具体描述
宝宝读绘本，边看、边玩、边学，
在爱里共读，给予关注、亲密的肢体接触，宝宝更投入，学习更有效！
在爱里共读，给予关注、亲密的肢体接触，宝宝更投入，学习更有效！
Q：宝宝对书一点兴趣也没有，怎么办？
Q：宝宝太小听不懂，需要和他共读吗？
Q：宝宝总是无法专心，该怎么和他共读？
许多研究指出，婴幼儿的早期共读经验，对其日后的语言发展、阅读理解以及未来课业学习，都有关键性的影响力。英国在1992年就开始推行「阅读起步走」活动，这项计画目的在于鼓励父母于婴幼儿时期就开始和宝宝一起共读，经过长期追踪发现，有参与阅读起步走的孩子，在刚入学时（5岁）有较好的上学准备能力，他们的阅读和算数能力明显领先没有参与阅读起步走的孩子，而且这样的优势直到孩子7岁，都还能持续领先。
然而三岁前的小小宝贝能阅读吗？会阅读吗？
答案是肯定的。因为，广义的阅读是不侷限或受限于仅有文字的文本，文字之外的图像和符号，都属阅读的范畴。
但是父母常常烦恼的是，看到小小宝贝与书的关系，不外乎是小小宝贝拿书来咬、来啃、或丢，没看见宝贝坐下来好好看书，更不要说是看书的内容了。
其实这正是小小宝贝的阅读行为！因为他们透过咬书、啃书、丢书来探索「书」─这个玩具，但我们可以透过成人的引导和共读，让小小宝贝认识和了解「书」，「书」里有好听的故事和好看好玩的图画！
本书提供如何为小小宝贝选读适龄、适性的绘本书之外，并提供亲子共读时可用的诀窍和方法以及善用绘本内容延伸变化的互动小游戏，除了增加亲子间的互动，也促进婴幼儿的阅读理解的诀窍，书末也有建议书单，希望能帮助亲子共读的新手父母轻松快乐的与孩子享受幸福的共读时光！
从小一起共读，一直共享幸福时光！
【专家写给家长、托育人员、保母的共读实战策略】
※ 吸引注意力的方式
．宣告故事开始与结束的仪式：运用有旋律、节奏的手指谣来吸引宝宝注意力，并搭配简单的动作或游戏，提高宝宝的兴趣。
．用声音、表情吸引宝宝目光：选择文字简短、句型有重复、对称特性的故事内容，有助于掌握特殊的朗读节奏。
※增添阅读乐趣的方式
．加入游戏，边读边玩：阅读不仅看和听，选择可操作的宝宝书，让宝宝透过视觉、听觉、味觉、触觉和嗅觉等进行全面的体验。
．运用道具，增添趣味：棒偶、手指偶、手套偶或自制图卡等让故事角色、场景从平面图像中走出来，将平面图像延展到立体空间。
从小亲子共读的益处：
．语言发展──增加宝宝的字汇量、促进听说能力
．读写萌发──学习书本使用技巧、分辨图片与文字的意义
．认知发展──故事拓展个人生活经验、发展推理思考
．视觉素养──启发图像阅读的能力、提升视觉素养
．阅读兴趣──建立愉快的阅读经验、形成积极的阅读态度
．亲子关系──提供有情感品质的支持性互动，亲子关系更亲密，宝宝更能享受共读的甜蜜时光
著者信息
作者简介
谢明芳
享受与宝宝共读的亲密时光，倾听他阅读的一百种声音，翱翔于绘本里奇幻万千的想像世界，于是，生活如此幸福……。
〔学经历〕
美国印第安那大学课程与教学博士
曾任新竹教育大学幼儿教育学系幼教中心主任
