具体描述
本书提供了许多整合的技巧与技术，能够提升儿童临床工作者的实务能力。这本书非常适合下列伙伴阅读：临床心理学家与学校心理学家、艺术、游戏、以及其他表达性治疗的实务工作者、儿童精神科医师、社工、以及谘商师。在这个领域进修中的伙伴也将发现本书是一本非常容易理解、具有丰富讯息的教材。
作者简介
施玉丽
现职：国立嘉义大学辅导与谘商学系专任副教授
学历：国立彰化师范大学辅导与谘商研究所博士
主要经历：
国际沙游治疗学会（ISST）会员、国立嘉义大学学生辅导中心主任
台湾游戏治疗学会第二届理事、嘉义市谘商心理师公会第一届与第二届理事、第三届监事
研究领域：游戏治疗、表达性艺术治疗、沙游治疗、亲子游戏治疗、沙盘督导
许智杰
现职：国立台湾师范大学教育心理与辅导学系博士班（修业中）
学历：国立暨南国际大学辅导与谘商研究所
经历：南投县、嘉义县学生辅导谘商中心特约谘商心理师、国立嘉义大学学生辅导中心兼任辅导老师、国立嘉义大学家庭与社区谘商中心特约谘商心理师
谢政廷
现职：国立彰化师范大学辅导与谘商学系博士候选人
学历：国立暨南国际大学辅导与谘商研究所
经历：彰化县、南投县、嘉义县学生辅导谘商中心兼任谘商心理师、国立嘉义大学学生辅导中心兼任辅导老师、国立彰化师范大学学生心理谘商与辅导中心兼任谘商心理师
著者信息
图书目录
第一部分 创造性治疗与创伤儿童：理论与实务
创造性治疗与童年创伤
Cathy A. Malchiodi
有效的治疗创伤儿童：伦理、证据与文化敏感性
Cathy A. Malchiodi
第二部分 个别取向的创造性治疗
表达性治疗在严重受虐与依附疾患的运用：神经科学的视野
P. Gussie Klorer
音乐在儿童和青少年哀伤工作的运用
Russell E. Hilliard
艺术治疗在911事件中丧亲儿童的运用：众人眼中的哀伤
Laura V. Loumeau-May
医事艺术与游戏治疗在意外事故倖存者的运用
Elizabeth Sanders Martin
创造性取向在霸凌行为创伤的运用
Diane S. Safran and Elysa R. Safran
阅读治疗在创伤、失落的运用：故事的疗癒力量
Cathy A. Malchiodi and Deanne Ginns-Gruenberg
第三部分 家庭与团体取向的创造性治疗
创造性危机治疗在儿童与家庭的运用
Lennis G. Echterling and Anne Stewart
创造性工作在创伤后的儿童和家庭的运用：传奇的人生
Ann Cattanach
戏剧治疗在团体情境中对童年创伤的运用：战胜怪兽
Craig Haen
团体艺术与游戏治疗方案在暴力家庭的儿童之运用
Cathy A. Malchiodi
创造性双亲治疗策略：在家有创伤儿童的双亲运用
William Steele and Cathy A. Malchiodi
第四部分 运用创造性治疗进行预防
创伤儿童的复原力与创伤后成长
Cathy A. Malchiodi, William Steele, and Caelan Kuban
儿童与青少年的放松策略：开始…准备…放松…
Roger J. Klein
索引
图书序言
主编序
献给总是转化我的创伤的雪莉
Cathy A. Malchiodi, ART-BC. LPCC, CPAT，是一位领有临床心理健康执照的谘商师、艺术治疗师、以及表达性艺术治疗师，同时也是美国莱斯礼大学所属的国际儿童创伤与失落中心的教师会员。她拥有超过25年与各个年龄层个案工作的实务经验，并且採用艺术治疗与很多经历像是家庭暴力、身体虐待与性虐待、灾难、以及严重危害到生命的疾病等创伤经验的儿童进行实务工作。Malchiodi是一位在国际享誉盛名的学者，举凡在美国、加拿大、亚洲、以及欧洲，时常可以见到她在艺术治疗与健康照护领域的演讲，她已经受邀讲述超过250场的演讲。她是美国艺术治疗协会唯一颁赠三项最高荣誉的艺术治疗师：优异服务奖章（1991）、杰出临床工作者奖章（2000）、荣誉终身会员奖章（2002）。她也着作和主编很多书籍，包含：《艺术治疗：自我工作手册》、《儿童绘画治疗－绘画：儿童的心灵之窗》、《艺术治疗：心理专业者实务手册》等。她也独自或是和同侪发表超过七十篇的文章；主题大多聚焦在：如何针对创伤倖存者运用艺术治疗以及医事艺术治疗，对象涵盖：遭遇身体虐待与性虐待的儿童、患有精神疾患的个体、以及患有生理疾病的个体等。
