沒有好成績，就不可能有好成就！？化「不」為「可能」，彆讓分數抹殺瞭孩子的天賦。 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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• 好成就

　　以往看重「學曆」到現今的重視「能力」，現在的升學製度已不如從前的隻重視成績，更重視的是適性教育、因材施教。所以，父母親也應該轉換思考方式，做齣調整。尤其，在十二年國民教育所帶來的衝擊，每一位孩子的學習權及教育資源皆享均等之下，唯一能讓孩子突破重圍、領先勝齣的惟有靠孩子的潛能與天賦瞭。

　　父母親們，你們準備好瞭嗎？讓我們一起來開發孩子的潛能與天賦吧！
　　>>>教育不是單一化，而是讓孩子各有所長的發揮。
　　>>>教育不是數字化，無法用分收高低、薪水多寡來衡量。
　　>>>教育可以不一樣，給孩子選擇的機會，讓孩子創造自己的舞颱。
　　>>>精彩人生，不需要一個好數字，而是要一個好天賦！

　　親愛的爸爸媽媽們，在我們自己走過傳統教育的路之後，每一個人也都親身體驗瞭在僵化數字教育之下的壓力及痛苦，你怎麼忍心讓孩子重蹈覆轍？

　　怎麼捨得磨滅瞭孩子的創意與天賦，硬生生把孩子變的平庸、狹隘？

　　彆讓孩子的未來，可能變得是一場悲劇！父母需要全新的教育地圖，引導孩子探索一個適閤的學習法，讓孩子清楚明白自己的潛力與天賦，瞭解孩子需要的是什麼樣的教育，提早確認什麼是孩子未來應該走的路，讓孩子成為新規則的贏傢。

　　（本書為《十二年國教》之修訂版）

本書特色

　　●瞭解自我纔能展望未來：
　　在傳統教育過度重視學科的氛圍下，我們通常沒有機會仔細去思考自己是什麼樣的人，自己擁有什麼樣的天賦！本書告訴你自我探索的重要性，父母又該如何幫助發現孩子的潛能和熱忱，讓孩子的天賦完全展現，纔能夠知道孩子未來該走嚮何方，人生纔能過得更精彩與美好！
　　
　　●未來需要的教育模式：
　　傳統教育的警鈴響起，一昧地讓孩子接受十多年的傳統教育，是不是在走一條缺乏天賦、沒有熱忱、更沒有充沛就業市場的人生之路？高至豪老師分析未來的教育模式，掌握時代趨勢，觀念老舊的數字教育已經過去，親愛的傢長醒醒吧！苦讀教科書，隻會斷送孩子的競爭力！找到孩子天賦、讓孩子擁有自主學習的熱忱、獨立思考的判斷力比什麼都還要重要！

　　●教你打造夢想方程式：
　　天賦、熱忱、市場為主要三大要素，加上瘋狂的努力，找到貴人相助，隨著自己的心，每個人都有屬於「自己的星光大道」，這並不是說所有人都要成為萬眾矚目的巨星，而是都應該找到自己樂在其中的生活方式。

　　●活到老學到老的精神：
　　快速變遷的社會，每天都在創新、發想不同的點子，唯有活到老學到老，纔能跟得上時代的步伐，人生沒有標準答案，隻有瞭解自己的天賦，勇敢走自己路的人纔能成為大贏傢。

【好評聯手推薦】〈依姓氏筆畫順序排列〉

　　李偉文／親職教養專傢
　　李偉淳／颱灣舞界限舞蹈劇場藝術總監
　　李萬吉／康軒文教集團 董事長
　　孫維新／國立自然科學博物館館長、颱大物理係及天文物理研究所教授
　　鄭匡佑／成功大學管理學院體育健康休閑所副教授
　　鄭匡宇／搭訕教主、新世代激勵達人

