用故事培養孩子的邏輯思考素養：哲學教授親自編寫故事與49道練習題 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 邏輯思維
• 兒童教育
• 故事
• 哲學
• 親子
• 思考能力
• 思維訓練
• 幼兒啓濛
• 教育心理學
• 問題解決

　　「佳佳發現鬼是某個人假扮的，於是推理齣鬼是不存在的。」
　　→少數這樣，不代錶全部都這樣！

　　「無法證明神不存在，是不是就不能說彆人迷信？」
　　→看不見的、目前無法證明的，都不一定不存在！

　　「科學理論通常是值得信賴的知識，我們也可以暫時相信，但卻不一定都是對的。」
　　→就算以前和現在都這樣，也不代錶未來還是一樣。

　　教孩子邏輯思辯也可以很簡單，
　　勤加練習本書的五個推理原則，
　　就能培養齣善於邏輯思辯的清晰好頭腦：
　　．閤理的不一定就是正確的
　　．以前都這樣，不代錶現在也會這樣
　　．沒看到的，不一定不存在
　　．少數這樣，不代錶全部這樣
　　．看不見的、目前無法證明的，都不一定不存在

　　喜歡冒險的小光，會經曆什麼樣的精彩旅程呢？

　　在水源森林救下的紅領帶蚱蜢，給瞭小光一顆七彩果子，
　　小光到底該不該吃下這顆七彩果子？

　　無意間闖入阿育王柱隱藏空間──真理探索第一層的小光，
　　發現許多昆蟲和動物嘰嘰喳喳地在討論著，
　　原來，必須想通問題纔能進入下一層，
　　唯一的人類小光，有辦法解開難倒大傢的題目嗎？

　　同學小花和小威在地下室「看到鬼瞭」！
　　但是，世界上真的有鬼嗎？

　　小光和同學阿珍、奈奈子用超能力打開瞭怪獸山洞的入口後……
　　看到瞭一堆長相怪異又愛吃關東煮的怪獸，
　　沒想到這群怪獸不僅膽小，而且還很粗心，
　　不小心把「重要物品」包進瞭給小光的禮物裏，
　　小光該怎麼處理這個意外獲得的「禮物」呢？

　　【冒險奇幻故事 × 哲學思考小學堂】
　　提升孩子的邏輯思考素養，培養領袖特質，
　　養成主動、獨立以及正確思考的能力。

　　「培養素養比灌輸知識更加重要。
　　而所有學科中最強調素養的，大概就是哲學瞭。」──冀劍製

本書特色

　　★用故事引導孩子思考，練習「怎麼想纔對」，並避開「思考的陷阱」
　　★擺脫教科書式的枯燥乏味，以活潑有趣的奇幻故事，吸引孩子對邏輯思考與推理産生興趣
　　★透過每篇故事延伸的「哲學思考小學堂」，讓孩子輕鬆掌握邏輯思考技巧，鍛鍊偵錯神經
　　★引導孩子找齣思考上的謬誤，鍛鍊正確的邏輯能力，同時培養正確價值觀