推荐序
童年时期一直以来都是个容易受到伤害的发展阶段。从石器时代到现代，期间经历了数千个文化，每个世代的人们却都面临着挑战，像是战争、饥荒、瘟疫、以及暴力等。最为脆弱的个体，特别是儿童，自然会遭受到最多的伤害。与当代的我们努力为儿童创造相对安全与稳定的世界相较之下，生活在早期世代的人们，遭遇创伤经验是普遍的。然而，尽管我们认为自己已经比我们的祖先更为完善地保护、抚育、教育、以及丰厚我们的儿童，但事实上，目前仍有很多儿童生活在充满威胁、暴力、失落与创伤的情境中，例如：他们目睹婚姻暴力、目睹至亲挚爱过世、遭受身体虐待、性虐待、或是天然灾害等。在今时今日，足足有将近三分之一的成人在其童年时期经历到各式各样的重要负向事件，而这些负向事件往往具备创伤性的本质。我们现在也越来越能够意识到这些负向与创伤性的经验会以很多种方式改变我们；在创伤过后，我们的身心灵均被烙印，我们的身心灵也会出现扭曲或修正的现象，以帮助我们继续存活下去。
儿童时期的创伤需要付出惨痛的代价，不单只是每年需要投入庞大的金额在治疗上的经济代价，还包括人性的破碎造成儿童丧失潜在的创造力与生产力。儿童时常因为他们所经历到的创伤而受到损伤。然而，他们本来就不应该受到如此的对待。经历创伤的儿童借由正视、因应以及克服创伤及创伤所造成的后续影响，可以疗癒创伤并且逐渐茁壮。这个唿吁乃来自于有效治疗创伤的真实治疗经验。
不幸的是，在我们所界定的「实征基础的实务工作」（evidence-based practice），这个治疗界的行话仍被还原主义的医药模式所主导，以致于我们尚未运用我们真实的治疗经验，为大多数经历创伤的儿童提供我们的专业。只有少数比例经历创伤的儿童接受了心理健康系统的服务，这是一个国家蒙尘之处。即使是那些进入心理健康服务系统的儿童，也只得到片段的、无效的、以及不够人性化的服务。我们确实尚未有效地帮助经历创伤的儿童因应与疗癒创伤。
尽管这个领域的大多数实务工作者都试图找寻上述问题的解决方法，希望可以发现造成创伤后压力症候群的正确神经生理系统，以投入正确的预防性药物来正中核心的预防创伤后压力症候群；或者是找到基因较脆弱的个体之基因组合，做为我们进行介入的目标；或者是能够将所有经历创伤的儿童都採用一种全盘适用、便于操作、20个单元的团体治疗方案进行治疗。相反的，我与这个观点不同，我建议回顾过去。我们可以从我们的祖先那儿学习到一些经验。
我们的祖先为了存活下来，必须学习因应创伤；经历不同程度创伤经验的人们必须发掘一些方法来维持家庭、社群、以及文化，进而继续过生活。他们是如何因应创伤的？他们的因应方式中是否有一些线索对今时今日的我们有所帮助？检视来自于原住民文化中，针对失落与创伤保留下来的一些已知的信仰、仪式和疗癒的方式，可以揭示我们一些值得注意的原则。被地理环境分隔开、没有相互连结的不同文化群体，在创伤后所採用的相关适应与疗癒的方式却有一致的核心元素。这些元素包括一个包罗万象的信念系统──对于痛苦、伤害、失落的一套解释原理、信念、以及理由；使用语言、舞蹈、或是歌唱的方式重述或重演创伤经历；一系列身体感官知觉的经验──触动、舞蹈中相互模仿的反覆动作、以及歌唱，所有的这些活动都提供了创伤者及其家庭、以及其宗族共同参与仪式时，有一种强烈关系的亲密体验。
这些元素中最值得注意的特质是，他们一起创造某种完全的神经生理经验，进而影响到大脑皮质、边缘系统、间脑、以及脑干系统（和创伤所带来的广泛性神经生理的影响没有什么不同）：
重述故事。
紧握彼此。
按摩、舞蹈、唱歌。
创作关于战争、狩猎、以及死亡的图像。
使用文学作品、雕塑、以及戏剧进行重述。
和所爱的人以及社群再度连结。
庆祝、饮食、以及分享。
