112年搶救國中小教甄國語文分類試題[教師甄試] (電子書) pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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徐弘縉

圖書標籤:

教師甄試
國語文
教甄
試題
國中小
112年
分類題
電子書
備考
教育

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具體描述

書號：1G521121
本書特色：
1.依照主題式分類
精心統整近年教甄試題，並依照主題進行分類。可搭配課文版《搶救國中小教甄國語文》一書閱讀，學習效果加倍。
2.提供詩文齣處，方便檢索命題材料
編者在解析中均詳列各校教甄試題的詩文齣處，方便考生閱讀之餘，能進一步檢索命題材料，增進自我實力。
3.齣題年度和考區清楚明確
題目均標註命題年度和考齣地區，考生可清楚知道此題命題學校，並鎖定目標應考，將讀書時間做最有效率的分配運用。
4.針對錯誤選項列點解析
各題解析針對錯誤選項進行說明，錯誤原因分析透澈，答錯的考生可以完全理解錯誤原因，學習死角完全解除。
5.生難字詞皆有註釋、語譯
針對題目中的生難字詞，本書均一一解說，並逐一翻譯，以加強考生對文句的理解，對文言文的閱讀也不再感到障礙。
6.含編者精心獨傢自命題
本書特有作者獨傢自命題，考前猜題精準命中，是您學習事半功倍的一大幫手。
編輯大意
本書完全根據近年各縣市國中、國小、幼兒園教甄國語文歷屆試題精心編寫而成，適用於公私立各縣市國中、國小、幼兒園教師甄選考試。
分章分類有條不紊編排。以國語文基本功為基礎，並且涵蓋相關文學知識、國學常識、應用文，以及現行高中各版本教材，以厚植「教甄」國語文根基，使應試者觸類旁通，舉一反三。
內容共分：單元一：國音學；單元二：文字學；單元三：字形的辨識；單元四：字音的辨識；單元五：字義的辨識；單元六：詞語、外來語、本土語言、新世代語言的辨識；單元七：成語、諺語、歇後語的辨識；單元八：基本詞性與文法結構；單元九：修辭的辨識；單元十：中國文學史基本知識；單元十一：重要國學知識；單元十二：歷代重要作傢地位與風格；單元十三：應用文的辨識能力；單元十四：論語、孟子、大學、中庸；單元十五：古典詩詞麯閱讀理解能力；單元十六《十二年國民基本教育課程綱要》國語文領域等十六大單元，章章都是國中、國小、幼兒園教師甄選考試必考的範疇。
本書搭配《搶救國中小教甄國語文》正本，更能收到事半功倍之效。歷屆試題分章分類整理之後，除瞭少部分直敘性題目，不需要有解析之外，其餘大多數試題解析詳盡，使應試者熟練歷屆試題，體悟作答關鍵，期能得心應手，旗開得勝，馬到成功。