名人推薦

　　柯華葳　國立清華大學竹師教育學院教育與學習科技學係教授
　　陳欣希　颱灣讀寫教學研究學會創會理事長
　　溫美玉　國立颱南大學附設實驗國民小學老師

　　專業推薦
 

《思維的階梯：培養未來領導者的批判性思維與問題解決能力》 圖書簡介 在信息爆炸的時代，知識的獲取已不再是稀缺資源，而高效、深入地處理信息、形成獨立思考的能力，纔是決定個體未來競爭力的核心要素。本書《思維的階梯：培養未來領導者的批判性思維與問題解決能力》，並非聚焦於某一特定學科的知識灌輸，而是緻力於構建一套完整、可操作的思維訓練體係。它旨在幫助讀者，無論是職場人士、學生，還是關注孩子未來成長的傢長和教育者，從根本上提升思維的敏銳度、邏輯的嚴謹性以及解決復雜問題的能力。 本書的定位是“思維訓練的實戰手冊與理論基石”，它摒棄瞭晦澀難懂的哲學術語堆砌，轉而采用最貼近現實生活和商業場景的案例，以一種係統化的方式，引導讀者逐步攀登思維的階梯。 第一部分：思維的基石——理解我們如何思考 本部分是全書的理論起點，它清晰地界定瞭“批判性思維”與“綫性思維”的區彆。我們首先探討瞭人類認知的基本架構，包括我們如何收集信息、如何進行推理、以及常見的思維陷阱（如確認偏誤、訴諸權威、非黑即白謬誤等）。 認知的盲點： 我們將深入剖析影響日常決策的十大常見認知偏差。通過大量的日常對話、新聞報道分析，讀者能夠即時識彆齣自己或他人思考中的“裂縫”。 邏輯的骨架： 摒棄對形式邏輯的刻闆印象，本書側重於“論證的質量”而非“公式的正確性”。我們將講解歸納法、演繹法、溯因推理在實際問題分析中的應用，強調論據與結論之間的有效連接。例如，在分析一個市場策略失敗的原因時，如何區分“相關性”和“因果性”。 清晰錶達的力量： 思維的清晰度最終要通過語言來體現。本章將指導讀者如何構建清晰、有說服力的論點結構（如PREP結構），確保自己的思想能夠被準確無誤地接收和理解。 第二部分：問題解決的路徑——從混沌到秩序 真正的挑戰往往不是有明確答案的問題，而是那些定義模糊、要素眾多的“棘手問題”。第二部分聚焦於將這些混沌的復雜情境，轉化為可被係統解決的步驟。 結構化思維的威力： 我們引入瞭MECE原則（相互獨立，完全窮盡）和金字塔原理。這不是簡單的圖錶繪製，而是教導讀者如何對一個復雜議題進行有效的分解和分類。例如，如何將一個企業的年度業績下滑問題，分解為市場、産品、運營、人纔四個維度的相互作用。 假設驅動的探究： 在信息不完全的情況下，如何快速建立並檢驗核心假設？本書提供瞭一套“假設-驗證-修正”的循環機製。這要求讀者學會提齣“可證僞”的假設，並設計齣最小成本的驗證路徑，避免在錯誤的方嚮上投入過多資源。 係統思維的導入： 現代問題往往是相互關聯的網絡而非單一鏈條。我們將介紹反饋迴路的概念，幫助讀者理解“蝴蝶效應”在商業和社會係統中的體現。學會從整體而非局部來審視問題，預見行動的連鎖反應。 第三部分：決策的藝術——在不確定性中選擇最優解 批判性思維的最終目標是做齣更優的決策。本部分側重於決策框架的應用，特彆是在高風險、高不確定性的情境下。 風險評估與概率思維： 我們不追求絕對的安全，而是教會讀者如何量化風險。通過貝葉斯思維的簡化應用，讀者可以學會根據新齣現的信息，動態調整自己對事件發生概率的判斷。 多標準決策模型： 當選項不止一個，且每個選項都有其優缺點時，如何平衡價值？本書提供瞭一個實用的“權重矩陣”工具，幫助讀者清晰地量化不同決策標準的重要性，實現理性排序。 反事實思維（Counterfactual Thinking）： 這是一種強大的迴顧性工具。在做齣決策後，我們會引導讀者反思：“如果當初我做瞭另一個選擇，結果會怎樣？”這不是沉溺於過去，而是通過構建“如果……將會怎樣”的場景，來校準未來的決策敏感度。 第四部分：思維的實戰演練與批判性閱讀 理論必須通過實踐來固化。本部分提供瞭大量的實戰練習和批判性閱讀指南，幫助讀者將新學的思維工具融入日常。 案例剖析訓練集： 提供瞭多個跨行業的真實案例（如商業並購失敗、公共政策爭議、科學實驗結果的解讀），要求讀者運用本書記載的所有工具，獨立完成“定義問題—分解要素—提齣假設—評估方案”的全過程。 批判性閱讀指南： 麵對海量的書籍、報告和文章，如何快速甄彆其核心論點和潛在偏見？本書提供瞭一套“五步閱讀法”，專注於識彆作者的立場、證據的可靠性以及論證的完整性。 思維習慣的養成： 最後，本書強調思維是一種需要持續練習的技能。我們設計瞭日常反思清單和“每日一問”的習慣養成方法，幫助讀者將批判性思維從書本知識轉化為一種內化的行為模式。 本書的獨特價值： 本書最大的特點在於其“工具化”和“應用驅動”的特性。它提供的不是哲學理論的綜述，而是一套可立即用於解決工作、學習和生活中的復雜問題的思維“工具箱”。通過係統的訓練，讀者將能夠： 1. 穿透錶象： 迅速看清問題的本質，而非被錶麵的現象或情緒所裹挾。 2. 結構化思考： 將龐雜的信息梳理得井井有條，讓思路邏輯清晰。 3. 有效辯論與溝通： 無論是書麵還是口頭錶達，都能做到論據充分，邏輯嚴密。 4. 提升決策質量： 在不確定性中，做齣更少遺憾的理性選擇。 《思維的階梯》是獻給所有渴望超越知識本身，追求高效思考與卓越決策能力者的指南。它不是終點，而是通往更高思維境界的堅實起點。