现任新竹教育大学幼儿教育学系副教授兼系主任
研究专长为幼儿语文教育、发展适性教学、幼儿观点探究
卢怡方
陪着宝宝慢慢读，天天读，尽情享受甜蜜的亲子共读时光。有一天您会发现，故事在宝宝的小脑袋里，生了根、发了芽，他会指着树上鸟儿，唱出您曾为他念的童谣；他会抱着小狗布偶，说出您曾为他读的故事，那时，您将体验到前所未有的美好。
〔学经历〕
国立新竹教育大学幼儿教育学系 硕士
亚太创意技术学院儿童与家庭服务系讲师
微笑星球亲子文化艺术有限公司 亲子馆馆长
故事志工：猫头鹰亲子教育协会、心波力.幸福书房、纪州庵文学森林
个人脸书：卢方方www.facebook.com/profile.php?id=100000198105208
绘者简介
廖谊韩
「图像，一种不用翻译的语言，没有声音却能说故事，原来，想像如此自在……」我在我的休闲时刻涂鸦、画画，在与孩子相处的时刻带着孩子一起画画。
〔学经历〕
新竹教育大学幼儿教育学系学士
现任台中西屯四季艺术幼儿园教师
谢明芳
享受与宝宝共读的亲密时光，倾听他阅读的一百种声音，翱翔于绘本里奇幻万千的想像世界，于是，生活如此幸福……。
〔学经历〕
美国印第安那大学课程与教学博士
曾任新竹教育大学幼儿教育学系幼教中心主任
现任新竹教育大学幼儿教育学系副教授兼系主任
研究专长为幼儿语文教育、发展适性教学、幼儿观点探究
卢怡方
陪着宝宝慢慢读，天天读，尽情享受甜蜜的亲子共读时光。有一天您会发现，故事在宝宝的小脑袋里，生了根、发了芽，他会指着树上鸟儿，唱出您曾为他念的童谣；他会抱着小狗布偶，说出您曾为他读的故事，那时，您将体验到前所未有的美好。
〔学经历〕
国立新竹教育大学幼儿教育学系 硕士
亚太创意技术学院儿童与家庭服务系讲师
微笑星球亲子文化艺术有限公司 亲子馆馆长
故事志工：猫头鹰亲子教育协会、心波力.幸福书房、纪州庵文学森林
个人脸书：卢方方www.facebook.com/profile.php?id=100000198105208
绘者简介
廖谊韩
「图像，一种不用翻译的语言，没有声音却能说故事，原来，想像如此自在……」我在我的休闲时刻涂鸦、画画，在与孩子相处的时刻带着孩子一起画画。
〔学经历〕
新竹教育大学幼儿教育学系学士
现任台中西屯四季艺术幼儿园教师
图书目录
〔推荐序〕
〔自 序1〕谢明芳
〔自 序2〕卢怡方
〔前 言〕为什么会有这本书？
Part1：从小阅读 奠定全方位学习能力
．宝宝那么小，需要唸书吗?
．从小开始共读的益处
对语言发展的助益／对读写萌发的助益／对认知发展的助益／
对视觉素养的助益／对阅读兴趣的助益／对亲子关系的助益
Part2：宝宝也爱阅读 0～3岁婴幼儿阅读行为
．各年龄层宝宝的阅读行为表现
0～6个月的宝宝／7～12个月的宝宝／
1岁～1岁半／1岁半～2岁／2～3岁／
用理解、等待与陪伴养出小小爱书人
Part3：：如何为宝宝挑选绘本？
．绘本有哪些？绘本的分类
依材质／依主题／依特殊设计