原住民的这些疗癒方式是重复的、有韵律的、有意义的、有关系的、充满尊重的、以及带来酬赏的；这些方式被认为能够有效地改变动物以及人们对于压力採取反应的神经系统。把这些方式用来改善与创伤共鸣的神经生理系统是被期待的。这些实务工作方式因为能够发挥效用而逐渐浮现出来。借由这些方式，人们的感觉变得更好、功能也变得更高，治疗历程的核心元素因而一再被强化并且代代相传。不同的时间与地点所区隔开来的文化都纷纷发展出相同的普遍方式。
本书之美在于它描绘了这些历史悠久的实务工作方式。本书以现代的观点论述了那些我们远古祖先所创造出来的最有效、历经时间考验、以及尊重生理层面的治疗性实务工作方法。重要的是，这些创新的治疗性实务工作方法是将那些历经时间考验后确立下来的原则更进一步地向前推进与精致化。然而，这些治疗性的实务工作方法乍看之下可能不是「生理的」，但可以确定的是它们不仅可以改变大脑，它们也必定能够提供一套的、重复的刺激来影响与修正因为创伤、疏忽以及不当对待对于主要神经系统所带来的冲击。创伤改变的神经系统源自于大脑中层级较低的部位（例如：多巴胺、血清素、以及正肾上腺素神经网络）。脑干与中脑系统只会借由一套重复性的神经活动被有效地修正，借由初级躯体感官的体验进入到脑干与中脑系统。例如：节奏性的听觉、触觉、视觉、以及启动前庭的刺激（例如：按摩、音乐、舞蹈、或是重复性的视觉与触觉刺激，像是眼动疗法）。
在如今强调「实证基础的实务工作」的典范中，我们应该提醒自己最有力的证据就是在历经数千年的文明发展过程中，互不相属的上百个独立文化却一致的借由诗歌、触动、讲述故事、以及与社群再度连结，作为因应与疗癒创伤的核心要素。这些核心要素全都会在本书中提及。
Bruce D. Perry, MD. PhD.
德州 休斯顿
儿童创伤学院高级研究员
序
Judith Herman（1992）在她的代表着作《创伤与复原》（Trauma and Recovery）一书中说道：
个体对于残暴行为的典型反应就是将它们排除在意识之外。一些破坏社会公约的事件是如此令人感到害怕，以致于无法将它说出口：这就是难以言喻一词的涵义。然而，这些经验拒绝被隐藏下来……记住并讲述关于恐怖事件的事实是恢复社会秩序以及疗癒受害个体的先决条件（页1）。
Herman强调当个体经历一个心理创伤事件时，对于所发生的事情无法说出口或是难以用口语的方式进行表达或陈述，这部分需要进行处理。然而，为了从创伤中复原，为了将创伤朝更正向的面向转化，经历创伤者需要一些方法来进行表达。
对某些儿童而言，一件经历创伤的事件可以是指父母亲的其中一人或是兄弟姊妹死掉，也可以是指父母亲离婚、遭受寄养、搬家、某件交通事故、或是某个医学上的疾病。对于其他儿童而言，创伤也可以是指暴露在一些情境中，像是：霸凌、婚姻暴力、身体或性虐待、某个毁灭性的天然灾害、或是恐怖攻击与战争等。不幸的是，某些儿童可能生活在面临多重的创伤事件以及重复性的压力环境之中，因而增加他们的心理与发展问题的影响。因为不同的儿童、遭遇危难事件的程度不同、以及其他因素，经历创伤的经验对于年幼的人们而言，不仅只是说不出口，还造成他们身心受损、并带来恐惧感与困惑感。
在我最早以一位艺术治疗师和心理健康中心谘商师的角色，针对那些来自暴力家庭中的受暴儿童进行工作时，我对于心理创伤所造成的影响之相关知识还非常少。在当时，聚焦在经历创伤儿童的文献与研究少之又少，相反的，当代对于创伤在各个年龄层个体的影响有高度的关注，而当代也普遍接受负面事件确实会对儿童造成短期和长期影响的观点。事实上，在十多年前，很多助人专业人员仍然相信在治疗中直接处理创伤事件反而会适得其反。这会对情绪造成伤害、以及造成二度创伤。最好的方式就是让儿童「忘记创伤的一切」。
儿童不只会在他们的心中再度经历创伤，也会在他们的行动中再度经历创伤。本书的前提是：大多数的儿童都会直觉性地使用艺术和游戏将他们再度经验到的创伤以及存在他们心中但是却无法说出口的部分外显出来。参与本书撰写的每位作者，在与经历创伤个案进行治疗工作时均使用活动导向、创造性介入策略。大家均有志一同地认为：感官的、实作的方法是有效治疗创伤个案的必要部分。对于儿童而言，使用创造性介入策略提供他们机会去获得掌握那些干扰他们生活事件的经验。对于那些退缩或是显现出对于虐待或暴力感到恐惧的儿童来说，创造性活动的感官经验本质允许他们表达无法言喻的部分，而单纯使用口语的谈话方式可能是困难的、有时候甚至是暂时无法进行的。
