具体描述
为什么会说用草莓沾酱油？
牙齿又为何踩得到嘴唇？
血压很便宜又是什么意思？
你是否想过──
当我们还是不懂单字或文法的婴儿，是如何从这些童言童语一步步学会母语的？
而为何拥有更多知识的成人，无法像小孩学母语那样自然地学会说外语呢？
让我们在儿童的引导之下，重新了解语言的奥秘，以及思考语言对于人类的意义吧！
想必你也同意，语言是我们每天都需要使用的重要工具，它使我们可以与人沟通，分辨颜色、传情达意，可以学习新的事物。但是我们往往不记得当初是如何学会母语，因此大概也很难想像一个不懂单字、文法，甚至事物意涵的婴儿，要学会母语，并将语言和这个世界连结，其实相当困难，这个过程如何闯关一般，是个相当神奇却又值得了解的过程。
你知道吗？婴幼儿在学习母语的过程中，必须经历过一段发现、创造、修正的过程，期间常常会发生一些有趣的语误，例如会出现用脚丢球，或是血压很便宜，炼乳是草莓的酱油等富有创意的语汇。这都是相当自然且彰显儿童创意的过程，大人不需认为这是小孩子愚笨的表现。当我们了解这段学习母语的过程后，将有助于身为父母的你了解、引导孩童的语言学习。
同时，对正在或准备学习外语的你，也会有所助益。因为孩童使用词语时所必须掌握的那些知识，正是学习外语时，对每一个词所必须掌握的知识。或许你认为了解语言学习过程事不关己，但语言是科学性思考的基础，好的语言能力对提升逻辑力与学习力也有正向帮助。
本书作者採用大量儿童学习母语的案例，援引各国实验，从有趣的例子，提供简明易懂的解说，让你我都可以清楚了解语言的本质，以及人类学习语言的过程与关键。台大语言所江文瑜教授特别推荐，希望台湾读者也可经由本书了解人类学习语言的关键，不论你是为人父母、是教育相关人员或仅是一般读者，都应该了解这个人类最重要的发明，也可借此提升日常生活与专业领域之语言应用能力。
◎独家收录台湾版作者序
◎台湾大学语言所江文瑜教授专文导读
◎各界专家强力推荐（依照姓名笔画排序）
王宏哲（亲子天下特定部落客、儿童发展专家）
王馨敏（台湾师范大学人类发展与家庭学系助理教授）
胡中凡（成功大学认知科学研究所助理教授）
周泰立（台湾大学心理系教授）
曹峰铭（台湾大学心理系副教授）
张荣兴（中正大学语言学研究所所长兼教授）
张美兰（亲职作家小熊妈）
张鑑如（台湾师范大学人类发展与家庭学系教授兼系主任）
黄启泰（政治大学心理学系副教授）
刘惠美（台湾师范大学特殊教育系教授）
◎好评再三
语言是了解人类心智运作过程的一道窗口，婴幼儿如何运用范畴分类的认知能力来探索语言，并成为语音、语意以及语法的分析高手，想要寻求解答，本书提供了绝佳的视角窗口。
------中正大学语言学研究所所长 张荣兴教授
本书深入浅出解析幼儿所赖以从复杂经验中学习的策略和能力，是一本很适合父母和儿童工作者阅读的科学书籍。
------政治大学心理系 黄启泰副教授
本书非常值得读者一读再读。当您细细品味书中的描述时，可以发现儿童探索思考的内在历程中，竟然有许多平常却复杂的转折及领悟。
------台湾大学心理系 周泰立教授
今井教授为国际知名的语言发展学家，文中引用各地区儿童学习语言的研究，可作为了解语言学习过程和研究方式的基石。
------台湾大学心理系 曹峰铭副教授
本书以极其丰富有趣的儿童学习母语实际语料，带领读者逐步了解语言的本质以及人类获得语言的历程和一些关键因素。更难得的是，作者以深入浅出之方式，适时地援引各国相关的认知科学实验结果以为佐证，是一本值得推荐的语言科普书籍。
------台湾师范大学人类发展与家庭学系 王馨敏助理教授
本书一步步清晰的解释婴幼儿们学习语言背后的机制。提供家长，实务工作者，相关研究者与学生一本很实用的参考资料。
------成功大学认知科学研究所 胡中凡助理教授
有些育儿书主张用拟声的幼儿用语（如：「汪汪」代替「狗」），对孩子的语言发展会有不良影响――但作者指出用科学的观点反驳：这种主张根本就是谬论！当孩子不易理解时，用他们能理解的方式说话，其实是正确的，并不会影响到孩子未来使用正确词语的能力。
