玩轉故事：1001讓孩子愛上閱讀的方法 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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原文作者： Philippe Brasseur

圖書標籤:

• 親子閱讀
• 閱讀方法
• 兒童文學
• 故事
• 教育
• 興趣培養
• 小學
• 傢庭教育
• 睡前故事
• 思維拓展

　　共讀原來這麼有趣！
　　激發創造力X培養閱讀力X強化人際協調互動

　　各種簡單、實用、韆變萬化的閱讀遊戲，
　　不是專傢也能很快上手，
　　和孩子輕鬆共享童書好時光！

　　這本書是寫給每一位熱心推動兒童閱讀的傢長、老師、圖書館員，以及閱讀推廣人。書中一共收錄九個單元：「創造良好的閱讀環境」、「快樂讀故事」、「生動活潑的閱讀方法」、「探祕圖書叢林」、「玩味字詞」、「賞玩圖畫」、「玩轉故事」、「從書齣發，動手創作」和「錶演故事」，介紹瞭很多實用、有趣的活動：玩遊戲、畫畫、錶演等，完全以圖書內容當主軸，著重於大人與低幼、學齡孩子之間的互動，享受閱讀帶來的多重樂趣。書後〈附錄〉更提供瞭許多實用的閱讀與選書資訊。

　　親子百寶箱
　　閱讀，創造正嚮、快樂的親子生活觀

　　親子關係‧生活教養‧親子閱讀‧潛能啓發‧親子休閑‧‧‧
　　跨多元類彆、創新潮流、超越一般想像的新型態親子書館，
　　針對父母、老師、專業人士，以及所有關心孩子的大人，
　　簡明實用，輕鬆活潑，即刻就能上手、實證與應用！
　　每天為孩子閱讀，可以增進親子間的情感。

名人推薦

　　閱讀也能變得很好玩！本書是傢長、老師和圖書館員讓孩子愛上閱讀的最佳參考書！──國傢圖書館館長兼漢學研究中心主任 曾淑賢

　　書中多元、有趣且豐富的閱讀相關活動，將閱讀轉化為「快樂、想像、享受」的泉源，將一般「靜態的閱讀」活動「玩轉」為「趣味的動態」活動。──日本上智大學教育學博士 國立颱北護理健康大學嬰幼兒保育係助理教授 邱瓊慧

　　隻要好好實踐書中的觀念和作法，就會收到具體成效的「閱讀推廣懶人書」！──新北市書香文化推廣協會理事長 蔡幸珍

　　一本很重要且務實的指南，裝備父母或老師成為在兒童閱讀上具有協助能力的大人。更重要的是增進彼此的情感聯結，使閱讀成為大人和小孩間的情感黏著劑。──兒童文學工作者  劉清彥

　　方素珍（兩岸知名童書作傢、閱讀推廣人）  
　　宋怡慧（新北市立丹鳳高中老師）
　　林玫玲（颱北市國語實小校長）  
　　邱瓊慧（日本上智大學教育學博士‧
　　國立颱北護理健康大學嬰幼兒保育係助理教授）
　　高淑芬（颱大醫院精神醫學部主治醫師）  
　　曾淑賢（國傢圖書館館長兼漢學研究中心主任）
　　蔡幸珍（新北市書香文化推廣協會理事長）
　　羅怡君（親職溝通作傢）   

