用故事培养孩子的逻辑思考素养：哲学教授亲自编写故事与49道练习题 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　「佳佳发现鬼是某个人假扮的，于是推理出鬼是不存在的。」
　　→少数这样，不代表全部都这样！

　　「无法证明神不存在，是不是就不能说别人迷信？」
　　→看不见的、目前无法证明的，都不一定不存在！

　　「科学理论通常是值得信赖的知识，我们也可以暂时相信，但却不一定都是对的。」
　　→就算以前和现在都这样，也不代表未来还是一样。

　　教孩子逻辑思辩也可以很简单，
　　勤加练习本书的五个推理原则，
　　就能培养出善于逻辑思辩的清晰好头脑：
　　．合理的不一定就是正确的
　　．以前都这样，不代表现在也会这样
　　．没看到的，不一定不存在
　　．少数这样，不代表全部这样
　　．看不见的、目前无法证明的，都不一定不存在

　　喜欢冒险的小光，会经历什么样的精彩旅程呢？

　　在水源森林救下的红领带蚱蜢，给了小光一颗七彩果子，
　　小光到底该不该吃下这颗七彩果子？

　　无意间闯入阿育王柱隐藏空间──真理探索第一层的小光，
　　发现许多昆虫和动物叽叽喳喳地在讨论着，
　　原来，必须想通问题才能进入下一层，
　　唯一的人类小光，有办法解开难倒大家的题目吗？

　　同学小花和小威在地下室「看到鬼了」！
　　但是，世界上真的有鬼吗？

　　小光和同学阿珍、奈奈子用超能力打开了怪兽山洞的入口后……
　　看到了一堆长相怪异又爱吃关东煮的怪兽，
　　没想到这群怪兽不仅胆小，而且还很粗心，
　　不小心把「重要物品」包进了给小光的礼物里，
　　小光该怎么处理这个意外获得的「礼物」呢？

　　【冒险奇幻故事 × 哲学思考小学堂】
　　提升孩子的逻辑思考素养，培养领袖特质，
　　养成主动、独立以及正确思考的能力。

　　「培养素养比灌输知识更加重要。
　　而所有学科中最强调素养的，大概就是哲学了。」──冀剑制

本书特色

　　★用故事引导孩子思考，练习「怎么想才对」，并避开「思考的陷阱」
　　★摆脱教科书式的枯燥乏味，以活泼有趣的奇幻故事，吸引孩子对逻辑思考与推理产生兴趣
　　★透过每篇故事延伸的「哲学思考小学堂」，让孩子轻松掌握逻辑思考技巧，锻鍊侦错神经
　　★引导孩子找出思考上的谬误，锻鍊正确的逻辑能力，同时培养正确价值观

名人推荐

　　柯华葳　国立清华大学竹师教育学院教育与学习科技学系教授
　　陈欣希　台湾读写教学研究学会创会理事长
　　温美玉　国立台南大学附设实验国民小学老师

　　专业推荐
 

作者简介

冀剑制

　　美国纽约州立大学水牛城分校哲学博士，现任华梵大学哲学系教授。讲授批判性思考、心灵哲学、科学哲学等。以哲学实践者自居，提倡哲学不只是一门学问，而是引导生命的行动法则。着有《逻辑谬误鑑识班：训练侦错神经的24堂逻辑课（增修新版）》、《海贼王的哲学课：正义、梦想和人生的伟大航道》等书。

插画者简介

翔龙

　　曾任职汉唐国际、智冠科技、智乐堂、联成电脑讲师、树德科技大学漫画社团老师。现为青文出版社漫画家、小达文西插画、小说封面绘师，以及南台科技大学特约漫画讲师。漫画作品有《恶灵古堡II》、《98格斗天王》、《梦幻模拟战～千年纪》、《新天使帝国》、《决战KTV》、《神将》、《水晶之门》、《里八仙》、《爆笑数学三国》、《黄金街夜逃屋》。

