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学历高不如专业够

　　这是一个专业的年代，现在教育这么普及，走在路上迎面而来，三个人就有一个是高学历，但高学历不代表高专业，高学历不一定可以拥有好的工作，因为人人都有高学历，只有高专业，发挥自己个人特有的专长，能和群体区别，才可以冒出头来和别人一较高下。

作者简介

叶宗林

　　．民国43年生
　　．台湾省云林县人
　　．省立斗六中学初中部毕业
　　．私立正心高级中学毕业
　　．中正理工学院电子科毕业
　　．陆军通信少校退役
　　．台大高阶经营管理班结业
　　．现为晨竹事业有限公司总经理
　　．中华民国关怀心脏病童协会 创会理事长
　　．中华民国心脏病儿童基金会 董事
　　．1992年、1993年，关怀心脏病童协会在其理事长任内二度荣获全国绩优社团
　　．1993年关怀心脏病童协会获颁中华民国第三届社会运动和风奖
　　．前内政部长 吴伯雄先生推荐【第三十一届全国十大杰出青年】入围
　　．1996年举办心脏病童花莲夏令营
　　．同年荣获母校中正理工学院肯定颁发【校友楷模奖】
　　．2004年荣获母校省立斗六高级中学肯定颁发【杰出校友奖】
　　．2011年台北花博心脏病童美术绘画活动

迷失在文字迷宫：一部关于信息爆炸时代的阅读困境与心灵重塑的深度探索 图书名称： 《解码信息洪流：重塑当代心智与高效阅读的路径》 图书简介： 在这个信息以前所未有的速度爆炸式增长的时代，我们仿佛置身于一片无边无际的数字海洋。智能手机的每一次震动、推送通知的每一次闪烁，都像海浪一样拍打着我们有限的注意力资源。我们比历史上任何时期都拥有更多的“知识”，但讽刺的是，许多人却感到前所未有的“知识贫乏”和“阅读焦虑”。 《解码信息洪流：重塑当代心智与高效阅读的路径》并非一本简单的速成指南，它是一次深入的社会学、认知心理学与个人成长哲学的交织探讨。本书直面一个深刻的悖论：获取信息变得空前容易，而真正理解、内化并运用信息，却变得异常艰难。 本书的写作初衷，源于对现代人阅读状态的深刻观察与忧虑。我们不再是“阅读者”，而更像是“信息消费者”。我们习惯了碎片化、快餐式的浏览，这种习惯正在悄无声息地重塑我们的大脑结构，削弱我们进行深度思考和复杂推理的能力。作者以严谨的逻辑和生动的案例，剖析了当代阅读生态中的几大核心危机： 第一部分：注意力生态学的瓦解 这一部分首先构建了一个宏大的背景——信息过载如何从根本上改变了我们的认知需求。我们探讨了“多任务处理”的神话及其对执行功能（Executive Functions）的长期损害。这不是指责个人意志力薄弱，而是分析了外部技术环境如何利用人类的生物本能（如对新奇事物的追逐）来劫持我们的注意力。 被算法驯化的心智： 详细分析了推荐系统、信息流的“沉没成本效应”如何使我们陷入无休止的滚动浏览，牺牲了主动选择和批判性判断的权利。 深度阅读的“肌肉萎缩”： 引用神经科学的研究，解释了当我们习惯于扫描而非精读时，大脑中负责构建复杂语境和长篇叙事理解的区域如何逐渐“退化”，使得面对长文本时产生生理上的抗拒感。 第二部分：效率迷思与理解的陷阱 当代社会对“效率”的狂热推崇，深刻地影响了我们的阅读方式。本书尖锐地指出，许多流行的“高效阅读法”实际上是“快速遗忘法”的代名词。 “摘要文化”的代价： 我们热衷于阅读摘要、梗概和书评，却误以为自己掌握了核心内容。作者区分了“知识的占有”与“知识的内化”，强调真正的学习发生在费力、慢速的认知加工过程中。 认知负荷的错位管理： 分析了如何区分“有益的认知负荷”（即深度思考带来的挑战）和“有害的认知负荷”（即来自干扰和不相关信息的噪音）。如何有效地管理外部输入，确保认知资源用于理解而非过滤噪音。 第三部分：重塑心智的“阅读韧性” 本书的下半部分转向了积极的解决方案——如何重新训练心智，以适应和驾驭复杂的信息环境。这需要一套系统的、有意识的“阅读修行”。 慢阅读的复兴： 提出并阐释了一套多层次的慢阅读方法论，它不是要求速度慢，而是要求思维过程深。包括“对话式阅读”（与作者进行思维交锋）、“结构化笔记法”（超越简单的划线，而是构建知识地图）以及“延迟满足式阅读”（抵制立刻查阅定义的诱惑，让意义在语境中自行生成）。 跨域连接与综合思维： 强调了在信息碎片化背景下，构建知识体系的重要性。真正的智慧源于不同学科、不同信息源之间的横向连接。本书提供了构建个人知识框架（Personal Knowledge Framework）的工具，帮助读者将零散的信息点编织成一张有弹性的知识网络。 阅读作为一种生活方式的重建： 最后，本书探讨了如何将高质量的阅读融入日常生活，将其从一项“任务”转变为一种滋养心智的“习惯”。这包括环境设计、数字排毒的策略，以及最关键的——培养阅读中的“提问精神”，将每一次阅读都变成一次主动的探索而非被动的接收。 《解码信息洪流》是一部邀请读者进行深度自我反思的作品。它不提供廉价的速效药，而是提供了一张地图，指引我们穿越信息时代的浓雾，找回心智的专注力、批判性思维的敏锐度，以及阅读带来的持久的满足感与智慧的积累。对于任何感到信息焦虑、渴望重新掌控自己思维空间的人而言，这本书都是一份必要的“心智导航仪”。它旨在帮助读者从被动的“浏览者”蜕变为主动的“思想者”。