．绘本怎么挑？替孩子选书的原则
装订坚固、容易翻阅、操作的绘本／具有重复句、押韵语句或歌谣类的绘本／
贴近宝宝的社会生活情境／故事情节简单、具想像力／具备高品质的图像设计
Part4：开始亲子共读的诀窍
．共读前，大人请先读绘本
大人读绘本的小技巧
．大小共读起步走
吸引宝宝注意力的阅读策略／提升宝宝语言学习、促进阅读理解的策略／
与宝宝共读对话的7种技巧／增添宝宝阅读乐趣的策略
．大小快乐读的贴心提醒
Part5：绘本可以这么读、这样玩
．建议书单1：《哇，不见了》
．建议书单2：《你看到我的小鸭吗？》
．建议书单3：《颠倒看世界 我是谁？》
．建议书单4：《小金鱼逃走了》
．建议书单5：《变色龙捉迷藏》
．建议书单6：《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》
．建议书单7：《来跳舞吧！》
．建议书单8：《你是一只狮子！跟着动物们一起做运动》
．建议书单9：《谁大？谁小？》
．建议书单10：《这是谁的脚踏车》
．建议书单11：《小鸡逛超市系列──小鸡过生日》
．建议书单12：《贝蒂好想好想吃香蕉》
．建议书单13：《彩色点点》
．建议书单14：《小象散步》
．建议书单15：《好饿好饿的鱼》
．建议书单16：《一开始是一个苹果》
．建议书单17：《去买东西！》
．建议书单18：《我的衣裳》
．建议书单19：《我的小马桶－男生（女生）》
．建议书单20《小宝贝与小动物唱游绘本》
．建议书单21：《大家来刷牙》
．建议书单22：《宝宝学说话－喔！》
．建议书单23：《掀开帽子》
．建议书单24：《一朵小云》
．建议书单25：《米米玩收拾》
．建议书单26：《白看黑》
．建议书单27：书名：《游戏时间－躲猫猫！》
．建议书单28：书名：《到底是哪一个？》
Part6：宝宝读绘本Q&A
Q1：我的宝宝对看书一点兴趣也没有，怎么办？
Q2：唸书给6至12个月的婴儿听，是对牛弹琴，要继续唸吗？
Q3：孩子把书翻一翻就换另一本书，好像没有认真在看？
Q4：共读时，宝宝总是无法安静坐好，怎么办？
Q5：共读到一半时，宝宝表现出分心行为，是否一定要读完整本书？
Q6：宝宝总是会做出撕书、咬书等破坏性行为，怎么办？
Q7：选择适龄图书的重要性？
Q8：没空唸时，可以只播放CD吗？
Q9：我可以从哪里获得最新的绘本出版讯息呢？
Q10：需要帮宝宝买书吗？
Q11：如何同时陪伴年龄不同的婴幼儿一起共读？
Q12：还有哪里可以学习0至3岁亲子共读的技巧？或是参与亲子团体共读活动？
Q13：常常在杂志或网站上看到名人推荐的阅读书单，应该照单全收吗？
Q14：共读绘本是否一定要教导宝宝特定议题或价值？
Q15：我的孩子只看特定主题的书，例如：车车的书，该怎么做？
〔结语〕一直一直共读下去，一直一直幸福下去
〔推荐书单表〕
〔自 序1〕谢明芳
〔自 序2〕卢怡方
〔前 言〕为什么会有这本书？
Part1：从小阅读 奠定全方位学习能力
．宝宝那么小，需要唸书吗?
