具体描述
如何用笑话、漫画训练创意？
在「枪口下」如何激发最大创意？
怎样才能发明出「既非无用，又称不上有用」的东西？
怎样把创造力天赋融进空间、环境、思考中？
如何改变外在环境，提昇自己和团队的创造力？
本书延续《真希望我20岁就懂的事》的风格和思路，透过随处可见的举例、理路清晰的解说与正向的提点，如同进入史丹佛教室，完整修习一门「创意×创新×创业」训练课。书中处处可见「异花授粉，跨界交流」的例子，从科学、企管、音乐、绘画、文学、生活甚至包括笑话、魔术等等，轻松幽默、节奏明快，充分呈现「Tina Seelig创新风格」，而她所建构的「创新引擎」，正是从内而外、从外而内，加速运转，改造个人、团队成为创意家的利器！
作者简介
婷娜．希莉格 (Tina Seelig)
11985年获得史丹佛大学神经科学博士，曾任职 Booz Allen Hamilton 谘询、康柏电脑等公司，也曾经创办多媒体公司「图书浏览器」（BookBrowser）。现为「史丹佛科技创业计画」(STVP)执行长，致力于高科技创业教育，鼓励学生(尤其是工程科系的) 以创新方式解决世界上的任何问题。简而言之，她教的是创造力、创新和创业精神。前一本着作《真希望我20岁就懂的事》一书，畅销全球，是值得一读的经典之作。
译者简介
齐若兰
台大外文系毕业，美国北卡罗莱纳大学教堂山校区新闻硕士，曾任职好时年出版社、《天下杂志》、《康健杂志》。译作包括《彼得．杜拉克的管理圣经》、《杜拉克教我的17堂课》、《杜拉克给经理人的行动笔记》、《杜拉克谈高效能的5个习惯》、《从A到A+》、《基业常青》、《为什么A+巨人也会倒下》、《毒舌头与梦想家》、《数学奥林匹亚特训班的一年》、《最后一个甜甜圈不要拿》、《真希望我20岁就懂的事》、《一万小时的神奇威力》等；并採访整理《棋局双赢》、《设计管理的美力竞界》等书。
著者信息
图书目录
前言 创意并非便宜──根本是免费！
全世界最难的考试
小名牌激发的无限想像
人人都是天生的发明家
你的ＣＱ有多高？
启动创新引擎
1 启动革命──打破思考框架
一连串「为什么」
当音乐大师变街头艺人
搭地铁，顺便购物
引领时尚的酷炫义肢
练习改变看事情的观点
2 异花授粉，跨界交流──发挥连结的力量
既非无用，又称不上有用
日常用品的意外用途
跨界交流，异花授粉
接触人类最伟大的创作
连结，刺激思考
海平面上升导致高血压？
善用比喻
3 最先想到的办法不见得是好办法──如何脑力激盪？
等待第三个三分之一
诉诸感性
脑力激盪的原则
创新者必备的问题解决技巧
4 你到底有没有注意观察？──幸运儿和倒楣鬼的分别
看见无所不在的「水」
茶水间的宝藏
魔术师玩的注意力戏法
耶诞节的鸟类普查
史丹佛探险之旅
如何练习观察的技巧
艺术家的观察纪录
知识是启动想像力的燃料
5 不同的空间，不同的故事
有点「失控」的办公室
每次上课教室都有不同的样子
ＩＤＥＯ的空间实验
拼图游戏的启示
空间中的颜色、声音、景观
生活中的七种空间
皮克斯的创意空间
6 少就是多──限制往往是创新的大好机会
枪口下的创意
少就是多
精实创业
一四○字的食谱
用六个字说故事
反其道而行
7 当一切都变成游戏
如果开车就像打电玩
累积小赢，才能大胜
奖励成功，也奖励失败
趣味理论带来的微妙变化
让孤儿药不再孤单
小心你的新规则！
申请流程左右学生态度
好好设计游戏规则
8 棉花糖挑战──揭开高效能团队的奥祕
哈佛商学院的登山模拟游戏
狄波诺的六顶思考帽
梦幻团队为何落败？
向幼稚园孩子学习
打造有创意的高效能团队
9 快速行动，破旧立新
九次三振，换来满贯全垒打
你的风险组合是什么？
尽快抛出不成熟的构想
脸书的骇客马拉松
Google的70-20-10法则
10 任何可能出错的事情，赶快修正！
拼布缝与拼图游戏
害怕失败vs.担心错失机会
专门解决巨大难题的X大奖
甜蜜的起步
