一位自学史家的成长：方豪的生平与治学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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方豪（1910-1980），原籍浙江诸暨，天主教神父、中央研究院院士暨民国着名史家，专长中西交通史、宋史及台湾史。方豪早年入天主教修道院接受修士培成教育，不仅得到了西方哲学、神学的扎实训练，同时也培养了拉丁文、法文等的书写能力，此对于他后来的中西交通史研究，打下稳固的基础。西学之外，方豪自幼受其父启发，对读史有浓厚兴趣。论者以为：「方豪之治史，自近身始。身为教士，则治公教史；籍隶浙江，则治浙江乡土史。循此二途，遂渐及中西交通史之范畴。」

　　本书作者李东华教授透过方豪留下的大量资料与书信，撰写完成本书，主文分为「方豪及其近身之学」、「民国学术网络中的方豪」和「牧职因缘」三大面向，探究方豪治史的背景、与当代史家的互动，及以神职人员身分与天主教会的密切关系。此外，本书附有方豪年表及其完整的着作书目，对有志于明清西学东渐史与传教史、台湾史及宋史等相关史学领域之研究者，有不可或缺的参考价值。
 

书籍简介：历史的深处与个体的映照 书名：《史坛新径：近代中国知识分子的学术探索与社会关怀》 引言：时代的切片与思想的碰撞 本书以宏大的历史视角，聚焦于近代中国知识分子群体在转型期所经历的学术转向、思想革新及其与社会现实的深刻互动。它并非聚焦于某一位特定的学者，而是通过对一批具有代表性的知识精英的群像描摹与思想轨迹梳理，勾勒出彼时中国学术界从传统经学向现代学科范式过渡的复杂图景。我们试图穿透历史的迷雾，探寻他们在面对西方思潮涌入、民族危机加深的历史洪流中，是如何构建自身的知识体系，并试图以学术力量介入和影响时代命运的。 第一部分：学术范式的转型与知识重构 近代中国学术的转型是全方位的，它不仅是研究方法的更迭，更是知识谱系和价值取向的根本性重塑。《史坛新径》首先探讨了传统史学如何在新式教育体系和西方实证主义、社会科学理论的冲击下，逐步解构与重组。 一、经学退场与新学的崛起： 详细考察了“中学为体，西学为用”的思潮如何影响了史学观念的初期发展。分析了严谨的考据学如何与注重社会分析的现代史学（如社会达尔文主义、马克思主义史观的早期影响）产生摩擦与融合。我们关注那些早年浸淫于旧学，后转投新学的学者，剖析他们在学术身份认同上的挣扎与超越。 二、考古发掘与文献重估： 重点呈现了近代以来考古学的重大突破（如殷墟的发掘、敦煌文书的发现）对既有史学观点的颠覆性影响。本书细致梳理了学者们如何将物质文化的研究方法引入史学，并探讨了这些新发现如何引发了对中国古代史分期的全新讨论，例如对“上古史”的重新界定。 三、史学理论的引介与本土化实践： 梳理了诸如兰克史学派的“纯粹历史”、克罗齐的历史哲学等西方史学理论在中国知识界引起的涟漪。书中选取了若干关键的学术争论，如关于“历史的客观性”与“史家的主观能动性”的论辩，展现了中国学者在吸收外来理论时，如何巧妙地结合中国自身的历史经验进行改造和适用。 第二部分：社会关怀与知识分子的担当 知识分子的命运与国家命运紧密相连，近代中国学者尤为强调“以学术救国”。本书的第二部分，将目光投向了他们的社会关怀与政治取向。 一、地方志重修与社会调查的兴起： 阐述了近代学者如何超越传统官修史的叙事框架，将目光投向广袤的社会基层。通过对地方志重修运动的分析，揭示了学者们试图通过收集地方的经济、人口、风俗等第一手资料，来理解和解决现实社会问题的努力。这种从“大历史”向“微观社会现实”的转向，体现了强烈的社会关怀。 二、学术团体与思想传播网络： 描绘了近代史学研究团体、学术期刊的创立及其功能。这些平台不仅是学术成果的发表地，更是知识分子交流思想、形成共识，甚至影响公共舆论的阵地。分析了不同学派（如政治史、经济史、思想史方向）如何通过这些网络相互竞争、相互启发。 三、对“国民性”的深刻反思： 许多学者将历史研究视为反思民族弱点、重塑国民精神的重要途径。本书深入探讨了知识分子如何通过对历史人物的褒贬、对历史事件的解读，来投射他们对当时中国“国民性”的忧虑与期盼，展现了史学背后的深层文化使命感。 第三部分：治学路径的个体差异与遗产 尽管面临共同的时代挑战，每位知识分子都发展出了独特的治学路径和风格。本书通过对不同地域、不同专业背景学者的对比，揭示了近代史学园的多样性。 一、地域学术传统的延续与断裂： 比较了京津、沪宁、西南等不同地域学术中心的特色。例如，探讨了特定地域的藏书传统或地方士绅对区域性史学研究的影响，以及抗战时期学者在后方艰难环境下，如何保持学术的独立性与薪火相传。 二、史学家的生活世界： 收入了对一些学者工作状态、师承关系、乃至经济来源的细致考察。理解一位学者如何在一个动荡的时代维持其研究的纯粹性，需要深入其“生活世界”。他们的教学、著述、以及社会兼职，共同构成了他们学术实践的全部图景。 三、留给后世的学术遗产： 总结了近代史学奠基人的主要学术贡献，指出他们不仅留下了丰硕的研究成果，更重要的是，他们确立了现代中国史学的基本学科规范和研究范畴。本书旨在引导当代读者重新审视这些先驱者，理解他们思想形成的环境，从而更好地把握我们当下学术传统的源头活水。 结语：回望与前瞻 《史坛新径》旨在提供一个广阔的、多维度的视角，去理解近代中国知识分子群体在学术转型与社会责任之间所做的艰难抉择。他们的探索，是中国思想史和学术史上极其宝贵的一页，为我们理解当代中国学术如何立足本土、面向世界，提供了深刻的参照与启示。本书提供了一个关于“如何做学问”和“学者应如何对待时代”的深刻反思空间。