------亲职作家 张美兰（小熊妈）
牙齿又为何踩得到嘴唇？
血压很便宜又是什么意思？
你是否想过──
当我们还是不懂单字或文法的婴儿，是如何从这些童言童语一步步学会母语的？
而为何拥有更多知识的成人，无法像小孩学母语那样自然地学会说外语呢？
让我们在儿童的引导之下，重新了解语言的奥秘，以及思考语言对于人类的意义吧！
想必你也同意，语言是我们每天都需要使用的重要工具，它使我们可以与人沟通，分辨颜色、传情达意，可以学习新的事物。但是我们往往不记得当初是如何学会母语，因此大概也很难想像一个不懂单字、文法，甚至事物意涵的婴儿，要学会母语，并将语言和这个世界连结，其实相当困难，这个过程如何闯关一般，是个相当神奇却又值得了解的过程。
你知道吗？婴幼儿在学习母语的过程中，必须经历过一段发现、创造、修正的过程，期间常常会发生一些有趣的语误，例如会出现用脚丢球，或是血压很便宜，炼乳是草莓的酱油等富有创意的语汇。这都是相当自然且彰显儿童创意的过程，大人不需认为这是小孩子愚笨的表现。当我们了解这段学习母语的过程后，将有助于身为父母的你了解、引导孩童的语言学习。
同时，对正在或准备学习外语的你，也会有所助益。因为孩童使用词语时所必须掌握的那些知识，正是学习外语时，对每一个词所必须掌握的知识。或许你认为了解语言学习过程事不关己，但语言是科学性思考的基础，好的语言能力对提升逻辑力与学习力也有正向帮助。
本书作者採用大量儿童学习母语的案例，援引各国实验，从有趣的例子，提供简明易懂的解说，让你我都可以清楚了解语言的本质，以及人类学习语言的过程与关键。台大语言所江文瑜教授特别推荐，希望台湾读者也可经由本书了解人类学习语言的关键，不论你是为人父母、是教育相关人员或仅是一般读者，都应该了解这个人类最重要的发明，也可借此提升日常生活与专业领域之语言应用能力。
◎独家收录台湾版作者序
◎台湾大学语言所江文瑜教授专文导读
◎各界专家强力推荐（依照姓名笔画排序）
王宏哲（亲子天下特定部落客、儿童发展专家）
王馨敏（台湾师范大学人类发展与家庭学系助理教授）
胡中凡（成功大学认知科学研究所助理教授）
周泰立（台湾大学心理系教授）
曹峰铭（台湾大学心理系副教授）
张荣兴（中正大学语言学研究所所长兼教授）
张美兰（亲职作家小熊妈）
张鑑如（台湾师范大学人类发展与家庭学系教授兼系主任）
黄启泰（政治大学心理学系副教授）
刘惠美（台湾师范大学特殊教育系教授）
◎好评再三
语言是了解人类心智运作过程的一道窗口，婴幼儿如何运用范畴分类的认知能力来探索语言，并成为语音、语意以及语法的分析高手，想要寻求解答，本书提供了绝佳的视角窗口。
------中正大学语言学研究所所长 张荣兴教授
本书深入浅出解析幼儿所赖以从复杂经验中学习的策略和能力，是一本很适合父母和儿童工作者阅读的科学书籍。
------政治大学心理系 黄启泰副教授
本书非常值得读者一读再读。当您细细品味书中的描述时，可以发现儿童探索思考的内在历程中，竟然有许多平常却复杂的转折及领悟。
------台湾大学心理系 周泰立教授
今井教授为国际知名的语言发展学家，文中引用各地区儿童学习语言的研究，可作为了解语言学习过程和研究方式的基石。
------台湾大学心理系 曹峰铭副教授
本书以极其丰富有趣的儿童学习母语实际语料，带领读者逐步了解语言的本质以及人类获得语言的历程和一些关键因素。更难得的是，作者以深入浅出之方式，适时地援引各国相关的认知科学实验结果以为佐证，是一本值得推荐的语言科普书籍。
------台湾师范大学人类发展与家庭学系 王馨敏助理教授
本书一步步清晰的解释婴幼儿们学习语言背后的机制。提供家长，实务工作者，相关研究者与学生一本很实用的参考资料。
------成功大学认知科学研究所 胡中凡助理教授
有些育儿书主张用拟声的幼儿用语（如：「汪汪」代替「狗」），对孩子的语言发展会有不良影响――但作者指出用科学的观点反驳：这种主张根本就是谬论！当孩子不易理解时，用他们能理解的方式说话，其实是正确的，并不会影响到孩子未来使用正确词语的能力。