．从小开始共读的益处
对语言发展的助益／对读写萌发的助益／对认知发展的助益／
对视觉素养的助益／对阅读兴趣的助益／对亲子关系的助益
Part2：宝宝也爱阅读 0～3岁婴幼儿阅读行为
．各年龄层宝宝的阅读行为表现
0～6个月的宝宝／7～12个月的宝宝／
1岁～1岁半／1岁半～2岁／2～3岁／
用理解、等待与陪伴养出小小爱书人
Part3：：如何为宝宝挑选绘本？
．绘本有哪些？绘本的分类
依材质／依主题／依特殊设计
．绘本怎么挑？替孩子选书的原则
装订坚固、容易翻阅、操作的绘本／具有重复句、押韵语句或歌谣类的绘本／
贴近宝宝的社会生活情境／故事情节简单、具想像力／具备高品质的图像设计
Part4：开始亲子共读的诀窍
．共读前，大人请先读绘本
大人读绘本的小技巧
．大小共读起步走
吸引宝宝注意力的阅读策略／提升宝宝语言学习、促进阅读理解的策略／
与宝宝共读对话的7种技巧／增添宝宝阅读乐趣的策略
．大小快乐读的贴心提醒
Part5：绘本可以这么读、这样玩
．建议书单1：《哇，不见了》
．建议书单2：《你看到我的小鸭吗？》
．建议书单3：《颠倒看世界 我是谁？》
．建议书单4：《小金鱼逃走了》
．建议书单5：《变色龙捉迷藏》
．建议书单6：《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》
．建议书单7：《来跳舞吧！》
．建议书单8：《你是一只狮子！跟着动物们一起做运动》
．建议书单9：《谁大？谁小？》
．建议书单10：《这是谁的脚踏车》
．建议书单11：《小鸡逛超市系列──小鸡过生日》
．建议书单12：《贝蒂好想好想吃香蕉》
．建议书单13：《彩色点点》
．建议书单14：《小象散步》
．建议书单15：《好饿好饿的鱼》
．建议书单16：《一开始是一个苹果》
．建议书单17：《去买东西！》
．建议书单18：《我的衣裳》
．建议书单19：《我的小马桶－男生（女生）》
．建议书单20《小宝贝与小动物唱游绘本》
．建议书单21：《大家来刷牙》
．建议书单22：《宝宝学说话－喔！》
．建议书单23：《掀开帽子》
．建议书单24：《一朵小云》
．建议书单25：《米米玩收拾》
．建议书单26：《白看黑》
．建议书单27：书名：《游戏时间－躲猫猫！》
．建议书单28：书名：《到底是哪一个？》
Part6：宝宝读绘本Q&A
Q1：我的宝宝对看书一点兴趣也没有，怎么办？
Q2：唸书给6至12个月的婴儿听，是对牛弹琴，要继续唸吗？
Q3：孩子把书翻一翻就换另一本书，好像没有认真在看？
Q4：共读时，宝宝总是无法安静坐好，怎么办？
Q5：共读到一半时，宝宝表现出分心行为，是否一定要读完整本书？
Q6：宝宝总是会做出撕书、咬书等破坏性行为，怎么办？
Q7：选择适龄图书的重要性？
Q8：没空唸时，可以只播放CD吗？
Q9：我可以从哪里获得最新的绘本出版讯息呢？
Q10：需要帮宝宝买书吗？
Q11：如何同时陪伴年龄不同的婴幼儿一起共读？
Q12：还有哪里可以学习0至3岁亲子共读的技巧？或是参与亲子团体共读活动？
Q13：常常在杂志或网站上看到名人推荐的阅读书单，应该照单全收吗？
Q14：共读绘本是否一定要教导宝宝特定议题或价值？
Q15：我的孩子只看特定主题的书，例如：车车的书，该怎么做？
〔结语〕一直一直共读下去，一直一直幸福下去
〔推荐书单表〕
图书序言
大小共读起步走
说起和宝宝共读的方法，不同学派的理论各自有其支持的共读类型，如：对话式共读：强调成人与幼儿间透过对话与互动来理解绘本；重视丰富语言、语音输入的。不过，实际上并没有限定「只能」使用某种共读类型才是正确的。没有任何一本绘本只能用一种方法读，也不是一种方法可以呈现所有绘本的内涵。与宝宝共读时，大人可以想想现在共读的目的是什么？这本绘本的特性、趣味点在哪里？以及每位宝宝有不同的个别差异，再来调整共读的方式，如此才能帮助宝宝探索阅读的可能性及宽广性，加强宝宝的学习效果。以下提供与宝宝共读时，大人可实际操作的共读策略，建议各种共读策略应视情况弹性运用。