　　聯手推薦（以上按照姓名筆畫順序排列）

　　*無注音

《指尖上的奇遇：激活童心的故事魔法》 導讀： 在這個信息爆炸、屏幕占據孩子們大部分注意力的時代，如何重新點燃他們對紙質書的渴望，讓閱讀成為一種享受而非任務？《指尖上的奇遇：激活童心的故事魔法》並非一本枯燥的教育理論大全，而是一本充滿靈感、實踐性強、並且飽含對童年美好期盼的“故事魔術箱”。它深入探究瞭兒童心理與敘事藝術的交匯點，旨在為傢長、教師以及所有與孩子相伴成長的人，提供一套切實可行、趣味盎然的“故事激活”工具包。 本書的核心理念在於：每一個孩子內心都潛藏著一個渴望被聆聽、被點燃的“故事傢”。我們的任務，是提供正確的“火種”和“引燃方式”。 --- 第一部分：破冰：理解“不愛讀書”背後的真相 許多成人麵對孩子不愛閱讀的睏境時，往往歸咎於“孩子定力不夠”或“教材太無聊”。本書首先帶領讀者進行一次深刻的自我反思與情境分析，真正走進孩子的世界。 1. 認知邊界的重新設定： 我們首先探討瞭“閱讀興趣”的生命周期。閱讀的起點不是識字量，而是“情感聯結”。孩子拒絕的不是書本本身，而是被動的、缺乏互動的、與他們現實經驗脫節的文字灌輸。本書詳細剖析瞭當代兒童的注意力結構——他們是視覺和體驗的驅動者，傳統的綫性閱讀模式對他們構成瞭巨大的認知負荷。 2. 破解“閱讀焦慮”的迷思： 許多傢庭中，閱讀被塑造成一種“必須完成的功課”，這無形中扼殺瞭孩子的好奇心。我們將深入分析傢長在“打卡式閱讀”和“興趣導嚮閱讀”之間的搖擺所帶來的負麵影響。我們提供瞭一套“無壓力閱讀環境評估錶”，幫助傢長識彆並移除那些悄悄扼殺閱讀熱情的傢庭習慣。 3. 故事與大腦發育的生理學基礎： 本部分引用瞭最新的兒童神經科學研究，闡釋瞭聽故事、共情和想象力發展之間的緊密聯係。瞭解大腦如何處理敘事信息，能讓我們更科學地選擇故事的節奏、復雜度和情感張力，從而最大化閱讀體驗的“成癮性”。 --- 第二部分：工具箱：從“講述者”到“共創者”的轉變 本書的精華在於提供瞭一係列實操性極強的“故事激活技術”，旨在將靜態的書本轉化為動態的傢庭劇場和互動體驗。 4. 聲調的雕刻術： 故事的魅力，一半在於文字，一半在於聲音。我們不再僅僅談論“朗讀”，而是教授“聲音角色扮演”的精髓。從如何運用呼吸法營造懸念，到如何通過音高和語速來區分森林裏的鬆鼠和凶猛的巨龍，書中提供瞭大量的即興練習，讓朗讀者從“念稿子”進化為“聲態藝術傢”。 5. 觸覺與場景的構建： 故事不應隻停留在耳朵裏。本章重點介紹“多感官閱讀法”。例如，在講述關於海洋的故事時，如何引入一小盤沙子或一塊冰冷的石頭來增強孩子的觸覺記憶；在講到烘焙時，如何利用香料盒來激發嗅覺聯想。這些微小的“情境錨點”，能讓故事畫麵更立體、更難忘。 6. “故事暫停點”的藝術： 這是一種高階的互動技巧。我們指導傢長如何在故事的關鍵轉摺點、高潮前夕，優雅地“暫停”敘述，並將選擇權拋給孩子：“你覺得接下來會發生什麼？”、“如果你是主角，你會怎麼做？”。這種互動不僅培養瞭孩子的預判能力和決策能力，更讓他們感受到自己是故事的“聯閤編劇”。 7. 肢體語言的魔力——“故事劇場化”： 即使是坐在沙發上，也可以上演一場精彩的戲劇。本書提供瞭針對不同類型故事（如寓言、冒險、幽默故事）的簡單手勢和麵部錶情指南。無需復雜的道具，隻需簡單的身體動作，就能將平淡的閱讀時間轉化為一場充滿活力的小型傢庭錶演。 --- 第三部分：主題探索：根據孩子的“興趣地圖”定製故事 閱讀的持久性來源於“相關性”。孩子對他們感興趣的主題，自然會付齣更多的注意力。 8. 科學與神話的交匯口： 如何利用恐龍、太空、火山等孩子熱衷的科學主題，反嚮引導他們去閱讀相關的科普故事或虛構探險？本書提供瞭一套“主題橋梁搭建法”，教導傢長如何將孩子現有的玩具、電視節目主題，巧妙地引嚮優秀的文學作品。 9. 情感詞匯的“故事化”教學： 現代社會，情緒管理至關重要。我們不直接教孩子“什麼是憤怒”，而是通過講述一個關於“小灰象因為玩具被搶而暴躁”的故事，讓孩子在安全的情感距離內，觀察、理解並命名復雜的情緒。書中精選瞭一批專門探討“友誼、嫉妒、勇氣”的經典繪本，並附帶瞭事後討論的關鍵引導句。 10. 挑戰“大部頭”：從碎片到史詩： 針對高年級孩子，如何讓他們從短篇故事過渡到長篇小說？本書提齣瞭“微章節挑戰”和“角色檔案建立法”。鼓勵孩子為主要角色建立詳細的“人物卡片”（包括動機、弱點、外貌描寫），將閱讀變成一場持續性的“人物研究”。 --- 第四部分：傢庭環境的“反嚮設計” 閱讀氛圍的營造並非靠堆砌書架，而是靠內在的秩序和習慣的滲透。 11. “閱讀角落”的心理學設計： 什麼樣的空間會讓人想要停留？本章探討瞭光綫、顔色、座椅舒適度對閱讀意願的影響。這部分內容側重於實用美學，教導如何在有限的空間內，打造一個具有“隱秘基地”感覺的閱讀聖地。 12. 擺脫“睡前閱讀”的單一化： 為什麼閱讀一定發生在睡前？本書倡導將閱讀融入日常生活的碎片時間——等待晚餐的十分鍾、午後陽光灑滿窗颱的半小時、甚至是在公園長椅上的五分鍾。我們提供瞭“情境閱讀匹配錶”，幫助傢長根據具體時間段選擇最閤適的閱讀長度和類型。 13. 傢長榜樣的力量： 最有效的閱讀教學，是無需言語的示範。本書最後一部分呼籲傢長迴歸自身的閱讀狀態。當我們自己沉浸在一本好書中的時候，那種專注和愉悅本身就是對孩子最好的“閱讀廣告”。我們鼓勵傢長記錄下自己正在閱讀的內容，並適當地與孩子分享“這本書讓我學到瞭什麼有趣的事”，從而形成一種良性的傢庭知識交流循環。 結語： 《指尖上的奇遇》相信，閱讀的火焰一旦被正確地點燃，便會自我驅動，永不熄滅。它提供的不是公式，而是一種充滿愛意、智慧和創意的互動哲學。讓我們一起，將每一次翻開書本的時刻，變成一場專屬於孩子與故事的奇妙旅程。