　　FB：翔龙的早午餐时间
 

【作者序】比灌输知识更加重要的事，素养
 
【第一部】水源森林探险
一、水源森林的传说
二、戴着红领带的蚱蜢
三、挑食的蜘蛛
 
【第二部】哲学教室
一、知识就是力量
二、跑不赢蜗牛的人
 
【第三部】阿育王柱探险
一、阿育王柱广场的祕密
二、跟着青蛙走
三、万物起源
四、为何青蛙不叫青歪？
 
【第四部】文物馆的鬼
一、哇！有鬼！
二、探险队出发
三、谁会是鬼？
四、骗局揭穿
 
【第五部】转学生与妖怪石头
一、超能力少女
二、闪闪发光的苦花鱼
三、最喜欢的礼物
 
【第六部】怪兽山洞探险
一、探险时间到了
二、山洞里的怪兽世界
三、生活的艺术
四、发现奇怪的脚印
 
【第七部】意外的礼物
一、奇怪的礼物
二、奈奈子的祕密
三、珍重再见
 

作者序

比灌输知识更加重要的事，素养

　　中、小学一○八课纲热闹上路了，就连蛰伏在大学里，都能感受到一股山雨欲来风满楼的气氛。素养！素养！这暴风眼核心，将会带来什么样的转变呢？

　　「素养导向」是一○八课纲的教学革命，光是这个名词携带的理念与其激发的想像，就能让人竖起大拇指，鼓掌叫好。但这只是开始，遥想虽然无限美好，近处却仍步步褴褛。

　　过去的教育宗旨是以尽可能吸收丰富知识为主，但以一个大学老师来说，入学新生是否背了很多东西并非重点，就算以培育世界领袖为目标，也完全不是问题。只要学生具备好的学习素养，像是「喜欢学习」、「愿意思考」、「具备好的理解力」。那么，老师们便可毫无阻碍的发挥所长，让山中树苗成就一座森林。

　　显而易见的，培养素养比灌输知识更加重要。而在所有学科中，最强调素养的，大概就是哲学了。

　　好几年前的某一天，我问哲学界一位老前辈：「有没有哪一个科目，如果不懂，就不足以称之为哲学系毕业生？」会问这个问题，是因为当时正在思考课程改革，究竟哪一个哲学系必修课是不能改为选修的？老前辈想了想，回答说：「以科目来说，没有！但是，如果不具备哲学思考力，就没资格称之为哲学系毕业生。」我完全同意这个想法。简单的说，哲学的训练重点，不在于任何知识，而在于一种属于哲学家的素养。

　　所以，当一○八课纲席卷而来，「如何培养素养」的问题，便纷纷向哲学敲门求解。

　　从小学领域来说，当有人开始提倡「儿童哲学」后，掌声中也掺杂着嘘声。但两者并不冲突。反对儿童学习哲学的，主要在于认为许多哲学知识不适合儿童，就像日本文学大师井上靖认为，适合读孔子的年龄是七十岁。越早阅读，效用自然越低，还说不定会有反效果。而支持儿童学习哲学的，主要在于培养哲学素养。这包含了养成论理的习惯（有主张就要有理由）、批判性思考能力（发现错误推理的敏锐程度），以及求知欲（培养求知与思考的乐趣）。

　　除此之外，某些哲学知识有利于培养这些素养。但须先转换成一种较易吸收的型态。「如何转换」也是儿童哲学的重要议题。

　　在素养导向的思维下，我们将改变评价教材的标准。过去在意教材里知识的多寡，未来将更重视能否引出好的素养。

　　这本书是我在《国语日报》专栏所写的一系列培养思考素养的第二本故事集。第一本的主要重点在于培养批判性思考能力。而这一本则主要强调论理的思考习惯。但二本都以能在阅读中培养思考乐趣为最主要目标。

　　虽然这是第二本，而且故事的上场人物相同，书写过程中也的确是较晚写的，但写的却是第一本之前的故事。所以，如果还没看过第一本，建议先读这本，这样或许会有更连贯的感觉。如果已经读过第一本，也没关系，就看看在那更早之前，究竟发生了什么。

　　当然，这是一本培养思考素养的书，故事本身只是一条导火线，一路点燃好奇心的火种，让学习成为乐趣。

　　然而，要让素养导向教育获得成功，不能仅靠教材。而是老师们、家长们也要一起加入，一同成长。这也是决定这场教育改革成败的转捩点。
 

【山洞里的怪兽世界】

在森林平地跑来跑去的小光突然进入一片黑暗世界。她吓了一跳，停下来东张西望，可是什么也看不到。「奇怪！太阳怎么突然不见了？」小光疑惑地说出这句话，但没人搭腔。「珍姊～～奈奈子～～」小光喊了两声，也没人回答。「奇怪！连珍姊和奈奈子也突然不见了，怎么会这样呢？」