尽管儿童总是暴露在危机之中，近年来全球已经开始关注于了解创伤对儿童所造成的影响，例如：儿童在家庭、邻里、学校以及社区中经历到恐怖事件后的影响。一些备受瞩目的事件，例如：卡崔娜飓风、南亚大海啸、伊拉克战争、恐怖攻击事件、以及维吉尼亚理工学院的枪击事件均被媒体广泛地报导，也引发了社会大众与专业人员的关注。即便是那些没有直接暴露在这些危机事件中的儿童也已经受到这些事件的影响，特别是之前曾经有过创伤或失落经验的儿童，更是容易受到这些事件的影响。很多经历这些近年来所发生的创伤事件之个体已经出现困扰的反应，诸如：焦虑、忧郁、或是创伤后压力症候群。
在本书完稿的最后几个月里，我变得非常关注苏丹共和国西部达富尔区（Darfur）儿童的故事（Waging Peace, 2007）。在2007年6月至7月之间，一位名为安娜．舒密特（Anna Schmitt）的和平运动人士以及研究者前往查德共和国的东部评估当地的人道关怀、人权以及区域安全，并蒐集达富尔区的难民对于恐怖攻击事件的相关证词。在蒐集这个地区成人的证词时，女性向舒密特述说当她们的村庄被攻击时，她们的儿童也亲眼目睹了那些可怕的场景。舒密特决定邀请孩子说说自己的经验，同时也给予儿童纸张和铅笔绘画出两种图画：他们对于未来的梦想是什么？以及他们印象最深刻的记忆是什么？
当舒密特观察儿童们的绘画时，她深深地被儿童在画中所呈现出来的恐怖攻击事件的详细记忆震撼到。这些图像的主要部分都呈现出苏丹政府的势力以及金戈威德民兵组织屠杀、轰炸、枪击、殴打、以及严刑拷问达富尔地区的男性、女性和儿童。将近500张蒐集到的图画作为呈堂证供提交给国际法庭，以调查苏丹政府发生在达富尔地区的罪行。图画中所描绘的内容驳斥了苏丹政府最近四年对于该事件的说词，证实实际上发生的事实。
上述这则故事证明创造性介入策略对于儿童的影响，也强调即使是像纸笔这类简易的媒材也能够让那些未曾被听见心声的儿童表达心声。借由图画、游戏以及其他媒材能够和儿童沟通到底发生了哪些事情、也允许儿童的情绪、发生的事件、以及记忆能够被他人看见，这是治疗师在与任何创伤倖存者进行工作时非常重要的先决步骤。在原文版的推荐序中，Bruce D. Perry指出「最有力的证据是在历经数千年的文明发展过程中，互不相属的上百个独立文化……（页6）」。省思达富尔地区的儿童以及本书中所呈现的诸多案例讨论，我们无法忽视创造性表达可以为生活创造出深具意义的不同，并且协助经历创伤的儿童复原之可能性。
在过去的25年里，我一直致力于研究创伤对儿童及其家庭的影响，并协助各个年龄层的个体克服创伤所带来的影响。有一些专业人员以及学生时常问我何以会这么多年持续与经历创伤的人们进行工作，特别是那些经历家庭暴力、虐待以及失落的儿童。我对于这个问题的回答非常简单：见证儿童用自身的创造性潜能进行表达、探索、以及转化自身的创伤经验，是一件非常享受的事情！这种感觉不只支撑着我进行工作，也开启了一扇引人入胜的窗口，看见何以表达性治疗模式能够促进创伤的复原，以及协助儿童重拾健康与幸福感。
身为一个成人，我们全都在某个时刻或某些方面忍受着创伤；不幸的是，很多我们在治疗情境中看见的儿童在他们的早年生活就一直忍受着创伤所带来的痛苦。引导我工作信念的是佛教的第三圣谛：人们所遭遇到的苦最终都能获得转化与疗癒。用句更务实的话来说就是：这意谓着所有年龄层的个体都有可能从创伤中复原，当中包含儿童。所有的儿童都具备借由创造性的表达，重演以及重述自身经验的潜能，特别是当他们的治疗师认可并利用艺术、游戏、故事、与律动来转化儿童的痛苦经历，以及帮助他们再度获得健康以及对于未来的希望感时。
译者序