作者简介

李东华（1951-2010）

　　祖籍河南省嵩县，1951年生于台湾台东。1981年获得台湾大学历史学研究所国家文学博士。1982年起留任台大历史学系，历任副教授、教授、系主任、文学院院长等职。授业台大期间，曾赴美国普林斯顿大学（1986年）、荷兰莱登大学（1993年）研究。自2007年起，中央研究院人文社会科学研究中心海洋史研究专题中心合聘为研究员。同年自台大退休，转任辅仁大学历史学系教授。

　　李教授研究领域主要在中国海洋发展史、中国近现代史学史、台大校史三方面，先后出版《中国海洋发展关键时地个案研究：古代篇》、《方豪先生年谱》、《罗宗洛校长与台大相关史料集》、《李东华教授论文集》、《光复初期台大校史研究（1945-1950）》等专书十一种，论文近百篇。
 

第一单元　方豪及其近身之学
第一章　方豪传
一、生平简述
二、出身教会
三、中西交通史研究
四、宋史研究
五、台湾史研究
结语

第二章　方豪的中西交通史研究
前言
一、近身之学的开展──困知勉行的青少年求学时期，1910-1938
二、近身之学的扩张──留寓西南地区时期，1939-1945
三、从游师友．金针渡人──两年北平经历，1946-1948
四、奉献于第二故乡──在台三十年岁月，1949-1980
五、名着导读：方豪之《中西交通史》
六、回顾与前瞻：方豪中西交通史研究评述

第三章　方豪与现代中国史学研究的转变
一、没有师承的师承
二、方豪治史的特色
三、史学研究转变下方豪的处变
四、方豪的治学成绩
结语

第二单元　民国学术网络中的方豪
第四章　怀援菴与亮尘，念觉明与杰人──略论民国以来国人的中外关系史研究
前言
一、陈援菴的外来宗教史与元史研究
二、张星烺的?编中西交通史料
三、探索西域、逡巡南海的向达
四、方豪与明清之际西学东渐史之研究
五、从四位先进的研究成果看中外关系史的未来展望

第五章　记抗战时期顾颉刚致方豪的两封信

第六章　方豪与香港学界的交往及其影响（1950-1980）
前言
一、战乱中滞港学人之处境──以方豪与鲁实先来往书信为例
二、罗香林、牟润孙与方豪之交往
三、方豪应征香港中文大学教职事
四、徐诚斌主教与方豪
五、方豪与珠海书院
结语