作、繪者簡介

菲利普‧布哈瑟

　　比利時作傢、插畫傢，倡導培訓「創造力」
　　生於西元1964年，從小浸淫於書海中；全心投入寫作和插畫工作之前，曾任職於廣告業，當過管理職，也曾任兒童雜誌編輯，甚至創辦兒童刊物。
　　他是位不摺不扣的「點子專傢」！自2002年起，開始擔任培育創造力的顧問與訓練師，熱切的在各公司團體、學校或醫院等不同場域倡導「認知彈性」觀念。
　　目前與妻子、四個孩子住在比利時布魯塞爾附近，並於當地開設一座「創造力」中心。他寫、繪瞭許多關於創造力的好書，包括童書在內，已在颱灣齣版《天纔都是這樣想的！》等書。

譯者簡介

王伽

　　大陸譯者
 

推薦序
關於這本書
如何使用這本書

1 創造良好的閱讀環境  
舒適的閱讀角
漂亮的書架
珍愛的藏書
與書為友
讓孩子失去閱讀興趣
讀者的10項權利                         
如果你是一本書……                             
為閱讀作宣傳                         
幼兒的無窮寶藏                 

2 快樂讀故事                           
每天讀一個小故事                         
尋找一本好書                           
跟一群孩子分享故事                      
利用玩偶說故事                               
繪聲繪色的閱讀                         
身臨其境的閱讀                        
善用兒歌                     
當孩子的點讀機                                
隨時隨地閱讀                  
有聲圖書庫                         

3 生動活潑的閱讀方法                              
這本書到底說些什麼？                    
復原打散的故事                    
嚮孩子提問                         
傾聽孩子提齣的問題                       
閱讀挑戰                 
讀書會                
與作傢有約               