近十年来，世界各地频频发生重大的自然与人为灾难事件，例如：2001年的美国911恐怖攻击事件、2003年欧洲热浪袭击、2004年的南亚大海啸、2006年卡崔纳飓风重创美国纽奥良地区、2007年维吉尼亚理工大学的校园枪击事件、2008年中国大陆的512汶川大地震以及缅甸大水灾、2010年的海地强震、2011年的311日本大地震以及挪威乌托亚岛上的枪击事件、2012年电影《黑暗骑士》在美国首映会现场的大屠杀事件等，这些灾难事件仍历历在目且让世人感到震惊。而在台湾地区，近十年来也如同世界各地的天灾人祸一样频仍，频频发生许多重大的天灾与人祸。让人至今仍记忆记忆犹新的921大地震、八八风灾等重大的天然灾害，以及八掌溪事件、鼎金国小在梅岭的翻车事件、2010年底到2011年间频传的校园霸凌等人为事故，均对人们产生身、心、灵的重大冲击。无论是直接处在这些灾难现场的直接受害者，或是透过各种管道接触到这些灾难事件的间接受害者，均会受到这些灾难事件的冲击，而产生创伤的相关反应。
我们投入谘商实务工作多年，经常发现经历创伤的人们，无论是男女老幼，均会因身心发展与适应状况而受到灾难事件不同程度的冲击，创伤对于个体的影响甚深。特别是青少年与儿童族群，因为身心发展与适应状况均未若大人般地成熟与良好，再加上灾难事件往往容易造成身心灵的重大冲击，导致青少年与儿童族群较难因应创伤所带来的冲击，而造成发展上的负面影响。因此，如何协助经历创伤的儿童与青少年进行创伤治疗，可以说是许多谘商实务工作者亟欲努力的重要方向之一。
在一年多前的某日，我们的大学教授施玉丽老师，偶然间发现这本好书，可以提供谘商实务工作者，做为与经历创伤的儿童与青少年个案进行创伤治疗的参考。后来，在施玉丽老师的邀请之下，我们便承接此翻译工作，一同合作翻译此书。这本书之所以吸引我们的原因，主要在于编着者广邀国外儿童创伤治疗领域的实务工作者，分享其在实务工作中针对各种儿童创伤议题所採取的创造性治疗方法。因此，本书所涵盖的面向非常广泛，但每个面向的探讨却是非常地深入浅出。全书共可分为四部分：第一部分，探讨创造性治疗协助儿童进行创伤治疗的理论基础、亦从实征主义的观点探讨创造性治疗何以能够有效地协助儿童，并且在第一部分提及很多使用创造性治疗与经历创伤的儿童进行治疗时的重要提醒。在第二部分，阐述如何在个别治疗中，针对各个议题的创伤儿童使用创造性治疗的方法进行介入，诸如：音乐治疗、艺术治疗、游戏治疗、阅读治疗等，如何协助严重受虐与依附疾患、哀伤、911恐怖攻击事件的丧亲儿童、意外事故倖存者、霸凌行为的受害者、失落等经历的儿童从创伤中复原。在第三部分，说明如何在家庭与团体的情境中，使用创造性治疗协助家庭成员与团体成员。例如：使用艺术治疗、故事治疗、戏剧治疗、团体艺术治疗、团体游戏治疗等，协助危机家庭的成员或是经历相同危机与创伤的儿童团体成员，进行创伤治疗。值得一提的是，在第三部分中，提供实务工作者在与育有经历创伤儿童的父母亲进行亲职教育时，可以採行的参考方法。在第四部分，则论述如何从预防的观点，採用创造性治疗协助经历创伤的儿童获得更好的因应技巧。当中论述如何借由创造性治疗提升儿童的复原力、以及结合创造性治疗协助儿童与青少年学习放松技巧等。
在此完整的架构之下，本书涵盖实务工作中可能面临到的儿童创伤议题。而每位作者更在各自着作的章节中，大方地分享与这些儿童创伤议题进行工作的具体策略与注意事项。因此，本书可说是与经历创伤儿童进行实务工作时，重要的参考手册。
最后，我们在翻译本书的过程中，承蒙许多人的协助与鼓励，让我们得以尽力翻译好本书。我们在此利用一些篇幅进行感谢。首先，谢谢施玉丽老师的邀约，并且在我们翻译完初稿之后，投入许多心力进行校阅，让本书得以更为完善。再者，我们在翻译此书的过程中，正好修习吴秀碧老师授课的心理创伤专题研究、高淑贞老师授课的表达性治疗专题研究、邬佩丽老师授课的创伤治疗等课程，由于三位老师在创伤治疗与表达性治疗课程中的教导，让我们得以对于许多创伤治疗与表达性治疗的术语与概念有更清楚与详实的了解，也让我们在翻译过程中能够将这些术语与概念加以运用，尽可能翻译出创伤治疗与表达性治疗的精髓。此外，感谢母校国立嘉义大学辅导与谘商学系、国立暨南国际大学辅导与谘商研究所，以及正在培育我们的国立彰化师范大学辅导与谘商学系、国立台湾师范大学教育心理与辅导学系的老师们，对我们进行扎实的训练，让我们有雄厚的理论基础，得以较完整地翻译此书。另外，也要感谢家人在生活上给予我们各自的包容与协助。最后，谢谢学富出版社的伙伴们，在翻译此类书利润如此微薄的情况下，仍然非常豪爽地应允与我们合作出版此书，更在我们翻译过程中提供许多出版专业上的协助，使得这本书得以顺利完成。
