具体描述
一群「不山不市」的偏乡孩子 × 简单易懂的十五个摄影公式
＝ 美感力＋专注力＋观察力＋挫折容忍力！
＝ 美感力＋专注力＋观察力＋挫折容忍力！
七个热爱摄影的大叔走入偏乡，遇见一群天真烂漫「不山不市」的小学生，
拿起简单的手机，依照十五个有趣公式，大人小孩一起玩摄影！
互相激盪出创意的火花，呈现令人惊艳又充满童心的作品。
孩子为什么要学摄影？
光影明暗，色彩形状，培养孩子的美感力！
仔细观看，耐心等待，培养孩子的专注力！
翻转角度，重新发现，培养孩子的观察力！
不断尝试，自我修正，培养孩子的挫折力容忍力！
从今天起，带着相机、手机，全家人一起走出户外学习摄影，晒晒太阳，体验这个真实世界的一切，建构彼此生活里共同的话题与记忆，开启孩子们无限的想像空间和创意，找回属于一家人的笑声和快乐！
在数位化的时代，人手一台手机／相机，小朋友从小就开始拿着相机学拍照，但坊间还没有看到专为小学生写的摄影书。
《不山不市的小学生摄影课》作者张天雄是一位摄影记者，因缘际会走入偏乡，组成「公益艺术家协会」，投入弱势孩童的教学。
他在本书中提出自己归纳的「十五个摄影公式」，只要套用这简单的公式，就能拍出漂亮的照片，也从中训练孩童们观察、取景的能力。
他与杉林国小的学童们一起合作，将十五个公式设计成课程，在书中以孩子们的作品为例，呈现孩子镜头下充满童趣又新鲜的世界。
本书特色
1. 只要一支手机，就能拍出精采作品。
2. 摄影公式简单易懂，容易学习，从8岁小学生到80岁长者都可以轻松上手。
3. 不谈昂贵器材、复杂理念，从生活取景找题材，让父母、师长带着孩子一起学习。
4. 小学生作品忠实呈现，老师、父母可以从作品中了解孩子的世界。
著者信息
作者简介
张天雄
教育博士、艺术硕士，曾担任驻校、驻村艺术家、大学学务长、研发长，以及《联合报》、《中国时报》等国内着名媒体摄影记者，也是公共电视《我用相机看世界》节目老师，得过多个国内外摄影奖，经常举办艺术展览。目前为社福基金会执行长、公益艺术家协会理事长、佛光山人间社顾问，以及天下出版《未来Family》数位期刊作者。
摄影者简介
公益艺术家协会
2010年成立、以服务偏乡、弱势，及推广艺术教育为宗旨的组织，已经以艺术教育和超过200位学童互动。与本书合作的摄影家有林建荣、覃冠生、陈柏林、赵元彬、林宏佳，以及徐世经等人。
杉林国小
位于高雄市杉林区，是一个不在山里、也不在市区的「不山不市」学校，全校学生不到60人，本书与该校五、六年级学生合作。
张天雄
教育博士、艺术硕士，曾担任驻校、驻村艺术家、大学学务长、研发长，以及《联合报》、《中国时报》等国内着名媒体摄影记者，也是公共电视《我用相机看世界》节目老师，得过多个国内外摄影奖，经常举办艺术展览。目前为社福基金会执行长、公益艺术家协会理事长、佛光山人间社顾问，以及天下出版《未来Family》数位期刊作者。
摄影者简介
公益艺术家协会
2010年成立、以服务偏乡、弱势，及推广艺术教育为宗旨的组织，已经以艺术教育和超过200位学童互动。与本书合作的摄影家有林建荣、覃冠生、陈柏林、赵元彬、林宏佳，以及徐世经等人。
杉林国小
位于高雄市杉林区，是一个不在山里、也不在市区的「不山不市」学校，全校学生不到60人，本书与该校五、六年级学生合作。
图书目录
序一 用梦想翻转不山不市的命运 郭明科
序二 透过镜头，看见生命的温度 陈佳正
前言 让身经百战的摄影老师和不山不市的孩子带你学摄影
准备
1、为什么孩子要学摄影？
2、什么是「摄影公式」？
3、如何学好摄影？
第一课 用方框找画面重点：预视
第二课 摄影就是要不一样：视觉背犯
第三课 寻找完整的形状：完形心理学
第四课 我所看到最小形状：微观
