幼稚园绘本教学理念与实务 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 亲子阅读
• 教育心理学
• 课程设计
• 教学实践
• 幼儿发展

　　本书乃针对幼稚园绘本教学理念与实务而编着，作者群涵盖这方面卓有研究成绩的学者、一线教师及研究生，内容兼重理念与实际，颇值得幼稚教育研究者、幼儿文学研究者、绘本创作工作者及幼稚园与托儿所教师等之参考。

作者简介

黄文树

　　现职：树德科技大学师资培育中心教授兼主任
　　学历：国立高雄师范大学教育学博士
　　荣誉事蹟：
　　1993年荣获台湾省教育厅第三届教育学术论文优等奖
　　1994年荣获台湾省教育厅第四届教育学术论文优等奖
　　1996年荣获高雄市政府研究发展成果报告甲等奖
　　1998年荣获行政院国科会研究奖励甲种奖
　　1999年荣获行政院国科会研究奖励甲种奖
　　2000年荣获行政院国科会研究奖励甲种奖
　　2001年荣获树德科技大学研究绩优奖
　　2005年荣获树德科技大学研究卓越奖

好的，这是一本关于《儿童心理发展与早期教育》的图书简介： --- 图书名称：《儿童心理发展与早期教育：基于实践的理论与方法》 内容简介： 本书全面深入地探讨了从生命伊始到学龄前阶段儿童的心理发展规律、认知能力演变、情感社会化进程，并系统阐述了基于发展心理学前沿成果的早期教育理论与实践策略。本书旨在为学前教育工作者、相关专业学生以及关注儿童成长的家长提供一本兼具理论深度与实操价值的参考指南。 第一部分：儿童心理发展的基础理论 本部分构建了理解儿童成长的理论框架。我们首先回顾了皮亚杰的认知发展阶段论、维果茨基的社会文化理论以及埃里克森的心理社会发展理论，重点分析了这些理论在现代早期教育实践中的指导意义。不同于传统的知识传授模式，本书强调理解儿童作为“主动建构者”的角色，阐释了环境、文化和人际互动如何共同塑造儿童的思维模式。 我们详细剖析了感知运动阶段（婴儿期）中，婴儿如何通过动作与环境的交互来建立客体永存性；进入前运算阶段后，儿童的符号思维、自我中心主义以及从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡中的关键挑战。针对学龄前儿童常见的思维特点，如泛灵论和不可逆性，本书提供了大量基于观察的案例分析，帮助读者识别并理解这些看似“不成熟”的思维过程，实则是健康发展的必然阶段。 第二部分：认知、语言与学习机制 认知发展是本书的重点之一。我们不仅关注儿童“知道什么”，更关注他们“如何知道”。 在认知发展方面，本书深入探讨了儿童的注意力、记忆力、问题解决能力和执行功能（Executive Functions）的发展轨迹。我们探讨了“工作记忆”在儿童学习中的核心作用，并介绍了如何设计环境和活动来有效支持幼儿执行功能的培养，如自我控制、认知灵活性和抑制冲动。这些能力是未来学术成功和社会适应的基础。 语言习得部分，则从社会互动视角出发，解析了儿童如何从牙牙学语发展到复杂的叙事能力。本书对比了先天论和后天论的观点，最终落脚于“交互作用”模型。特别地，我们详细分析了叙事能力（Narrative Skills）的发展，指出高质量的亲子对话和故事讲述，是构建儿童复杂思维结构和提高早期识字能力的关键桥梁。我们提供了具体的话语干预策略，以提升对话的深度和广度。 第三部分：情感、品格与社会性发展 儿童的情感健康和社会适应能力与其认知发展同等重要。本部分聚焦于依恋关系的形成与影响。我们详细分析了依恋理论，从安全依恋到不安全依恋的类型识别，并强调了主要照料者在构建儿童安全基地中的决定性作用。 自我概念与自我调节能力的发展贯穿了整个学前阶段。本书探讨了儿童如何从对外界反应的依赖，逐步内化为自我评价和自我规范。我们提供了大量关于“情绪命名”（Emotional Labeling）和“情绪智力”（Emotional Intelligence）培养的活动方案，教导成人如何帮助幼儿识别、理解和表达复杂情绪，而不是简单地压抑或爆发。 此外，道德判断与同理心（Empathy）的发展被置于社会交往的背景下进行讨论。我们分析了儿童从自我中心到理解他人视角的转变过程，并介绍了通过角色扮演、合作游戏和冲突解决技巧，促进儿童发展出基本的道德敏感性和公平感。 第四部分：学前教育的理论基础与实践应用 本部分将前述的理论知识转化为可操作的教育实践。 我们审视了不同教育哲学流派对学前教育的影响，包括蒙台梭利方法、瑞吉欧方法（Reggio Emilia Approach）以及高瞻计划（HighScope Curriculum）。本书的独特之处在于，它不偏袒任何单一理论，而是倡导一种整合性的、以儿童为中心的实践模式。 课程设计与环境创设： 强调学习环境的“第三位老师”角色。我们提供了关于如何设计促进探索、合作与深度学习的室内外环境的实用建议，包括材料的选取原则、区域划分以及如何利用开放式材料（Open-ended Materials）激发创造力。 评估与观察： 我们摒弃了标准化的、注重结果的测试方法，转而推崇基于观察的持续性评估。本书提供了系统的观察记录工具和方法（如轶事记录、时间取样），指导教师如何准确捕捉儿童的发展“脚手架”（Scaffolding）需求，并据此调整教学策略。 家园合作： 本书认识到家庭是儿童成长的首要环境。我们探讨了建立有效、互信的家园合作关系的策略，包括如何进行建设性的沟通、如何将教育理念传递给家长，以及如何共同支持儿童在不同场景下的发展一致性。 总结： 《儿童心理发展与早期教育：基于实践的理论与方法》力求成为连接“是什么”（理论）与“怎么办”（实践）的桥梁。它鼓励教育者超越机械化的技能训练，转而关注儿童的全面、和谐发展，培养出具备健康心智、强大适应能力和终身学习潜能的个体。本书内容严谨、案例丰富、方法具体，是学前教育领域不可或缺的专业参考书。 ---