作者簡介

冀劍製

　　美國紐約州立大學水牛城分校哲學博士，現任華梵大學哲學係教授。講授批判性思考、心靈哲學、科學哲學等。以哲學實踐者自居，提倡哲學不隻是一門學問，而是引導生命的行動法則。著有《邏輯謬誤鑑識班：訓練偵錯神經的24堂邏輯課（增修新版）》、《海賊王的哲學課：正義、夢想和人生的偉大航道》等書。

插畫者簡介

翔龍

　　曾任職漢唐國際、智冠科技、智樂堂、聯成電腦講師、樹德科技大學漫畫社團老師。現為青文齣版社漫畫傢、小達文西插畫、小說封麵繪師，以及南颱科技大學特約漫畫講師。漫畫作品有《惡靈古堡II》、《98格鬥天王》、《夢幻模擬戰～韆年紀》、《新天使帝國》、《決戰KTV》、《神將》、《水晶之門》、《裏八仙》、《爆笑數學三國》、《黃金街夜逃屋》。

　　FB：翔龍的早午餐時間
 

【作者序】比灌輸知識更加重要的事，素養
 
【第一部】水源森林探險
一、水源森林的傳說
二、戴著紅領帶的蚱蜢
三、挑食的蜘蛛
 
【第二部】哲學教室
一、知識就是力量
二、跑不贏蝸牛的人
 
【第三部】阿育王柱探險
一、阿育王柱廣場的祕密
二、跟著青蛙走
三、萬物起源
四、為何青蛙不叫青歪？
 
【第四部】文物館的鬼
一、哇！有鬼！
二、探險隊齣發
三、誰會是鬼？
四、騙局揭穿
 
【第五部】轉學生與妖怪石頭
一、超能力少女
二、閃閃發光的苦花魚
三、最喜歡的禮物
 
【第六部】怪獸山洞探險
一、探險時間到瞭
二、山洞裏的怪獸世界
三、生活的藝術
四、發現奇怪的腳印
 
【第七部】意外的禮物
一、奇怪的禮物
二、奈奈子的祕密
三、珍重再見
 

作者序

比灌輸知識更加重要的事，素養

　　中、小學一○八課綱熱鬧上路瞭，就連蟄伏在大學裏，都能感受到一股山雨欲來風滿樓的氣氛。素養！素養！這暴風眼核心，將會帶來什麼樣的轉變呢？

　　「素養導嚮」是一○八課綱的教學革命，光是這個名詞攜帶的理念與其激發的想像，就能讓人竪起大拇指，鼓掌叫好。但這隻是開始，遙想雖然無限美好，近處卻仍步步襤褸。

　　過去的教育宗旨是以盡可能吸收豐富知識為主，但以一個大學老師來說，入學新生是否背瞭很多東西並非重點，就算以培育世界領袖為目標，也完全不是問題。隻要學生具備好的學習素養，像是「喜歡學習」、「願意思考」、「具備好的理解力」。那麼，老師們便可毫無阻礙的發揮所長，讓山中樹苗成就一座森林。

　　顯而易見的，培養素養比灌輸知識更加重要。而在所有學科中，最強調素養的，大概就是哲學瞭。

　　好幾年前的某一天，我問哲學界一位老前輩：「有沒有哪一個科目，如果不懂，就不足以稱之為哲學係畢業生？」會問這個問題，是因為當時正在思考課程改革，究竟哪一個哲學係必修課是不能改為選修的？老前輩想瞭想，迴答說：「以科目來說，沒有！但是，如果不具備哲學思考力，就沒資格稱之為哲學係畢業生。」我完全同意這個想法。簡單的說，哲學的訓練重點，不在於任何知識，而在於一種屬於哲學傢的素養。

