特殊教育(教甄、教检、公幼教保员、研究所考试适用) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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★新增《十二年国民基本教育特殊类型教育课程实施规范》
　　及特殊需求领域课程纲要之相关内容，掌握改革趋势。

本书特色

　　本书共分二十一章适用于准备参与教师甄试、教师资格考试及特殊教育研究所考试之读者。
　　◆前三章针对特殊教育之基本概念、理论基础及法令规章进行介绍。
　　◆第四章至第十三章则依《特殊教育法》第3条所列身心障碍类别进行分章阐述。
　　◆第十四章及第十五章介绍资赋优异教育领域，包括创造思考教育的内涵及实施策略。
　　◆第十六章则针对特殊教育之课程、教学及评量进行介绍。
　　◆第十七章至第二十章则分别针对行为改变技术、专业团队、家长参与、转衔、职业辅导及其他重要特教议题进行说明及介绍。
　　另，本书更新增《十二年国民基本教育特殊类型教育课程实施规范》及特殊需求领域课程纲要之相关内容，以符应特殊教育课程改革之趋势。
 

深入探索儿童与青少年心智发展与学习支持：多元视角下的教育实践 本书系为对特殊教育领域抱持深厚兴趣，致力于理解与支持特殊需求儿童及青少年全面发展的教育工作者、研究人员及未来教师所精心撰制。 本书跳脱传统教材的框架，聚焦于当代特殊教育实践中的核心议题、前沿理论模型，以及跨学科合作的实际策略。它旨在提供一个多维度、深层次的视角，帮助读者建立起坚实的理论基础与敏锐的实务洞察力。 全书共分为六大部分，共计二十章，每一章都力求在理论阐述与案例分析之间找到完美的平衡点。 --- 第一部分：特殊教育的宏观视野与历史脉络 (Foundations and Perspectives) 本部分致力于构建读者对特殊教育领域的整体认知框架。我们首先回顾了特殊教育从边缘化走向主流化的历史进程，重点分析了关键法律、政策（如融合教育的全球趋势）如何重塑了我们对“正常”与“异常”的界定。 第一章：特殊教育哲学基础与伦理困境 探讨了特殊教育的人本主义与权利本位的哲学根源。深入分析了融合（Inclusion）、整合（Integration）与隔离（Segregation）三种模式的优缺点，特别是围绕“最大化适宜环境”（Least Restrictive Environment, LRE）原则展开的伦理辩论。讨论了教育公平与个体差异化支持之间的张力，并引入了关键的伦理决策模型，指导从业者在资源有限的现实中做出艰难的抉择。 第二章：诊断、分类与生物心理社会模型 详细解析了当前主流的儿童发展障碍分类系统（如DSM-5/ICD-11的结构与应用），强调分类并非目的，而是为了更好地实施干预。本章重点批判性地审视了单一的“医疗模式”的局限性，转而深入阐述生物-心理-社会（Biopsychosocial）模型在理解学习困难和行为障碍中的优越性，探讨了社会建构论在残障标签化过程中的作用。 第三章：多元文化背景下的特殊教育需求 在全球化背景下，特殊教育实践必须考虑到文化敏感性。本章聚焦于如何区分文化差异与真正的障碍，如何避免在评估和干预过程中产生的文化偏误。内容涵盖了双语学习者的支持策略，以及如何与具有不同文化背景的家庭建立有效的伙伴关系。 --- 第二部分：早期识别、评估与个别化支持系统 (Assessment and Individualized Support) 本部分是连接理论与实践的关键桥梁，详细介绍了评估的科学流程与个别化教育计划（IEP）的制定与执行。 第四章：发展筛查与早期干预的生态学视角 超越传统的临床测试，本章侧重于生态学评估（Ecological Assessment）的方法论。系统介绍了婴幼儿和学龄前特殊需求的高风险识别工具及程序，强调家庭为中心的早期干预模式（如自然环境教学法）。重点分析了家庭功能评估（Family Functioning Assessment）在制定早期支持计划中的核心地位。 第五章：多维度评估工具与数据驱动决策 详尽介绍了评估的横断面与纵断面技术，包括标准测验的信效度分析，非正式评估工具（如观察记录、作品集评估）的科学化应用。本章的核心在于“数据驱动决策”（Data-Based Decision Making, DBDM），指导读者如何设计有效的进展监测系统（Progress Monitoring System, PMS）来持续追踪干预效果，并据此调整IEP目标。 第六章：个别化教育计划（IEP）的结构、撰写与实施 深入剖析了高质量IEP的法律要求、核心要素（如现状描述、年度目标、服务项目、过渡规划）。本章通过大量范例展示了如何将评估数据转化为具体、可衡量、可达成、相关、有时限（SMART）的目标。此外，还探讨了IEP会议的有效主持技巧和团队协作机制。 --- 第三部分：核心障碍类别的深入剖析与干预策略 (Specific Learning Disabilities and Related Disorders) 本部分针对几种主要的特殊学习需求类别，提供了深入的理论背景和高度实证支持的干预方案。 第七章：阅读障碍与阅读困难的神经认知基础及干预 从多通道阅读教学模型出发，解析了阅读障碍（Dyslexia）的语音意识、词汇解码、流利度与阅读理解之间的关系。重点介绍了循证阅读干预方法，如系统的、直接的、基于语音的教学（Systematic, Direct, Phonics-Based Instruction），以及针对高年级学生阅读理解策略的教授。 第八章：数学学习障碍（Dyscalculia）的评估与结构化教学 探讨了数学学习障碍的认知根源，包括数感、工作记忆和程序性知识的缺陷。本章详细介绍了结构化数学教学法（Structured Mathematics Instruction），强调具象表征、操作建模到符号理解的逐步过渡策略（CRA序列）。 第九章：书写障碍（Dysgraphia）与精细动作技能支持 分析了书写障碍涉及的感知运动、字母书写和书面表达三大领域的问题。介绍的干预策略包括键盘输入策略的早期引入、视觉组织工具的使用，以及写作过程导向教学（Process Writing Instruction）以提升篇章组织能力。 第十至十三章：广泛性发育障碍的差异化支持 （包含对自闭症谱系障碍(ASD)、注意力缺陷多动障碍(ADHD)、智力障碍(ID)的独立章节，不再赘述其具体内容，但会聚焦于其共性需求管理。） --- 第四部分：行为与情绪调适的实证干预 (Behavioral and Emotional Regulation Interventions) 有效的学习环境离不开对学生行为和情绪的系统性管理。本部分专注于如何从功能性角度理解和改变复杂行为。 第十四章：功能性行为评估（FBA）的实施流程 将FBA视为解决挑战性行为的基石。详尽分解了ABC数据收集、假设性陈述的构建，以及如何根据功能（逃避、获取关注、有形物品、自我刺激）来设计干预计划，强调预防重于矫正的原则。 第十五章：积极行为支持（PBS）与行为干预计划（BIP）的构建 介绍了PBS的系统性、跨学科和持续改进的哲学。重点阐述如何将FBA的结果转化为行为干预计划（BIP），包括替代技能教学（Teaching Replacement Behaviors）、环境调整以及强化策略的科学应用，并讨论了危机干预的伦理界限。 第十六章：社交技能与情绪调节的直接教学 探讨了社交障碍的核心困难，如心智解读（Theory of Mind）、换位思考和情绪识别。介绍了社交故事（Social Stories）、角色扮演以及示范教学在构建社交脚本中的应用，并引入了情绪调节策略（如“冷静角”的设置、呼吸技巧的教授）。 --- 第五部分：融入式教学与技术支持 (Inclusion, Curriculum Adaptation, and Technology) 本部分聚焦于如何在主流课堂中有效地接纳和支持所有学生，并利用现代技术优化学习过程。 第十七章：差异化教学（Differentiated Instruction）的课堂实践 系统阐述了差异化教学在内容（Content）、过程（Process）、成果（Product）和学习环境（Environment）四个维度上的具体操作。分析了通用学习设计（Universal Design for Learning, UDL）框架如何从源头上减少对过度调整的需求，促进真正的融合。 第十八章：课程的修正与调整（Modification and Accommodation） 清晰界定了“调整”（Accommodation，不改变学习标准）与“修正”（Modification，改变学习标准）的应用场景。提供了针对不同科目（科学、社会、艺术）的课程内容简化、评估替代方案的实用策略。 第十九章：辅助与替代性沟通（AAC）系统的选择与应用 针对语言和沟通障碍者，本章全面介绍从低技术（图片交换系统PECS）到高技术（眼动追踪设备、语音生成设备）的AAC体系。强调沟通意图优先原则和环境支持下的系统性推广。 --- 第六部分：特殊教育的未来展望与专业发展 (Future Directions and Professional Growth) 第二十章：从学校到职业的过渡规划与生涯支持 探讨了过渡规划（Transition Planning）在中学阶段的法律要求和重要性。内容涵盖了生涯探索评估、生活技能训练（如财务管理、交通安全）的系统化教授，以及与社区资源、成人服务机构的无缝对接策略，确保学生能成功迈向独立生活和有意义的职业生涯。 本书通过对以上二十个主题的深入探讨，旨在培养读者具备批判性思维、系统整合能力以及高度的实操技能，从而能够在复杂多变的教育环境中，为每一位特殊需求学生提供最适宜、最有效的支持。