序 4
「爱心」永不停止跳动 7
我是个不会读书的孩子 9

第一部 在肥沃的泥土中成长
植物要长得好，首先要有一个好的环境，有好的肥料，好的土壤，好的气候，好的水份和阳光，种种条件，可以让一颗普通基因的种子，长成大树……
放牛班不放牛 18
留级又留级，再三地留级 24
爸妈等待的智慧──我是快乐的小小发明家 27
孩子为什么不会读书？ 32
庭园松还是大树 35
孩子不会读书的原因 43
不会读书的孩子怎么办？ 45
主动学习胜过逼迫 47
学历高不如专业够 49
学会做人比成绩好重要 50
爱的鼓励也会创造奇蹟 52

第二部 生活用点心，空气变黄金
你有创意吗？生活中处处有黄金，只要你多用点心，发挥创意，一个意念或许可能造就百亿商机。
将军失去了战场 56
开心儿童，开创另一片天空！ 58
美丽新社会，无法调适的难题 60
那个下雨的午后 63
上天给的一条路 66
创业吗？先虚心请教专家 68
经营用点心，空气变黄金 76
创业中的难题 78
销售可以很创意 81
在那一场暴雨里找到你 90
竞争力来自创品牌、研发和销售 93
黑乌龟新战士 98
创业之路──在小中求大 102

第三部 爱的生命树
孩子，你是上天恩赐的礼物！
明天。蓝色宝宝…… 106
蓝孩子催生开心儿童夏令营 108
没有明天的孩子也有愿望 111
孩子是夫妻的磐石 114
用信心撕碎病危通知 117
该如何面对我的痛？ 121
写给悲伤的母亲　戴宜虹女士 122

第四部 把缺憾还给天地
就用爱，弥补那个追求不到的圆，把缺憾还给天地！
爱让我们团结在一起─成立开心儿童家长联谊会 126
「碧山开心儿童夏令营」──做你终身的义工 130
得奖的是……心脏病童之家 138
不会读书仍有梦──心脏主题公园未完成 140
分一点你的心，让和风吹起 144
开心礼物 147

第五部 漫步在云端，世界大不同
只要你有才华，只要你有实力，有才华就不会寂寞，云端网路让你通往世界大舞台。
读大学不是唯一选项 154
成功人士，有几人会读书？ 158
养成做事的好习惯胜过考试得好成绩 162
学习应有免于恐惧的自由 165
要教出好孩子，先学做好父母 168
网路带来世界大舞台 171

第六部 感谢
也许你记得，也许你忘记，是你的温情照亮我的生命！
感谢父母不以分数要求我 177
感谢那一双手 180
感谢这个好的年代，一个永不退休的年代！ 183