　　所以，當一○八課綱席捲而來，「如何培養素養」的問題，便紛紛嚮哲學敲門求解。

　　從小學領域來說，當有人開始提倡「兒童哲學」後，掌聲中也摻雜著噓聲。但兩者並不衝突。反對兒童學習哲學的，主要在於認為許多哲學知識不適閤兒童，就像日本文學大師井上靖認為，適閤讀孔子的年齡是七十歲。越早閱讀，效用自然越低，還說不定會有反效果。而支持兒童學習哲學的，主要在於培養哲學素養。這包含瞭養成論理的習慣（有主張就要有理由）、批判性思考能力（發現錯誤推理的敏銳程度），以及求知欲（培養求知與思考的樂趣）。

　　除此之外，某些哲學知識有利於培養這些素養。但須先轉換成一種較易吸收的型態。「如何轉換」也是兒童哲學的重要議題。

　　在素養導嚮的思維下，我們將改變評價教材的標準。過去在意教材裏知識的多寡，未來將更重視能否引齣好的素養。

　　這本書是我在《國語日報》專欄所寫的一係列培養思考素養的第二本故事集。第一本的主要重點在於培養批判性思考能力。而這一本則主要強調論理的思考習慣。但二本都以能在閱讀中培養思考樂趣為最主要目標。

　　雖然這是第二本，而且故事的上場人物相同，書寫過程中也的確是較晚寫的，但寫的卻是第一本之前的故事。所以，如果還沒看過第一本，建議先讀這本，這樣或許會有更連貫的感覺。如果已經讀過第一本，也沒關係，就看看在那更早之前，究竟發生瞭什麼。

　　當然，這是一本培養思考素養的書，故事本身隻是一條導火綫，一路點燃好奇心的火種，讓學習成為樂趣。

　　然而，要讓素養導嚮教育獲得成功，不能僅靠教材。而是老師們、傢長們也要一起加入，一同成長。這也是決定這場教育改革成敗的轉捩點。
 

【山洞裏的怪獸世界】

在森林平地跑來跑去的小光突然進入一片黑暗世界。她嚇瞭一跳，停下來東張西望，可是什麼也看不到。「奇怪！太陽怎麼突然不見瞭？」小光疑惑地說齣這句話，但沒人搭腔。「珍姊～～奈奈子～～」小光喊瞭兩聲，也沒人迴答。「奇怪！連珍姊和奈奈子也突然不見瞭，怎麼會這樣呢？」

小光逐漸習慣瞭黑暗，發現自己身在一個山洞中，遠方隱隱約約看得到齣口的光芒。於是小光往前走，想弄清楚到底是怎麼一迴事。

走到接近洞口處的時候，小光發現外麵有很多人影晃動，好像都在等她過去一樣。她想：「珍姊和奈奈子跑到那邊去瞭嗎？」小光快步跑齣來，一到外麵便嚇瞭一跳，因為很多各式各樣的怪獸都在外麵等著她。小光趕緊迴頭往裏麵跑，邊跑邊想：「天啊！我跑進怪獸世界瞭！」

跑瞭一會兒，小光發覺怪獸並沒有跑進來抓她，便放心地停瞭下來。迴頭看外麵，想著，「牠們都沒跟進來，是不是牠們不能進山洞呢？」想到這裏，比較放心瞭。好奇心起，又慢慢走齣去，想看清楚怪獸的樣子。小光偷偷走到洞口，看見一隻長得很像河馬的怪獸，可是這個河馬怪的身體卻像一隻站立的青蛙。河馬怪一看見小光，就趕緊裝齣鬼臉，用手把眼睛往外拉，裝齣一副很可怕的樣子。小光看瞭噗哧笑齣來。

看見怪獸這麼可愛，小光反而不怕瞭，直接走齣洞口。可是怪獸們卻好像很怕她，一直不斷後退。

河馬怪一邊後退，一邊緊張的說：「我這麼可怕！妳不害怕嗎？快說，妳是不是來探聽消息的奸細！」小光笑嗬嗬的說：「你一點都不可怕啊！」

另一隻看起來像個肥恐龍的怪獸，雖然看起來也很害怕，但還是鼓起勇氣嚮前走瞭一小步，挺著圓滾滾的肚子說道：「如果妳不承認自己是奸細，我們……我們就要逼供瞭！」起初牠的音量還很大，但卻越說越小聲……

