幼儿教具设计与制作 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　「工欲善其事，必先利其器」虽是朗朗上口的成语，却也适时反应千古不变的道理。的确，教学若要教得好，必须要靠教学器具 ——「教具」，以吸引幼儿的注意力及提高学习动机。所以说教具在教学当中的确佔着不可或缺的地位。

　　本书的教具依性质分为「语文」、「数概念认知」、「音乐」及「自理动作发展」教具，先概略介绍教具的意义、教师自制教具的原则及优点，再以总共 80个制作实例说明，并有彩色照片供读者对照。另外亦介绍教具的收纳、维修及管理。

聚焦儿童早期发展与未来教育的创新实践 图书名称： 探索式学习的基石：学龄前儿童认知发展与游戏化教学设计 内容简介： 本书深入剖析了学龄前儿童（3-6岁）认知发展的关键阶段与核心特征，旨在为学前教育工作者、课程设计者以及相关研究人员提供一套系统、前沿且极具操作性的理论框架与实践指导。我们相信，真正的学习源于儿童的内在驱动力与有意义的探索，而非被动的知识灌输。因此，本书的核心重点在于如何将现代认知科学的成果转化为激发儿童好奇心、促进深度理解与创新思维的教学活动。 第一部分：奠基理论——认知发展的新视角 本部分首先回顾了皮亚杰、维果茨基等经典理论，并在此基础上引入了当代发展心理学的前沿成果，特别关注执行功能（如工作记忆、认知灵活性和抑制控制）在学龄前阶段的飞速发展及其对未来学习能力的影响。 1.1 具象思维到符号思维的跃迁： 详细阐述了儿童如何从感知运动阶段过渡到前运算阶段，重点分析了自我中心主义、泛灵论等思维特点，并探讨了如何设计活动以温和地引导儿童超越这些局限。 1.2 社交互动与心智构建： 深入探讨了社会文化理论在学前教育中的应用，强调“最近发展区”（ZPD）的精准定位。内容包括如何通过有效的支架（Scaffolding）策略，帮助儿童在同伴协作和成人引导下解决复杂问题。 1.3 情感认知与学习效率的关系： 探讨了情绪调节能力与认知控制的相互影响。设计了评估工具，帮助教师识别儿童的情绪状态，并教授如何在日常情境中整合“情绪素养”训练，以优化学习效果。 第二部分：游戏化教学设计——从理论到实践的桥梁 游戏是学龄前儿童学习的天然载体。本部分摒弃了将游戏视为简单“休息时间”的传统观念，强调系统化的游戏设计（Gamification）是提升学习参与度和深度的关键手段。 2.1 游戏设计的核心要素分析： 详细解析了有效游戏设计应包含的要素，包括目标明确性、规则的适度复杂性、即时反馈机制、以及叙事（Narrative）的融入。不同于单纯的“好玩”，本书强调的是“有目的性的趣味性”。 2.2 跨学科学习的模块化设计： 提供了如何围绕一个核心主题（如“自然界的循环”或“社区里的角色”）设计一个包含科学、数学、语言和艺术的综合性游戏化学习单元。案例包括“小小建筑师的平衡挑战”和“探险家的密码破解之旅”。 2.3 动态反馈与学习路径的个性化： 探讨了如何利用非正式评估（Observation & Anecdotal Records）来实时调整游戏难度和内容，确保每个儿童都能在其最近发展区内获得挑战和成功感。内容包含“任务卡片系统”和“成就徽章授予”的实操指南。 第三部分：关键认知领域的深度培养 本部分聚焦于学前教育中尤为关键的几个认知能力维度，提供了创新的活动方案，旨在超越简单的技能训练，实现底层能力的发展。 3.1 空间推理与几何概念的萌芽： 介绍了如何通过三维建构游戏、迷宫设计以及艺术创作，自然地引入拓扑学概念（连接、分离）和欧几里得几何概念（形状、对称）。特别引入了“虚拟操作”与“实物操作”的结合策略。 3.2 早期数学思维的构建——从计数到量化理解： 强调数感（Number Sense）的培养优于死记硬背数字顺序。内容涵盖了“组块化”（Subitizing）训练、集合的等量配对活动，以及利用日常材料进行测量和比较的探究式活动。 3.3 叙事能力与早期逻辑思维： 探讨了故事的结构如何映射基本的逻辑关系（因果、序列）。提供了“故事重组序列图”和“角色扮演情景假设”等活动，训练儿童的序列记忆、预测能力和同理心表达。 第四部分：环境创设与材料的哲学 环境被视为“第三位教师”。本部分探讨了如何将教室环境转化为一个主动促进儿童探索和思考的生态系统。 4.1 学习区域的动态规划： 提出了“流动区域”的概念，即根据当前课程主题和儿童的兴趣点，灵活调整材料的布局和功能分区。详细指导了如何设计“专注角”、“建构工坊”和“感官探索站”。 4.2 材料的深度利用与“低结构”材料的优势： 倡导使用自然材料（木块、石头、种子）和可塑性强的材料（布料、纸板），因为它们要求儿童投入更多想象力来赋予其意义。内容包括如何记录儿童对这些低结构材料的“发明”过程，而非仅仅记录“使用”过程。 4.3 观察者的角色重塑： 强调教师作为观察者和记录者的重要性。提供了结构化观察表的设计模板，帮助教师捕捉那些转瞬即逝的认知“顿悟时刻”，并将这些观察数据有效地反馈到后续的教学设计中，形成一个持续优化的学习循环。 本书的最终目标是赋能教育者，使他们能够设计出真正尊重儿童天性、符合认知规律、并能有效衔接未来小学教育的创新性学前课程。它不仅是一本理论参考，更是一本充满生命力的行动指南。