评分☆☆☆☆☆

我之前参加过一次教检考试，虽然最终没有通过，但这次经历让我深刻体会到，单纯依靠学校所学的知识是远远不够的。特别是涉及到特殊教育的部分，感觉知识点零散且难以系统化。市面上很多教检的参考书，关于特殊教育的篇幅都比较有限，而且很多内容过于理论化，与实际教学脱节。这本书的特别之处在于它将“特殊教育”作为核心，并且明确指出了适用的考试范围，这让我感觉它更有针对性，能够直击痛点。我非常好奇它在“教检”部分是如何讲解的，是否能够提供一些实用的解题技巧和备考策略？比如，在案例分析题中，如何快速准确地识别出儿童的特殊需求，并给出恰当的教育建议？在理论阐述题中，如何构建清晰的逻辑框架，用专业的术语和理论来支撑自己的观点？我希望这本书能够提供一些权威的理论解读，并且结合近几年的考试趋势，分析高频考点和易错点，帮助我建立起一个完整、扎实的特殊教育知识体系。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在职的教保员，虽然已经积累了一些工作经验，但面对一些特殊情况的孩子，我还是会感到力不从心。特别是关于一些行为问题、情绪困扰或者有学习困难的孩子，我希望能有更专业的指导来帮助他们。这本书的“公幼教保员”适用范围，让我眼前一亮。我平时的工作中，经常会遇到各种各样需要特殊关注的孩子，而这些孩子往往需要更多专业化的支持。我非常想知道，这本书是否能为我提供一些实用的、能够在日常教学中直接应用的策略？比如，如何有效地与家长沟通，共同制定教育计划？如何设计适合特殊需求儿童的活动，让他们更好地融入集体？以及，在面对一些比较棘手的行为问题时，有没有一些循序渐进的、有效的干预方法？我希望这本书能够提供一些案例分析，让我能从中学到别人成功的经验，避免走弯路。同时，我也希望它能帮助我更新我的教育理念，了解最新的儿童发展和教育研究成果，从而提升我作为一名教保员的专业素养。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我之所以注意到这本书，很大程度上是被它的“全能性”所吸引。作为一名正在备考多项考试的学生，我一直在寻找一本能够涵盖多个考试要求的综合性教材。特殊教育领域本身就具有一定的复杂性，而不同的考试侧重点又有所不同，这让我之前需要购买和翻阅很多不同类型的书籍，耗费了大量的时间和精力。这本书的标题明确列出了“教甄、教检、公幼教保员、研究所考试适用”，这简直是为我量身定做的！我非常好奇，它在内容编排上是如何做到兼顾不同考试需求的？比如，对于教甄和教检，它是否能够提供关于教育政策、伦理以及课程标准方面的详细讲解？对于公幼教保员，它是否侧重于实际操作和儿童发展心理学的应用？而对于研究所，它是否又能深入到理论研究和学术前沿？如果这本书真的能够做到内容上的深度和广度都足够，并且结构清晰，能够让我高效地进行复习，那它绝对会成为我备考过程中不可或缺的“利器”。我期待它能够提供一套完整的知识体系，帮助我一次性解决多个考试的备考难题。

评分☆☆☆☆☆

作为一名即将毕业的大学生，我正在为考取研究所做最后的冲刺。其中，特殊教育方向的考试是我重点关注的领域。与本科阶段的学习相比，研究所的考试更加强调理论的深度和研究的视野。我手头也有一些其他的参考书，但总觉得它们在理论的系统性和前沿性方面有所欠缺。这本书的“研究所考试适用”标签，立刻引起了我的兴趣。我希望它不仅能够梳理清楚特殊教育领域的基础理论，比如神经发展、认知心理学等在特殊教育中的应用，更能引导我接触到一些最新的研究成果和发展趋势。例如，在自闭症、学习障碍等领域，近几年有哪些突破性的研究进展？在干预技术上，有哪些新兴的、被证明有效的方法？我希望这本书能够提供一些深度分析，帮助我理解这些前沿理论的内涵，并且能够形成自己的独立思考和研究方向。此外，研究所考试通常会涉及研究设计和方法，我也期待书中能有这方面的指导，让我对如何进行特殊教育相关的研究有一个初步的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁大方，配色也很舒服，最吸引我的是标题中的“教甄、教检、公幼教保员、研究所考试适用”这几个字。我是一名正在备考公幼教保员的考生，市面上相关的备考资料琳琅满目，但很多都太笼统，缺乏针对性，让我感到无从下手。看到这个标题，我仿佛找到了救星！我一直觉得特殊教育这个领域非常重要，但又因为专业背景的不足，对其中的理论和实践总是雾里看花。这本书的出现，让我看到了系统学习和掌握相关知识的希望。我尤其期待它在“教甄、教检”这两个部分的讲解，因为我知道，这不仅仅是理论知识的考核，更是对未来教育理念和实践能力的检验。我希望这本书能够提供清晰的知识脉络，帮助我理解特殊教育的核心概念，掌握常用的评估和干预方法，并且能够对不同类型特殊需求儿童的教育特点有深入的认识。而且，它还包含了“研究所考试适用”，这对于我未来继续深造也充满了吸引力，说明这本书的内容深度和广度都值得期待。总而言之，从标题和整体定位来看，这本书似乎正是我备考过程中所急需的一本“神器”。