诚如这本书的翻译过程中，我们受到许多人提供各种不同的协助而得以顺利完工，在与创伤儿童进行治疗时，也需要运用许多不同的创造性治疗策略协助创伤儿童，使经历创伤的儿童得以较顺利的从创伤中复原。总之，这本不可多得的好书，除了论述各种儿童可能经历到的创伤议题外，也从创造性治疗的观点提供很多具体的治疗方法，势必能够为台湾的儿童创伤治疗领域，注入一股源泉活水。
谢政廷、许智杰
2012年8月
图书试读
用户评价
我是一名刚入行的儿童辅导员，虽然对理论知识有些掌握，但在面对有创伤经历的孩子时，常常感到手足无措，不知道该如何下手。这本《创造性治疗：创伤儿童的实务工作手册》就像是我的“救命稻草”。我最喜欢的是书中提供的大量“互动练习”，每一个练习都配有清晰的操作步骤、目标以及可能的应对策略。这让我不再担心会“做错”，而是能够充满信心地去尝试。我特别被“情绪调色板”和“力量来源地图”这些练习吸引，它们能够帮助孩子以一种有趣、形象的方式来表达自己的情绪，找到内在的力量。书中还提供了很多关于如何与孩子建立安全连接的技巧，比如如何倾听、如何回应、如何设置界限等等，这些都是我作为新手非常需要学习的。我曾经有过一次不太成功的辅导经历，当时我并没有意识到孩子内心的创伤，只是简单地试图说服他们，结果适得其反。读了这本书，我才明白，创伤儿童需要的是理解、接纳和支持，而不是简单的说教。这本书为我提供了具体可行的工具和方法，让我能够更好地理解和支持这些孩子们，帮助他们走出阴影，重新绽放笑容。
评分作为一名特教老师，我经常接触到一些有过特殊经历的孩子，他们可能因为早期的创伤而表现出各种各样的问题，比如情绪失控、社交困难、学习障碍等。我一直在寻找一种能够更深入地触及孩子们心灵，帮助他们疗愈创伤的方法。《创造性治疗：创伤儿童的实务工作手册》这本书，真的让我眼前一亮。它没有停留在理论的层面，而是提供了大量可以直接应用的实践技巧和工作坊设计。我尤其欣赏书中强调的“安全感”和“连接感”的建立，这对于有创伤经历的孩子来说至关重要。书中介绍的许多活动，比如搭建“安全空间”、绘制“我的感受地图”等，都非常巧妙地将安全感和表达的需求结合起来。我曾经尝试过一些传统的干预方法，但效果总是不尽如人意，很多孩子依然沉浸在痛苦中。《创造性治疗》提供的视角和工具，让我看到了新的可能性。书中对于如何引导孩子通过绘画、黏土、戏剧表演等形式来表达他们无法言说的经历，以及如何解读这些表达，给出了非常具体的操作指南。我迫不及待地想将这些方法引入到我的日常教学中，我相信它们能够帮助我的学生们更好地理解自己，释放负面情绪，并最终走向康复。这本书的实用性极强，对于一线教育工作者来说，是不可多得的宝贵资源。
评分我是一名心理咨询师，主要面向青少年人群，近年来，儿童创伤的议题越来越受到关注，而这本《创造性治疗：创伤儿童的实务工作手册》无疑是一本非常及时且重要的著作。我一直认为，对于儿童来说，语言的表达能力往往不如成人成熟，他们更多是通过非语言的方式来表达自己的情感和经历，而创造性治疗恰恰能够弥合这种沟通的鸿沟。这本书的编排非常清晰，从理论基础到具体的实施步骤，再到案例分析，层层递进，逻辑严谨。我特别喜欢书中对不同创伤类型（例如：虐待、疏忽、家庭暴力、自然灾害等）的细致区分，以及针对每种类型所设计的差异化治疗策略。这些策略并非僵化的模板，而是鼓励咨询师根据个体的具体情况进行灵活调整，这一点非常符合我的临床经验。书中的一些艺术治疗和游戏治疗的案例，让我大开眼界，那些看似简单的活动，却蕴含着深刻的心理动力，能够有效地帮助孩子释放压抑的情绪，重建安全的依恋关系。阅读过程中，我不断地反思自己在过往的咨询中可能存在的不足，也从中获得了很多新的启发和灵感。这本书不仅能提升专业技能，更能深化对儿童心理发展的理解，以及对创伤影响的认识。它是一本值得反复阅读和实践的宝藏，我相信它会成为我案头必备的参考书之一，陪伴我在助人助己的道路上不断成长。
