本书各章出现的先后，大致依循从理论至实务，从一般到具体的原则，循序渐进地探讨特殊儿童亲职教育的相关概念。希望以这样的呈现方式，能逐步充实有志特殊儿童亲职教育的同道必要的专业知能。

　　本书虽旨在为特殊儿童亲职教育与辅导人员而撰写，而对欲扮演好特殊儿童父母角色职分的家长而言，本书亦同样可提供有用的资讯。

作者简介

何华国

学历
　　台南师范专科学校国校师资科毕业
　　台湾教育学院辅导学系教育学士
　　美国北科罗拉多大学特殊教育硕士
　　美国北科罗拉多大学教育学博士

经历
　　嘉义大学特殊教育学系退休教授
　　南华大学师资培育中心教授

第一章　绪论
　　第一节　社会变迁与家庭教育功能
　　第二节　亲职教育的意义
　　第三节　特殊儿童家长需要亲职教育

第二章　家庭系统理论
　　第一节　家庭系统的涵义
　　第二节　家庭系统理论简介

第三章　家庭成员的互动关系
　　第一节　残障儿童对家庭的影响
　　第二节　父母与残障子女的关系
　　第三节　祖父母与残障孙子女的关系
　　第四节　兄弟姊妹与残障同胞手足的关系

第四章　亲职教育理论
　　第一节　艾德勒学派的亲职教育理论
　　第二节　吉诺特的亲职教育理论
　　第三节　高登的亲职教育理论
　　第四节　沟通分析的亲职教育观
　　第五节　行为学派的亲职教育观
　　第六节　对亲职教育理论之评价

第五章　亲职教育型态
　　第一节　亲职教育的实施型态
　　第二节　亲职教育型态之选择

第六章　残障者的福利服务
　　第一节　我国残障者的福利服务
　　第二节　美国残障者的福利服务
　　第三节　日本残障者的福利服务

第七章　社会资源与支持系统
　　第一节　社会支援对残障者的重要性
　　第二节　社会资源与支持系统的类型与运用

第八章　家长与专业人员的互动关系
　　第一节　家长与专业人员的互动关系之性质
　　第二节　家长与专业人员之互动问题
　　第三节　促进家长与专业人员的良好互动关系

第九章　家长的权利与责任
　　第一节　美国特殊儿童家长之权利与责任
　　第二节　我国家长之权利与责任

第十章　亲职教育活动之规划
　　第一节　我国学校亲职教育之发展方向
　　第二节　亲职教育活动之规划过程

第十一章　亲职教育需求与辅导
　　第一节　资优儿童亲职教育需求与辅导
　　第二节　智能不足儿童亲职教育需求与辅导
　　第三节　视觉障碍儿童亲职教育需求与辅导
　　第四节　听觉障碍儿童亲职教育需求与辅导
　　第五节　肢体障碍儿童亲职教育需求与辅导
　　第六节　行为异常儿童亲职教育需求与辅导

第十二章　亲职教育活动之评鑑
　　第一节　教育评鑑的基本观念
　　第二节　实施亲职教育活动评鑑应有的考虑