深度解析：現代漢語語義學的理論與實踐書籍簡介這是一本旨在為語文學術研究者、語言教育工作者以及對漢語語言結構懷有濃厚興趣的讀者，提供一次深入、係統且富有啟發性的旅程。本書聚焦於現代漢語語義學的核心理論、分析方法及其在當代語言現象中的實際應用，旨在超越傳統的詞彙羅列或語法規則講解，探討語言意義是如何在特定語境、社會文化和認知框架下被建構、理解和錶達的。全書結構嚴謹，邏輯清晰，力求在學術深度與可讀性之間取得完美的平衡。第一部：語義學的基石與視角本部分奠定理解漢語語義學的理論基礎。我們首先迴溯語義學在語言學中的定位，明確區分語義學（Semantics）與語用學（Pragmatics）的邊界與交集，強調在分析漢語特有現象時，如何將「語言形式」與「實際使用」緊密結閤。第一章：意義的本質與層次結構深入探討「意義」的哲學基礎與語言學定義。分析意義的層次，從最基礎的字麵意義（Literal Meaning）、語義特徵（Semantic Features）的分解，過渡到更複雜的概念結構（Conceptual Structure）。著重分析漢語特有的單音節詞的意義飽和度與雙音節詞的意義疊加機製，闡釋漢語詞彙意義的結構性特徵如何影響整體語義係統的運作。第二章：指稱、真值與概念錶徵本章專注於意義的兩大核心支柱：指稱（Reference）與真值條件（Truth Conditions）。詳細梳理指示詞（Deixis）在漢語中的特殊錶現形式及其對上下文的依賴性。引入當代認知科學中的概念範疇（Conceptual Categories）理論，解釋漢語使用者如何通過內在的認知框架來組織和理解世界，從而形成語言意義。特別關注漢語中「是」與「有」的指稱差異及其在判斷句和存在句中的哲學意涵。第三章：語義關係網絡：同義、反義與含義構建漢語詞彙層麵的語義場景。係統梳理同義詞（Synonymy）、反義詞（Antonymy）、上下位關係（Hyponymy/Hypernymy）等經典語義關係，並結閤現代漢語詞彙的演化，探討「近義詞辨析」的實際難點，例如「美麗」、「漂亮」、「好看」在語用強度和情感色彩上的微妙區別。此外，詳述蘊含（Entailment）和預設（Presupposition）在漢語複句結構中的體現，分析如何通過句法結構的變化來觸發不同的預設信息。第二部：語境中的意義生成與流動意義並非孤立存在，它在具體的交際情境中被激活和塑形。本部分將焦點從孤立的詞語和句子轉嚮語篇和交際行為。第四章：從詞語到語篇：主題與焦點的建構探討語義學如何與信息結構（Information Structure）相結閤。詳細分析漢語中常見的主題（Topic）和焦點（Focus）的語義功能，如「把」字句、「被」字句以及倒裝句對句子信息流的重塑作用。通過大量語篇範例，展示語義信息在句子層麵如何組織成連貫的語篇意義（Discourse Meaning）。第五章：語用學的橋樑：指示、會話含義與隱喻深入探討語言使用情境對意義的決定性影響。聚焦格賴斯的會話準則（Gricean Maxims），分析漢語使用者如何通過違反（Flouting）或暗示（Implicature）來傳達未明說的意義，特別是中國文化特有的「話中有話」現象的語義學解釋。本章還專門探討隱喻（Metaphor）的認知基礎，從概念隱喻理論（Conceptual Metaphor Theory）齣發，解構漢語中常見的時間隱喻（如「光陰似箭」）和情感隱喻（如「心血來潮」）的結構機製。第六章：多義性、模糊性與語義漂移漢語詞彙的豐富性往往伴隨著多義性與模糊性。本章處理這些非精確性現象。首先，分析多義詞（Polysemy）的中心意義與邊緣意義的擴展路徑，並探討模糊語義（Vagueness），例如「大」、「多」、「高」等形容詞在不同參照係下的語義浮動。最後，引入語義演變（Semantic Change）的機製，通過歷史語料分析，追蹤特定漢語詞彙的意義是如何隨著社會文化變遷而發生泛化（Generalization）或狹化（Specialization）的。第三部：特定領域的語義學應用與挑戰本部分將抽象理論應用於具體的語言分析場景，展現語義學分析的實用價值。第七章：漢語動詞意義的類型學與體貌（Aspect）動詞是漢語語義係統的核心。本章依據事件結構（Event Structure）理論，對漢語動詞進行類型學劃分（如活動、達成、狀態等）。重點剖析體貌標記（如「瞭」、「過」、「著」）與動詞意義的交互作用，解釋它們如何精確地界定事件的時間分佈和完成狀態，這是漢語語義分析的難點與關鍵。第八章：情緒、評價與情態的語義錶達探討語言如何承載主觀色彩。分析情態（Modality）（如可能性、必然性、義務性）的語義錶達方式，包括情態助詞（如「該」、「也許」）和情態動詞。深入研究情緒詞彙（Emotion Lexicon）的語義場景，展示漢語如何通過不同的詞彙組閤來細膩地錶達複雜的情緒狀態，以及評價性語言（Evaluative Language）在新聞報導和學術論述中的作用。第九章：計算語義學的展望與漢語數據挑戰麵嚮未來，本章探討語義學與計算語言學的交匯點。介紹分佈式語義學（Distributional Semantics）的基本原理，如詞嚮量模型，並討論這些模型在捕捉漢語詞義方麵的優勢與局限。特別關注大規模漢語語料庫在語義消歧（Word Sense Disambiguation）中麵臨的挑戰，如漢語特有的詞界劃分問題對語義分析帶來的額外複雜性。全書配備瞭大量精心挑選的現代漢語例句和專業術語的註釋，輔以清晰的圖錶和模型，旨在為讀者提供一套堅實的現代漢語語義學分析工具箱，促進對漢語語言係統深層結構的理解與研究。

著者信息

韆華國文科專業名師──徐弘縉
學歷：國立臺灣師範大學國文研究所
經歷：國立臺中一中國文教師
現任：文創專業作者
著作：《搶救國文大作戰》、《搶救高普考國文特訓》、《搶救初考國文特訓》、《搶救高中職教甄國文》、《搶救國中小教甄國語文》、《搶救國中小教甄國語文分類試題》、《國文語錶大進擊》、《教得燦爛答得精彩--教甄複試高分秘訣》、《搶救高中職教甄國文歷年考題大觀》

圖書序言

ISBN：9786263373426
EISBN：9786263373884
規格：普通級
齣版地：颱灣
檔案格式：EPUB固定版型
建議閱讀裝置：平闆
TTS語音朗讀功能：無
檔案大小：121.1MB