小光逐渐习惯了黑暗，发现自己身在一个山洞中，远方隐隐约约看得到出口的光芒。于是小光往前走，想弄清楚到底是怎么一回事。

走到接近洞口处的时候，小光发现外面有很多人影晃动，好像都在等她过去一样。她想：「珍姊和奈奈子跑到那边去了吗？」小光快步跑出来，一到外面便吓了一跳，因为很多各式各样的怪兽都在外面等着她。小光赶紧回头往里面跑，边跑边想：「天啊！我跑进怪兽世界了！」

跑了一会儿，小光发觉怪兽并没有跑进来抓她，便放心地停了下来。回头看外面，想着，「牠们都没跟进来，是不是牠们不能进山洞呢？」想到这里，比较放心了。好奇心起，又慢慢走出去，想看清楚怪兽的样子。小光偷偷走到洞口，看见一只长得很像河马的怪兽，可是这个河马怪的身体却像一只站立的青蛙。河马怪一看见小光，就赶紧装出鬼脸，用手把眼睛往外拉，装出一副很可怕的样子。小光看了噗哧笑出来。

看见怪兽这么可爱，小光反而不怕了，直接走出洞口。可是怪兽们却好像很怕她，一直不断后退。

河马怪一边后退，一边紧张的说：「我这么可怕！妳不害怕吗？快说，妳是不是来探听消息的奸细！」小光笑呵呵的说：「你一点都不可怕啊！」

另一只看起来像个肥恐龙的怪兽，虽然看起来也很害怕，但还是鼓起勇气向前走了一小步，挺着圆滚滚的肚子说道：「如果妳不承认自己是奸细，我们……我们就要逼供了！」起初牠的音量还很大，但却越说越小声……

「怎么连装个样子吓人都不会？」小光心里觉得怪兽很好笑，可是听到「逼供」两个字还是有点害怕，就问：「要怎么逼供啊？」

肥恐龙挺着圆肚子，很得意的说：「妳再不说，我就用尾巴打妳！」

评分☆☆☆☆☆

长期以来，我一直在寻找一本能够真正帮助孩子培养逻辑思考素养的书籍。很多市面上的儿童读物，虽然图文并茂，却往往缺乏深度，难以触及思维的本质。当我看到这本书的简介时，便被“哲学教授”、“故事”、“逻辑思考素养”这些关键词深深吸引。我坚信，用故事的方式去启迪智慧，是孩子最容易接受也最有效的方式。 这本书最大的亮点在于，它将严谨的哲学逻辑与引人入胜的故事情节完美地融合在一起。故事的叙述方式非常独特，它不是简单地讲述一个道理，而是通过角色的对话、行为和所处的环境，巧妙地设置一个个逻辑陷阱和思维挑战。孩子在跟随故事发展的同时，会不自觉地去分析角色的动机，去预测情节的走向，去辨别其中的逻辑关系。这种“沉浸式”的学习体验，比任何填鸭式的教学都要来得有效。 书中为孩子提供的49道练习题，设计得十分精巧，涵盖了多种逻辑思维训练的方法。它们不是孤立的习题，而是与故事情节紧密相关，让孩子在解决问题的过程中，巩固和深化对故事所揭示的逻辑原理的理解。例如，有一类练习题要求孩子扮演故事中的角色，根据给定的信息做出选择，这能有效地锻炼孩子的决策能力和辩证思维。我发现，孩子在做这些练习时，会显得非常投入，他会反复推敲，直到找到令自己满意的答案。 这本书的文字表达也极其出色。哲学教授的笔触，既有深度又不失趣味性，能够用孩子们能够理解的语言，解释复杂的逻辑概念。我作为家长，在陪伴孩子阅读和做练习的过程中，也常常被故事中的智慧所打动，甚至会反思自己过往的思维模式。它不仅仅是一本给孩子的书，更是一本能促进亲子共同成长的读物。 总的来说，这本书提供了一种非常科学且富有成效的逻辑思维培养方法。它巧妙地将知识融入趣味，将理论应用于实践，让孩子在享受阅读乐趣的同时，悄然提升自己的逻辑思考能力。对于我这样希望孩子能拥有独立思考能力和解决问题能力的家长来说，这本书无疑是一份宝贵的礼物。

