本书是国内第一本经由理论论述、实征研究，并进而提供实作经验的有关「数学阅读」的着作！也是一本讨论如何指导孩子「阅读数学」的书，并探究如何有效地、完整地学习「数学」的书。

　　一般而言，谈到「阅读指导」时，不太会想到「数学学习」，而在思考如何「学习数学」时，也不太会领悟到理解「数学文本」的重要性。本书不仅提供教学者一个帮助孩子学习阅读与数学的崭新视野，更可为教科书的编辑者指出一个有意义的编辑方向。

　　作者虽拥有特殊教育博士学位，却坚持从事第一线教学工作，透过本书，除了将自身的阅读、研究与教学作三合一的具体展现外，更搭起一座理论与实务的桥樑！

作者简介

秦丽花

　　学历：国立台北师范专科学校、国立台南师范学院初等教育学士、国立台南师范学院初等教育研究所硕士、国立高雄师范大学特殊教育研究所博士。

　　经历：现为高市内惟国小资源班教师、高师大特教系兼任助理教授，曾任国小普通班教师、启智班教师、不分类资源班老师，台南综合大学兼任助理教授；教授资源教室的经营、学习困难与补救教学、学习障碍教材教法、学习适应困难与辅导、特殊儿童鑑定与评量、心理与教育测验、行为改变技术、身心障碍学生数学科教材教法、身心障碍学生国文科教材教法、特殊教育导论等课程。

　　主要着作有《国民小学数学诊断测验》、《数学学障儿童适性教材设计》、《从主题探索迈向专题研究》、《文字连环砲—做个认字高手》、《教师如何制作教学档案》、《教师行动研究快易通》、《数学阅读指导的理论与实务》等，相关专题研究论文二十余篇，曾分别荣获教育部研究着作与实务教学优等奖、行政院杰出研究奖、中华创意发展协会数学创意教学特优、语文教学优等奖。

第一篇  理论探讨

第一章　学科阅读指导的重要性与理论基础

壹、阅读是当今教育的重要能力指标
贰、学科阅读指导的论述
参、学科阅读指导的必要性

第二章　数学阅读指导的特殊性与内涵

壹、数学阅读指导的重要性
贰、数学阅读指导的功能与特殊性
参、数学阅读指导的内涵

第三章　影响学生数学阅读理解的因素探讨

壹、多元因素影响学生数学阅读理解
贰、影响学生数学阅读理解的个人因素
参、影响学生数学阅读理解的环境因素

第四章　数学文本设计与数学阅读困难突破

壹、数学文本设计不良是学生阅读困难主因之一
贰、基模理论在文本内容设计的呈现与问题探讨
参、亲切易读文本设计促进学生阅读理解成效

第五章　不同程度学生的数学阅读困难分析

壹、学生程度不同阅读困难的向度有异
贰、不同程度儿童数学阅读困难与学习特质分析
参、学障儿童在数学语言理解上的困难分析

第六章　数学阅读的一般与特殊性指导策略

壹、将数学阅读视为一种学科学习方法
贰、数学文本阅读指导的一般策略
参、数学阅读指导的特殊性策略

第二篇　实务操作

第七章　对数学课本阅读的宏观性理解

壹、协助学生掌握数学课本的文体与内容架构
贰、认识目录的引导功能
参、认识单元学习的内容结构

第八章　数学课本阅读的单元指导范例

壹、应用文本□与学模式进行教学
贰、数学单元阅读指导范例

第九章　数学课本中概念指导的要诀

壹、数学教学是数学概念传递的过程
贰、影响数学概念教学的问题探讨
参、数学概念教学举例说明

第十章　数学课本中的不同概念表征联结

壹、三位一体的数学概念表征
贰、数学语言的不同表征特性
参、概念相同表征的联结范例

第十一章　数学课本中的文字题指导要点

壹、解题是数学主要的教学活动
贰、充实学生解题能力的教学活动
参、强化学生解题效能的教学活动　      

第十二章　生活中的相关数学导读

壹、数学是脑具、语言和解决问题的工具
贰、真实数学在生活中的呈现
参、阅读没有文字的生活数学