具体描述
本书就批判性识字教育观点取向，主张识字是为世界命名的历程，从政策与实务两个面向探究我国成人识字教育的可能性。
本书的特色在于建构出一个以政策和实务为双轴，以识字内涵为原点的概念架构，做为开展本书各章论述的基础。全书共分为八章。第一部分理论基础的思辨和政策解析，包含「识字的内涵与识字观点分析取向」、「当前国际成人识字教育政策发展趋势」及「我国成人基本教育政策」等三章。第二部分是关于实务反思和行动实践，作者尝试从反思与行动当中建构成人识字教育的实务性知识，含括「教师与学习者识字教育观点的落差」、「跨族群多元文化教育方案设计」与「阅读、对话、书写与文化理解」等三章，展现出从多元文化教育到跨族群成人识字教育的可能性。最后，作者则于第八章「反思与展望」中针对从政策面的施行策略到实务面的教师实践之间仍待关注的课题，提出具体的建言，做为开创我国成人识字教育未来可能性的起点。
著者信息
图书目录
第一章 绪论
第一篇 理论基础的思辨与政策解析
第二章 识字内涵与识字观点分析取向
第三章 当前国际成人识字教育政策发展趋势
第四章 我国成人基本教育政策（1991-2005）
第二篇 实务反思与行动实践
第五章 教师与学习者识字教育观点的落差
第六章 跨族群多元文化教育方案设计
第七章 阅读、对话、书写与文化理解
第八章 反思与展望
参考书目
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附录
一台闽地区15岁以上不（低）识字人口统计表（1990-2004）
二台闽地区识字教育目标人口、参与学生数与需要就学人数统计表（1990-2004）
三我国成人基本教育政策大事记（1991-2005）
图书序言
图书试读
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