第一章　教具的教育意义
第二章　语文教具
第三章　数概念认知教具
第四章　音乐教具
第五章　自理动作发展教具
第六章　教具的收纳、维修与管理

自序

　　「工欲善其事，必先利其器」虽是朗朗上口的成语，却也适时反应千古不变的道理。的确，教学若要教得好，必须要靠教学器具——「教具」，以吸引幼儿的注意力及提高学习动机。所以说教具在教学当中的确佔着不可或缺的地位。

　　一般说来，提到教具制作，许多幼儿老师的反应就是「好忙，没有时间做」或是「手工不够巧，手工精细的人才做得漂亮」，我想这是许多身为幼儿老师共同的难题及盲点，教具既然是教学上辅助的工具，当然得吸引幼儿的眼光。可是别忘了，最重要的是教具本身所具备之教学意义及功能性。现成教具虽然容易收购，也有其教育及功能性，但总不及老师自制教具的用心及符合幼儿身心发展需求，想必这点是现成教具无法相比较的。

　　基于以上原因，乃将教学几年来「教具制作及实验」课程上所收集的教具成品累积成册，而这些成品都出自于学生们辛苦且用心自制的教具。或许自制教具比起现成教具不够精细、美观，但都是符合幼儿身心发展需求且安全且具教育意义功能性，教具简单易做，最重要的是教具素材都是随手可取的。本书章节内容可分为「语文教具」、「数概念认知教具」、「音乐教具」及「自理动作发展教具」等。另外，教具意义、教师自制教具原则、优点及收纳、维修、管理亦是重要的概念。再者，基于经费及时间双重考量下，想必这本教具设计制作书将会带给身为幼儿老师或目前在校学生突破旧有想法，而不再畏惧自制教具，我想是这本书最主要的目的。

　　最后感谢华腾出版公司吕羿蓉小姐、杨明珠小姐、张明敏小姐的协助，幼儿教具设计制作一书才得以顺利诞生。在坊间「幼儿教具设计制作」的相关书籍缺乏且无法提供整体教具概念下，希望这本书的出版能提供教师教学课程内容的丰富性及身为学生、幼儿教师自制教具的创造力及兴趣。谢谢师长、家人及外子给予精神鼓励及电脑辅助，让我全心完成这本书，最后将这本书献给爱孩子、认真的幼教人！

王美晴   于高雄

评分☆☆☆☆☆

這本書的確是給人一種全新的視野，我平常接觸的教具大多是市面上現成購買的，總覺得少了點什麼，而這本《幼儿教具设计与制作》就像打開了一扇門。書裡提到如何從孩子的發展階段來思考教具的必要性，這點我非常有同感。很多時候，我們以為的「好玩」不一定真正符合他們的學習需求。書中舉了好多具體的例子，像是如何透過簡單的積木和色塊，引導孩子認識形狀和顏色，甚至進一步學習組合的概念。我特別喜歡它強調「開放性」的設計，也就是一個教具可以有多種玩法，這能大大延長教具的使用壽命，也更能激發孩子的創造力。而且，它還探討了教具的材質選擇，這點對我來說非常重要，畢竟是給孩子用的，安全性絕對是第一考量。它不僅僅是教你怎麼做，而是教你「為什麼」要這樣做，背後蘊含的教育理念才是最珍貴的。我已經迫不及待想嘗試書裡介紹的一些簡單教具，親手為我的孩子製作專屬的學習工具了，我相信這會是親子互動非常棒的一個環節。