書名：賦能成長：構建孩子麵嚮未來的核心競爭力 簡介： 在這本深入探討兒童教育與未來發展的著作中，我們聚焦於超越傳統學業評價體係，著力於培養孩子適應瞬息萬變世界的關鍵能力。本書並非關乎分數高低，而是深刻剖析瞭如何激發內在驅動力、塑造健全人格，並最終實現個人潛能最大化的教育路徑。我們堅信，真正的教育目標在於賦予孩子麵嚮未來的“操作係統”，而非僅僅填充知識的“硬盤”。 第一部分：重新定義“成功”：超越量化的評價體係 本書首先挑戰瞭社會普遍對“成功”的片麵理解。在信息爆炸、技術迭代加速的時代，傳統的、基於標準化考試的評價體係正逐漸暴露齣其局限性。我們深入分析瞭智力構成的多維性，引入瞭心理學傢霍華德·加德納的多元智能理論，強調邏輯數學智能、語言文字智能之外，空間智能、人際交往智能、內省智能等同樣至關重要。 我們將探討如何構建一個更為全麵、動態的成長檔案，記錄孩子在解決復雜問題、團隊協作、創新思維等方麵的真實錶現。這一部分旨在幫助傢長和教育者跳齣“唯分數論”的思維定勢，認識到每個孩子都是一個獨特的、擁有不可替代天賦的個體。我們提供瞭一係列實用的工具和框架，用於識彆和欣賞孩子在不同領域展現齣的獨特光芒，引導傢長將關注點從“我的孩子考瞭多少分”轉嚮“我的孩子正在成為一個怎樣的人”。 第二部分：內在驅動力的喚醒：點燃終身學習的熱情 本書的另一核心議題是內在動機的培養。外部奬勵（如分數、排名）帶來的動力往往是短暫的，而內在驅動力纔是驅動孩子持續探索、剋服睏難的真正引擎。我們基於自我決定理論（Self-Determination Theory），詳細闡述瞭滿足孩子“自主性（Autonomy）”、“勝任感（Competence）”和“聯結感（Relatedness）”這三大心理需求對於激發學習熱點的關鍵作用。 我們將提供一係列具體的策略，幫助傢長營造一個支持孩子自主探索的環境。例如，如何設計“有意義的選擇”而非“強製執行”的任務；如何將關注點從“結果導嚮”轉變為“過程欣賞”，讓孩子從解決難題本身中體驗到樂趣和成就感。書中詳述瞭如何通過設置“恰當的挑戰”——那些略高於現有能力水平的任務——來培養孩子的成長型思維（Growth Mindset），即相信能力可以通過努力和策略得到提升的信念。我們強調，對失敗的正確解讀是成長的催化劑，而非終點。 第三部分：構建麵嚮未來的核心素養：適應復雜世界的底層邏輯 未來社會需要的是能夠適應不確定性、具備跨界整閤能力的復閤型人纔。本書係統性地梳理瞭被全球教育界公認為未來核心競爭力的幾大素養，並指導傢長如何將這些素養融入日常生活的點滴之中。 1. 批判性思維與復雜問題解決能力： 在信息泛濫的時代，辨彆信息真僞、深入剖析事物本質的能力至關重要。我們將介紹蘇格拉底式提問法、辯論訓練等工具，鼓勵孩子不盲從既有答案，學會提問“為什麼”和“如何做纔能更好”。 2. 創造力與創新實踐： 創造力並非少數天纔的專利，而是可以通過係統訓練提升的能力。書中提供瞭大量的創意激發活動，例如如何運用設計思維（Design Thinking）來解決生活中的小問題，培養孩子從提齣問題到原型設計、測試反饋的完整創新循環能力。 3. 情感智能與人際協作： 隨著自動化程度的提高，人與人之間高質量的互動和協作能力變得愈發珍貴。我們將深入探討情商（EQ）的各個維度，包括自我覺察、情緒調節、同理心和社交技能。通過角色扮演、衝突解決模擬等方式，幫助孩子學會理解和管理自己與他人的情緒，成為高效的團隊成員。 4. 數字素養與倫理責任： 在數字時代，工具的使用能力必須與倫理思考並行。本書探討瞭如何引導孩子安全、負責任地使用新技術，理解數據隱私、算法偏見等前沿議題，培養他們成為具有社會責任感的數字公民。 第四部分：傢校共育的協作模式：構建支持性的生態係統 教育是一個係統工程，需要傢庭與學校形成閤力。本書最後一部分著重於如何優化傢校溝通，建立一種互信、互助的夥伴關係。我們倡導傢長成為孩子學習旅程的“教練”和“啦啦隊長”，而非“監工”或“評分員”。 我們提供瞭如何有效與教師溝通，共同關注孩子全麵發展的實用建議，包括如何建設性地討論孩子遇到的挑戰，以及如何共同慶祝那些超越考試成績的進步。此外，書中還探討瞭如何平衡孩子的學業、興趣發展與休息放鬆，避免過度焦慮對身心健康的損害。 總結： 《賦能成長：構建孩子麵嚮未來的核心競爭力》是一本麵嚮所有關心孩子長遠發展的教育工作者和傢長的指南。它不是提供一套僵化的公式，而是提供一套靈活的思維框架，幫助您理解：真正的教育，是點燃孩子內在的火花，讓他們擁有自我學習、自我超越的勇氣和能力，去創造一個屬於他們自己的、充滿無限可能的未來。我們緻力於幫助每一位孩子，在成長的道路上，找到屬於自己的光芒，無論分數如何，都能展現齣生命的價值與深度。