【吸引宝宝注意力的阅读策略】
宣告故事开始与结束的仪式：有旋律、节奏的声音总是能吸引宝宝目光，若再搭配简单的动作或游戏，更能增添亲子（师生）互动的乐趣，提高宝宝对后续活动的兴趣。利用宝宝这样的特质，大人可以在共读前带领宝宝进行手指谣，进行手指谣的目的主要在帮助宝宝静下心、集中注意力，为接下来的共读时间做预备；其次，在团体共读的情境中，手指谣也有助于托育人员（故事带领人）调整与宝宝共读互动的音量，用以确认每位宝宝都能接收到讯息。
用声音、表情吸引宝宝目光：大人抑扬高低的声调与丰富的表情变化，绝对是吸引宝宝投入共读情境的最佳利器。在Part2 介绍0至3岁婴幼儿阅读行为时提到，刚出生的宝宝对于高频率的声音较为敏感，在这个阶段，可以透过高频音调来吸引宝宝的注意力。
现在，仔细回想您与婴儿说话时的声调与表情，您是不是会自然而然表现出，提高声调、加强重音、放慢速度、夸张表情以及使用简短语句等说话方式？事实上，研究发现，大人与宝宝交谈时，倾向以夸张的声调、表情变化；简短、重复性高的话语；并且使用「妈妈语」的说话方式，也就是放慢话速、制造停顿，使语句有节奏感的方式来与宝宝说话，而比起一般说话的方式，「妈妈语」是更能吸引宝宝注意力的语言形式。
社团法人中华民国猫头鹰亲子教育协会秘书长李苑芳特别为0至2岁的宝宝研发吸引注意力的故事朗读策略，此故事朗读的方式正是将「妈妈语」的说话形式运用于为宝宝朗读故事，对吸引宝宝注意力有非常显着的效果。
说起和宝宝共读的方法，不同学派的理论各自有其支持的共读类型，如：对话式共读：强调成人与幼儿间透过对话与互动来理解绘本；重视丰富语言、语音输入的。不过，实际上并没有限定「只能」使用某种共读类型才是正确的。没有任何一本绘本只能用一种方法读，也不是一种方法可以呈现所有绘本的内涵。与宝宝共读时，大人可以想想现在共读的目的是什么？这本绘本的特性、趣味点在哪里？以及每位宝宝有不同的个别差异，再来调整共读的方式，如此才能帮助宝宝探索阅读的可能性及宽广性，加强宝宝的学习效果。以下提供与宝宝共读时，大人可实际操作的共读策略，建议各种共读策略应视情况弹性运用。
【吸引宝宝注意力的阅读策略】
宣告故事开始与结束的仪式：有旋律、节奏的声音总是能吸引宝宝目光，若再搭配简单的动作或游戏，更能增添亲子（师生）互动的乐趣，提高宝宝对后续活动的兴趣。利用宝宝这样的特质，大人可以在共读前带领宝宝进行手指谣，进行手指谣的目的主要在帮助宝宝静下心、集中注意力，为接下来的共读时间做预备；其次，在团体共读的情境中，手指谣也有助于托育人员（故事带领人）调整与宝宝共读互动的音量，用以确认每位宝宝都能接收到讯息。
用声音、表情吸引宝宝目光：大人抑扬高低的声调与丰富的表情变化，绝对是吸引宝宝投入共读情境的最佳利器。在Part2 介绍0至3岁婴幼儿阅读行为时提到，刚出生的宝宝对于高频率的声音较为敏感，在这个阶段，可以透过高频音调来吸引宝宝的注意力。
现在，仔细回想您与婴儿说话时的声调与表情，您是不是会自然而然表现出，提高声调、加强重音、放慢速度、夸张表情以及使用简短语句等说话方式？事实上，研究发现，大人与宝宝交谈时，倾向以夸张的声调、表情变化；简短、重复性高的话语；并且使用「妈妈语」的说话方式，也就是放慢话速、制造停顿，使语句有节奏感的方式来与宝宝说话，而比起一般说话的方式，「妈妈语」是更能吸引宝宝注意力的语言形式。
社团法人中华民国猫头鹰亲子教育协会秘书长李苑芳特别为0至2岁的宝宝研发吸引注意力的故事朗读策略，此故事朗读的方式正是将「妈妈语」的说话形式运用于为宝宝朗读故事，对吸引宝宝注意力有非常显着的效果。
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