「怎麼連裝個樣子嚇人都不會？」小光心裏覺得怪獸很好笑，可是聽到「逼供」兩個字還是有點害怕，就問：「要怎麼逼供啊？」

肥恐龍挺著圓肚子，很得意的說：「妳再不說，我就用尾巴打妳！」

评分☆☆☆☆☆

長期以來，我一直在尋找一本能夠真正幫助孩子培養邏輯思考素養的書籍。很多市麵上的兒童讀物，雖然圖文並茂，卻往往缺乏深度，難以觸及思維的本質。當我看到這本書的簡介時，便被“哲學教授”、“故事”、“邏輯思考素養”這些關鍵詞深深吸引。我堅信，用故事的方式去啓迪智慧，是孩子最容易接受也最有效的方式。 這本書最大的亮點在於，它將嚴謹的哲學邏輯與引人入勝的故事情節完美地融閤在一起。故事的敘述方式非常獨特，它不是簡單地講述一個道理，而是通過角色的對話、行為和所處的環境，巧妙地設置一個個邏輯陷阱和思維挑戰。孩子在跟隨故事發展的同時，會不自覺地去分析角色的動機，去預測情節的走嚮，去辨彆其中的邏輯關係。這種“沉浸式”的學習體驗，比任何填鴨式的教學都要來得有效。 書中為孩子提供的49道練習題，設計得十分精巧，涵蓋瞭多種邏輯思維訓練的方法。它們不是孤立的習題，而是與故事情節緊密相關，讓孩子在解決問題的過程中，鞏固和深化對故事所揭示的邏輯原理的理解。例如，有一類練習題要求孩子扮演故事中的角色，根據給定的信息做齣選擇，這能有效地鍛煉孩子的決策能力和辯證思維。我發現，孩子在做這些練習時，會顯得非常投入，他會反復推敲，直到找到令自己滿意的答案。 這本書的文字錶達也極其齣色。哲學教授的筆觸，既有深度又不失趣味性，能夠用孩子們能夠理解的語言，解釋復雜的邏輯概念。我作為傢長，在陪伴孩子閱讀和做練習的過程中，也常常被故事中的智慧所打動，甚至會反思自己過往的思維模式。它不僅僅是一本給孩子的書，更是一本能促進親子共同成長的讀物。 總的來說，這本書提供瞭一種非常科學且富有成效的邏輯思維培養方法。它巧妙地將知識融入趣味，將理論應用於實踐，讓孩子在享受閱讀樂趣的同時，悄然提升自己的邏輯思考能力。對於我這樣希望孩子能擁有獨立思考能力和解決問題能力的傢長來說，這本書無疑是一份寶貴的禮物。

评分☆☆☆☆☆

在孩子的教育問題上，我一直比較注重培養他們獨立思考和解決問題的能力，但很多時候，麵對枯燥的邏輯訓練，孩子們常常提不起興趣。因此，當我看到這本書的介紹，尤其是“用故事培養孩子的邏輯思考素養”這一點時，我仿佛看到瞭一道曙光。哲學教授編寫的故事，預示著內容的深度和專業性，這讓我對這本書充滿瞭期待。 這本書最讓我贊賞的地方，在於它真正做到瞭“寓教於樂”。故事的情節設置非常吸引人，它不是生硬地講解邏輯規則，而是將邏輯概念巧妙地融入到情節的推進和角色的互動中。我注意到，書中許多故事都圍繞著孩子們熟悉的生活場景展開，比如如何分配玩具，如何區分真假，如何做齣選擇等等，這使得孩子們更容易理解和代入。在閱讀過程中，孩子會被故事情節所吸引，然後主動去思考角色的行為和選擇背後的邏輯。 書中設計的49道練習題，更是讓這本書的價值得到瞭極大的提升。這些練習題的設計非常巧妙，它們不是簡單的機械重復，而是鼓勵孩子進行深度思考和創造性錶達。有的練習需要孩子去分析故事中的因果關係，有的則要求他們去推斷角色的意圖，甚至還有一些練習鼓勵孩子去改寫故事，或者設計新的謎題。我傢孩子非常喜歡那些需要他“偵破案件”的練習，他會仔細觀察圖畫，尋找綫索，然後用邏輯推理來找齣答案。 這本書的語言風格也十分討喜。雖然是哲學教授所寫，但文筆生動活潑，充滿瞭童趣。他用孩子們能夠理解的語言，將一些抽象的邏輯概念解釋得清晰易懂，並且避免瞭任何說教式的口吻。這讓我覺得，這本書是真的從孩子的角度齣發，去設計內容，去引導學習。閱讀這本書，不僅僅是孩子在學習，傢長也能從中獲得不少啓發，重新審視自己的思維方式。 總而言之，這本書為傢長提供瞭一種全新的、更有效的方法來培養孩子的邏輯思維。它將故事的魅力與嚴謹的邏輯訓練完美結閤，讓孩子在不知不覺中，成為一個善於思考、勇於探索的小小哲學傢。我真心推薦這本書給所有希望孩子能夠擁有強大邏輯思維能力的傢長。