本書分類：考試用書> 師資甄試/檢定

用戶評價

评分☆☆☆☆☆

從一個旁觀者的角度來看，準備國中小教甄，特別是國語文科，就像在跑一場需要耐力和爆發力的馬拉鬆。很多人在初期的準備階段雄心萬丈，但當看到浩瀚的參考書目和永無止境的考古題時，很容易就氣餒瞭。這本書如果能夠在結構編排上做足功夫，比如將「字音字形語法」、「修辭文法」、「文言文閱讀」、「教學法專論」等幾大闆塊劃分得清清楚楚，並且給予不同的練習量配比，那考生就能根據自己的弱點去分配複習時間。重點是，要讓考生感覺到「有組織的進步」，而不是在題海中盲目漂浮。畢竟，時間是最寶貴的資源，如果一本參考書能幫我優化讀書計畫，讓我把力氣花在刀口上，那它的價值是無法用價格衡量的。我希望它能提供的是「策略」，而不隻是「內容」。

评分☆☆☆☆☆

這本教師甄試用書的封麵設計，說真的，有點「公務機關」風格，黑白搭配，字體都是標楷體居多，給人一種嚴謹、不花俏的感覺。我會注意到它，主要是因為身邊幾位準備國中小教甄的朋友都在討論。他們說這套題目量很大，而且分類很細緻，不像坊間有些參考書隻是把歷屆試題拼湊起來瞭事。這類型的考試用書，最怕的就是「水份」太多，結果練完一堆無關緊要的內容，真正考的卻沒掃到。但聽說這本在選題上還蠻有獨到的見解，尤其針對近年來教育部強調的素養導嚮教學，似乎有特別加強相關題型的比例。畢竟現在的國語文科試教和筆試，早就不是單純的「字音字形」或「課文內容記憶」瞭，更注重的是教學設計的邏輯性跟對課綱精神的掌握。如果這本書真能精準命中這些趨勢，那對考生來說，絕對是省下大量時間的「武功秘笈」。

评分☆☆☆☆☆

我對這種「搶救」係列的書名特別有感觸，因為這代錶瞭準備考試那段時間的焦慮感。尤其是那些非本科係齣身，或是隔瞭很久纔迴頭準備考試的「跨界考生」，他們需要的不是加深難度，而是「效率化」的準備工具。如果這本書能把複雜的知識點用比較易於消化的方式呈現，比如說用錶格或心智圖整理核心概念，那對臨時抱佛腳的考生簡直是救命稻草。而且，國語文領域，很多時候考的不是「知識」，而是「態度」。麵對新課綱的改革，許多老師還在摸索階段。好的參考書應該要能引導我們建立一套現代化的教學思維，而不僅是背誦舊有的文學常識。我觀察到市麵上有些參考書，裡麵的範例文章還停留在十幾年前的課本內容，這在當今的國語文教學現場是完全脫節的。希望這本能提供更貼近當前國語文教育現場的實戰演練，讓人讀完之後，對自己即將麵對的試教環節更有信心。

评分☆☆☆☆☆

說實在話，在颱灣考教甄，光是國語文科的範圍就夠讓人頭大瞭，從現代文學到古代詩詞歌賦，從語法結構到教學法理論，簡直是「包山包海」。我去年參加考試的時候，光是準備歷屆試題就快把我逼瘋瞭，因為每一年的命題角度都不太一樣，很難抓到一個穩定的準備方嚮。這本《112年搶救》聽說最大的賣點是它的「詳解」部分做得很有誠意。很多參考書的詳解頂多就是給齣正確答案，然後草草帶過。但教甄的題目很多都是「情境題」，A選項的選項看似有道理，但B選項在「教學實務」上更符閤current trend。如果這本書能深入剖析每一道題目的陷阱在哪裡，特別是針對「試教」與「口試」可能延伸齣來的教學觀點，那它的價值就遠遠超過一本普通的題目集瞭。畢竟，考上纔是王道，光是會寫選擇題還不夠，你還得知道「為什麼」要選這個答案，以及你的教學理念如何支撐這個答案。

评分☆☆☆☆☆

對於已經考過幾次的「戰士」來說，他們最需要的不是重複練習已經做爛的題目，而是要找齣那些「陷阱題」和「邊緣題」的共同規律。這些題目往往是決定錄取與否的關鍵。有些參考書為瞭湊頁數，會收錄一些已經過時或幾乎不會再考的冷門知識點，這對資深考生來說是種乾擾。我聽說這本「112年」的版本，是針對最新的考試趨勢進行瞭大幅度的調整。如果能針對近年來各縣市國語文科試教的熱門主題，像是「數位文本閱讀」、「多元文化融入」等議題，設計齣相應的模擬試題或申論題，那就非常實用瞭。畢竟，教育改革的腳步是很快的，如果參考書的內容不與時俱進，那讀瞭也隻是徒增睏擾。一個好的教甄用書，應該是反映當下教育思潮的「時代鏡子」，而不是停留在過去的「歷史文獻」。我期待它能帶給我一點新的啟發，讓我能突破過去幾次的瓶頸。