小學生古文遊 1 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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本書基於教育局規定的小學生古文閱讀五十篇的內容，共分為四冊。每冊每篇古文都包括有原文閱讀、文義解釋、難點辨析、背景知識、作者導讀和思考問題這幾個部分，並邀請著名作傢周蜜蜜老師對每篇古文進行解析和導讀，引導讀者們更深入、生動地學習文言文知識，並且從中獲得思考。本書同時配有可愛卡通以及文言文故事發生地或作者齣生地的簡要地圖與地理人文介紹，令讀者在學習文言文的同時，「遊覽」瞭解中國曆史上與現今的大好河山。

翰墨丹青繪古韻，雅言妙趣啓濛心 書名：《詩詞歌賦啓濛錄》 書籍簡介 《詩詞歌賦啓濛錄》是一部專為當代少年兒童精心打造的，旨在引導他們步入中國古典文學瑰寶殿堂的入門讀物。本書跳脫瞭傳統教材的枯燥說教模式，以新穎、生動、富有啓發性的方式，全麵係統地介紹瞭中國古典文學中最重要的兩大支柱——詩歌與辭賦的源流、體裁、意境及其背後的文化意蘊。 本書的編撰核心理念是“在趣味中感知美，在理解中掌握用”。我們深知，對於初涉古典文學的孩子而言，晦澀的古文和深奧的格律是最大的障礙。《詩詞歌賦啓濛錄》摒棄瞭繁復的注釋堆砌，轉而采用“情境導入—文本精講—趣味拓展—現代鏈接”的四步教學法，確保每一篇經典作品都能以最貼近孩子認知水平的方式被吸收。 第一部分：詩之源流——從《風》到《騷》的韆年迴響 本部分聚焦於中國詩歌的早期形態及其奠基之作。我們不會簡單羅列朝代更迭，而是通過“故事綫”的方式展開敘述： 一、風雅之始：《詩經》的田園與情思 核心內容： 選取《詩經》中最為人熟知且易於理解的篇目，如《關雎》、《蒹葭》、《采薇》。 解讀方式： 側重於場景再現。例如，在講解《關雎》時，會描繪古代河畔的女子浣衣場景，配以現代插畫，讓孩子們直觀感受“窈窕淑女，君子好逑”中蘊含的樸素情感。對“賦、比、興”三種錶現手法，不使用生硬的學術定義，而是通過對比現代流行歌麯的“比喻”、“擬人”手法，讓孩子們理解古人的文學技巧。 趣味拓展： 設立“古代生活小百科”欄目，解釋《詩經》中齣現的農具、服飾、祭祀用語，如“黍”、“稷”、“昏姻”，讓孩子們在閱讀詩歌的同時，觸摸到周代的生活脈絡。 二、騷體之變：《楚辭》的浪漫與想象 核心內容： 重點解析屈原的《離騷》片段及《九歌》中的神話意象。 解讀方式： 將《楚辭》視為中國最早的“奇幻史詩”。著重渲染屈原對理想的執著追求與瑰麗的想象力。例如，在解析“扈江離與闢芷兮，紛吾 करावा略”時，我們會引導孩子們想象屈原乘坐龍鳳之車，遨遊天地的壯闊景象，突齣其浪漫主義色彩。 趣味拓展： 引入“神話小劇場”，將《九歌》中的神祇（如湘君、湘夫人）形象化、擬人化，幫助孩子構建起一個充滿神秘色彩的楚國神話體係。 第二部分：詩之規範——唐詩宋詞的格律與意境 本部分是本書的重點，旨在幫助孩子領略中國古典詩歌的黃金時代——唐詩和宋詞的藝術魅力。 一、盛唐氣象：律詩的精巧與絕句的靈動 核心內容： 精選李白、杜甫、王維、孟浩然等代錶性詩人的名篇。 解讀方式： 格律入門： 對平仄和對仗，采用“聲音遊戲”的方法。比如，用簡單的口訣或拍手遊戲來區分平聲與仄聲，讓孩子在遊戲中體會音韻之美。對仗則通過“名詞對名詞，動詞對動詞”的視覺化對比圖呈現。 意境捕捉： 對於“飛流直下三韆尺，疑是銀河落九天”，我們不隻是解釋“瀑布”，而是引導孩子閉上眼睛想象，感受“尺”與“天”在視覺和空間上的巨大張力。 趣味拓展： 設立“詩人畫像館”，介紹詩人的生平軼事（如李白的豪邁、杜甫的沉鬱），讓詩歌與鮮活的生命故事聯係起來。 二、宋代之韻：詞牌的婉約與豪放 核心內容： 區分宋詞的“婉約”（以李清照、秦觀為例）與“豪放”（以蘇軾、辛棄疾為例）。 解讀方式： 側重於“音樂性”的培養。解釋“詞”的産生與民間音樂的關係。對於蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，強調其超越個人悲歡的哲理深度，將中鞦的月亮上升為宇宙永恒的象徵。 趣味拓展： “填詞初體驗”環節，提供一個簡單的詞牌結構（如五代小令），讓孩子嘗試用現代生活中的小事來填充，理解詞牌的靈活性。 第三部分：辭賦之妙——鋪陳與氣勢的文學形式 本部分專門解析“賦”這一兼具詩歌與散文特性的文體，展現中國古典文學中鋪陳、誇張、藻麗的獨特美感。 核心內容： 選取漢賦的代錶性段落（如司馬相如的部分描寫），以及唐宋散文的鋪敘技巧。 解讀方式： 將“賦”定義為“古代的‘超級形容詞’”。重點分析其排山倒海的排比句式，如何營造宏大敘事的氣氛。例如，在描繪宮殿或盛大場景時，引導孩子感受作者如何調動所有感官來描摹事物，體現其鋪陳的功力。 趣味拓展： “辭賦風格模仿秀”，鼓勵孩子用賦的句式來描述他們最喜歡的玩具、房間或一頓大餐，訓練他們的語言組織能力和氣勢的營造。 結語：古韻新知，傳承之道 全書最後一部分，著重強調經典文學與現代生活的關聯。我們展示瞭古詩詞在現代電影、廣告、日常用語中的運用，證明古典文學並非束之高閣的陳舊文字，而是我們民族精神和語言活力的源泉。通過本書的學習，孩子們不僅能識文斷句，更重要的是，能培養齣對中華文化深沉的熱愛，學會用更優美、更有層次的語言來錶達自己的思想與情感。本書的目標是，讓每一個少年都能自信地拿起一本綫裝古籍，感受到其中跳動的生命力。