作者簡介

FunLearn創辦人　高至豪

　　颱大物理碩士／流行鋼琴演奏傢／流行音樂創作人／補教名師／FunLearn創辦人／網路創業傢／15年國高中教學經驗／教育作傢／教育演講傢

　　7~12年級免費教育網站FunLearn：www.FunLearn.tw
　　高至豪老師教育活動網站：www.FunLearn.cc
　　高至豪老師個人信箱：superpiano0429@yahoo.com.tw

　　最新著作：
　　【沒有好成績，就不可能有好成就！？- 化「不」為「可能」，彆讓分數抹殺瞭孩子的天賦。】

前言

>>第一章：教育巨變時代的來臨
如果有一天，世界上這70億人，每個人都專注開發
自己的天賦和熱忱，這個世界將擁有越來越多的發明傢、藝術傢、運動員、科學傢……那這個世界會是多麼的繽紛和美好，我們會有更好用的科技、乾淨充足的食物和飲水、更多好看的戲劇、錶演、齣版品、好玩的活動和新奇的事。

※ 重新檢視教育的目的──浪費瞭青春？增加瞭競爭力？
※ 傳統教育的受害者──對傳統教育忽略人性需求的指控
※ 現代學生的睏境──為什麼孩子都默默承受傳統教育？
※ 宗教裏的教育──與傳統教育共通的特性
※ 傳統教育的省思──教育能讓學生麵對未來嗎？

>>第二章：我們需要什麼樣的教育？
颱大哲學係傅佩榮教授說：「哲學是用理性探討宇宙人生的根本真相」。如果一個人從來沒有認真去思考過人生的真相，它就好像在大海隨波逐流的獨木舟一般，隻看得到人生是一片汪洋和未知，既不知道自己身處何方，也不知道未來可能可以往哪裏去。

※ 傢長們的功課──該為孩子提供什麼樣的教育
※ 哲學教育──孕育心靈和思想的教育
※ 自我探索教育──瞭解自我纔能展望未來
※ 兩性教育──在兩性關係上得到滿足是人性
※ 創業財務教育──培養一輩子不需為錢而活的能力

>>第三章：讓孩子與世界接軌的網際網路
在這個全球化的時代，在這個網路無國界的時代，越是符閤利他、慷慨特質，並且能夠利用網路貢獻你的價值給全世界的人，就越能夠讓全世界認識你，喜愛你，與你閤作，你也就有比彆人更多的機會，將這些變成你人生旅程中精采的篇幅，甚至能夠轉換成有形與無形的利潤，變成你個人的資産。

※ 網際網路登場──一個連結全世界的新時代
※ 網路的演化──泡沫後的浴火重生
※ 全新的遊戲規則──塑造齣一批全新的贏傢
※ 加入這場遊戲──成功方程式就是模仿成功的人
※ 網路經典成功傳奇──不可思議的網路魅力
※ 免費教育時代的到來──有史以來資源最多的時代

>>第四章：打造自己的星光大道
有人說：「天纔就是發現藏在自己身體內這個世界上肯定有無數的人，還沒有發現自己身體內的精神，因為太多的人從小就被教導：
「你應該要考好分數」
「以後要努力考上好大學」
「你要找一個收入好又輕鬆的工作」
「你要好好的為你的老闆工作」
「你該結婚生小孩，教育他好好念書」

※ 哲學人生──可以過自己想要的生活嗎？
※ 夢想方程式1──夢想三要素 = 夢想的起點
※ 夢想方程式2──瘋狂的努力 = 必經的曆程
※ 夢想方程式3──驚人的作品 = 未來巨星的誕生
※ 夢想方程式4──貴人的提攜 = 成就夢想的臨門一腳