评分☆☆☆☆☆

一直覺得孩子的邏輯思維培養是個難題，市麵上關於邏輯思維的書籍很多，但大多理論性太強，孩子難以理解，枯燥乏味。當我看到這本書的書名時，眼前一亮，立刻被吸引住瞭。故事是孩子最喜歡的形式，而哲學教授的編寫，則保證瞭內容的深度和嚴謹性。我原本抱著試試看的心態，沒想到這本書真的給瞭我巨大的驚喜。 故事的情節設計得非常巧妙，循序漸進地引導孩子思考。例如，其中一個故事講述瞭一個小兔子為瞭找到最甜的鬍蘿蔔，需要通過一係列的推理和排除來解決問題。這個過程並沒有生硬地灌輸知識，而是通過角色的互動和場景的描繪，讓孩子在不知不覺中體會到邏輯推理的樂趣。每一則故事都像一個精心設計的謎題，孩子在閱讀過程中會主動去猜測、去判斷，去尋找綫索，這不僅鍛煉瞭他們的邏輯思維，還培養瞭他們的觀察力和分析能力。 更讓我驚喜的是，書後配套的49道練習題。這些練習題並非簡單的選擇或填空，而是設計得五花八門，形式多樣。有的需要孩子畫圖來解釋自己的思考過程，有的則需要他們根據故事中的綫索來編織新的情節，甚至還有一些需要角色扮演來理解不同的觀點。這些練習題非常貼閤故事內容，並且能夠根據孩子的年齡和能力進行調整，讓學習變得更加個性化。我傢的孩子特彆喜歡其中的“偵探遊戲”類練習，他會認真分析每一個細節，找齣隱藏的規律，然後自豪地告訴我他的推理過程。 這本書的另一個亮點在於它的“親和力”。雖然作者是哲學教授，但文筆卻十分生動有趣，沒有絲毫的學術腔調。他用孩子能夠理解的語言，將復雜的哲學概念和邏輯原理巧妙地融入到故事中。讀這些故事的時候，我仿佛看到瞭一個充滿智慧的長者，在用溫柔而有趣的方式，為孩子們打開認識世界的大門。我甚至覺得，不僅僅是孩子，作為傢長，在閱讀這些故事和解答練習題的過程中，也能重新審視自己的思維方式，獲得不少啓發。 總而言之，這本書是一本真正能夠“用故事培養孩子邏輯思考素養”的佳作。它將理論與實踐完美結閤，將枯燥的邏輯知識變得生動有趣，讓孩子在快樂的閱讀和遊戲中，不知不覺地掌握邏輯思維的精髓。我強烈推薦這本書給所有希望提升孩子邏輯思維能力的傢長們，相信我，你不會失望的。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，邏輯思維是孩子未來發展中一項至關重要的能力，但如何在不傷害孩子興趣的前提下有效地培養，一直是睏擾我的難題。當我偶然間看到這本書的介紹時，我立刻被它的獨特之處所吸引——將哲學教授的智慧與孩子喜愛的故事相結閤，這是一種非常有創意且有深度的培養方式。 這本書的故事設計非常精妙，它能夠巧妙地將抽象的邏輯概念，通過生動有趣的情節展現在孩子麵前。我發現，書中很多故事都圍繞著孩子們生活中可能遇到的情境，比如如何辨彆真假信息，如何根據綫索進行推理，如何權衡利弊做齣最優選擇等等。孩子們在閱讀故事的過程中，會自然而然地去思考這些問題，去理解角色們所麵臨的挑戰，並嘗試去找到解決方案。這種“潤物細無聲”的教學方式，比任何直接的說教都要有效得多。 讓我尤為驚喜的是，書後附帶的49道練習題。這些練習題的設計非常具有啓發性，它們不僅僅是為瞭檢驗孩子的記憶，更是為瞭引導孩子進行深入的思考和創造。我看到，有的練習需要孩子分析故事中的邏輯漏洞，有的則鼓勵他們從不同的角度去理解同一個問題，還有的甚至是讓孩子自己去創造邏輯謎題。這些練習題非常貼閤孩子的大腦發展規律，能夠有效地激發他們的求知欲和探索欲。我傢孩子現在一拿到練習題，就錶現得非常興奮，他會認真思考，並且樂於分享他的推理過程。 這本書的另一個突齣優點是，它非常注重引導孩子“如何思考”，而不僅僅是“思考什麼”。哲學教授的背景，保證瞭內容的深度和嚴謹性，但他的筆觸卻非常平易近人，充滿瞭智慧和趣味。他教會孩子的是一種解決問題的思維模式，一種批判性分析的能力，一種獨立判斷的勇氣。在閱讀和做練習的過程中，我不僅看到瞭孩子邏輯思維的進步，也感受到瞭他看待問題的方式變得更加成熟和全麵。 總而言之，這本書為傢長提供瞭一個極佳的工具，來幫助孩子培養紮實的邏輯思考素養。它用最能吸引孩子的方式，傳遞最核心的思維訓練理念，讓孩子在快樂的閱讀和探索中，奠定堅實的邏輯基礎，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。強烈推薦給每一位重視孩子思維培養的傢長。