11发动你的创新引擎
创新引擎的内在因素
创新引擎的外在因素
启动引擎，开创新局
拉丁美洲的创业革命
五块美金的新挑战
创造力是无穷尽的资源
图书序言
推荐序1
边读边试、边试边反思，非常有趣
创造力是未来个人、团队、组织和国家的成就基因，提升国民的创造力也就变成各级教育必须实践的目标。
欧盟将二○○九年列为创造力与创新年，脚踏实地地在各级学校展开创造力教育运动，初期是以改变创造力教育守门人，──教师的认知和态度为目标。一年后的研究发现，八八％的老师终于相信人人可以创造，九四％的老师更相信创造力是学校应该培养的根本能力。
婷娜．希莉格（Tina Seelig）从第一本书《真希望我20岁就懂的事》，到这本书《学创意，现在就该懂的事》，同样在验证「人人可以学习创造力」的主张。
欧盟和史丹佛大学的创造力教育之所以成功，都在强调「创意发想、创新执行和创业精神」一气呵成的创造力体验教学。台湾的学校教育比较忽略创新执行和创业精神的培养，也比较忽略实境教学。这几年，超过九○％的大专院校陆续开授所谓的三创或创立方课程，就是企图改善一气呵成的创造力教育。希莉格在「史丹佛科技创业计画」的三创实验室教学是值得台湾参考借镜的。
创造力教育也必须跨领域，书中所举的例子从科学、管理、心理、艺术到日常生活，正好验证了异花授粉的效应。她和很多畅销书的作者一样，也适时运用幽默故事或笑话，来诠释或分析她所提出培养创造力的概念或方法。
这些能耐的确是台湾创造力教育特别需要的，她的这些能力又跟她个人的背景相关，大学读的是医学院的神经科学，却可以被破格信任来担任「史丹佛科技创业计画」的执行长，多元探索中逐渐发挥跨领域整合教学的《学创意，现在就该懂的事》。
作者也提出了「创新引擎」的理论架构。这个架构包括知识、想像和态度三个内在因素以及文化、环境和资源三个外在因素。而创意的发想和创新的执行，到最后创业的精神，就是内外在因素交互影响的历程与效果，这和近年来创造力的汇合理论(confluence approach)不谋而合。
《学创意，现在就该懂的事》列举许多提供给学习者练习、体验和反思的技巧或活动，而许多技巧和活动都是取之于生活、用之于生活的实例。边读边试、边试边反思，非常有趣。
我郑重推荐这本书。
◎吴静吉（国立政治大学名誉教授∕创造力讲座主持人）
推荐序2
创意人才与创新之都的启发
Tina的上一本书《真希望20岁就懂的事》在台湾销售超过七万本，日语版在日本更超过30万本。那本书中文版我曾帮忙写推荐序，与有荣焉。这次的新作品《学创意，现在就该懂的事》又有不同的境界，当然也很乐意共襄盛举。其实前后两本书的原文副标题都是「创造力速成课程」，这也是我研究与教学上关心的议题，我只能说她「教」创造力真的有一套，也很会写书。
二○○九年底《真希望20岁就懂的事》一书在台发行时和她结缘，结果发现我们于一九七五至一九七七年曾同时在纽约上州的罗彻斯特大学念书。之后二○一一年政大创造力中心有机会和史丹佛大学在台北共同举办了REE Asia「创业教育圆桌会议」的亚洲年会。在筹备的过程中，透过越洋电话会议有多次互动。她一再强调，圆桌会议应让与会的「创业教育工作者」有更多的时间交流，参加的人不用多，要找对的人来参与就好，结果我们办了一次三天成功的国际会议。
今年二月初在曼谷的REE亚洲年会，Tina也一如往常，活跃全场，以「动态工作坊」的方式要大家设计一个比名片更有创意且更有效的识别工具。另外，她就《学创意，现在就该懂的事》部分内容先行和大家分享，在同往机场的途中，也将原稿让我先睹为快。
Tina的博士学位虽是脑神经科学，也曾在高科技公司待过，但过去十多年，她在史丹佛大学致力于创造力教育，设计思考的启发教学。硅谷今日得天独厚的创新环境是历经过去半世纪以上，诸多人才及因缘的累积而成。而她就在这个脉络的中心点(史丹佛大学)得天下英才而教之，和产学研各界的创新「匪类」朝夕相处，使她可以尝试不同的教法。一九九八年她发起了「创业圆桌会议REE」，希望在工学院当中能注入创业精神的种籽，并将之扩展到全球。