------亲职作家 张美兰（小熊妈）
著者信息
作者简介
今井睦美IMAI MUTSUMI
1989年修毕庆应义塾大学社会学研究科后期博士课程。1994年取得美国西北大学心理学博士。庆应义塾大学环境情报学部教授。专攻认知科学、语言心理学、发展心理学。目前和玉川大学婴儿实验室进行共同研究。着作有「语言与思考（ ことばと思考）」（岩波新书）、「词汇的建构——儿童如何学习语言与概念（レキシコンの构筑——子どもはどのように语と概念を学んでいくのか）」（与针生悦子合着，岩波书店）、「新．人类学习的意义——认知学习论的观点（新．人が学ぶということ——认知学习论からの视点）」（与野岛久雄、冈田浩之合着，北树出版）等。今井研究室的网站是：http://cogpsy.sfc.keio.ac.jp/imai/。
译者简介
黄涓芳
毕业于台湾大学外文系及语言所，曾任创意编辑、英语研究员等职。目前从事英日文自由译者。
今井睦美IMAI MUTSUMI
1989年修毕庆应义塾大学社会学研究科后期博士课程。1994年取得美国西北大学心理学博士。庆应义塾大学环境情报学部教授。专攻认知科学、语言心理学、发展心理学。目前和玉川大学婴儿实验室进行共同研究。着作有「语言与思考（ ことばと思考）」（岩波新书）、「词汇的建构——儿童如何学习语言与概念（レキシコンの构筑——子どもはどのように语と概念を学んでいくのか）」（与针生悦子合着，岩波书店）、「新．人类学习的意义——认知学习论的观点（新．人が学ぶということ——认知学习论からの视点）」（与野岛久雄、冈田浩之合着，北树出版）等。今井研究室的网站是：http://cogpsy.sfc.keio.ac.jp/imai/。
译者简介
黄涓芳
毕业于台湾大学外文系及语言所，曾任创意编辑、英语研究员等职。目前从事英日文自由译者。
图书目录
前言
第一章 「啊！你想喝牛奶是吧？」──发现单字
1 语言学习从母亲胎内开始
2 从说话声音中找出单字
专题 如何掌握婴儿拥有的知识
第二章 海伦凯勒的 water 事件──开启语言世界的门扉
1.语言的洞察
2.婴儿的「先入之见」
3.发现语言的架构
专题 心理词典
第三章 用牙齿「踩」嘴唇──推测动词的意义
1.动作也有名称──发现动词与名词的差异
2.日语的授受动词──动词语意的复杂性
3.「用脚丢」──动词语意一般化的问题
第四章 血压很便宜──学习物品性质、颜色、位置关系的名称
1.物品性质与名称
2.色彩的名称
3.位置关系的名称
4.整理──没有掌握全貌，就无法学习单字意义
第五章 解开语言发展之谜──发现、创造、修正
1.语言发展的两难矛盾
2.发现
3.创造
4.修正
5 .如果系统已经先成立──学习外语的情况
专题 儿童是诗人吗？
第六章 语言塑造思考
1.透过语言理解新的概念
2.建立知识体系
3.语言孕育出新的概念
4.学习语言是科学思考的基础
终章 给读者的话
〈参考书籍、推荐书籍和论文等〉
第一章 「啊！你想喝牛奶是吧？」──发现单字
1 语言学习从母亲胎内开始
2 从说话声音中找出单字
专题 如何掌握婴儿拥有的知识
第二章 海伦凯勒的 water 事件──开启语言世界的门扉
1.语言的洞察
2.婴儿的「先入之见」
3.发现语言的架构
专题 心理词典
第三章 用牙齿「踩」嘴唇──推测动词的意义
1.动作也有名称──发现动词与名词的差异
2.日语的授受动词──动词语意的复杂性
3.「用脚丢」──动词语意一般化的问题
第四章 血压很便宜──学习物品性质、颜色、位置关系的名称
1.物品性质与名称
2.色彩的名称
3.位置关系的名称
4.整理──没有掌握全貌，就无法学习单字意义
第五章 解开语言发展之谜──发现、创造、修正
1.语言发展的两难矛盾
2.发现
3.创造
4.修正
5 .如果系统已经先成立──学习外语的情况
专题 儿童是诗人吗？
第六章 语言塑造思考
