的核心挑战。 语言深刻： 以严谨的学术思辨和富有洞察力的分析，避免使用浅显的口号式说辞。

导读：导正小老板的妙方
推荐序：我这样的父亲
推荐序：教养孩子的乐趣
引言

第一部

1. 教养：乐趣或梦魇？
我们有从中得到乐趣吗？
把教养的乐趣找回来

2. 可能的任务：培养负责任的小孩
我们的大敌
无效的教养方式
成功与失败的矛盾
以承担得起的代价来学习
保护他们并不是爱他们
责任感教不来

3. 有责任感的孩子会对自己感到满意
我觉得你怎么看我，我就会成为那种人
三只脚的桌子
如果我们快乐，他们也会快乐

4. 孩子的错误正是他们的机会
妈，拜託，我想自己来
你有你的麻烦，我有我的
问题，问题，是谁的问题

5. 用思考性的语言设定界限
打造不会粉碎的墙
如何对孩子说话
威胁循环
我们宁愿他们思考也不愿他们抗争
话说出口就要当真，也把你真正的意思说出来

6. 透过选择来获得掌控
教养愈来愈奇怪了
掌控的正确剂量
利用选择来进行致胜的战争
汉堡王里的坏男孩：赢得掌控权大战的个案研究
谨慎选择你的抉择

7. 成功处方：对后果的同理心
由内而外承受痛苦
自然产生的后果
刻意造成的后果
重要的是同理心

8. 开麦拉

第二部 爱与逻辑教养范例
1. 零用钱 / 金钱
2. 何时生气才恰当
3. 就寝时间
4. 爱发号施令
5. 汽车后座的战争
6. 家事
7. 当孩子不想上教堂
8. 危机状况
9. 公共场合纪律
10. 纪律101
11. 纪律201
12. 离婚与探视
13. 用餐及餐桌礼仪
14. 恐惧与怪兽
15. 朋友
16. 准备上学
17. 分数与成绩单
18. 祖父母
19. 家庭作业
20. 「我好无聊」的循环
21. 说谎及不诚实
22. 讨人厌的表情与负面的肢体语言
23. 同侪压力
24. 照顾宠物
25. 收拾物品
26. 何时该寻求：专业的协助
27. 保持房间整洁
28. 让孩子待在房间里
29. 说话无礼与不尊敬
30. 手足间的竞争与争吵
31. 打屁股
32. 偷窃
33. 讲脏话
34. 老师与学校的问题
35. 刷牙
36. 讲电话时的干扰
37. 看电视
38. 发脾气
39. 训练上厕所
40. 传递价值观给孩子
41. 哀求与抱怨

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最近我翻阅了一本关于儿童教育的书，书中着重探讨了如何引导孩子认识到责任的重要性。作者从不同的年龄段切入，细致地分析了不同发展阶段的孩子在理解和承担责任方面所表现出的特点。比如，对于年幼的孩子，书里提供了一些非常具象化的方法，像是通过日常家务的分配，让孩子体验到“我能为家庭做贡献”的成就感，从而建立起初步的责任感。它并不是简单地告诉孩子“你要负责”，而是通过生动的例子和情景设定，让孩子在玩乐和参与中自然地理解责任的含义。 书中还强调了父母在培养孩子责任感过程中的角色，提出了“榜样示范”和“给予空间”的策略。我印象特别深刻的是，作者并不是提倡家长事事代劳，而是鼓励家长放手，允许孩子在尝试中犯错，并在错误中学习。书中分享了许多家长在实践中的真实案例，有成功的喜悦，也有经历挫折后的反思，这些都让内容显得格外真实和接地气。读起来不像一本冷冰冰的理论读物，更像是一位经验丰富的长辈在与你分享育儿心得。

评分☆☆☆☆☆

这本书让我对“培养情商”这个话题有了更深的理解。作者并没有用生硬的理论去解释什么是情商，而是通过很多孩子们在不同情境下的表现，来引出情商的重要性。比如，当孩子因为得不到想要的东西而大哭大闹时，书里就分析了这背后可能的情绪原因，以及家长应该如何去引导孩子认识和管理自己的情绪。作者强调，情商的培养不是一蹴而就的，而是一个需要耐心和方法的长期过程。 我尤其喜欢书中关于“同理心”的讨论。作者认为，同理心是情商的核心，它能让孩子更好地理解他人的感受，从而建立更和谐的人际关系。书中提供了许多有趣的小练习，可以帮助孩子学会站在别人的角度思考问题，比如，通过讲故事、角色扮演等方式，让孩子体验不同角色的情感。这些方法都非常生动有趣，很容易吸引孩子的注意力，让他们在玩乐中学习。

评分☆☆☆☆☆

我最近读了一本关于孩子心理发展的书，里面有一部分内容特别让我产生共鸣，那就是关于孩子如何建立自信心。作者通过大量心理学研究和案例分析，阐述了自信心对孩子成长的重要性，以及家长如何通过积极的沟通和鼓励，帮助孩子建立健康的自信。书中有非常多关于如何识别孩子微妙的心理信号，以及如何给予恰当回应的指导，比如，当孩子表现出退缩或不确定时，家长该如何用温和但坚定的语言去支持他们。 书中还探讨了社交能力对孩子成长的影响。作者认为，良好的社交能力不仅能帮助孩子更好地融入集体，还能让他们学会合作、分享和解决冲突。书中提供了一些非常实用的社交技巧，比如如何引导孩子主动与人打招呼，如何在游戏中学会轮流等待，以及如何在与同伴发生争执时，用非暴力的方式表达自己的需求。这些方法都非常具有操作性，家长们可以轻松地在日常生活中实践。

评分☆☆☆☆☆

最近读到一本关于如何激发孩子学习兴趣的书，其中的理念让我耳目一新。作者认为，孩子的学习兴趣并非天生，更多的是后天环境和引导的结果。书中详细阐述了如何通过游戏化教学、项目式学习等方式，将枯燥的知识变得生动有趣，从而点燃孩子内心深处的求知欲。我印象最深的是，作者提倡家长要成为孩子学习的“伙伴”，而不是“监督者”，通过与孩子一起探索、一起解决问题，来培养他们主动学习的习惯。 书中还强调了培养孩子批判性思维的重要性。作者认为，在这个信息爆炸的时代，拥有独立思考和辨别信息的能力，对孩子的长远发展至关重要。书中提供了一些非常实用的方法，比如如何引导孩子提出问题，如何鼓励孩子质疑，以及如何帮助孩子从不同角度看待问题。这些方法都非常有针对性，能够帮助家长有效地引导孩子养成受益终身的思维习惯。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的启发非常大，它让我重新审视了自己在培养孩子独立性方面的一些误区。我之前可能更倾向于“过度保护”，总担心孩子做不好，结果反而剥夺了他们学习和成长的机会。作者在书中通过大量生动的故事，揭示了孩子在被赋予适当的责任后，所能展现出的惊人潜力和韧性。特别是关于如何帮助孩子设定合理的目标，并一步步去达成，书中给出的建议非常实用。它不是教你如何“逼迫”孩子，而是引导你如何“赋能”孩子，让他们成为自己生活的主人。 我特别欣赏作者在书中对于“失败的教育意义”的深刻剖析。在我们的传统观念里，失败往往是被回避和恐惧的，但这本书却告诉我们，如何将孩子的每一次“失败”都转化为一次宝贵的学习机会。它提供了一些非常具体的对话技巧和引导方法，教家长如何在孩子遭遇挫折时，给予恰当的支持和鼓励，而不是一味地责备或替他们解决问题。这种循序渐进的引导方式，让我觉得既有人情味，又充满了智慧。