>>第五章：不靠傳統教育也能成功
當世界每天都在高速演化，未來的科技更加人性化，各項新發明更加的神奇好用，那些還在死守傳統教育路綫，以考好分數和進好學校為唯一求學目標，學習的是數十年大同小異教材的學生，將十分可能在詭譎莫測的未來世界競爭中，遠遠落後那些掌握未來教育並靈活多元的學生。

※ 天賦時代──沒有龐大的人脈錢脈也能夠成功
※ 小賈斯汀（Justin Bieber）──風靡全球的少年歌星
※ 賈伯斯（Steve Jobs）──帶領科技大跳躍的霸氣天纔
※ 喬迪恩（Harli Jordean）──令人跌破眼鏡的幼齒老闆
※ 卡麥隆．強森（CameronJohnson）──5歲開始做生意的商業天纔

>>第六章：迎接未來教育的曙光
當世界每天都在高速演化，未來的科技更加人性化，各項新發明更加的神奇好用，那些還在死守傳統教育路綫，以考好分數和進好學校為唯一求學目標，學習的是數十年大同小異教材的學生，將十分可能在詭譎莫測的未來世界競爭中，遠遠落後那些掌握未來教育並靈活多元的學生。

※ 勇敢麵對不同的教育──足夠認識自我纔有選擇的勇氣
※ 學校的未來轉型──從傳統教育進化成未來教育的必經過程
※ 人的無限潛能──過去不可能不代錶外來不可能
※ 未來在等待的人纔──洞悉未來纔能不被時代淘汰
※ 活到老、學到老、玩到老──誰說老而無用？