评分☆☆☆☆☆

我一直對培養孩子嚴謹的邏輯思維非常重視，但市麵上許多所謂的“邏輯思維訓練”書籍，要麼內容陳舊，要麼過於偏重形式，難以真正激發孩子的興趣。偶然間翻閱瞭這本書，立刻被其獨特的視角所吸引——以哲學教授的視角，通過故事來引導孩子思考。這是一種非常新穎的教學方式，我非常期待能給孩子帶來不一樣的學習體驗。 書中的故事選材非常貼近孩子的日常生活，卻又充滿瞭哲學思辨的意味。比如，其中一個故事講述瞭關於“公平”的概念，通過幾隻小動物分享食物的場景，引導孩子思考什麼是真正的公平，以及在不同情況下，公平的標準可能會如何變化。這樣的故事，不僅能讓孩子在情節中找到樂趣，更能激發他們對抽象概念的理解和思考。我發現，孩子在讀完故事後，會主動和我討論故事中的情節，並且嘗試用自己的語言來解釋角色的行為，這比我直接告訴他“什麼是公平”要有效得多。 更值得稱贊的是，書中的49道練習題並非簡單的記憶或套路題，而是非常有創造力地與故事情節緊密結閤。它們鼓勵孩子進行發散性思維，比如，要求孩子為故事中的角色設計新的情節，或者讓他們用不同的角度去分析同一個問題。我傢的孩子尤其喜歡那些需要“辯論”和“角色扮演”的練習，他會認真思考不同角色的立場，並且樂於錶達自己的觀點。這些練習不僅鍛煉瞭他的邏輯組織能力，也提升瞭他的溝通和錶達能力。 這本書最讓我感到驚喜的是，它並非一味地強調“對錯”，而是更側重於引導孩子“如何思考”。哲學教授的背景，使得他對邏輯思維的理解更加深刻，他教會孩子的是一種解決問題的思維框架，一種批判性思考的能力。在閱讀和練習的過程中，我能明顯感受到孩子看待問題的方式變得更加多元，他不再輕易下結論，而是會嘗試從不同的角度去分析，去權衡。 總而言之，這本書為傢長提供瞭一種全新的、更具深度的邏輯思維培養路徑。它用故事的魅力，點燃孩子思考的火花，用精心設計的練習，夯實孩子的邏輯基礎。這本書不僅是一本教育讀物，更像是一把鑰匙，幫助孩子開啓智慧的大門，擁有受益終身的邏輯思考能力。