第五课 把天空当作背景：强调主体
第六课 寻找单纯的背景：凸显主体
第七课 发掘物品中的焦点：寻找一个点
第八课 重复的主题很有趣：两个点
第九课 三个点连成一条线：三个点
第十课 避开线条的干扰：点线面的组合
第十一课 创造画面的立体感：消失点
第十二课 用颜色来吸引视觉：色块
第十三课 营造画面的生命：水与火
第十四课 照片里的有趣脸孔：形状的类比
第十五课 构图里的黄金比例：井字构图法
第十六课 摄影公式的组合
不山不市的小小摄影师
不山不市的摄影老师
序二 透过镜头，看见生命的温度 陈佳正
前言 让身经百战的摄影老师和不山不市的孩子带你学摄影
准备
1、为什么孩子要学摄影？
2、什么是「摄影公式」？
3、如何学好摄影？
第一课 用方框找画面重点：预视
第二课 摄影就是要不一样：视觉背犯
第三课 寻找完整的形状：完形心理学
第四课 我所看到最小形状：微观
第五课 把天空当作背景：强调主体
第六课 寻找单纯的背景：凸显主体
第七课 发掘物品中的焦点：寻找一个点
第八课 重复的主题很有趣：两个点
第九课 三个点连成一条线：三个点
第十课 避开线条的干扰：点线面的组合
第十一课 创造画面的立体感：消失点
第十二课 用颜色来吸引视觉：色块
第十三课 营造画面的生命：水与火
第十四课 照片里的有趣脸孔：形状的类比
第十五课 构图里的黄金比例：井字构图法
第十六课 摄影公式的组合
不山不市的小小摄影师
不山不市的摄影老师
图书序言
序
用梦想翻转不山不市的命运
杉林国小校长 郭明科
一个坐拥青山绿水的小型学校，一个充满春风和气的欢喜园地；是月光山的唿唤，是楠梓仙溪的洗礼，孕育着杉林国小。
杉林国小是我初任教务主任的地方，也是我成为校长的第一所学校。不同于大部分校长在偏乡任期届满之后就遴选回到市区学校，我选择了留在这所「不山不市」的偏乡小学。
我服务的杉林国小是一所不在偏远山区、也不在繁华市区的边陲学校。没有像原住民学校受到政府单位的特别补助，也没有来自企业的专案关怀，更没有市区家长的社经背景与丰富文化建设；相反的，本校学生来自单亲、隔代教养、中低收入、与新住民子女的家庭比例有七成以上，可以说都是现行教育体制下的弱势。
从县市合併到经济衰退，台湾教育进入「M型化」的资源分配。「不山不市」学校经常落到政府补助要不到、民间捐款轮不到的两头空处境。这些年来，我和学校的教职员不断提出具有前瞻性的计画，希望能引进更多的教育资源活水，跳脱困境。
杉林国小在2009年的88风灾后，就与公益艺术家协会理事长张天雄博士长期透过摄影教育，合作打开偏乡教育可能性的另一扇门。
学校持续办理艺术与人文教学深耕计画，让摄影教学融入在正式课程中，同时利用暑假期间由协会艺术家办理摄影育乐营，经过这几年的播种，我们看到个孩子们透过属于他们自己的视野，呈现出最童稚纯真的美丽画面，才知道原来每个孩子心中都住着小小艺术家，只要给予他们足够的教育滋长，终能绽放出美丽花朵。
人生就是追求真善美，我一直认为美学教育应从小扎根。过去学习摄影被喻为昂贵又难以入门的艺术，这次我们一起用手机打破昂贵器材的框架，让孩子们以最简单的方式进入摄影的迷人领域。
最重要的，在这个过程中，我们实践了「给鱼不如教钓鱼」的理念。与艺术家们一起努力，让杉林的学童了解，原来他们也能够用自己的双手，为自己挣到教育基金，进而懂得知福、惜福与感恩。
这个过程不仅摆脱被施舍的弱势刻板印象，更重要的教育意义，是给予学生成功的经验，创造可以挥洒才艺的舞台。
诚如艺术家罗丹所言：「生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。」