第三单元　牧职因缘
第七章　方豪与民国天主教会
前言
一、方豪神父的修道生涯：晋铎以前
二、传教与办报：早期教士生涯
三、方豪与北平上智编译馆
四、在台三十年的牧灵与传教工作
五、方豪对中国天主教史的研究
结语

第八章　方豪对中梵关键关系（1945-1952）转折的贡献
前言
一、从复刊之《益世报》说起
二、抗战期间方豪与闻中梵关系发展之例证
三、抗战胜利后方豪对中梵关系新局的建言与影响
四、大陆易手后方豪对扭转中梵关系的努力
结语

第九章　徘徊于中西文化及基督新、旧教的中心与边陲──徐诚斌主教的志业与平生
前言
一、上海的西化教育：徐主教早年经历
二、基督新、旧教的抉择：皈依天主教与修道
三、自极端西化到回归中国文化：香港的传教生涯
四、从半路出家到荣升主教：晋牧与骤逝
结语

第四单元　方豪年谱与着作目录
第十章　方豪年谱
凡例
编者附记

第十一章　着作目录

参考书目
名词索引
人名索引
编后语
 

编后语

关玲玲

　　先夫李东华教授辞世已逾七年，其生前遗作，结集成书者有三，分由生前任职的国立台湾大学及天主教辅仁大学出版，这本《一位自学史家的成长──方豪的生平与治学》即为其中之一。

　　东华在政治大学历史系与台湾大学历史研究所修业期间亲侍方豪教授十余年（1969-1980），故杰人师对东华一生治学影响深远。杰人师开启了东华中西交通史的研究门径，传授了「历史专题研究法」的治学方法。此外，杰人师以身作则的勤于着述、教研不倦，对已发表作品的一再增订，务求尽善，东华均深受熏染，力行不息。甚至东华之致力于杰人师的生平与治学、台大校史以及其他民国史家与史学问题的研究，亦是起步于对杰人师「近身之学」的融会与贯彻。

　　杰人师为中国现代史学重镇，为研究中国现代史学史者所必究。东华既致力于此一领域之研究，复感师恩浩荡，责无旁贷，遂倾力于杰人师生平与学术的重建。为此，东华曾多方搜求及整理杰人师的相关文件：如循杰人师足迹至其杭州故里及浙大、上海复旦、京津等地，以蒐集杰人师相关资料；接受杰人师在台唯一亲人—表妹方云霞女士所藏方师大量私人文件，包括日记、文稿及与友人往来函牍等（这批资料，在东华辞世后，已转由中央研究院台湾史研究所收藏）；趁至荷兰莱顿大学（Leiden University）研究一年之便，复印杰人师四十多年前曾为文介绍的《华人美色甘条例》史料；以及蒐印杰人师主编之《上智编译馆馆刊》（1946-1948）等等。东华爬梳这些文件，旁参其他资料，先后撰成并发表以杰人师为题的论文多篇，均已收录本书中。至于东华携回的《华人美色甘条例》史料，在东华逐条加以疏解、析论后，成为东华最后遗作。东华辞世前，曾拟着文析论杰人师与《上智编译馆馆刊》的史学贡献，及阐述〈方豪的学术生涯：一位自学史家的成长〉，虽资料已备，惜篇未成而遽逝。

　　为求谨慎与妥切，本书迟未出版。对于东华此一书稿的后续处理，我们做了如下的分工：陈南之助教针对编务，给予实质的专业建议，且就近与出版中心接洽；东华的学生杨宗霖负责董理初稿、编订目次，方得使原本零散的单篇专题研究，汇通为内容与结构完整的专着；我则负责文字的润饰与校订工作。我等三人通力合作，期使本书能兼具学术性及可读性，庶几无忝杰人师、东华一脉相传「精益求精、实事求是」的学风。

　　本书出版过程中，承蒙台大出版中心前后两位主任项洁教授、王泰升教授及汤世铸总编辑的关心、建议与耐心等候；台大历史学系东华的同事们，以及政治大学图书馆、中研院台史所、国史馆等单位诸先生、女士们的鼎力玉成，谨此致谢。隆情高谊，永以为志。
 