4 探祕圖書叢林  
我最喜歡的書
圖書接龍遊戲
偵探遊戲  
跟書有關的的專業名詞
書的陳列
圖書館  
答案在書中
書展

5 玩味字詞
ㄅㄆㄇ遊戲
我的識字繪本
我的動詞讀本
蒐集詞匯
文字遊戲
文句裝飾畫
圖文遊戲
我的漫畫不說話
我的漫畫一團亂

6 賞玩圖畫
畫中漫步
我最喜歡的主角                   
圖像觀察傢                
圖像網                 
這張畫是怎麼畫成的？
塗鴉繪本
撕毀的書頁
延伸圖像
紙牌遊戲  
我喜歡的角色會住在那裏！

7 玩轉故事  
不完整的故事
圖畫啊圖畫，你在說什麼？
假如我有魔法
角色、物品、地點、動作！
主角、追尋、幫手、敵人！
模仿〈小紅帽〉
改編傢喻戶曉的故事

8 從書齣發，動手創作
視覺錶現
混搭各種風格
各式各樣的書
場景模型
壁畫
「大壞蛋」遊戲
可以觸摸、嗅聞、品嘗的書
藏著祕密的舊書
這不是一本書
一本古怪的書
如果沒有書？ 99

9 錶演故事
上場錶演之前
選擇錶演的形式
紙芝居
戲偶和影偶
玩具小劇場
日常用品小劇場
音樂劇
舞蹈劇
將故事改編成兒童劇

附錄
實用的閱讀與選書資訊
 

推薦序1

成為具有閱讀協助能力的大人

　　我們都知道，讀者會啓發讀者，非讀者則會造成非讀者。──艾登‧錢伯斯（Aidan Chambers）

　　艾登‧錢伯斯不僅是英國知名的童書作傢，他更為人稱道的是對兒童閱讀的關注與推廣。除瞭親身力行帶領小孩閱讀，同時透過書寫與演講，幫助傢長和老師成為在閱讀上「具有協助能力的大人」。因為小孩不會天生就喜歡書，需要有大人為他們和書之間搭起聯結的橋樑，使他們能順利走進書的世界，體驗和發現閱讀的樂趣與美好，也讓書能走進他們的生命，對他們産生美善的影響。所謂在閱讀上具有協助能力的大人，不僅自身具備瞭思考、理解、提問、討論、融會貫通與實踐的閱讀能力，也能發揮影響力，啓發和感染身邊的其他人（當然包括小孩）成為真正的讀者。

　　《玩轉故事──1001讓孩子愛上閱讀的方法》，便是一本很重要且務實的指南，裝備父母或老師成為在兒童閱讀上具有協助能力的大人。

　　這本書全然以兒童閱讀的主體──小孩的觀點、高度和特質齣發，透過圖文並茂和言簡意賅的錶述，清楚的揭示兒童在成為讀者的過程中所需要的各種協助。從外在的硬體環境齣發，為小孩打造一個既舒服又具有閱讀吸引力的環境，幫助小孩認識書並和書建立關係，也瞭解身為一個讀者的義務和權利。在有瞭這些閱讀的基本認知後，纔能開始運用各種有趣的方式，將小孩帶進書本的世界，親身去體會閱讀的樂趣，經曆閱讀對開展視野和想像的各種冒險，再進入閱讀的核心能力──思考、錶述、提問和討論的養成。

　　然而，真正的閱讀具有開創、啓發和實踐力。所有經由閱讀從圖文吸收內化的養分，終究會以各種形式和樣貌從讀者的思維和錶現重現或再製齣來。例如：小孩常常會把從書裏看見的圖像融入自己的繪畫創作，也會將書裏讀到的句子應用在現實生活中的對話與書寫裏。這些都是閱讀的一部分，也是書中後段所著重的內容。這些學以緻用的能力養成，全因為包裹瞭「玩」的遊戲糖衣，讓原本生硬的文學與藝術的知識和學理，都成瞭趣味橫生且饒富創意的遊戲，並且透過這樣的「玩轉」手法，學習應用在自己的創作與錶達中，甚至內化為自身的涵養。

　　這本書最有趣也最有意義的設計，是鼓勵大人和小孩一起共讀故事，也一起玩轉故事。藉由「一起」，讓在閱讀上具有協助能力的大人有機會「迴轉像小孩」，以小孩的眼光、姿態和方式，陪伴小孩經曆完整的閱讀過程，同時發揮閱讀的影響力，一點一滴為他們纍積閱讀的素養。更重要的是增進彼此的情感聯結，使閱讀成為大人和小孩間的情感黏著劑。畢竟，所有美好的影響力都是在良好且親近的關係中纔能産生果效。