1.透过语言理解新的概念
2.建立知识体系
3.语言孕育出新的概念
4.学习语言是科学思考的基础
终章 给读者的话
〈参考书籍、推荐书籍和论文等〉
图书序言
前言
对于大多数人来说，语言或许就跟空气一样：像空气一般重要，也像空气一般理所当然。很多人可能根本没有思考过语言之于自己的意义，甚至没有想过自己是如何学会说母语的。
另一方面，大家应该都曾学过英语或其他外语，或者现在仍旧在学习。应该也有不少人想要知道该如何学习外语才能够说得像母语一样流利。
学习外语究竟要学什么？譬如说英语和日语不同，动词放在主词和受词之间；当主词是你、我之外的人或物而且是单数时，动词词尾就必须加上s。这些文法规则在学习英语时是不可或缺的。
要能够阅读英文、听懂英语、用英文说出或写出自己想要表达的事情，就必须懂得大量词语。既然如此，学习外语是否就等于习得文法、并记住大量词和片语呢？
但即使背了许多词、片语并习得文法，如果只是把日语直译成外语，仍旧无法准确表情达意。相信有许多人因此而对学习外语感到头痛。相反地，如果是使用自己的母语，就可以说得很流利，而且通常能够判断某个词比较适合用在什么场合。
为什么我们能够随心所欲地使用母语呢？
儿童学习母语不是为了在考试时拿高分，而是为了和他人沟通。在学习的过程中，他们当然不会查词典，甚至有可能连词典定义中使用的词都看不懂，因此大人是不可能直接教导儿童词语意义的。（试想你有办法教导小孩子「红」这个色彩名称的「意思」吗？）许多人误以为儿童是「由大人直接教导词语含意，并在修正错误的过程中习得」，但实际上儿童是透过自行分析大人对自己所说的话，自行思考、习得词语的意义。
另外也有很多人以为「词的意义可以独立于其他词（亦即与其他词无关）习得」。譬如很多人或许觉得：只要把几种车子的例子与「ㄔㄜ ˙ㄗ」的语音连结起来，就能够自动理解「车子」这个词的意义；或者把红花、红衬衫、红笔和「ㄏㄨㄥˊ」的语音连结起来，就等于学会了「红」这个词的意思。读了这本书，相信你就会明白这样的想法并不正确。
对于大多数人来说，语言或许就跟空气一样：像空气一般重要，也像空气一般理所当然。很多人可能根本没有思考过语言之于自己的意义，甚至没有想过自己是如何学会说母语的。
另一方面，大家应该都曾学过英语或其他外语，或者现在仍旧在学习。应该也有不少人想要知道该如何学习外语才能够说得像母语一样流利。
学习外语究竟要学什么？譬如说英语和日语不同，动词放在主词和受词之间；当主词是你、我之外的人或物而且是单数时，动词词尾就必须加上s。这些文法规则在学习英语时是不可或缺的。
要能够阅读英文、听懂英语、用英文说出或写出自己想要表达的事情，就必须懂得大量词语。既然如此，学习外语是否就等于习得文法、并记住大量词和片语呢？
但即使背了许多词、片语并习得文法，如果只是把日语直译成外语，仍旧无法准确表情达意。相信有许多人因此而对学习外语感到头痛。相反地，如果是使用自己的母语，就可以说得很流利，而且通常能够判断某个词比较适合用在什么场合。
为什么我们能够随心所欲地使用母语呢？
儿童学习母语不是为了在考试时拿高分，而是为了和他人沟通。在学习的过程中，他们当然不会查词典，甚至有可能连词典定义中使用的词都看不懂，因此大人是不可能直接教导儿童词语意义的。（试想你有办法教导小孩子「红」这个色彩名称的「意思」吗？）许多人误以为儿童是「由大人直接教导词语含意，并在修正错误的过程中习得」，但实际上儿童是透过自行分析大人对自己所说的话，自行思考、习得词语的意义。
另外也有很多人以为「词的意义可以独立于其他词（亦即与其他词无关）习得」。譬如很多人或许觉得：只要把几种车子的例子与「ㄔㄜ ˙ㄗ」的语音连结起来，就能够自动理解「车子」这个词的意义；或者把红花、红衬衫、红笔和「ㄏㄨㄥˊ」的语音连结起来，就等于学会了「红」这个词的意思。读了这本书，相信你就会明白这样的想法并不正确。
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