这些实际的教学经验与这么多学者、专家、学生的互动，让她信手拈来都是有启发性的案例。她也广泛收集任何有关创造力思考的文献，并巧妙地散落在各章节里。二○○九年在台的晚宴上，她就提到写这本书的计画，和上本书不一样的，在《学创意，现在就该懂的事》中她更重视环境面，从较易引发促进创意的空间安排，到较大的创新群聚。
创造力除了有关个人的内在主要三元素，包括态度、知识与想像力缺一不可。从外在来看，她则归纳出资源、文化及环境三个元素。美国并不是每个地方都像硅谷、西雅图或奥斯汀，他们的创新成果都有目共睹，创新人才也往那边聚集。Tina将六个元素之间的互动做了较有系统的说明，这些元素相互牵引、依赖，他们的交互作用决定了创新场域的兴衰与持续发展，创新场域会吸引创意人才更进一步的靠拢。这和佛罗里达的「创意新贵」及查尔斯．兰德利（Charles Landry），的「创意城市」有唿应之处。
台北若也想挤身「创新之都」，我们的环境与文化，除了以Tina的方法多培养一些本土的创意人才，能不能吸引到全球创意的人士到台湾工作与生活是关键。我们在Mobile Monday、创立方、Startup Lab，看到一些外国人是在台北找寻创意与创业的机会，将台北当作其栖息地。其次，继去年的世界设计大会，在更多相关的会展与集会，我们能不能吸引到各种创意作品或展演能到台北来发表或示范，也是一个检证。最后在台湾发想或创造的创意组合，不管是产品、服务系统或知识，有没有机会行销到全世界，才是更大的挑战。
Tina这本书除了教我们如何培养个人的态度、知识与想像力之外，也多处提到我们的公、私部门能提供什么样的资源，塑造什么样的文化及使它成为创意滋长的栖息地。希望任何想成为创新之都的地方及人都能从这本书得到启发。
◎温肇东（国立政治大学科技管理研究所教授）
推荐序3
想像力就是你的超能力
有一句广告词说：想像力是你的超能力。在这个创意即生活，生活即创意的美丽多变的世界，创意也可以成为每个人的超能力。
在史丹佛大学担任「科技创业计画」执行长的婷娜．希莉格（Tina Seelig），将生活无处不是的创意变成课堂上的案例与知识，透过讨论、环境营造、文化的力量，激发学生源源不绝的创意，阅读完《学创意，现在就该懂的事》就像是上了她一系列理论与实务兼具的课程精髓。这本书不仅是理论书籍，告诉大家如何利用她所创造出来的创新引擎架构；也像是一本练习簿，透过案例重新激发你的想像力与创造力，让你在看书的同时随时跳出新想法。
无论你是老师、工程师、企业家、学生、艺术家，都适合看这本轻松、幽默又激励人心的书籍，看完这本书，就立即启动你的创意引擎吧！
◎吴妍华（国立交通大学校长）
推荐序4
如鱼得水，优游自在
在我的学习过程中，从来不觉得自己是好学生。我太喜欢问问题，例如课本里写：「狗抓到兔子。」我就要问狗为什么一定能抓到兔子？老师厌烦，我就只好自己想答案。我喜欢拼积木，却不看说明书，我要自己试、自己找答案。不喜欢既定的轨道。
我是鱼，我要在大海。如果我再活一次，再当个学生，我会活得很好，因为这个C世代的学习环境很适合我。网路科技的学习就是大海，Click点击触控 、Connect连结、 Community社群、 Cloud云端，都是创新的工具。
创新要靠理性，创意需要靠感性，人文艺术与科技的结合，理性与感性的交织，我们可以在大海中优游自在，找到自己的路。
婷娜．希莉格（Tina Seelig）博士的新书《学创意，现在就该懂的事》将启动创意的有效方法传达给科技人、教育工作者与青年人。我很乐意推荐。
◎林百里（广达集团总裁）
推荐序5
创造力是竞争力的关键因子
最近这几年，我对台台湾的教育体系感触良多。学生读书似乎只为了考试、单纯追求标准答案，因而缺乏创意及想像力。台湾人才培育是否能顺应来自世界的挑战及变革，令我感到忧心。