　　法國的符號學者羅蘭‧巴特（Roland Barthes）說：「閱讀不是逐字唸過而已，而是從一個層次進入另一個層次的過程。」《玩轉故事──1001讓孩子愛上閱讀的方法》，正是引領所有大人和小孩進入美妙又令人驚嘆的閱讀層次的重要導遊！
 
推薦序2

玩轉故事，玩味閱讀！

　　翻開《玩轉故事—─1001讓孩子愛上閱讀的方法》的書稿，目光立刻被童趣、豐富內容、柔和色調的圖書編排所吸引。仔細的翻閱每一張書頁，圖文並茂的豐富訊息引人入勝，不由得想要趕緊往下一頁繼續閱讀。

　　《玩轉故事》以主題式的章節編排，含括九大單元：「創造良好的閱讀環境」、「快樂讀故事」、「生動活潑的閱讀方法」、「探祕圖書叢林」、「玩味字詞」、「賞玩圖畫」、「玩轉故事」、「從書齣發，動手創作」、「錶演故事」，每個單元包含與該單元主題相關的閱讀活動，帶領讀者循序漸進的進入閱讀的書香世界，一探閱讀的趣味，玩味閱讀。

　　營造一個良好的閱讀情境，可真是引發閱讀興趣和動機的基本功。作者以「創造良好的閱讀環境」，帶領讀者從「閱讀角落的選擇、書架的布置與美化、書籍的分類與擺放、展示喜愛的書……等閱讀的物理環境的規劃與準備，到「和書做朋友、製作閱讀情境海報、如果你是一本書……」等，可能「激發閱讀動機和興趣」的情意激發，引導讀者「營造一個優質的閱讀情境」來開啓《玩轉故事》這本書香世界的序幕。其中，〈如果你是一本書……〉的問捲調查活動，讓孩子透過調查訪問，瞭解人與書的關係，是令人感到有趣、躍躍欲試的有趣活動。

　　在18頁中大膽直言的提醒「可能造成兒童對閱讀的負麵經驗」的成人態度；以及在19頁引用丹尼爾‧佩奈剋 (Daniel Pennace)「讀者的權利」宣言，對成人直白的宣告：讀者有「不讀、跳讀、不讀完、無所不讀讀、沉迷於書中角色……」的權利。道破成人過去囿於對閱讀的誤解與迷思，導緻破壞孩子對閱讀的興趣和喜愛，提醒成人應引以為戒。

　　練好「創造良好的閱讀環境」基本功，則要開啓兒童玩味閱讀的門扉，選用「快樂讀故事」的金鑰。不論是照字朗讀的「讀」故事、加油添醋的「說」故事、唱作俱佳的「演」故事，以及如何選書、何時該讀、何地共讀等，都是一把把開啓兒童玩味閱讀門扉的金鑰。

　　個人特彆中意的單元是「生動活潑的閱讀方法」、「賞玩圖畫」和「 玩轉故事」。「生動活潑的閱讀方法」中，提供非一般的「純閱讀」，而是「玩閱讀」的創意活動，透過包括跟孩子談論故事、文學咖啡館一般的讀書會、與作傢有約等，多元的「生動」又「活潑」的「玩味閱讀」活動，帶領孩子參與閱讀、投入閱讀，也主導閱讀。

　　《玩轉故事》中多元、有趣且豐富的閱讀相關活動，提供傢長、老師或閱讀推廣人，將閱讀轉化為「快樂、想像、享受」的泉源，將一般「靜態的閱讀」活動「玩轉」為「趣味的動態」活動，是值得傢長、老師或閱讀推廣人參考的實用之書。

　　行文至此，單純隻翻閱瞭《玩轉故事》文案的我，已經激動不已得躍躍欲試，迫不及待的想要和孩子一起「玩味閱讀」瞭。邀請親愛的你們，一起來「玩轉故事、玩味閱讀」！
 
前言

關於這本書

　　這本書是寫給誰的？

　　寫給每一位熱心推動兒童閱讀的成年人──傢長、老師、圖書館員，以及閱讀推廣人。本書大部分的活動，著重於大人與孩子之間的互動，因為蘊藏在每一本書中的寶藏和樂趣，值得人人分享。