我是个不会读书的孩子

　　如果妳（你）的孩子在学校考试，得了97分，你会为了孩子少得3分感到惋惜？还是会为了考97分而鼓掌？如果孩子每次都考100分，你会真的开心吗？孩子会真的快乐吗？而假若孩子考60分都不到，留级再留级！不断地留级！家中有个不会读书的孩子，你会怎么做？骂他、打他、激他、怨他、逼疯他、还是逼疯自己？在一连串的责怪之前，有想过这孩子为什么不会读书吗？曾很客观的找出孩子不会读书的原因吗？看到社会上很多不会读书的小孩，因不被了解、因教育错误、因家长学校不尊重孩子的特质，而让孩子在苦闷中渡过，得不到适当的协助与学习，就像我是个不会读书的孩子。

　　庭园松还是大树，大发明家牛顿还没出生，父亲就过世了，母亲不久也改嫁了，他从小由外婆扶养长大，个性有点孤僻、内向、害羞。出生在偏僻村落，从小家里也没钱请名师来教，在学校的功课，从小学到中学，成绩都差到不行，可是他对于一切不明白的事务都很感兴趣，并且会不厌其烦的动手去做实验，因此日后的成就，光芒万丈！而另一位划时代的伟人爱迪生，他真正受过的学校教育只有3个月，因为他那爱发问的习惯，令学校老师大为光火，妈妈只好把他带回家自己教导。这二位伟人的学习历程似乎说明了一件事，那就是，学校的课程内容的设计并不适合他们。因为每个人的特质不同，正规的学校教学模式，根本无法满足不同特质的孩子，可见「因材施教」是非常重要的，但是在这个大环境下，明星学校、明星老师及成绩挂帅的学习制度，使孔夫子这个「因材施教」的教育理念，无法发挥得淋漓尽致，苦的却是那些学科考试成续无法被认同的孩子！

　　读大学不是唯一选项，漫步在云端，世界大不同。网路的无远弗届，现在已是一个云端的年代，云端是一个大舞台，世界上只要有网路，就有的共同舞台。只要你有才华，只要你有实力，只要你有特色，你就能在全世界的面前尽情的演出！就像英国的苏珊大婶、台湾的林育群（小胖）！

　　这本书中我以过来人的经验，诉说不会读书孩子的心路历程和期盼……。比较幸运地是当时的我，由于爸爸妈妈有等待的智慧，宽容和鼓励我往兴趣与专长去发展，教我学会做人、做事，比成绩好更重要，这种尊重个人特质的教育方式，改变了我的一生！使我不致于为了逃避无穷无尽课业压力而误入岐途。为了希望更多父母和老师能了解不会读书孩子的困惑，及对待不会读书孩子的方式，我仅提供个人求学、创业、创协会的经验和人生观，和大家分享这份成长的心路！期待这份一点点的人生体验，能够贡献成助人的「开心礼物」，让更多不会读书的孩子，能得到更好的对待方式和学习方法！

　　不会读书的孩子，只是科考成绩差些，但聪明才智并不比人低落，只要教育者找出学生特质，用对方法、多用点心，多给孩子肯定、包容及爱的鼓励，相信每个孩子都能发挥特质，创造奇蹟，一样生活得幸福美满！

不会读书的孩子──叶宗林2011.8.18

评分☆☆☆☆☆

我曾经在某个论坛上看到一个帖子，内容是关于如何让孩子爱上阅读的讨论，其中充斥着各种焦虑和无奈。很多人都在分享自己“逼迫”孩子读书的经历，但效果却不尽如人意。这让我意识到，问题的根源可能并不在于孩子本身，而在于我们对阅读的认知和引导方式。这本书《不会读书的孩子》的出现，恰恰击中了我的痛点。我一直在寻找一种更积极、更具启发性的方法，来帮助我的孩子摆脱对阅读的恐惧和抵触。我希望这本书能够提供一些全新的视角，让我能够从孩子的角度去理解他们的行为，而不是简单地贴上“不爱学习”的标签。我期待书中能够包含一些真实的故事案例，让我看到其他家庭是如何克服阅读障碍的，同时我也希望作者能够提供一些具体的、操作性强的建议，能够帮助我循序渐进地引导孩子，让他们逐渐发现阅读的乐趣，感受到文字带来的力量，最终能够享受阅读的整个过程，而不是把它看作一项不可完成的任务。