导言：幼稚园绘本教学学术研讨会之缘起与特色∕黄文树

一、教育思想家论幼儿园图画书举述∕黄文树
二、绘本及其在教学研究上的探讨∕蔡铭津
三、关系失落儿童绘本之文本分析研究∕郭洪国雄
四、幼儿性教育图画书之文本分析∕周俊良、郭素凤
五、电子绘本的制作：以感恩学习活动为例∕李新民
六、从符号互动论中探讨幼儿日记绘本∕欧舜兰
七、李欧．李欧尼绘本中「人际关系」主题之探讨∕王靖婷、谢育雯、吴妙净、黄淑玲
八、亲子共读中的数学对话：个案研究∕张丽芬
九、亲子共读HAPPY GO：对话式亲子阅读对幼儿语言能力影响之初探∕陈沛缇、张丽君
十、多元智能融入幼儿园绘本教学之行动研究∕吴禹鸰
十一、绘本教学融入新移民女性亲职教育课程之行动研究∕郑惠雅
十二、绘本插画赏析在幼儿绘画创作之应用探讨∕马晓倩、陈惠珍
十三、我「绘」试着认识你：学前教师运用绘本教学培养幼儿同理心之经验分享∕蔡凤

附录：各篇作者简介 

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，孩子的早期教育，尤其是幼儿园阶段，最关键的是要培养他们对学习的热情和对世界的探索欲。《幼稚园绘本教学理念与实务》这本书，真是给了我一个绝佳的思路。它不是教你怎么“灌输”知识，而是教你怎么“启发”。书中对“主题式绘本教学”的阐述，让我看到了将绘本与生活经验、其他学科知识巧妙结合的可能性。比如说，讲一本关于动物的书，就可以引申到认识不同动物的习性、它们的栖息地，甚至可以动手制作动物模型，这不就包含了科学、艺术、社会等多个领域的学习吗？而且，书中非常强调“儿童中心”的教学理念，这意味着我们要尊重孩子的个体差异，关注他们的兴趣点，让他们在玩中学、在乐中学。我特别欣赏书中关于“提问技巧”的探讨，如何提出开放性的问题，引导孩子深入思考，而不是简单地回答“是”或“否”。这对于培养孩子的批判性思维和解决问题的能力，意义重大。这本书不只是给老师看的，我觉得家长们如果能读一读，也能在家中为孩子营造更具启发性的阅读环境。