评分作为一位有着多年儿童教育经验的园长，我深知早期经历对孩子成长的深远影响，尤其是一些特殊的孩子，他们可能因为家庭环境或者其他原因，在成长的道路上遇到了一些障碍。《创造性治疗：创伤儿童的实务工作手册》这本书，对我来说，简直是一份及时雨。我一直认为，在教育中，除了知识的传授，更重要的是情感的疏导和心理的健康。这本书提供的创造性治疗方法，正是能够触及孩子们内心深处，帮助他们释放压抑的情感，重建积极心态的有效途径。我特别欣赏书中关于“感官体验”和“安全感建立”的论述。很多时候，孩子们无法用语言表达的痛苦，可以通过感官体验来转化。书中提供的例如“触觉箱”、“声音花园”等活动，都能够为孩子们提供一个安全、放松的环境，让他们在探索中感受到平静和愉悦。此外，书中关于“家庭互动”的建议，也让我意识到，在干预儿童创伤时，家长的参与至关重要。这本书为我们一线教育工作者提供了宝贵的实操指导，能够帮助我们更好地理解和支持那些有特殊需要的孩子们，让他们在爱的环境中茁壮成长。
评分我是一名喜欢研究心理学和教育学的普通读者，对如何帮助孩子们健康成长有着浓厚的兴趣。最近，我无意间发现了这本《创造性治疗：创伤儿童的实务工作手册》，它让我对儿童创伤的理解进入了一个全新的层面。我一直觉得，孩子们表达内心的痛苦，往往需要比成人更巧妙、更间接的方式，而这本书恰恰强调了“创造性”在这一过程中的关键作用。我非常喜欢书中对“隐喻”和“象征”的运用。孩子们可以通过绘画、雕塑、故事等形式，将内心的感受具象化，而这些具象化的表达，往往比直接的语言更能触及问题的核心。书中提供的“我的内心世界”创作练习，以及如何解读这些作品，都让我觉得非常有趣且富有启发。我能够想象，通过这些创造性的方式，孩子们不仅能够宣泄内心的负面情绪，更能在这个过程中，重新认识自己，找到解决问题的方法。这本书的视角非常独特，它让我看到，原来治愈创伤，也可以是如此充满乐趣和创造力的过程。它不仅能帮助专业人士，对于任何关心孩子心理健康的家长和教育者来说，都具有极高的参考价值。
评分这本书就像是为我量身定做的一样！作为一名在社区儿童服务机构工作的社会工作者，我每天都会面对各种各样的创伤儿童，他们的故事常常让我心力交瘁，却又深感无力。虽然我对理论知识有着一定的了解，但如何将这些知识转化为实际有效的干预措施，却是我一直以来面临的挑战。这本书的出现，就像一道光，照亮了我前行的道路。我尤其欣赏书中对“创造性治疗”的独到见解，它不仅仅是简单的艺术或游戏，而是将儿童内在的创造力和表达力作为治愈的工具，引导他们以安全、富有成效的方式处理内心的创伤。书中提供的具体案例分析让我受益匪浅，那些来自不同背景、有着不同创伤经历的孩子们，通过书中介绍的方法，一步步地走出阴霾，重新找回生活的色彩。我迫不及待地想将这些实操性的方法运用到我的工作中，相信它能帮助我更好地理解和支持这些需要帮助的孩子们。这本书的每一个章节都充满了智慧和力量，让我感受到了希望，也更加坚定了我的职业信念。它不仅仅是一本工具书，更是一本充满人文关怀和专业深度的指南，为每一个致力于帮助创伤儿童的专业人士提供了宝贵的资源。我强烈推荐这本书给所有与儿童工作相关的专业人士，特别是那些在面对复杂创伤案例时感到迷茫和挑战的人。这本书的价值，远不止于纸面上的文字，它所蕴含的精神和方法，能够真正地改变孩子们的生活。