评分☆☆☆☆☆

读到《一位自学史家的成长：方豪的生平与治学》这本书，我首先想到的便是“独立思考”这个词。在信息高度发达的今天，获取知识的途径变得异常多样，但也正因为如此，辨别信息的真伪、形成独立的判断变得尤为重要。方豪先生作为一位自学史家，其成长过程无疑是“独立思考”最生动的写照。我很好奇，在那个信息相对闭塞的年代，他是如何突破时代的局限，接触到前沿的学术思想？他是否曾有过迷茫和困惑？又是如何一步步地拨开迷雾，找到属于自己的治学之道？我特别关注书中关于他如何进行史料辨析的部分，这往往是历史研究中最具挑战性也最能体现学者功力的地方。一个严谨的史学家，必然是对史料有着极其审慎的态度，懂得去伪存真，去粗取精。方豪先生是如何培养出这种能力的？他的方法是否可以借鉴？这本书是否会详细介绍他研究某个特定课题时，如何搜集、整理、分析史料的案例？我希望这本书不仅仅是讲述一个人的生平，更能揭示他治学的精髓，让读者在了解方豪先生的同时，也能在自己的学习和研究中获得启发。我期望这本书能够像一位良师益友，用方豪先生的亲身经历，为我们描绘出一条通往知识彼岸的坚实路径，让我们看到，即使没有学院派的标签，凭借着一颗赤诚的之心和不懈的努力，同样可以抵达学术的高峰。

评分☆☆☆☆☆

拿到《一位自学史家的成长：方豪的生平与治学》这本书，我感觉仿佛获得了一份来自过去时代的珍贵馈赠。方豪先生，这位“自学史家”，他的名字本身就充满了力量。在信息高度发达的今天，我们似乎很容易获得知识，却也常常感到浮躁和浅薄。我迫切地想了解，在那个相对闭塞的年代，他究竟是如何凭借一己之力，在浩瀚的史海中劈波斩浪，最终成为一代史学大家？这本书是否会详细地揭示他早期的学习环境，以及他如何克服经济、时间和信息上的种种限制，坚定地走在治学之路？我尤其关注书中关于他如何进行学术创新的部分。在继承前人研究成果的同时，他又是如何在自己的研究中，注入新的思想，提出新的观点，从而推动了史学的发展？我希望这本书能够为我提供一种关于“深度思考”的范本，让我们看到，一个真正的学者，是如何通过不懈的努力和深刻的反思，去探寻历史的真谛，去理解历史的意义。方豪先生的成长历程，或许能够激励我们，在面对困难和挑战时，不忘初心，坚持探索，用自己的智慧和汗水，书写属于自己的“成长史”。

评分☆☆☆☆☆

《一位自学史家的成长：方豪的生平与治学》这本书，一拿到手中，我就被一种沉静的力量所吸引。方豪先生，这位“自学史家”，他的名字在我脑海中早已与“勤奋”、“睿智”、“坚持”等词语紧密相连。我尤其好奇，在那个信息相对封闭的年代，他是如何突破重重限制，一步步构建起自己庞大的知识体系的？书中是否会详细描绘他早期求学过程中所遇到的具体困难，以及他是如何巧妙地克服这些困难的？我非常期待书中关于他治学方法的部分，他是否有着自己独特的史料辨析技巧？在面对不同学派的观点时，他是如何形成自己独立判断的？我希望这本书不仅仅是一个简单的传记，更是一份关于如何进行“深度学习”的指南。方豪先生的成长经历，或许能为我们这些在信息碎片化时代里，常常感到迷失和焦虑的读者，提供一种宝贵的经验。他如何做到“沉下去”，在浩瀚的史海中，找到真正属于自己的那片沃土，并在此基础上，不断拓展自己的学术疆域？这本书能否引领我，去感受那种不受外界干扰、纯粹为知识而探索的宁静与喜悦？

