本书呈现成人如何支持幼儿，积极帮助他们拓展学习的有效策略。作者Tina Bruce应用最新的研究和理论说明传统教法，同时亦用实例说明在幼儿教保过程中，学习发展的生理与社会文化层面之间是需要平衡的。

本书特色包括：

　　．拓展学习的意义是什么
　　．从实际的动手操作中学习
　　．沟通及语言如何帮助游戏
　　．与父母合作成为工作伙伴
　　．创造力与想像力
　　．多元性与包容性

　　作者引用许多幼教相关专业人员的例子，包括幼儿教师，卫生随访员和公私立与志愿部门的社区工作人员。

作者简介
译者简介
前言
背景

第一章开拓幼儿学习
关键期
敏感期
人的世界

第二章心智与大脑
克里斯托夫的大脑
意识
成长
学习

第三章自我意识
具体化观念──知道我是谁
我在时间和空间里是什么？为什么事情会这样发生？
有特殊需求的儿童
宝物篮
迅速恢复精力的儿童
依附和安全
我和你
在自然环境观察儿童效果更佳
不同的心智理论
记忆的重要性

第四章幼儿的社会与文化发展
图书开启走向文化的道路
行走、说话和角色扮演
参与舞蹈和音乐
社会文化方面的拓展学习

第五章沟通
与自己和他人的互动
大脑与协调
分解的语言代码
成人与儿童的沟通方式
发展口语或语言
语言的声音
戏剧有助拓展语言发展

第六章与儿童对话
语法规则
透过说和听发展语言能力
培养对话能力
向儿童提问
成人的对话方法能起关键作用

第七章实际动手学习
感官与动作发展
室外花园
木工是一种传统的学习经验
过程与成果
知道如何转换材料
儿童和成人更合理地共处
烹饪
合理饮食：小宝宝食品方案
本地的郊游活动
不论室外或室内，主动学习无处不在

第八章游戏价值的理论基础
游戏概念的先驱者
游戏的理论基础
游戏与感觉的相关理论
游戏相关的认知理论
窥探游戏的意义和解释

第九章游戏的重要元素
自由活动的十二点特征
1在游戏中运用其亲身经验
2在游戏中订立个人原则
3制造产品与游戏道具
4选择游戏
5演练和改编历史、未来及各种可能发生的事件
6假装世界
7单独进行游戏
8共同游戏
9执行个人游戏进程的关键问题
10在游戏中保持全心投入
11展示新的学习、技能和能力
12游戏让儿童的成长更趋完善
掌握游戏的重要元素

第十章使用象征符号
儿童开始成为象征符号使用者
可书写的象征符号
属于个人和惯用的象征符号
早期阅读
第一层的象征行为──开始阅读和书写
第二层的象征符号行为──成为自发的阅读者
增加儿童使用象征符号的种类
在游戏剧本中使用象征符号
为促使儿童成为象征符号使用者创造环境
很久很久以前──利用衣饰装扮学习过去的历史

第十一章儿童的学习：查理的一天
参考文献
索引
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