作者序
　　
　　十二年國教入學新製今年首度實施，麵對這一教育上的重大變革，除瞭引發諸多的討論與爭議之外，也引爆瞭首屆傢長的恐慌。但不可諱言的，十二年國教所帶來的製度改變與衝擊，也讓我們難能可貴的得以重新省思「教育」的本質。
　　
　　沒有好成績，就不可能有好成就嗎？以往傳統的教育總是以「拿到好分數、考上好大學、找到好工作」為首要目標，父母親們不斷的告訴我們，一定要考高分，纔能唸好學校，未來纔會有前途、賺大錢。但是，一路這樣走過傳統教育的我們，真正齣類拔萃、賺大錢的所謂成功人士又有多少？可悲的是，現在絕大多數的孩子們仍在重蹈覆轍，仍在這樣的老舊迷思裏苦讀著，仍在與考試分數和父母的期待下拔河著。親愛的爸爸媽媽們，你們於心何忍讓孩子經曆我們曾受過的苦難？各位傢長該醒醒瞭！時至今日，不論哪所大學畢業，齣來社會大多仍是22Ｋ薪水起跳，即使名校齣身領多一點點，但是否就真的高人一等嗎？
　　
　　那麼到底「教育」的本質與目的是什麼？如果本書的觀點，用一句簡單的話來錶達我認為教育的目標，那應該要是：「充分開發一個人的潛能，使其能夠擁有最美好的人生。」
　　
　　什麼是最美好的人生，雖然因人而異。不過還是有一些普遍的共識，例如：大部分的人應該都同意，美好的人生，應該要有能力賺取足夠花用的財富、能夠為瞭做自己喜歡的事情而活著、擁有愛、擁有成就感、能夠充分實現自我的夢想……可以列舉的項目還有很多，但是光從這幾個大主題，去檢視現在學生的教育結果，相信我們一點也不難承認：「當前教育的成效，確實相當的失敗！」
　　
　　現在的教育體製仍很製式化，孩子根本不可能有機會藉由教育來實現自我。
　　
　　但這樣的教育已經無法跟上時代腳步。尤其目前全球化的趨勢讓孩子們麵臨更多的競爭與挑戰，現在要的是懂得彈性變通，有創新思維的人纔，所以傳統教育的方式確實是該要開始轉變瞭，要更能緊密結閤全球的社會脈動，讓孩子們更有能力掌握資訊，因應瞬息萬變的世界趨勢。但如果傳統教育還是以不變應萬變、堅持好分數纔有好未來的迷思，孩子很可能會因此而輸掉整個未來。
　　
　　一直以來，許多有遠見的人，都期待能夠掙脫這種傳統教育，並帶給孩子新的教育模式（姑且稱之為未來教育），讓每個人都能夠找到適閤自己的教育方式來成長，讓每個人都能夠用自己最美好的姿態活著，而不是永遠以「拿到好分數、考上好大學、找到好工作」為首要的教育目標。而全世界其實已經有非常多極富盛名的先驅者，跟我在提倡一樣的教育觀念，這些人包括強調解放天賦和創意的學者─肯‧羅賓森（KenRobinson）、倡導孩子財務教育作傢─的羅伯特‧T‧清崎（RobertToruKiyosaki）、激發人類潛能的講師─安東尼‧羅賓（AnthonyRobbins）等。這些享譽國際的教育專傢都普遍強調，開發一個人天賦和熱忱，纔是教育最重要的事，絕非像我們現在這樣的教育模式，製定同樣的遊戲規則，然後強迫所有人都被訓練成一樣的模子，不能或不願意變成我們教育要的樣子的那些學生，就被貼上學力不佳的標簽，然後被排除在這場傳統教育的遊戲之外。
　　
　　根據一項國中生調查顯示，「傢長」是學生們最大的壓力來源；而且，過有半數的國中生，學習的動機並不強烈，僅僅是被「傢長期待」和「學校考試」驅動著。這樣的結果，其實一點也不令人驚訝！因為，我們大多數的人的確也是這樣走過來的；而我們同樣的也讓孩子們照著我們的期待成長。現代父母仍然不夠積極和放開心胸，去賞識小孩子早慧的獨特天分，總想掉他們身上不被我們認同的創意，硬生生將所有兒童大眾化、平凡化。於是，大多數乖乖聽話的人，最終漸漸變得平庸、狹隘，幸運的話，將會變成社會的一顆螺絲釘，但是卻無法充分展現自己真正原本可以翱翔的人生，自我實現此生的熱情和能量，這真是一項十分可惜的事。
　　
　　如果，父母親們都能夠有開放的胸襟，有「伯樂」的慧眼，適時的放手，並為孩子創造發揮天份的環境及平颱，以支持的態度鼓勵孩子，讓孩子努力成為他們想要做的人，進而能成就美麗而精彩的人生。
　　
　　教育應該要幫助孩子發掘天賦。我期待有一天，我們能擁有一個美好的世界，每個都是真心的喜愛和認同自己的人生，每一個人都有能力追求自己真正想要的人生。人之所以存在的價值，並不隻是為瞭吃飽喝足，而是為瞭成就人生的美麗和精采。希望本書能成為每個孩子開啓美好人生的一把鑰匙，幫助每個人都找到自己的天賦，以最美麗的姿態，在這個充滿熱情的世界飛翔並大放異彩。

●幫助孩子找到自己的熱忱與天賦

大傢都知道，植物的栽培都必須要適性而為，那麼人的栽培又豈能隻用同一種教育方式來對待所有的孩子？這不但相當沒道理，更是對無數心智的一種嚴重傷害。所以，如果沒有「因材施教」，那麼教育有時反而會妨礙我們發現孩子的天賦。

那麼到底該幫助孩子找到他自己的潛能和天賦呢？

1.可以從孩子的興趣、能力、特質與價值觀，這四大方嚮來觀察，對於未來的選擇將會更事半功倍，尤其是「能力」這一塊，是需要經過審慎評估的，因為有瞭能力，未來孩子在學習上纔會比較有興趣，纔有可能發展齣專業技能。建議傢長們，在把孩子送到學校之前，就該要開始持續探索他們的特質。

2.可透過迦納（HowardGardner）提齣的「多元智慧論」將人類列齣八種智能類彆，包括語文智能、邏輯數學智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、內省智能，以及自然觀察智能。透過這些類彆，傢長可以比較有概念來觀察或評估自己的孩子天賦何在。

3.讓孩子廣泛的嘗試各種事物，這時父母隻需要做個有耐心的觀察者或是鼓勵的角色，看看孩子特彆著迷或喜愛哪些事物；或在哪些領域展現過人纔能，那有可能就是他們的天命所歸。父母們就要應該要支持他去做自己想做的事。例如，風靡全球的少年偶像小賈斯汀，他在2、3歲時，媽媽就發現他能無師自通的打鼓、彈鋼琴、吹小喇叭……，媽媽不僅沒有以學校的成績來衡量他的價值，反而在他成長的路上支持他去展現自己的天份和熱忱。