认识《学创意，现在就该懂的事》作者Tina Seelig后，我了解到，创造力是竞争力的关键因子，也是最有价值的无形资产之一。创造力是可被孕育的，这也为我平日习惯的思维带来不一样的思考角度。对Tina最早的印象，始于我在美国史丹佛大学就读的孩子们，他们时常和我分享关于Tina的故事、课程内容，彻底地震撼了我；一直以来，自认为颇有创意的我，惊觉必须要被重新教育。
我因此回去史丹佛大学上了设计思考课，将所学运用在公司培育创意人才。Tina总是精力充沛，充满活力和创造力，处事俐落却不失优雅。她也以这样的风格，流畅地架构《学创意，现在就该懂的事》，让读者轻易地进入她的世界中。我期许，在这本书的推广之下，年轻的一代能加入创新行列，创造开放的环境及文化，为台湾的未来点燃这个不会停止转动的成长引擎。
◎李谋伟（李长荣化学工业股份有限公司董事长）
推荐序6
创新之人容易走上创业之路
创意、创新是每个人一生中最珍贵，最有意思的成分。通常有创意、会创新的人，也常常走上了创业之路，赚创造出来的钱，过更有乐趣的生活。
人本来都很有创意。但从小到大的学习方式，背书、考试、升学，一直在抹杀或浇熄创意，真的很可惜。到后来，很可能会创新、创业的人，都是那些不想念书，或成绩不好的人。贾伯斯、比尔盖兹、艾里森（甲骨文）、戴尔，连卡内基都是其中之一。
万物中好像独有人是有创意的生物。让我们一起用《学创意，现在就该懂的事》的内容，活化我们的脑神经细胞。活出更精彩的人生。
◎黑幼龙（卡内基训练大中华地区负责人）
推荐序7
创意恰如一方井，看你如何去探勘
常被问到相同的问题：「创意能不能教？」我总是不禁咕哝抱怨着：「能不能问个比较有创意的问题？」
其实创意是人与生俱来的潜能，恰如一方井，井中蕴藏多少水源、油源或创意源，是註定的。但是更重要的是未被限定的「开发创意源的能力」，大部分的创意潜能，都还深藏在井底。所以创意或许不能教，但是探勘或开採创意源的能力是学得来的。
每个人的创意天赋虽有高低，但相去不远，但是创意源开发的程度大相迳庭，其实当有人被赞美「好有创意」时，并不是这个人比较有创意，而是创意源的开採能力比较强。这本《学创意，现在就该懂的事》便是最好的创意源开採训练工具，让读者可以在学习跟练习之间，探测自己的创意源蕴藏，学会在个人及组织安装「创新引擎」，从而跨领域自由挥洒。
很早就在创意创业圈听过作者婷娜．希莉格（Tine Seelig）的盛名；但是坦白说，即使作者的前一本《真希望我20岁就懂的事》在台湾也蔚为一时风潮，好友也买了本送我，但是书名看不出有什么创意，我其实未曾细读。但是在享用过这本《学创意，现在就该懂的事》之后，强烈的满意感及好奇心，让我在半夜忍不住翻箱倒柜找来细看，这两本书便陪伴我度过那原本以为窗外会风风雨雨的台风夜，直到不觉东方既白，站起身来，脑海中倒是风风雨雨，有说不尽的想法。
◎刘奕成（悠游卡公司董事长）
推荐序8
创意人的第一件作品
有人生下来就比较有创意吗？设计师该如何寻找灵感？创意思考逻辑是可以训练的吗？设计真的要靠运气吗？有人天生就比别人幸运吗？设计这门课没有课本，也没有参考书，因此需要靠自己的经验累积来找出答案。《学创意，现在就该懂的事》这本书能给你部分的解答，但很抱歉，另一部分还是得靠自己了……
时常遇到瓶颈，想不出好点子？或许代表你该换个方式寻找灵感，改变平时的生活习惯，换个角度看这个世界。只翻设计杂志、设计书是非常单一的刺激，不容易激发出什么新点子，应该多接触其他领域的书、影片、展览，才会有异花授粉的效应。聪明运用日常生活中的刺激和冲击，平时花越多时间在观察，吸收越多资料，就越快能想出好点子，做出与众不同的作品。
成功的人是因为他运气好？在忌妒之前，先想想这个「运气」是哪里来的？是天上掉下来的还是人家努力得来的？书中提到 Richard Wiseman所做的实验证明那些「运气好」的人看的是大方向，观察事情时比较仔细，因此容易捕捉到许多「倒楣鬼」错失的良机。把忌妒的时间用来学习如何培养出更精准的观察力，看到更大更远的局面，你将是下个「运气好」的人。