评分作为一名儿童心理发展研究学者，我一直关注儿童早期创伤对其身心健康的长远影响，以及有效的干预策略。这本《创造性治疗：创伤儿童的实务工作手册》是我近期阅读过的最令人印象深刻的著作之一。我尤其欣赏书中对“依恋理论”与“创伤疗愈”相结合的深入探讨。书中清晰地阐述了，创伤经历如何影响儿童的依恋模式，以及如何通过创造性的互动，帮助他们建立安全、稳定的依恋关系。这一点对于儿童的长期心理健康发展至关重要。书中提供的“情绪识别与表达”的练习，以及“连接与共情”的技巧，都非常有实操性，能够帮助治疗师在与儿童建立信任关系的过程中，有效地识别和回应他们的情感需求。我注意到书中对“正念”和“身体觉察”在创伤疗愈中的应用也有详尽的介绍，这与当前研究的最新进展不谋而合。通过这些方法，儿童可以学习更好地管理自己的情绪，减少应激反应，重建身心的平衡。这本书的理论基础扎实，实践指导详细，案例丰富，充分展现了创造性治疗在儿童创伤领域的巨大潜力。它不仅能够指导临床实践，也能为相关领域的研究提供宝贵的参考。
评分我是一名儿童文学作家，同时也对儿童心理发展有着浓厚的兴趣。在我的创作过程中，我常常需要深入理解儿童的情感世界，尤其是那些经历过创伤的孩子们。这本《创造性治疗：创伤儿童的实务工作手册》对我来说，就像是打开了一扇通往他们内心深处的窗口。我非常喜欢书中对于“叙事疗法”和“故事创作”在创伤疗愈中的应用。孩子们的经历往往可以通过故事来重构和解读，而创造性的故事创作，正是帮助他们重新掌握自己叙事权的一种有效方式。书中提供的“故事桥梁”技术，以及如何引导孩子创作“希望故事”，都让我觉得非常新颖且富有启发。我能够想象，将这些方法融入到故事创作的指导中，不仅能帮助孩子疗愈，还能激发他们的想象力和创造力。此外，书中对“身体意象”和“运动疗法”的探讨也给我留下了深刻的印象。很多时候，创伤会以身体症状的形式表现出来，而通过安全、有引导的身体活动，能够帮助孩子重新与自己的身体建立积极的连接。这本书的语言通俗易懂，又不失专业深度，让我一个非心理学专业的读者也能清晰地理解其中的理念和方法。它让我看到了艺术和创造力在儿童疗愈中的巨大潜力，也为我今后的创作提供了丰富的灵感和视角。
评分我在社区青少年活动中心担任志愿者，主要负责组织一些课外活动，希望能够给孩子们带来一些积极的影响。接触到的孩子们形形色色，其中不乏一些家庭环境复杂，或者曾经经历过一些不愉快事情的孩子。我一直希望能够做一些更有意义的事情，不仅仅是简单的娱乐，而是能够真正帮助他们成长，让他们感受到温暖和支持。《创造性治疗：创伤儿童的实务工作手册》这本书，给了我很大的启发。书中关于“游戏化疗愈”的理念，让我觉得非常贴合孩子们的特质。游戏是孩子们的天性，也是他们表达情感、探索世界的主要方式。而将创造性元素融入游戏，更是能够让他们在玩乐中不知不觉地释放压力，表达情绪，甚至解决一些内心的困惑。我被书中介绍的“情绪怪物捕捉游戏”和“梦想家园搭建”等活动深深吸引。这些活动设计得既有趣味性，又充满了疗愈的力量，能够让孩子们在安全和支持的环境中，重新体验到掌控感和积极的情感。我正在考虑将这些活动引入到我们中心的活动中，相信它们能够帮助孩子们建立更积极的心态，提升他们的自信心和社交能力。这本书就像一本宝贵的“游戏手册”，让我看到了用创造性的方式去陪伴和支持这些特殊孩子们的无限可能。
评分在陪伴我的孩子成长的过程中，我越来越深刻地体会到，除了物质上的满足，孩子们更需要情感上的支持和心理上的关怀。我一直致力于寻找一些能够帮助我更好地理解孩子内心世界，以及在他们遇到困难时能够给予有效支持的方法。《创造性治疗：创伤儿童的实务工作手册》这本书，简直是为我这样的家长量身定做的。我尤其喜欢书中关于“亲子共创”的理念。很多时候，家长和孩子之间的沟通存在隔阂，而通过一起进行创造性的活动，不仅能够增进亲子关系，更能让孩子在安全、放松的氛围中，愿意向我敞开心扉。书中提供的“情绪情绪胶囊”和“分享情绪树”等活动，都非常适合家长和孩子一起完成，它们能够帮助孩子学习识别和表达自己的情绪，同时也让家长能够更深入地了解孩子的内心世界。这本书的语言通俗易懂，操作性强，我完全能够理解并将其运用到我的家庭教育中。它让我看到了，原来通过简单的艺术和游戏，就能够为孩子创造一个充满爱和支持的成长环境，帮助他们健康快乐地成长。这本书为我提供了一份珍贵的“家长指南”，让我能够成为一个更懂得如何陪伴和支持孩子的好家长。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版权所有