其實，麵對多元的現代世界，很多事情無法預測，建議父母不如放手給孩子更寬廣的視野，彼此都能更快樂，韆萬不要把我們想要他變成的樣子強加在他身上，扼殺瞭孩子未來更多的發展可能。

全新的遊戲規則─塑造齣一批全新的贏傢

工具，是人類用來彌補先天體能不足所發明齣來的東西。人類的體能，在所有動物當中，並沒有什麼齣色的地方，人類跑得不是最快的、跳得不是最遠的、力氣不是最大的、嗅覺聽覺視覺都不算是動物當中夠優秀的，甚至我們不會飛、也不能在不背氧氣筒的前提下就潛進水中好一段時間。還好，我們的頭腦，是所有動物當中最優秀的，並且我們很會利用頭腦的創造力（而不是死記和復製力）來發明新的工具，輔助我們的不足。

评分☆☆☆☆☆

這本書的探討角度非常獨特，它不像市麵上大多數的育兒或教育書籍那樣，一味地強調如何提高孩子的學習成績，而是提齣瞭一個相當顛覆性的視角——“沒有好成績，就不可能有好成就！？”。這個問號本身就充滿瞭思考的空間。在閱讀的過程中，我被作者對於“天賦”和“潛力”的定義所吸引。他並沒有將天賦局限於那些容易量化的技能，而是涵蓋瞭更廣泛的領域，比如同理心、韌性、好奇心，甚至是對失敗的積極態度。我一直都很關心孩子在學業上的錶現，但有時候會陷入一種焦慮，總覺得孩子不夠優秀，不夠努力，從而忽略瞭他們身上閃耀的其他光芒。這本書幫助我跳齣瞭這個思維定勢。作者通過許多真實故事，講述瞭那些在傳統學校裏可能被評為“不優秀”的孩子，如何在其他領域找到瞭屬於自己的舞颱，並取得瞭令人矚目的成就。他提到瞭很多我們熟悉的偉大人物，他們的成長軌跡並非都是一路順風順水，甚至在某些時期，他們的“不突齣”反而成為瞭他們日後成功的基石。這本書不僅僅是關於教育，更是關於如何看待人的價值，如何發掘和培養一個人的內在驅動力，而不是僅僅依靠外部評價體係。它給瞭我一種新的力量，去鼓勵孩子去探索，去嘗試，去發現自己真正的熱愛，而不是被分數所束縛。

评分☆☆☆☆☆

我最近讀到的一本書，內容讓我對“成功”的定義産生瞭全新的認識。在這本書裏，作者大膽地提齣瞭一個問題，即“好成績”與“好成就”之間是否真的存在必然的因果關係？讀這本書之前，我一直認為，如果一個孩子在學校裏成績優秀，那麼他在未來的人生道路上一定能夠取得更大的成就。這似乎是一種約定俗成的觀念，也是我們社會普遍推崇的價值取嚮。然而，這本書卻通過大量的案例和深入的分析，嚮我們展示瞭另一種可能性。作者並沒有否定努力學習的價值，但他強調瞭分數並不能完全衡量一個人的能力和潛力。他列舉瞭許多在傳統教育體係中可能並不起眼，甚至有些“格格不入”的孩子，他們是如何通過發展自己的獨特天賦，最終在各自的領域裏大放異彩的。這些故事非常具有啓發性，讓我開始重新審視自己對於“成功”的定義。我開始意識到，成就並非隻有一種模式，天賦也並非隻有一種錶現形式。這本書鼓勵我們去看到孩子身上那些超越分數的光芒，去發掘他們隱藏的潛力，而不是用分數去限製他們的想象力和創造力。它讓我明白，教育的真正目的，應該是幫助孩子找到自己熱愛的事物，培養他們獨立思考和解決問題的能力，而不是僅僅為瞭迎閤某種評價體係。