《学创意，现在就该懂的事》中利用很多案例和实验来印证许多创意的基本原则，利用轻松却有根据的方法让创意人理解其中的道理，更用种种方式推翻了许多迷思和坏习惯。
了解创意的基本原则，训练出最有效率的思考模式，让自己在最佳的状态下创作，才真的是每位创意人的第一件作品。
◎王艾莉（王艾莉设计公司负责人）
导读
不论在应付未来的物理环境变化，以解决生态、能源、粮食、水资源的各种问题，或想在当前的「科技→知识→应用→行销」经济体系中占一席之地，那么孕育「创意」、启动「创新」，及完成「创造」的这整个过程，就是问题解决者必须拥有的三个行动指标。《学创意，现在就该懂的事》一书的作者婷娜．希莉格（Tina Seelig）认为，能够成功的依附着这三个指标而完成创业链的三个能力要素，是知识（knowledge）、想像力（imagination）和态度（attitude），而这三种能力是可以经由教育的历程而提升的！我完全赞成她的观点，因为我们认知神经科学的研究已经叠积相当多大脑可塑性的证据，支持正确适切的后天学习，可以改变大脑的神经回路，是真的可以做到老、学到老、用到老的！
但是对希莉格的三元素论，我总觉得缺少了一个更重要的元素，就是「社会的适切性」（social appropriateness），包括合情合理的（sensible）和美的（beautiful）感知。其实这两个向度正是让一个有创意的人对创新和创造历程上瘾的动机，前者引来外界的称赞，后者引出自己内心的自我欣赏。希莉格设计的很多教案，和她旁征博引很多他人成功的教学案例，真的都很精采，很有启发性，但因为缺少社会的适切性考量，不免让人感到有些作为太功利取向而有反社会的征象，所以我才特别强调，在三创世代中，三要素加「一」的必要性，以免造成为了达到创新目的而忽略社会观感的遗憾。
学创意，现在就该懂的事－－史丹佛大学的创新×创意×创业训练班》这本书真的很好读，内容很丰富实在，希莉格是位很好的老师，她一直在实践学习心理学中一个亘古恆新的定律：「要学好一件事，就去做那件事！」也就是说，要有创造力，就去做创造力的体验练习。所有智者都会赞成的一句话，就是「从做中学，那是唯一的方法（Learning by doing, that is the only way）！」
曾志朗（本文作者为中央研究院院士）
图书试读
许多人喜欢说：「创意很便宜、廉价。」
这种说法不但贬低了创造力的价值，而且大错特错。
创意并非便宜——根本是免费，但创意非常宝贵。
Provocative，只有一个英文单字， provocative。
直到不久以前，想进入英国牛津大学万灵学院（All Soul’s College）就读的学生都得通过「一字测验」。申请入学的学生对这个作文考试可说是既期待，又害怕。考试时，每个考生会同时掀开桌上的小纸片，上面只有一个英文单字，可能是「innocence」（纯真）、「miracles」（奇蹟）、「water」（水）或「provocative」（刺激人心的）。学生面对的挑战是，必须根据单字给他们的启发，在三小时内写出一篇好文章。
全世界最难的考试
这个测验没有正确答案，但透过考生的回答，学校可以深入观察学生拥有的知识够不够渊博，是否具备了创造性联想的能力。《纽约时报》曾经引用一位牛津教授的话：「在过去，揭开当年考题究竟挑选了哪个单字，成为牛津一年一度的大事，据说连不是考生的学生都聚集在万灵学院外面等消息。」这项考试更证明了每件事或每个单字，都是善用所学所知、发挥想像力的大好机会。