运用相机可以记录生活、留住感动，也能从镜头不同的视野去感受世界；谢谢公益艺术家的伙伴们和我们一起努力，让原本缺乏自信、灰心沮丧的小朋友，因为摄影，开阔了眼界，生活也因此充满更多的惊奇与美好！相信在孩子捕捉令人感动的瞬间，也能感受到生命因此变得更加丰富多彩！
用梦想翻转不山不市的命运
杉林国小校长 郭明科
一个坐拥青山绿水的小型学校，一个充满春风和气的欢喜园地；是月光山的唿唤，是楠梓仙溪的洗礼，孕育着杉林国小。
杉林国小是我初任教务主任的地方，也是我成为校长的第一所学校。不同于大部分校长在偏乡任期届满之后就遴选回到市区学校，我选择了留在这所「不山不市」的偏乡小学。
我服务的杉林国小是一所不在偏远山区、也不在繁华市区的边陲学校。没有像原住民学校受到政府单位的特别补助，也没有来自企业的专案关怀，更没有市区家长的社经背景与丰富文化建设；相反的，本校学生来自单亲、隔代教养、中低收入、与新住民子女的家庭比例有七成以上，可以说都是现行教育体制下的弱势。
从县市合併到经济衰退，台湾教育进入「M型化」的资源分配。「不山不市」学校经常落到政府补助要不到、民间捐款轮不到的两头空处境。这些年来，我和学校的教职员不断提出具有前瞻性的计画，希望能引进更多的教育资源活水，跳脱困境。
杉林国小在2009年的88风灾后，就与公益艺术家协会理事长张天雄博士长期透过摄影教育，合作打开偏乡教育可能性的另一扇门。
学校持续办理艺术与人文教学深耕计画，让摄影教学融入在正式课程中，同时利用暑假期间由协会艺术家办理摄影育乐营，经过这几年的播种，我们看到个孩子们透过属于他们自己的视野，呈现出最童稚纯真的美丽画面，才知道原来每个孩子心中都住着小小艺术家，只要给予他们足够的教育滋长，终能绽放出美丽花朵。
人生就是追求真善美，我一直认为美学教育应从小扎根。过去学习摄影被喻为昂贵又难以入门的艺术，这次我们一起用手机打破昂贵器材的框架，让孩子们以最简单的方式进入摄影的迷人领域。
最重要的，在这个过程中，我们实践了「给鱼不如教钓鱼」的理念。与艺术家们一起努力，让杉林的学童了解，原来他们也能够用自己的双手，为自己挣到教育基金，进而懂得知福、惜福与感恩。
这个过程不仅摆脱被施舍的弱势刻板印象，更重要的教育意义，是给予学生成功的经验，创造可以挥洒才艺的舞台。
诚如艺术家罗丹所言：「生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。」
运用相机可以记录生活、留住感动，也能从镜头不同的视野去感受世界；谢谢公益艺术家的伙伴们和我们一起努力，让原本缺乏自信、灰心沮丧的小朋友，因为摄影，开阔了眼界，生活也因此充满更多的惊奇与美好！相信在孩子捕捉令人感动的瞬间，也能感受到生命因此变得更加丰富多彩！
图书试读
1.为什么孩子要学摄影？
孩子需要无限的想像力
科学家爱因斯坦说：想像力比知识更重要。
导演乔治卢卡斯也说：想得到才做得到。
台湾孩子从小在填鸭式教育中长大，缺乏表达和创造能力，也容易压缩思考、观察与应变能力。这样的教育内容无法跟上网路时代极速跳跃式的转变，更与进入「眼球经济」、求变求新的视觉化生活背道而驰。再者，越来越方便的行动载具征服了孩子们的天空，让他们已经不只是宅在家里，而是无时无刻低头臣服于被剥夺想像力的虚拟世界里。
给孩子一堂天马行空的摄影课吧！
现在，让我们用摄影解放孩子被禁锢的想像力吧！从世界上几位伟大的摄影家们谈这门艺术，就知道为什么需要让孩子学摄影：
安瑟‧亚当斯（Ansel Adams）：能拍出一张好照片的关键，在于摄影者知道该在哪里等待；一张好的摄影作品不需要、也无法用言语去说明。
从「分区曝光」发明人、黑白摄影大师安瑟‧亚当斯的话里可以知道，学习摄影可以让孩子学会观察细微、体验当下、找到问题解决的方法，并且懂得用视觉去诠释语言之外的价值与美感。