评分☆☆☆☆☆

我拿到《一位自学史家的成长：方豪的生平与治学》这本书，立刻被书名中的“成长”和“治学”这两个词深深吸引。我认为，一位真正的学者，他的生命历程本身就是一部值得深入研究的史书。方豪先生，一个我一直非常敬仰的名字，而“自学史家”这个标签，更是为他的形象增添了几分传奇色彩。在当下这个强调专业化、系统化的时代，一位能够依靠自身力量，从零开始，建立起如此深厚学术造诣的史学家，其背后的故事一定充满了值得我们学习的智慧和力量。我非常好奇，他究竟是如何在资源相对匮乏的情况下，找到自己感兴趣的研究方向？他的治学态度是怎样的？又是如何一步步打磨自己的史学理论和研究方法的？这本书是否会详细介绍他如何选择研究课题，如何搜集史料，又如何在研究过程中克服困难，最终形成自己独到的学术见解？我希望这本书能带我走进方豪先生的内心世界，感受他作为一个自学者的孤独与坚持，也感受他对历史研究那份纯粹的热爱。他的成长历程，或许能为我，以及更多渴望在学术道路上有所建树但又面临各种挑战的读者，提供一份坚实的精神支撑和切实可行的指导。

评分☆☆☆☆☆

拿到《一位自学史家的成长：方豪的生平与治学》这本书，我内心是充满了好奇与期待的。作为一名同样对历史充满热情的普通读者，我一直觉得，那些真正沉浸在历史研究中的学者，他们的成长历程本身就是一段值得细品的历史。方豪先生，我此前对他有所耳闻，知道他在史学界有着举足轻重的地位，但对于他具体的求学之路，尤其是“自学”这一特质，我知之甚少。这本书的标题一下子就抓住了我的眼球。在当下这个信息爆炸的时代，我们似乎习惯了在学院的象牙塔里寻找学者的身影，习惯了他们拥有显赫的学历和系统的学术训练。然而，“自学”二字，预示着一条充满荆棘却又异常坚韧的道路。我迫切地想知道，在没有传统学术体系的庇护下，方豪先生是如何一步步构建起自己的知识体系，又是如何克服重重困难，最终成为一位杰出的史学家。这本书是否会为我，以及其他同样怀揣着对知识的渴望却缺乏系统指导的读者，提供一份宝贵的精神食粮和方法启示？我期望这本书能够深入挖掘方豪先生的治学方法，不仅仅是停留在罗列他的著作，而是能够展现他如何独立思考、如何辨析史料、如何形成自己独到的见解。他的成长故事，或许能教会我们如何在浩瀚的历史长河中找到自己的航向，如何在看似杂乱无绪的史料中提炼出真知灼见。我非常期待这本书能够带我走进方豪先生的内心世界，感受他作为一名自学者所经历的孤独、坚持与喜悦，并从中汲取力量。

评分☆☆☆☆☆

对于《一位自学史家的成长：方豪的生平与治学》这本书，我抱持着一种近乎朝圣的心情。方豪先生在我心中，早已是史学界的一座丰碑，他的著作我虽涉猎不多，但对其治学精神的钦佩早已油然而生。标题中的“自学”二字，更像是一把钥匙，开启了我对这位传奇人物内心深处的好奇。我们习惯了将学者的成就归功于他们所受的教育，而“自学”则意味着一种更为纯粹、更为个人化的求知旅程。我迫切地想知道，方豪先生是如何在没有名师指点、没有学术光环的情况下，一步步奠定自己坚实的史学根基？他是否经历过不为人知的艰辛？他的知识体系是如何构建起来的？这本书是否会深入剖析他独特的治学方法，例如他对某类史料的偏爱，他对某个历史问题的独特视角，或者他如何将不同学科的知识融会贯通？我希望这本书能展现出他求知过程中的细节，那些鲜活的、充满烟火气的瞬间，而不是仅仅罗列他取得的成就。我期待这本书能够如同一面镜子，映照出知识探索的艰辛与伟大，也希望能从中汲取到关于“坚持”和“热爱”的力量，让我能够更有勇气去面对自己在知识海洋中遇到的挑战。

评分☆☆☆☆☆

《一位自学史家的成长：方豪的生平与治学》这本书，在我手中，仿佛打开了一扇通往历史深处的大门，而方豪先生，则是那位引领我探索的智者。作为一位“自学史家”，他身上所散发出的独立、批判和求真的精神，深深地吸引着我。我非常好奇，在他最初接触史学的时候，是如何找到自己的兴趣点，又是如何一步步将这份兴趣转化为一项严肃的学术事业的？书中是否会着重描写他如何进行批判性阅读，如何挑战权威，以及如何形成自己独特的历史观？我特别关注书中关于他如何构建学术思想的部分。在一个没有现成导师和学术框架的条件下，他是如何融会贯通不同学派的观点，并最终形成自己融会贯通、独树一帜的学术体系的？我希望这本书不仅仅讲述了一个人的生平，更能通过他的故事，为我们展示一种“成为学者”的可能性，一种不依赖于外在评价，而完全凭借内心驱动的成长模式。方豪先生的治学经验，能否成为我们这些在知识道路上不断摸索的人，一份宝贵的精神财富，教我们如何在纷繁复杂的世界里，保持清醒的头脑，坚持自己的学术追求？