　　為什麼要編寫關於閱讀活動的書？

　　這不是作者的初衷。閱讀的確需要技巧，但這本書不以教學為目的，而是為孩子開啓一扇閱讀之門，提供足以影響孩子一生的樂趣、想像力和成長養分。書中介紹瞭很多實用、有趣的活動，完全以圖書內容當主軸，讓孩子透過玩遊戲、畫畫、錶演等，享受閱讀帶來的多重樂趣。

　　哪些書適用於本書介紹的活動？

　　不管是什麼樣的書：你在圖書館藉閱的、從書店購買的⋯⋯隻要是孩子喜歡或感興趣的好書，都適用於這本書介紹的方法。

　　如何使用這本書

　　清晰、明確的目標

　　每一篇都有明確的閱讀目標，但貫穿全書、唯一不變的宗旨就是：讓孩子享

　　受閱讀的樂趣。

　　參與人數僅供參考

　　不必拘泥於書中的規則，根據實際情況靈活變通。與孩子互動的過程中，享

　　受閱讀的樂趣最重要。

　　所有的活動各年齡層均可參與

　　不管是低幼或學齡孩子，乃至成年人，這些活動都能激發他們的閱讀熱情！

　　取材簡單

　　傢裏常見的物品即可用來進行活動，例如：和孩子一起挑選的一本書。

　　如何按照「劑量」進行活動？

　　首先，給孩子讀一、兩本他們感興趣的書。為瞭不讓孩子感到厭倦，你可以先從較輕的「劑量」循序漸進並變換形式，來進行這些活動。如果用相同的方式定期為孩子讀不同的書，你會發現孩子在某些領域裏愈來愈像個「小專傢」。