评分☆☆☆☆☆

我一直对培养孩子严谨的逻辑思维非常重视，但市面上许多所谓的“逻辑思维训练”书籍，要么内容陈旧，要么过于偏重形式，难以真正激发孩子的兴趣。偶然间翻阅了这本书，立刻被其独特的视角所吸引——以哲学教授的视角，通过故事来引导孩子思考。这是一种非常新颖的教学方式，我非常期待能给孩子带来不一样的学习体验。 书中的故事选材非常贴近孩子的日常生活，却又充满了哲学思辨的意味。比如，其中一个故事讲述了关于“公平”的概念，通过几只小动物分享食物的场景，引导孩子思考什么是真正的公平，以及在不同情况下，公平的标准可能会如何变化。这样的故事，不仅能让孩子在情节中找到乐趣，更能激发他们对抽象概念的理解和思考。我发现，孩子在读完故事后，会主动和我讨论故事中的情节，并且尝试用自己的语言来解释角色的行为，这比我直接告诉他“什么是公平”要有效得多。 更值得称赞的是，书中的49道练习题并非简单的记忆或套路题，而是非常有创造力地与故事情节紧密结合。它们鼓励孩子进行发散性思维，比如，要求孩子为故事中的角色设计新的情节，或者让他们用不同的角度去分析同一个问题。我家的孩子尤其喜欢那些需要“辩论”和“角色扮演”的练习，他会认真思考不同角色的立场，并且乐于表达自己的观点。这些练习不仅锻炼了他的逻辑组织能力，也提升了他的沟通和表达能力。 这本书最让我感到惊喜的是，它并非一味地强调“对错”，而是更侧重于引导孩子“如何思考”。哲学教授的背景，使得他对逻辑思维的理解更加深刻，他教会孩子的是一种解决问题的思维框架，一种批判性思考的能力。在阅读和练习的过程中，我能明显感受到孩子看待问题的方式变得更加多元，他不再轻易下结论，而是会尝试从不同的角度去分析，去权衡。 总而言之，这本书为家长提供了一种全新的、更具深度的逻辑思维培养路径。它用故事的魅力，点燃孩子思考的火花，用精心设计的练习，夯实孩子的逻辑基础。这本书不仅是一本教育读物，更像是一把钥匙，帮助孩子开启智慧的大门，拥有受益终身的逻辑思考能力。

评分☆☆☆☆☆

一直觉得孩子的逻辑思维培养是个难题，市面上关于逻辑思维的书籍很多，但大多理论性太强，孩子难以理解，枯燥乏味。当我看到这本书的书名时，眼前一亮，立刻被吸引住了。故事是孩子最喜欢的形式，而哲学教授的编写，则保证了内容的深度和严谨性。我原本抱着试试看的心态，没想到这本书真的给了我巨大的惊喜。 故事的情节设计得非常巧妙，循序渐进地引导孩子思考。例如，其中一个故事讲述了一个小兔子为了找到最甜的胡萝卜，需要通过一系列的推理和排除来解决问题。这个过程并没有生硬地灌输知识，而是通过角色的互动和场景的描绘，让孩子在不知不觉中体会到逻辑推理的乐趣。每一则故事都像一个精心设计的谜题，孩子在阅读过程中会主动去猜测、去判断，去寻找线索，这不仅锻炼了他们的逻辑思维，还培养了他们的观察力和分析能力。 更让我惊喜的是，书后配套的49道练习题。这些练习题并非简单的选择或填空，而是设计得五花八门，形式多样。有的需要孩子画图来解释自己的思考过程，有的则需要他们根据故事中的线索来编织新的情节，甚至还有一些需要角色扮演来理解不同的观点。这些练习题非常贴合故事内容，并且能够根据孩子的年龄和能力进行调整，让学习变得更加个性化。我家的孩子特别喜欢其中的“侦探游戏”类练习，他会认真分析每一个细节，找出隐藏的规律，然后自豪地告诉我他的推理过程。 这本书的另一个亮点在于它的“亲和力”。虽然作者是哲学教授，但文笔却十分生动有趣，没有丝毫的学术腔调。他用孩子能够理解的语言，将复杂的哲学概念和逻辑原理巧妙地融入到故事中。读这些故事的时候，我仿佛看到了一个充满智慧的长者，在用温柔而有趣的方式，为孩子们打开认识世界的大门。我甚至觉得，不仅仅是孩子，作为家长，在阅读这些故事和解答练习题的过程中，也能重新审视自己的思维方式，获得不少启发。 总而言之，这本书是一本真正能够“用故事培养孩子逻辑思考素养”的佳作。它将理论与实践完美结合，将枯燥的逻辑知识变得生动有趣，让孩子在快乐的阅读和游戏中，不知不觉地掌握逻辑思维的精髓。我强烈推荐这本书给所有希望提升孩子逻辑思维能力的家长们，相信我，你不会失望的。