对大多数人而言，过去他们在这方面的创造力从来不曾受到鼓励，我们不会把周遭所见所闻视为发挥创意的机会。事实上，每个人都拥有创造力。有了创造力，你才能在不断变动的世界里成长茁壮，开启各种可行性。创造力提升之后，你不再只看问题，而会看到潜能；不再只看到障碍，而会看到机会；不再只看到挑战，而会看到以突破性的方式解决问题的契机。环顾四週，你会发现，不管是科技界或教育界、艺术界，周遭的创新者往往也是各个领域的成功人士。尽管如此，学校里面仍然很少教导学生如何创造性地解决问题，也没有把创造力当作可以传授、也可以学习的技巧。
可悲的是，许多人喜欢说：「创意很便宜、廉价。」这种说法不但贬低了创造力的价值，而且大错特错。其实创意并非便宜——根本就是免费，但创意非常宝贵。创意会带来创新，而创新能带动世界经济发展，让我们的生活不致于单调重覆，一成不变，创造力是让我们脱离惯常道路、向前迈进的力量。如果没有创造力，我们不但无法摆脱单调重覆的生活，而且还会退步。事实上，人生中最大的挫败，不是无法执行，而是缺乏想像力。美国着名发明家凯伊（Alan Kay）有一句名言：「预测未来最好的方式就是干脆发明未来。」每个人都可以发明自己的未来，而发明的核心就是创造力。
「一字测验」告诉我们，每一句话、每一件东西、每个决定和每个行动，都是发挥创造力的大好机会。在万灵学院为期数天的入学考试中，「一字测验」被视为全世界最难的考试，既要求丰富的知识，又必须充分发挥想像力。哈里斯（Matthew Edward Harris）在二○○七年参加这项考试时，作文题目是「harmony」（和谐）这个单字。他在《每日电讯报》（Daily Telegraph）中写道：他觉得「好像大厨师拚命在冰箱里翻找，想找到一些不太可能在冰箱找到的煮汤材料。」这个比喻提醒我们，不管我们面对的挑战是像煮汤之类的简单挑战，还是像解决全球议题之类的重大挑战，其实我们每天都有机会练习如何发挥创意。
用户评价
坦白说，拿到《学创意，现在就该懂的事》这本书，我带着一种近乎挑剔的心态。毕竟，“创意”这个词被太多人滥用，很多书籍充斥着空洞的口号和泛泛而谈的理论。我期待的是一些真正能够“落地”的方法，而不是一些听起来很美但实际上难以操作的“心灵鸡汤”。出乎意料的是，这本书并没有让我失望。它没有卖弄概念，而是像一位老练的侦探，带领读者一层层剥开创意的迷雾。作者在书中反复强调的“好奇心”和“观察力”，就像两把解锁创意的万能钥匙。他通过一系列生动有趣的实验，展示了如何通过细致的观察，发现那些隐藏在日常表象下的问题和需求，而这些，恰恰是创意的源泉。我特别印象深刻的是关于“刻意练习”的部分，它打破了我之前认为创意是“灵光一闪”的误解，让我认识到持续的、有目的的训练对于激发创意是多么重要。书中的案例选择也非常精妙，既有耳熟能详的商业案例，也有一些鲜为人知的个人创举，这些都极大地拓展了我的视野。最重要的是，这本书让我意识到，创意并不局限于某个特定领域，它是一种思维方式，一种解决问题的态度，可以渗透到生活的方方面面。我开始尝试在工作中运用这些方法，发现自己看待问题的角度变得更加多元，也能够提出一些之前从未设想过的解决方案。
评分这本书的标题《学创意，现在就该懂的事》本身就充满了吸引力，让人好奇“创意”究竟是什么？“现在就该懂”又暗示了什么紧迫性？当我翻开这本书时，我原本以为会看到一套严谨的创意理论，或者是一些古老大师的创作秘籍。然而，它呈现的却是一种更贴近生活、更具实践性的视角。作者并没有一开始就抛出那些高深莫测的概念，而是从一个个鲜活的案例入手，比如那个关于改变生活习惯的小小实验，或者是在日常生活中捕捉灵感的神奇时刻。这些故事读起来非常轻松，就像和一位经验丰富的朋友聊天，他不仅分享了自己的心得，还鼓励你去探索和尝试。书里提到的“连接”概念，让我深有体会，原来很多伟大的创意，并非凭空出现，而是将看似不相关的点连接起来的智慧。我尤其喜欢作者对于“失败”的态度，他不是回避，而是将其视为创意过程中不可或缺的一部分，是一种学习和成长的机会。这彻底颠覆了我之前对创意的某些刻板印象，觉得它总是需要天赋异禀，或者经历某种顿悟。这本书让我明白，创意更像是一种可以习得的技能，一种需要持续练习和培养的习惯。它让我开始更加留意身边发生的一切，尝试用不同的角度去审视习以为常的事物。读完这本书，我感觉自己不再是被动地等待灵感降临，而是主动地去搜寻、去碰撞、去构建。