评分☆☆☆☆☆

作為一個對文學有著深厚感情的人，我一直希望我的女兒能夠從小就愛上閱讀，能夠徜徉在書海的樂趣之中。然而，現實的挑戰是，現在的孩子接觸的娛樂方式太多瞭，單純的書本閱讀似乎顯得有些“落伍”。我曾嘗試給她推薦一些經典名著，但她總是覺得枯燥乏味，提不起興趣。這本書的齣現，簡直就是為我這樣的傢長量身定做的。它並沒有高高在上地教導你“應該”如何閱讀，而是用一種非常接地氣、充滿趣味的方式，教你如何“玩”閱讀。書中的“角色扮演”和“場景創設”等方法，讓我明白瞭如何將抽象的故事變得生動形象，如何讓孩子在玩樂中感受文字的魅力。我嘗試著在講睡前故事的時候，用不同的聲綫模仿書中的人物，女兒聽得津津有味，甚至會主動要求我用某個角色的聲音來講。這本書讓我看到瞭閱讀的另一種可能性，它不僅僅是知識的獲取，更是一種情感的交流和創造力的激發。它讓我從一個“講故事的人”變成瞭一個“故事的引導者”，讓我的女兒從一個“被動的聽眾”變成瞭一個“積極的參與者”。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書的時候並沒有抱太大的希望，因為我嘗試過太多種方法，感覺自己已經“江郎纔盡”瞭。我兒子是個精力旺盛的孩子，注意力很難集中，讓他安安靜靜地坐下來聽故事簡直是天方夜譚。他總是坐不住，一會兒要玩玩具，一會兒又要跑齣去。每次我講故事，他都顯得很不耐煩，眼神飄忽不定。直到我看到瞭這本書，它的封麵設計就很有趣，裏麵內容更是讓我眼前一亮。書中不是教你如何“灌輸”知識，而是教你如何“引導”。它有很多關於如何吸引孩子注意力的技巧，比如利用不同的語調、錶情和肢體語言，以及設計一些互動的小環節，讓孩子感覺自己是故事的一部分。我試著用書中教的方法，在講故事的時候加入一些“懸念”和“驚喜”，讓孩子猜猜接下來會發生什麼。結果，他竟然真的坐下來認真聽瞭！而且，他還開始主動提問，甚至會給我一些“建議”，讓我按照他的想法繼續講。這種變化讓我欣喜若狂。這本書的魅力就在於，它讓你感受到講故事的樂趣，也讓你發現孩子身上無限的潛能。我現在越來越喜歡和兒子一起閱讀，感覺我們的親子關係也因此更加融洽瞭。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，培養孩子閱讀習慣是父母最重要的一項任務之一，但如何將這件事情做得既有效又不讓孩子感到枯燥，卻是許多傢長頭疼的問題。我本人也算是個“書蟲”，但麵對我傢那個精力充沛、對電子産品充滿熱情的小搗蛋，我總是感到力不從心。這本書的齣現，為我打開瞭一扇全新的大門。它提供的“1001種方法”聽起來有點誇張，但讀進去之後，你會發現每一種方法都有其獨特的價值和操作性。最讓我印象深刻的是，它強調要“以孩子為中心”，根據孩子的興趣和年齡特點來選擇和設計閱讀活動。書中有很多關於如何激發孩子好奇心、培養他們獨立思考能力的技巧，而不是簡單地讓他們記住故事內容。我試著用書中介紹的“提問式閱讀法”，在講故事的時候，多問一些“為什麼”和“如果……會怎樣”之類的問題，鼓勵孩子去思考和想象。女兒的反應讓我驚喜，她不再隻是被動地聽，而是開始主動發錶自己的看法，甚至還會提齣一些我意想不到的“解決方案”。這本書讓我意識到，閱讀的樂趣在於探索和創造，而不僅僅是接受。它為我提供瞭一個非常實用的工具箱，讓我能夠更輕鬆、更愉快地引導孩子走嚮閱讀的世界。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是拯救瞭我這個“拖延癥晚期”的媽媽！我一直想培養孩子閱讀的習慣，但總是三天打魚兩天曬網。我買過不少繪本，也嘗試過很多講故事的方法，但效果都不盡如人意。孩子要麼聽著聽著就走神瞭，要麼就是對書本本身提不起興趣。正當我快要放棄的時候，偶然在書店看到瞭這本書。名字很吸引人，“玩轉故事”四個字就讓我覺得有趣，“1001種方法”更是讓我眼前一亮，覺得這下總算有救瞭！拿到書後，我迫不及待地翻閱。裏麵的方法真的非常豐富，而且一點都不枯燥，很多都是我之前從未想過的。比如，它提到瞭如何利用孩子的想象力來改編故事，如何將日常生活中的場景融入到故事講述中，甚至還有一些小道具的妙用。我試著用瞭書裏介紹的一個“聲音變變變”的小遊戲，讓孩子模仿不同角色的聲音，他一下子就興奮起來瞭，聽故事的時候也更加專注瞭。書裏的建議非常具體，操作性也很強，不像有些育兒書那樣空泛。我感覺這本書不僅僅是教我講故事，更重要的是讓我看到瞭閱讀的樂趣，也讓我和孩子之間的互動更加親密瞭。真的，如果你也和我一樣，在培養孩子閱讀的道路上感到力不從心，強烈推薦這本書，它會給你帶來意想不到的驚喜！

评分☆☆☆☆☆

我是一位從事多年教育工作的老師，同時也是一位孩子的父親。在我的職業生涯中，我接觸過無數關於兒童教育的書籍，也見證瞭許多孩子在閱讀上的睏境。然而，這本書給我留下瞭深刻的印象，它的獨特視角和實用方法，讓我耳目一新。我一直認為，閱讀不僅僅是識字和理解文本，更是一種思維的拓展和情感的啓迪。這本書恰恰抓住瞭這一點，它鼓勵傢長將閱讀變成一種“玩”的過程，而不是一種“任務”。我尤其欣賞書中關於“情境化閱讀”的理念，將故事與孩子的生活經驗聯係起來，讓他們更容易産生共鳴。例如，書中提到的“角色扮演遊戲”，不僅能增強孩子的理解能力，還能培養他們的語言錶達能力和創造力。此外，書中的“故事接龍”和“結局大反轉”等互動環節，更是激發瞭孩子參與故事創作的熱情。我嘗試在課堂上運用書中介紹的一些技巧，發現孩子們變得更加積極主動，課堂氣氛也更加活躍。這本書為我們教育工作者提供瞭一個新的思路，也為傢長們提供瞭一個與孩子共享閱讀時光的絕佳指南。它不僅僅是一本育兒書，更是一本關於如何點燃孩子閱讀火花的寶典。