评分☆☆☆☆☆

在孩子的教育问题上，我一直比较注重培养他们独立思考和解决问题的能力，但很多时候，面对枯燥的逻辑训练，孩子们常常提不起兴趣。因此，当我看到这本书的介绍，尤其是“用故事培养孩子的逻辑思考素养”这一点时，我仿佛看到了一道曙光。哲学教授编写的故事，预示着内容的深度和专业性，这让我对这本书充满了期待。 这本书最让我赞赏的地方，在于它真正做到了“寓教于乐”。故事的情节设置非常吸引人，它不是生硬地讲解逻辑规则，而是将逻辑概念巧妙地融入到情节的推进和角色的互动中。我注意到，书中许多故事都围绕着孩子们熟悉的生活场景展开，比如如何分配玩具，如何区分真假，如何做出选择等等，这使得孩子们更容易理解和代入。在阅读过程中，孩子会被故事情节所吸引，然后主动去思考角色的行为和选择背后的逻辑。 书中设计的49道练习题，更是让这本书的价值得到了极大的提升。这些练习题的设计非常巧妙，它们不是简单的机械重复，而是鼓励孩子进行深度思考和创造性表达。有的练习需要孩子去分析故事中的因果关系，有的则要求他们去推断角色的意图，甚至还有一些练习鼓励孩子去改写故事，或者设计新的谜题。我家孩子非常喜欢那些需要他“侦破案件”的练习，他会仔细观察图画，寻找线索，然后用逻辑推理来找出答案。 这本书的语言风格也十分讨喜。虽然是哲学教授所写，但文笔生动活泼，充满了童趣。他用孩子们能够理解的语言，将一些抽象的逻辑概念解释得清晰易懂，并且避免了任何说教式的口吻。这让我觉得，这本书是真的从孩子的角度出发，去设计内容，去引导学习。阅读这本书，不仅仅是孩子在学习，家长也能从中获得不少启发，重新审视自己的思维方式。 总而言之，这本书为家长提供了一种全新的、更有效的方法来培养孩子的逻辑思维。它将故事的魅力与严谨的逻辑训练完美结合，让孩子在不知不觉中，成为一个善于思考、勇于探索的小小哲学家。我真心推荐这本书给所有希望孩子能够拥有强大逻辑思维能力的家长。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，逻辑思维是孩子未来发展中一项至关重要的能力，但如何在不伤害孩子兴趣的前提下有效地培养，一直是困扰我的难题。当我偶然间看到这本书的介绍时，我立刻被它的独特之处所吸引——将哲学教授的智慧与孩子喜爱的故事相结合，这是一种非常有创意且有深度的培养方式。 这本书的故事设计非常精妙，它能够巧妙地将抽象的逻辑概念，通过生动有趣的情节展现在孩子面前。我发现，书中很多故事都围绕着孩子们生活中可能遇到的情境，比如如何辨别真假信息，如何根据线索进行推理，如何权衡利弊做出最优选择等等。孩子们在阅读故事的过程中，会自然而然地去思考这些问题，去理解角色们所面临的挑战，并尝试去找到解决方案。这种“润物细无声”的教学方式，比任何直接的说教都要有效得多。 让我尤为惊喜的是，书后附带的49道练习题。这些练习题的设计非常具有启发性，它们不仅仅是为了检验孩子的记忆，更是为了引导孩子进行深入的思考和创造。我看到，有的练习需要孩子分析故事中的逻辑漏洞，有的则鼓励他们从不同的角度去理解同一个问题，还有的甚至是让孩子自己去创造逻辑谜题。这些练习题非常贴合孩子的大脑发展规律，能够有效地激发他们的求知欲和探索欲。我家孩子现在一拿到练习题，就表现得非常兴奋，他会认真思考，并且乐于分享他的推理过程。 这本书的另一个突出优点是，它非常注重引导孩子“如何思考”，而不仅仅是“思考什么”。哲学教授的背景，保证了内容的深度和严谨性，但他的笔触却非常平易近人，充满了智慧和趣味。他教会孩子的是一种解决问题的思维模式，一种批判性分析的能力，一种独立判断的勇气。在阅读和做练习的过程中，我不仅看到了孩子逻辑思维的进步，也感受到了他看待问题的方式变得更加成熟和全面。 总而言之，这本书为家长提供了一个极佳的工具，来帮助孩子培养扎实的逻辑思考素养。它用最能吸引孩子的方式，传递最核心的思维训练理念，让孩子在快乐的阅读和探索中，奠定坚实的逻辑基础，为未来的学习和生活打下坚实的基础。强烈推荐给每一位重视孩子思维培养的家长。