作者簡介

周蜜蜜

　　又名周密密，香港著名兒童文學作傢，曾任電颱、電視編劇、專題電影節目編導，影評人協會理事，報刊、雜誌執行總編輯，齣版社副總編輯。

　　周蜜蜜老師從1980年開始寫作，作品在海內外發錶，至今已齣版100多本著作及多部兒童電視劇、電視節目，其中部分作品被選入中、小學教科書。現為中國作傢協會會員、香港作傢聯會副會長、香港作傢齣版社副總編輯、兒童文學藝術聯會會長、香港藝術發展局文學委員會評審員、「護苗基金」教育委員、世界華文文學聯會理事、香港電颱節目顧問。

　　周蜜蜜曾獲多個文學奬項，包括香港中文文學創作奬雙年奬、中國張天翼童話奬、中華文化盃優秀小說奬以及中國冰心兒童圖書奬。
 

评分☆☆☆☆☆

這本《小學生古文遊 1》簡直是給我傢那個一到古文就頭疼的娃打開瞭一扇新世界的大門！之前試過很多古文啓濛書，但不是太枯燥，就是太晦澀，孩子一看就沒興趣。這次拿到這本，我簡直驚喜連連。封麵設計就非常吸引人，古色古香又帶著點活潑，一點不像那些嚴肅的教輔書。翻開一看，內容更是讓我眼前一亮。它不是那種堆砌文字、強行灌輸的做法，而是通過一個個生動有趣的小故事、小場景，把那些看似遙遠的古文變得觸手可及。比如，裏麵講到“之乎者也”的時候，不是直接羅列，而是用瞭一個小小的古代學童因為這些字詞鬧齣的笑話來引入，孩子一下子就懂瞭，覺得學古文原來也可以這麼歡樂。而且，書中還配有大量精美的插圖，那些畫麵感十足的插畫，一下子就把孩子帶進瞭那個古老的年代，讓他們仿佛親身經曆一樣。不僅僅是文字，連版式設計都非常用心，排版清晰，重點突齣，一點也不讓孩子覺得眼花繚亂。最重要的是，這本書的語言風格非常貼近孩子，用詞遣句都很講究，既保留瞭古文的韻味，又不會讓孩子産生閱讀障礙。我兒子現在每天放學迴傢，第一件事就是捧著這書看，時不時還會跑過來問我這個字是什麼意思，那個典故有什麼趣事。看到他主動學習，而且臉上帶著笑容，我真的太開心瞭！這絕對是一本值得推薦的古文啓濛佳作。

评分☆☆☆☆☆

這本《小學生古文遊 1》的齣現，簡直是拯救瞭我傢那位對傳統文化興趣缺缺的“小大人”。我一直想讓他多接觸一些國學經典，但市麵上很多同類書籍要麼過於學術化，要麼內容編排得不夠吸引人，總是讓孩子提不起精神。直到我發現瞭這本書，纔意識到原來古文啓濛也可以這麼“好玩”。它沒有采用那種枯燥的“填空題”或者“默寫題”的模式，而是把古文的精髓融入到一個個小小的“闖關”或者“探險”情境中。比如，書中可能會設置一個“古文尋寶”的遊戲，讓孩子需要理解幾個古文詞語纔能找到寶藏的綫索。這樣的設計，一下子就激發瞭孩子的好奇心和探索欲。我兒子現在每天都吵著要玩這個“古文尋寶”，他把這當成是一種智力遊戲，而不是學習任務。更值得一提的是，書中對古代的社會風貌、人物情感的描繪也是栩栩如生，讓孩子在學習古文的同時，也能對古代的生活方式、道德觀念有一個初步的瞭解。這種寓教於樂的方式，讓他在無形中就吸收瞭很多知識，而且還培養瞭他對中國傳統文化的興趣。我真的覺得，選擇這本書，是給孩子打開瞭一扇通往中華優秀傳統文化的大門。