评分☆☆☆☆☆

这本《幼稚园绘本教学理念与实务》简直是近期我读过的育儿书籍里最令人耳目一新的一本了！作为一位在教育前线摸爬滚打多年的资深幼教老师，我早就体会到绘本在幼儿教育中的核心地位，但常常苦于找不到一套既理论扎实又操作性强的教学指南。《幼稚园绘本教学理念与实务》这本书，恰恰填补了这个空白。它不像市面上很多泛泛而谈的书籍，而是深入浅出地剖析了绘本教学的“为什么”和“怎么做”。书中关于“情境创设”的部分，让我醍醐灌顶，原来一个简单的故事，可以通过多种维度去延展，不仅仅是读完故事就结束，而是要引导孩子去思考、去感受、去表达。特别是书中提到的“多感官体验”教学法，比如结合音乐、律动、手工等方式，让绘本“活”起来，这对于激发幼儿的学习兴趣，培养他们的想象力和创造力，简直是太有效了！我迫不及待地想将书中的一些案例和方法应用到我自己的班级里，相信孩子们一定会爱上这样的绘本时光。这本书就像一位经验丰富的导师，给了我许多宝贵的启示，让我对绘本教学有了更深的理解和更坚定的信心。

评分☆☆☆☆☆

我是一个刚入行不久的幼教老师，对于教学方法还处于摸索阶段。在同事的推荐下，我读了《幼稚园绘本教学理念与实务》，真的让我受益匪浅。这本书的优点在于，它不仅理论基础非常扎实，而且案例丰富，可操作性极强。它不像有些学术性的著作那样晦涩难懂，而是用非常贴近教学实际的语言，讲解了绘本教学的各个环节。书中关于“绘本教学的评估与反思”部分，让我意识到，教学不仅仅是“做”，更是要“思考”和“改进”。如何观察孩子在绘本活动中的表现，如何记录和分析，并根据这些反馈来调整教学策略，这些都是非常宝贵的经验。我特别欣赏书中提到的“游戏化学习”的理念，把绘本教学融入到各种有趣的活动中，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，这才是真正符合幼儿身心发展特点的教学方式。这本书就像一本“宝典”，为我这个新手老师指明了方向，让我更有底气去开展绘本教学。

评分☆☆☆☆☆

说实话，作为一位妈妈，在孩子进入幼儿园之前，我一直对如何科学地引导孩子阅读绘本感到有些迷茫。市面上很多育儿书，要么讲得太理论，要么太鸡汤，总觉得不够落地。《幼稚园绘本教学理念与实务》这本书，给了我一个非常清晰且实用的框架。它不仅仅是在介绍绘本，更是在讲解“如何用绘本去教学”。书中的“绘本选择与评估”章节，对如何为不同年龄段的孩子挑选适合的绘本，给出了非常具体的建议，让我这个选择困难症的家长，有了明确的方向。而且，它还详细地介绍了如何设计绘本延伸活动，从简单的角色扮演到复杂的科学小实验，每一种活动都附带了详细的操作步骤和预期效果。我尤其喜欢书中关于“情感教育”的讨论，绘本不仅仅是传递知识，更是传递情感，帮助孩子认识和表达自己的情绪，学会与人相处。《幼稚园绘本教学理念与实务》这本书，让我看到了绘本教育的深度和广度，它不仅仅是关于阅读，更是关于孩子的全面发展。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都认为绘本是打开孩子心灵的钥匙，而《幼稚园绘本教学理念与实务》这本书，则为我们如何更好地运用这把钥匙，提供了科学的方法和深刻的见解。它不仅仅停留在“认识绘本”的层面，而是深入到“如何通过绘本去育人”的境界。书中对于“绘本叙事性与建构性学习”的探讨，让我看到了绘本在培养孩子逻辑思维和解决问题能力方面的巨大潜力。比如，通过分析绘本中的情节发展、人物关系，可以引导孩子学会预测、推断，甚至去创作自己的故事。更重要的是，这本书强调了“绘本教师的角色塑造”，告诉我们教师不仅仅是知识的传授者，更是孩子阅读的引导者、情感的陪伴者、以及学习过程的促进者。它鼓励教师去创新，去尝试，去找到最适合自己和孩子们的方式。这本书让我对绘本教学的理解，从“教孩子认识图画和文字”，提升到了“引导孩子去探索世界、认识自我”的高度，真的非常棒。