评分☆☆☆☆☆

《一位自学史家的成长：方豪的生平与治学》这本书，在我手中沉甸甸的，不仅仅是纸张的重量，更是知识与人生重量的叠加。我一直觉得，历史研究的魅力，不仅仅在于揭示过去的真相，更在于那些在追求真相的过程中，学者的生命体验和精神淬炼。方豪先生，作为一位“自学史家”，他身上所蕴含的“独立”与“探索”的精神，是我最为看重的。我迫切地想了解，是什么样的契机，让他选择了这条不寻常的道路？他是在怎样的环境中，孕育出了对历史的深沉热爱？这本书是否会详细地描绘他每一次“顿悟”的时刻，每一次“攻克难关”的细节？我尤其关注书中关于他如何构建自己的知识体系的部分。在没有固定的导师和清晰的学科框架下，他是如何从海量的史料中梳理出脉络，又是如何将零散的知识点汇聚成系统性的理论？我希望这本书不仅仅是一个人物传记，更是一部关于如何学习、如何思考、如何坚持的生动教材。我想知道，方豪先生的治学之道，能否为我们这些在信息洪流中摸索前行的普通读者，提供一种超越时代的智慧和方法，让我们也能在自己的领域里，活出“自学”的光彩。

评分☆☆☆☆☆

当翻开《一位自学史家的成长：方豪的生平与治学》这本书时，我首先感受到的是一种朴实而坚韧的力量。方豪先生，“自学史家”的身份，在我看来，比任何耀眼的头衔都更具感染力。这让我联想到，在知识的殿堂里，总有一些灵魂，不随波逐流，不畏艰险，凭借着内心的热爱与不懈的努力，走出了一条独属于自己的光辉大道。我非常想知道，是什么样的初心，让方豪先生走上了这条“自学”之路？他最初接触历史，又为何如此着迷，乃至愿意投入毕生的精力去钻研？这本书是否会深入挖掘他学习过程中的具体细节，例如他如何解决阅读障碍，如何获取珍贵的史料，以及如何与那些相对权威的学术观点进行对话？我期待看到的是一个有血有肉的方豪，一个在书斋中默默耕耘，却又心怀天下、目光如炬的学者。他的成长故事，是否能点燃我内心深处对知识的渴望，教我如何在有限的条件下，最大限度地发挥自己的潜力，在学习的道路上，找到属于自己的节奏与方向？我希望这本书能给我带来一种启发，那就是真正的学术成就，往往源于对知识最纯粹的追求，以及永不放弃的坚定意志。

评分☆☆☆☆☆

读到《一位自学史家的成长：方豪的生平与治学》这本书，我心中涌起的，是一种对“匠人精神”的敬意。方豪先生，作为一位自学成才的史学家，他的治学之路，在我看来，就是一部对知识孜孜不求、精益求精的“匠心”史诗。我迫切想了解，在他漫长的求学过程中，是否有过让他一度想要放弃的时刻？又是怎样的信念，支撑着他一次又一次地站起来，继续前行？这本书是否会细致地展现他研究某个具体课题时的心路历程，例如他如何从一个微小的线索入手，逐步深入，最终形成一篇具有影响力的学术论文？我非常关注书中关于他如何处理和运用史料的部分。作为史学家，史料是他的生命线，而如何精准地把握和解读史料，则直接关系到研究的成败。方豪先生是否有着一套独到的史料筛选和分析方法？这本书是否会提供一些具体的案例，让我们能够亲眼看到他如何将那些看似冰冷的史料，赋予生命，并从中挖掘出历史的真相？我希望通过这本书，能够深刻理解到，真正的学术成就，并非偶然，而是源于对事业的执着追求和对细节的极致打磨。