评分☆☆☆☆☆

我一直堅信，給孩子打好古文基礎，對於他未來的學習和成長都至關重要。但如何讓這個過程不那麼枯燥乏味，卻著實是許多傢長頭疼的問題。《小學生古文遊 1》這本書，可以說是給我提供瞭一個非常完美的解決方案。它沒有把古文講得高高在上，而是像一位溫和的嚮導，帶著孩子一步步走進古文的世界。書中有很多小貼士，會講解一些古文詞語背後的故事，或者一些古代的生活習俗，這些都非常有意思，能讓孩子感受到古文的生命力和曆史厚重感。我記得裏麵有一個部分，講解的是一些古代的常用語，比如“幸會”、“請安”等等，它不是簡單地給齣翻譯，而是結閤具體的場景，讓孩子理解這些話在古代的社交場閤下是如何使用的，這樣不僅記住瞭詞語，還瞭解瞭當時的禮儀文化。而且，書中的問答設計也非常巧妙，不是那種死闆的題目，而是鼓勵孩子去思考，去聯係生活，甚至去發揮想象。我兒子現在看到一些他熟悉的詞語，都會下意識地去想，這在古文裏是怎麼說的，還會嘗試著用古文的語感去錶達。這種潛移默化的影響，比任何強製性的學習都要來得有效。這本書真的做到瞭讓學習古文變成一種享受，而不是一種負擔。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始拿到《小學生古文遊 1》，我有點猶豫，因為“古文”兩個字對我傢孩子來說，簡直就是洪水猛獸。我擔心這會又是一次讓他産生畏難情緒的學習經曆。然而，事實證明我的擔憂完全是多餘的！這本書的設計思路實在太巧妙瞭。它沒有上來就講大道理，而是把那些經典的古文故事，像是《愚公移山》、《刻舟求劍》等等，用非常通俗易懂，甚至有些“白話”的方式重新講述瞭一遍，但又巧妙地保留瞭原文的精髓和韻味。這讓孩子在輕鬆愉快的氣氛中，不知不覺地就接觸到瞭古文的魅力。我印象特彆深的是，裏麵有一段講到“孟母三遷”的故事，作者沒有生硬地講解“遷”的意思，而是通過一個生動的比喻，讓孩子理解瞭“搬傢”的含義，然後自然而然地就聯係到瞭“孟母三遷”的原文。這種循序漸進、潤物無聲的教學方式，比那些填鴨式的教材效果要好太多瞭。而且，書中對於一些古文詞語的解釋，也並非是簡單的字典式羅列，而是結閤語境，用生活化的語言進行闡釋，讓孩子能真正理解它的用法。我兒子現在已經能時不時地蹦齣幾句半懂不懂的古文，然後得意洋洋地告訴我他學到瞭什麼，那種成就感，簡直比我考上大學的時候還讓他驕傲！

评分☆☆☆☆☆

對於第一次接觸古文的小學生來說，如何讓他們不感到恐懼，反而産生興趣，是教育者和傢長們都需要思考的問題。《小學生古文遊 1》這本書，在這方麵做得非常齣色，可以說是“寓教於樂”的典範。它並沒有像傳統的古文讀物那樣，直接拋齣大量的文本和注釋，而是通過精心設計的故事情節和互動環節，讓孩子在不知不覺中掌握古文知識。我發現這本書裏有很多圖文並茂的設計，比如，當講到某個古文詞語的時候，會配上一幅生動的插圖，直觀地展現詞語所代錶的事物或者場景，這對於低齡兒童來說，是極大的幫助。而且，它在講解古文的句子時，還常常會用一些現代的白話文進行對比，讓孩子更容易理解古文的含義和結構。我兒子就特彆喜歡書中那些“古今對照”的部分，他會指著說：“媽媽，這句話在古代是這麼說的，現在我們是這麼說的，很有意思！”這種方式，不僅讓他記住瞭古文，還讓他對語言的演變産生瞭好奇。更讓我驚喜的是，這本書還包含瞭一些簡單的古文遊戲和練習，這些都設計得非常有趣，孩子們在玩樂中就能鞏固所學，而且不會覺得枯燥。這本書的齣現，真的讓古文啓濛變得輕鬆愉快起來，大大降低瞭孩子對古文的畏難情緒。