评分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺自己好像獲得了一種「魔法」，可以將平凡無奇的物品變成孩子們的學習樂園。它不只是一本教你如何動手做的書，更像是一位溫柔的引導者，告訴我如何觀察孩子，理解孩子，並從孩子的視角出發去設計真正適合他們的教具。我過去常常會被琳瑯滿目的市售教具搞得眼花繚亂，不知道該如何選擇，有時候甚至會買一些孩子玩幾次就失去興趣的東西。但這本書讓我明白，最好的教具，往往就藏在我們的生活周遭。書中介紹的「分類和排序」的教具，用簡單的鈕扣、積木和盒子就能完成，卻能有效培養孩子的邏輯思維和分類能力。我真的很喜歡書中強調的「過程比結果重要」的理念，它鼓勵我們享受和孩子一起動手製作的過程，這本身就是一種寶貴的親子時光，也能讓孩子在玩樂中學習到解決問題的能力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容真是讓人耳目一新，與市面上大多數介紹現成教具的書籍很不一樣。它更側重於「為什麼」要製作這樣的教具，以及教具背後的教育原理。作者深入淺出地剖析了幼兒的認知、肢體、語言和社交情感發展，並將這些發展目標巧妙地融入到教具的設計理念中。我尤其對書中探討的「蒙特梭利」和「華德福」等教育理念與教具設計的結合感到興趣。它並沒有生硬地灌輸這些理念，而是透過具體的教具實例，讓我們看到這些理念是如何在實踐中發揮作用的。例如，書中提到利用天然材料製作的「觸覺板」，不僅能鍛鍊孩子的手部精細動作，還能在遊戲中認識不同的材質，這完全符合蒙特梭利強調的「感官教育」。另外，書中對於教具的安全性、耐用性和環保性的考量，也讓我覺得這本書不僅是教你如何做，更是教你如何「負責任地」做。這對我這個非常注重孩子全面發展的家長來說，非常有啟發性。

评分☆☆☆☆☆

實在是太實用了！我一直以為設計教具是個很專業的領域，需要很多特殊的材料和工具，但這本書完全顛覆了我的想像。它讓我明白，很多時候，我們隨手可得的生活用品，經過巧思，就能變成極具教育意義的教具。例如書中提到的利用舊紙箱製作的「感官探索盒」，只需一些豆子、米粒、小石子，就能讓孩子透過觸摸、聆聽來刺激感官發展。這個概念真的太棒了！而且，書裡還很細心地分析了不同年齡層幼兒的認知發展特點，並針對性地提供了相應的教具設計建議。我之前總覺得不知道該買什麼樣的玩具，有時候買了孩子也不太感興趣，看了這本書才恍然大悟，原來是沒有真正理解他們的發展需求。書中的圖文並茂，每一個步驟都講解得非常清晰，即使是沒有任何製作基礎的人，也能輕鬆上手。我最欣賞的是它鼓勵家長和老師們發揮創意，不要拘泥於書中的範例，而是要根據自己孩子的特點去調整和創新，這種開放式的教學引導，真的非常難得。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼儿教具设计与制作》對於我這個正在積極探索幼兒教育方法的家長來說，真是一份寶貴的指南。它不是單純的「DIY」手冊，而是帶有深厚教育學背景的實踐性書籍。書中對於如何從孩子的「遊戲」中提煉出教育元素，進而設計出能夠促進其多元智能發展的教具，有非常獨到的見解。我尤其欣賞作者在書中對「適齡性」的強調，不同年齡階段的孩子，其生理和心理發展都有顯著差異，而合適的教具能夠更好地順應這些發展規律。書中提供的一些「開放性」教具範例，例如利用不同形狀和大小的木塊組合，讓孩子自由發揮創意，就完美體現了這一點。這本書讓我認識到，教具的設計，最終目的是為了「啟發」而非「填鴨」。它鼓勵我們從孩子的興趣出發，用最簡單、最自然的方式，引導他們去探索、去發現、去建構屬於自己的知識。我已經開始著手規劃，要利用書中的方法，為我的孩子設計一些更有針對性、也更有趣的學習工具了。