文白之争：语文、教育、国族的百年战场 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

图书介绍

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出版者出版社：五南订阅出版社新书快讯新功能介绍

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出版日期出版日期：2019/08/25

语言语言：繁体中文

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发表于2024-04-26

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图书描述

语文是储存文化和传播文化的主要载具；文言文（古文）是过去的当代文学，现在白话文也将成为未来的古文，价值等同。

　　胡适等提倡「五四白话文学运动」的大师，都是熟读古书、擅长文言的学者。胡适白话写的好，是因为他有深厚文言和古书的底韵，让他一辈子受用。

　　「文白之争」，讨论的既是文言白话文的比例及选文篇章的问题，又不限于此，不同的观点，摇摇指向各自理想中国语文教学的目标，再以此规划达到目标的方法。

　　今天谈国语文教育，当然要考虑目前的时空环境背景，做一些变革，但改革是为了鼎新，所有的改革都是为了走出困境的需要，必须把握「时中」原则，获得大家的信任才能成功。因此，108新课纲、新教材，都要具有本土特色，又能接轨传统、交通世界。它是旧里开新，而非无中生有的新。

　　民国107年由逢甲大学人文社会学院中文系、国语文教学中心举办第三届「建构／反思国文教学」学术研讨会，邀请许多国语文教育专家学者，以及从事语文教育的专业教师，採多元观点，跨领域发声。本书收录21位专家学者的文章。期使能带领学界重新省思白话／文学的重新定位，更能有效改善国文教学。

　　多元要有价值，价值又有大小的先后顺序，这是处理事情的重要原则。时空不断的在变化，适者生存，所以必须文白合作共生，应变求通。

著者信息

作者简介

王嘉弘

　　南一书局编五处副处长、东海中文系博士

王慧茹

　　南湖高中国文专任教师、辅仁大学中文系兼任助理教授

江惜美

　　铭传大学华语文教学系教授

朱家安

　　沃草烙哲学主编

林淑贞

　　国立中兴大学中国文学系教授

高大威

　　国立暨南国际大学中文系教授

徐培晃

　　逢甲大学国语文教学中心主任

翁圣峰

　　国立台北教育大学台湾文化研究所教授兼所长

陈昌明

　　国立成功大学中文系特聘教授

陈万益

　　国立清华大学台湾文学研究所荣誉退休教授

陈达武

　　国立空中大学人文学系副教授

陈鸿逸

　　经国管理暨健康学院通识中心助理教授

苌瑞松

　　市立台中工业高级中等学校国文科专任教师，国立中正大学兼任助理教授

游胜冠

　　国立成功大学台湾文学系教授

万胥亭

　　国立成功大学中国文学系副教授

廖崇斐

　　逢甲大学中文系助理教授、元亨书院总干事

蔡明原

　　国立成功大学台湾文学系博士

蔡明谚

　　国立成功大学台湾文学系副教授

潘丽珠

　　国立台湾师范大学国文系教授

卢其薇

　　丽水华德福教育教师、清华大学师培中心兼任助理教授

谢世宗

　　国立清华大学台湾文学所副教授

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图书目录

校长序
院长序
李威熊老师序

专题演讲
1、文白争什么？──素养教学与课纲体制的省思--陈昌明
2、旧体制旧体制与新思维──我看「文白之争」--陈万益

议题讨论

1、传统文学脉络的语文反思
●以译为戏：「古代废文」的口语改作现象-高大威
●名言概念与真实的存在－从熊十力《新唯识论》「文言本」到「语体本」的改写说起-廖崇斐

2、当代╱台湾文学脉络的语文反思
●国文课本里的台湾文学：以赖和作品为例-蔡明谚
●移动中的边界：白话诗如何现代？如何是诗？-徐培晃

3、官方课纲与教材体现
●12年国教国语文课纲文白之争的脉络与文化析论-翁圣峰
●12年国教国语文课纲研修历程展演与反思-林淑贞
●蔡明原-兴趣、启蒙以及规训：1950 年代国语教科书中的儿童文学

4、不同体系的教学现场
●潘丽珠-国文教师的教学主体能动性
●王慧茹-多元选修跨域教学－以南湖高中「经典艺次元-经典诠释与文创美学实践」为例
●苌瑞松- 108课纲技高国语文教学的常与变--以台中工业高级中等学校为例
●卢其薇-华德福教育中的诗性智慧—以庄子寓言为例
●陈鸿逸-文白论争外的国文教学：关于一个技专院校教师的实践与思考

5、多元观点，跨域发声
●陈达武-「国语」教学的本质
●江惜美-华语文言文教学的翻转---以〈五柳先生传〉为例
●朱家安-义务教育和古文必修的合理性
●王嘉弘-从出版社角度来看多媒体在国中国文教学的运用--以南一书局为例

6、语文教育背后的国族构图
●游盛冠-人文主义与「不涉政治」的高中国语文课纲修订争议
●万胥亭-当代中文语境的文白之争与纸本时代终结的语文倒退
●谢世宗-文言文之必要？国族建构、民主体制与本土化浪潮的纠葛

跋

图书序言

陈昌明教授专题演讲

文白争什么？──素养教学与课纲体制的省思

廖美玉教授：

陈昌明教授还有在座所有关心国文教学的先进、同好和朋友，大家早安。大会很荣幸邀请到陈昌明教授发表第一场专题演讲，我也很荣幸介绍陈教授──和我有三十年交情的老同事、老朋友以及好伙伴。

我习惯用四个字形容陈昌明教授，那就是「宜古宜今」，不仅大量阅读古典文献，也长时间浸润在现代文学里，除了诗、散文之外，对大部头长篇小说的掌握度，即使在现代小说的教学领域，也罕逢对手。

陈老师在大量阅读以后，有很多想法，我曾问：你为什么不开课？他说，开课太麻烦了。所以对陈老师来讲，阅读是一个很理所当然的享受。我也曾听陈老师演讲西方理论，听完以后我的评语是四个字：如数家珍。所以请陈老师针对文白之争的议题，发表演讲，肯定适才适所，很令人期待。

文白之争不纯然是专业的问题，也会涉及不同立场。陈老师在成功大学担任过文学院长、博物馆馆长，同时是国家文学馆创馆的副馆长，也曾在国立编译馆担任过国文教科书审定主任委员，以及PISA国家中心共同主持人，除此之外，也投身大专院校的国文改革等诸多计画。所以不管从专业还是行政经历的角度，陈教授今天演讲「文白争什么？」不论是从素养教学、或者课纲体制切入，肯定可以给我们很多启发。

陈昌明教授：

谢谢廖院长，我们是几十年的老朋友，所以她这样介绍，我感觉怪怪的，因为我们平常讲话比较轻松。

今天很荣幸来进行演讲。原先收到e-mai的演讲邀约时，心里还在想说：讲这样的题目，是谁要害我啊！也就不管了，完全当作没看见。过了两、三个礼拜，余美玲教授打电话给我，我们讲着讲着，也就迷迷煳煳答应了邀约。

我们大会在阐述会议理念时提到，文白之争这个议题是「语言教育：不同理念拔河的场域」，点出了文道之辨、国族文化、道德涵养、美学薰陶等讨论，即便限缩在形式上，也可以是实用性跟人文精神的辨证，因此，这个议题当然值得思考。

首先，所谓的文白之争，到底焦点是什么？对此，我们来思考文白之争的根源到底是什么？始作俑者到底是谁？