评分《学创意，现在就该懂的事》这本书，在我阅读的过程中，给我带来的最显著变化，是一种“敢于尝试”的心态。我过去总觉得，自己不是那种有创意的人，似乎创意是少数天才的专利。然而，这本书却用一种极其务实的态度，拆解了创意的构成要素，让我看到了它并非遥不可及。作者在书中深入浅出地讲解了“发散性思维”和“收敛性思维”是如何相互配合，共同孕育出创意的。他没有讲那些抽象的哲学理论，而是通过一些简单有趣的练习，比如联想游戏、组合挑战，来让我们亲身体验这两个思维过程。我印象最深的是关于“拥抱不确定性”的章节，这让我明白，很多时候我们之所以不敢迈出第一步，是因为我们害怕失败，害怕结果不如预期。这本书则鼓励我们将不确定性视为一种机会，一种探索未知领域，发现新可能的契机。我开始尝试在日常生活中，主动地去进行一些“小实验”，比如改变通勤路线，尝试新的烹饪方法，或者参与一些之前从未接触过的活动。即使结果并不完美，但整个过程却充满了乐趣，而且让我学到了很多东西。这是一种前所未有的轻松感，感觉自己不再被“必须成功”的压力所束缚，而是更加享受“探索”本身带来的快乐。
评分这本书的题目《学创意，现在就该懂的事》给我的感觉是，它直击了当下社会对“创意”这个词的普遍焦虑。我拿到这本书时，并没有立刻翻开，而是先花了一些时间思考，自己对于“创意”的理解到底有多少？是否只是停留在一些 superficial 的层面？当我开始阅读时，我发现作者的切入点非常独特。他没有从宏大的理论开始，而是从“感知”和“联想”这两个最基本但又最容易被忽视的能力入手。他通过一些非常细致的观察和分析，向我们展示了如何通过敏锐的感知，捕捉生活中的细微之处，然后通过丰富的联想，将这些点连接起来，形成新的可能性。我尤其喜欢书中关于“打破思维定势”的章节，它让我意识到，很多时候我们之所以缺乏创意，并不是因为我们没有能力，而是因为我们被自己固有的思维模式所限制。作者用一系列巧妙的例子，比如重新定义“杯子”的功能，或者改变“椅子”的使用方式，来激发我们打破常规的思考。这让我开始重新审视自己习以为常的生活方式和工作模式，尝试用一种全新的视角去发现那些被忽略的“价值”。我感觉，这本书不仅仅是在教我如何“变得有创意”，更是在引导我如何“重新认识世界”。
评分拿到《学创意，现在就该懂的事》这本书，我最大的感受是它没有那种“高高在上”的姿态，仿佛在给读者灌输某种“标准答案”。相反，它更像是一个循循善诱的引导者，邀请读者一起踏上探索创意的旅程。作者在书中并没有直接告诉我们“什么是创意”，而是通过大量的引导性问题和反思性的练习，让我们自己去挖掘和定义。这一点对我来说尤为重要，因为我总觉得，真正的创意应该是属于自己的，而不是别人强加的。书里提到的“情境”和“背景”对于理解创意的重要性，让我豁然开朗。很多时候，我们之所以觉得缺乏创意，可能是因为我们没有真正理解问题发生的“土壤”。作者用很多生活化的例子，比如一次失败的聚会策划，一次不成功的旅行安排，来解析这些“情境”中的关键要素，以及如何从中提炼出创意的火花。这让我明白，创意并非是独立存在的，它与我们所处的环境、所面临的挑战息息相关。我尤其欣赏书中关于“打破常规”的讨论，作者并非鼓吹盲目的颠覆，而是强调在理解规则的基础上，去寻找突破的可能性。这让我对“创新”有了更深层次的理解，知道它是一种审慎而有力的变革。现在，我更愿意花时间去分析问题的本质，去理解背后的逻辑，而不是急于找到一个“聪明”的解决方案。
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