本书译自资优教育名着Growing Up Gifted第六版（2002）。原着由美国加州州立大学旧金山分校荣誉教授芭芭拉?克拉克博士（Dr. Barbra Clark）撰写。该书第一版自1972年问世以来，广为全球各地资优教育研究人员及实务工作者阅读、引用，堪称资优教育界的经典名着。

　　本书就资赋优异学生的身心特质、资优教育方案的规划、实施与评鑑，以及资优学生鑑定、课程与教学等面向，探讨资优教育领域中之重要议题。本书强调营造「富于回应的学习环境」 (responsive learning environment)，对于开发儿童优异潜能的重要性，并回顾「大脑研究」（brain research) 的新发现，提供家长和教师教学、辅导上具体有效的建议，为资优的孩子创造最佳的学习条件 (optimizing learning)。

第一部分：了解资赋优异者
第一章　「卓越」与「公平」的议题探讨：资优教育与才能发展

资优教育的双重任务
资优教育与才能发展的原理
卓越、公平与资优学生
对于教育资优学习者的兴趣
资优学生适性教育与才能发展的障碍
其他当前议题
资优儿童教育权利宣言

第二章　发现谁是资优生

智能、资赋优异和才能发展
智能的概念
资优学习者的特质
高度与特殊资赋优异者

第三章　做个创意人：资优之外

创造力：此一概念的观点
创意人的共通特质
促进或抑制创造力发展的情况
测量创造力
展现创造力

第四章　成为资优生

早期学习：发展潜能的重要性
最佳的学习：发展资赋优异（出生至两岁）
童年早期资质的培育（两岁到五岁）
在自然科学习角
在阅读科学习角
养育资优儿童：在家里成为资优生的老师

第五章　启迪资优

社会情绪发展与资赋优异
资赋优异者的自我概念
道德发展
发展中的人格
青少年：一段特别充满挑战的成长时期

第二部分：在学校内的资赋优异者
第六章　为资优学习者的方案发展支持系统

资优方案的昨日与今日
在学校里的资优教师
「支持」对于有效方案的重要性
以辅导人员和心理学家做为支持人员
获得社区的支持

第七章　提供资优学习者连贯性的教育服务

为资优学习者发展方案
适合小学阶段资优学习者的方案组织与架构
适合国、高中阶段资优学习者的方案组织与架构

第八章　方案的延伸与方案评鑑

资优学习者的生涯教育
乡村方案
善用社区资源
在家教育：一个替代的方式
全球化教育
资优学习者方案之评鑑

第九章　在学校里发现资优学习者

发现资赋优异的不同方法
搜寻、筛选与鑑定程序
鑑定文化殊异、身心障碍，以及教育上的非典型资优学习者
个案研究
赋予资优学习者标记

第三部分：教导资优学习者
第十章　为教育资优学习者建立根基

教育资优学习者常用的课程模式
创造最佳学习状态的七个步骤
营造回应性的学习环境
评量资优学习者的需求与能力

第十一章　规划统整式的教育：将大脑研究的成果应用于班级教学中

统整智能历程：统整式教育模式
统整认知历程：结合脑半球中的理性─线性，与空间─完形功能
统整情意历程
统整身体历程
统整直觉历程
统整智能历程的教案范例

第十二章　资优学习者的适异性∕个别化课程与教学

资优学习者的适异性课程与教学
个别化教学
学习与教学的评鑑
反思与革新

第十三章　了解文化殊异与资赋优异

文化殊异与资赋优异
多元文化教育与资优学习者
女性资优
种族殊异资优学生
经济弱势或低社经地位的资优生：贫穷的文化

第十四章　辅助具有特殊需求的资优学习者

低成就资优生
资优障碍学习者