评分☆☆☆☆☆

这本《不会读书的孩子》吸引我的，首先是这个直击人心的书名。我一直认为，阅读是打开世界大门的一把钥匙，可现实中，太多的孩子似乎对这把钥匙提不起兴趣，甚至将它拒之门外。我的孩子也曾有过类似的挣扎，每次让他坐下来看书，都像一场艰苦的战役。书本在他眼里，仿佛是一堆堆沉闷的文字，索然无味。我曾无数次地尝试，从绘本到稍微文字多一点的读物，从亲子阅读到鼓励他独立探索，但效果总是不尽如人意。有时候，看到他因为读不懂而产生的挫败感，我心里也跟着难受。我就在想，是不是我们对“读书”这件事的定义太狭隘了？是不是我们忽略了孩子在阅读过程中可能遇到的更深层的问题？是方法不对，还是孩子的天性使然？这本书的出现，就像一道曙光，让我看到了解决这个问题的希望。我迫切地想知道，作者是如何理解“不会读书”这个现象的，又是如何给出具体的指导，帮助那些对阅读感到困惑的孩子们重新找回阅读的乐趣，甚至让他们爱上阅读的。

评分☆☆☆☆☆

作为一个常年在一线教学的老师，我每天都在面对各种各样的学生，而“不爱读书”绝对是其中一个普遍而令人头疼的难题。我见过很多聪明伶俐的孩子，他们在数学、科学方面展现出惊人的天赋，可是一旦让他们翻开文学类书籍，就立刻变得心不在焉，甚至出现抵触情绪。这让我不禁反思，是不是我们的教育体系在培养阅读习惯方面存在一些误区？是教材选择的问题，还是教学方法的单一？我常常感到力不从心，因为我能给予孩子的是知识，但点燃他们对阅读的热情，却需要更深层次的引导。看到《不会读书的孩子》这本书，我眼前一亮。它不仅仅是写给家长看的，更像是一面镜子，让我审视自己的教学方式，也让我看到孩子们内心深处的渴望与挣扎。我非常期待书中能够提供一些切实可行、且真正能触及孩子心灵的方法，让我们这些教育者能够更好地理解“不会读书”的本质，从而帮助他们跨越阅读的障碍，让他们发现阅读世界的无限可能，而不是把它当作一项沉重的任务。

评分☆☆☆☆☆

我一直坚信，每一个孩子都有他独特的学习节奏和兴趣点。我们不能用统一的标准去衡量每一个孩子，尤其是关于阅读这件事。《不会读书的孩子》这个书名，让我一下子就联想到了很多现实中的场景，那些因为阅读困难而显得格格不入的孩子，那些在知识海洋里感到迷茫的孩子。我希望这本书能够提供一种全新的视角，让我们能够跳出传统的“读书好”的框架，去理解那些“不会读书”的孩子们。我期待书中能够深入探讨孩子在阅读过程中可能遇到的心理障碍，比如对文字的恐惧、对枯燥内容的厌倦，甚至是学习方式上的不匹配。我希望作者能够分享一些能够真正触及孩子内心的教育理念，帮助我们找到与孩子沟通的桥梁，用他们能够理解和接受的方式，去引导他们接触书籍，去感受文字的魅力。我希望这本书能成为一本温暖的指南，为那些在阅读路上感到困惑的家长和孩子，点亮前行的灯塔。

评分☆☆☆☆☆

最近我开始接触一些关于儿童心理和教育的书籍，因为我发现，现代社会的孩子们面临着前所未有的压力和挑战。而阅读，作为一种获取信息、拓展视野、培养情商的重要途径，却变得越来越边缘化。我的侄子就是一个典型的例子，他是个活泼开朗的孩子，但对阅读却毫无兴趣。他更喜欢沉浸在电子游戏的世界里，在那里他可以迅速获得成就感和满足感。这让我感到担忧，因为我知道，长期缺乏深度阅读的训练，会对他的认知发展、思维能力甚至情感世界产生潜移默化的影响。我希望能够找到一本能够真正引导他，甚至引导所有“不会读书”的孩子们，重新认识阅读价值的书。我希望这本书能够帮助我理解，为什么孩子会对阅读产生抗拒，是什么样的力量在阻碍他们，以及我们作为长辈，应该如何以一种更温和、更有效的方式，去激发他们内在的求知欲和阅读的兴趣，让他们不再感到孤单和无助，而是享受探索知识的乐趣。