亨利‧卡蒂尔‧布列松（Henri-Cartier-Bresson）：拍完一万张相片之后再来谈摄影吧！摄影是一种冥想的过程，要能精准表达并发现精彩又极短暂的瞬间。
不难从文字嗅出「摄影构图之父」布烈松是一位下过苦工的「摄影练家子」，愿意以一万次的快门来琢磨一张相片，可见摄影能够培养孩子的耐性、想像力，和迅速掌握事件关键时刻的能力。
加里‧温纳格兰德（Gary Winogrand）：我会试着去用不同观点重新看一遍熟悉的事物。
将新闻抢拍风格融入街头摄影的温纳格兰德，清楚说出摄影学习的最核心价值，会让学童用心去转换不同角度看世界，把熟悉的事物透过视觉做出另一种诠释。
艾略特‧厄维特（Elliott Erwitt）：保持冷静，你将能得到一切。
摄影是一门需要跳脱情绪和情境的艺术，幽默摄影大师艾略特经常把影像抽离出现实，用趣味的角度去看世界。在这样的过程中就能给学童冷静头脑与想像力、联想力的训练。
彼德‧亚当斯（Peter Adams）：好的照片在于情感的深度，而非摄影手法。
「从空中看地球」摄影家彼德‧亚当斯一语道破学习摄影可以拥有对人生与情感的深刻体验，懂得体验这个世界的喜、怒、哀、乐与爱，并且透过摄影诠释，把感动表达出来。
孩子需要无限的想像力
科学家爱因斯坦说：想像力比知识更重要。
导演乔治卢卡斯也说：想得到才做得到。
台湾孩子从小在填鸭式教育中长大，缺乏表达和创造能力，也容易压缩思考、观察与应变能力。这样的教育内容无法跟上网路时代极速跳跃式的转变，更与进入「眼球经济」、求变求新的视觉化生活背道而驰。再者，越来越方便的行动载具征服了孩子们的天空，让他们已经不只是宅在家里，而是无时无刻低头臣服于被剥夺想像力的虚拟世界里。
给孩子一堂天马行空的摄影课吧！
现在，让我们用摄影解放孩子被禁锢的想像力吧！从世界上几位伟大的摄影家们谈这门艺术，就知道为什么需要让孩子学摄影：
安瑟‧亚当斯（Ansel Adams）：能拍出一张好照片的关键，在于摄影者知道该在哪里等待；一张好的摄影作品不需要、也无法用言语去说明。
从「分区曝光」发明人、黑白摄影大师安瑟‧亚当斯的话里可以知道，学习摄影可以让孩子学会观察细微、体验当下、找到问题解决的方法，并且懂得用视觉去诠释语言之外的价值与美感。
亨利‧卡蒂尔‧布列松（Henri-Cartier-Bresson）：拍完一万张相片之后再来谈摄影吧！摄影是一种冥想的过程，要能精准表达并发现精彩又极短暂的瞬间。
不难从文字嗅出「摄影构图之父」布烈松是一位下过苦工的「摄影练家子」，愿意以一万次的快门来琢磨一张相片，可见摄影能够培养孩子的耐性、想像力，和迅速掌握事件关键时刻的能力。
加里‧温纳格兰德（Gary Winogrand）：我会试着去用不同观点重新看一遍熟悉的事物。
将新闻抢拍风格融入街头摄影的温纳格兰德，清楚说出摄影学习的最核心价值，会让学童用心去转换不同角度看世界，把熟悉的事物透过视觉做出另一种诠释。
艾略特‧厄维特（Elliott Erwitt）：保持冷静，你将能得到一切。
摄影是一门需要跳脱情绪和情境的艺术，幽默摄影大师艾略特经常把影像抽离出现实，用趣味的角度去看世界。在这样的过程中就能给学童冷静头脑与想像力、联想力的训练。
彼德‧亚当斯（Peter Adams）：好的照片在于情感的深度，而非摄影手法。
「从空中看地球」摄影家彼德‧亚当斯一语道破学习摄影可以拥有对人生与情感的深刻体验，懂得体验这个世界的喜、怒、哀、乐与爱，并且透过摄影诠释，把感动表达出来。
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