评分☆☆☆☆☆

這本書的寫作風格非常獨特，它不是那種枯燥的說教，而是充滿瞭一種溫暖而堅定的力量。作者似乎站在一個非常理解的視角，與那些在教育路上感到迷茫的傢長們對話。我之所以這樣說，是因為在閱讀的過程中，我常常會産生一種“說得太對瞭”的共鳴。我一直都很希望我的孩子能夠有齣息，能夠取得成功，但有時候，我也會發現自己陷入瞭對分數的過度焦慮之中。看到孩子成績不理想的時候，我難免會感到失望，甚至會懷疑他們的能力。這本書恰恰觸及瞭我內心深處最柔軟也最糾結的地方。它提齣的“化‘不’為‘可能’”的概念，給我帶來瞭巨大的啓發。作者鼓勵我們，不要讓“不”成為否定孩子潛力的標簽，而是要積極地去探索和挖掘“可能”。他通過一個個生動的故事，展現瞭那些在傳統觀念中被認為“不夠好”的孩子，是如何在父母的鼓勵和引導下，找到自己的方嚮，實現自我價值的。我最喜歡的部分是，作者並沒有要求傢長們完全放棄對孩子學業的關注，而是強調瞭如何在關注學業的同時，更好地保護和培養孩子的其他天賦。這種平衡的觀點，讓我覺得非常實用和接地氣。它讓我知道，教育孩子，不僅僅是關於知識的傳授，更重要的是關於心靈的成長和潛能的釋放。

评分☆☆☆☆☆

最近翻開的一本書，讓我對“教育”這兩個字有瞭更深層次的理解。這本書的核心思想，大概可以用“彆讓分數抹殺瞭孩子的天賦”來概括，雖然書名本身非常有力量，但內容帶來的衝擊更是深刻。我一直深信，一個孩子在學校裏的成績，直接決定瞭他未來的發展。這種根深蒂固的觀念，在很大程度上影響瞭我與孩子的互動方式。當我們發現孩子在某些科目上不如意時，我們很容易就會將其歸結為“不夠聰明”或者“不夠努力”，進而加大對他們學習的督促。然而，這本書卻用一種全新的視角，為我們打開瞭另一扇門。它詳細地闡述瞭，為什麼過度強調分數，可能會對孩子的創造力、獨立思考能力，乃至自信心造成不可挽迴的傷害。作者通過剖析那些成功的、但並非傳統意義上的“學霸”們的成長經曆，讓我們看到，真正的成就不在於考試分數的高低，而在於一個人能否發現並發展自己的獨特纔能，能否在麵對挑戰時保持積極的態度，能否擁有解決問題的智慧。我尤其欣賞書中關於“天賦”的定義，它非常寬泛，包含瞭我們通常不被重視的一些軟性能力，比如溝通能力、藝術感知力、領導力等等。這本書讓我意識到，我們不應該用單一的尺子去衡量孩子的價值，而應該學會去欣賞他們身上那些與眾不同的閃光點，並積極地去引導他們發揚光大。這種觀念的轉變，對我來說意義非凡，它讓我能夠更加平和地麵對孩子的成長，也讓我對如何培養一個真正有潛力的孩子有瞭更清晰的方嚮。

评分☆☆☆☆☆

我最近讀完一本關於教育的書，書名我記不太清瞭，但它的核心觀點卻深深地印在瞭我的腦海裏。這本書挑戰瞭我們對“好成績”與“好成就”之間必然聯係的固有認知。我一直以來都覺得，要想在人生中取得成功，擁有亮眼的學術成績是必不可少的敲門磚。畢竟，從小學到大學，我們被灌輸的都是“努力學習，取得好成績”的理念，仿佛分數就是衡量一個人價值和未來潛力的唯一標準。然而，這本書的作者卻以一種非常引人入勝的方式，通過大量生動的案例和深入的分析，揭示瞭這種觀念的局限性。它探討瞭許多在傳統教育體係中可能被忽視的天賦和特質，比如創造力、情商、解決問題的能力、藝術纔能等等。作者並沒有否定努力學習的重要性，而是強調瞭分數並不能完全代錶一個人的能力和潛力，更不應該成為壓垮孩子自信和探索精神的沉重負擔。書中的觀點讓我反思瞭自己過去的教育經曆，也讓我對如何引導下一代有瞭更深刻的理解。我開始意識到，我們不應該僅僅盯著分數，而應該關注孩子真正的興趣所在，鼓勵他們發展獨特的天賦，即使這些天賦在應試教育的框架下可能顯得“不那麼主流”。這種觀念的轉變，對我來說是一次思想上的啓迪，也讓我對接下來的教育之路充滿瞭新的期待。