心理与教育测验 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 心理学
• 教育学
• 心理测验
• 教育测验
• 测评
• 测量
• 心理评估
• 教育评估
• 学习评估
• 考试

　　本书为作者参考心理与教育测验国内外最新研究，并融入多年来的实务工作经验与研究心得，以深入浅出、多举实例的方式撰写，使读者易读易懂，有助于心理、教育、特殊教育、谘商辅导、幼儿教育、幼儿保育、谘商与临床、犯罪防治、工商心理、人力资源与管理等学系的学生，提升其学习效果。

　　本书共分十六章，第一章至第五章属于理论部分，内容包括心理测验的基本概念、常模、信度、效度、项目分析等；第六章至第十六章属于应用部分，内容包括智力、性向、教育、职业、人格、兴趣与态度、投射、临床等测验介绍。

　　本书不仅适合作为大学生修习心理与教育测验课程的教科书，也可以做为学者或研究生编制各类心理与教育测验时之参考，亦可做为有志于参加研究所入学考试或者各类国家考试之用。

好的，以下是一本不同于《心理与教育测验》的书籍的详细简介，内容聚焦于认知心理学前沿研究与实践应用，字数约1500字： --- 《心智的疆域：前沿认知神经科学与应用心理学解析》 书籍定位： 本书旨在全面梳理21世纪以来认知神经科学、计算心理学和应用心理学交叉融合的前沿成果，为研究者、专业从业人员及高阶学生提供一个深入理解人类心智运作机制、复杂决策过程以及认知干预策略的权威参考。它不是一本关于测验工具和标准化流程的指南，而是深入探索“心智如何工作”的底层原理及其在现实情境中的动态体现。 第一部分：心智的基石——当代认知神经科学的突破 本部分摒弃了传统认知心理学对信息加工模型（如经典的输入-加工-输出）的过度简化，转而聚焦于新兴的神经科学证据如何重塑我们对认知运作的理解。 第一章：具身认知与情境依赖性 本章彻底探讨了“具身认知”（Embodied Cognition）的理论框架，强调心智并非孤立于大脑的抽象计算系统，而是深度嵌入于身体的运动、感觉经验以及所处的物理环境之中。我们将详细分析： 运动对思维的驱动作用： 探讨手势、姿势对语言生成和问题解决的影响，区分直接的神经通路耦合与间接的认知资源分配。 环境的认知负荷与表征： 分析空间导航系统（如海马体的“位置细胞”）如何与工作记忆和长期记忆的编码过程相互作用。本书将引用最新的fMRI和EEG研究，阐释环境结构如何影响概念的形成与提取。 第二章：预测性编码与贝叶斯心智 这是对传统感知理论的一次颠覆性重构。我们不再将感知视为对外界刺激的被动接收，而是视为一个持续的、自上而下的“预测-修正”过程。 自由能原理（Free Energy Principle）的认知应用： 详细解析卡尔·弗里斯顿（Karl Friston）的理论如何在认知科学领域得到具体体现，解释大脑如何最小化预测误差来维持内部模型的稳定性和适应性。 决策中的不确定性处理： 聚焦于决策过程中如何利用贝叶斯概率框架来更新信念状态。本书通过复杂的动态系统模型，而非简单的描述统计，来解析风险感知、模糊偏好以及情绪对概率判断的非线性影响。 第三章：时间认知与序列记忆的神经基础 本章深入研究人类对时间流逝的感知机制，这远远超出了时钟的简单记录。 内部时钟的解耦性： 区分对秒级、分钟级和小时级时间估计的不同脑区机制（如皮层-纹状体环路的作用）。 事件边界（Event Boundaries）的编码： 分析大脑如何将连续的经验流分割成可记忆的“事件块”，以及这种分割机制如何影响叙事、学习效率和情景记忆的检索。 第二部分：应用前沿——高阶认知过程的动态模拟 在理解了基础机制后，本书转向分析复杂的人类行为，特别是那些对社会互动和创新至关重要的认知功能。 第四章：复杂问题解决中的认知负荷与抑制控制 本章将问题解决视为一个动态搜索空间的过程，重点分析资源限制下的策略选择。 执行功能（Executive Functions）的解耦与整合： 区别于将执行功能视为单一的“中央控制器”，本书采用多模块模型，探讨前额叶皮层不同子区域（如背外侧PFC与腹内侧PFC）在目标维护、干扰抑制和认知灵活性之间的专业化分工。 自动化与努力的权衡： 分析人类如何在时间压力下，从高投入的“试错搜索”迅速转向低投入的“启发式加工”，并探讨这种转换的神经生物学标志。 第五章：社会认知的神经基础与“心智理论”（ToM）的进化 本书将社会认知视为一种高度优化的预测任务，旨在预测他人的行为意图和信念状态。 镜像神经元系统与共情： 探讨该系统在理解他人行动和情绪中的核心作用，并批判性地分析其在“模仿学习”和“直接模拟”理论中的局限性。 叙事与角色扮演： 分析认知结构如何支持“心智理论”的更高阶功能，即理解嵌套信念（“我知道你认为她相信……”）。这部分将通过分析叙事记忆的构建过程，展示社会知识如何内化为预测模型。 第六章：学习的优化与记忆的重塑 本章侧重于如何利用神经科学的发现来指导更高效、更具适应性的学习策略，而非简单的记忆技巧。 睡眠与记忆巩固的非同步性： 详细讨论快速眼动（REM）睡眠与慢波睡眠（SWS）在不同类型记忆（语义、情景、程序性）巩固中的特异性贡献，并探讨如何通过调节睡眠结构来优化知识的迁移和去背景化。 情绪记忆的调节机制： 重点研究杏仁核与前额叶皮层在标记和检索情绪相关信息时的互动，探讨如何利用认知重评（Cognitive Reappraisal）策略在神经层面有效地降低创伤性或干扰性记忆的效价（Valence）。 第三部分：跨学科前沿与未来展望 第七章：计算模型与心智的可计算性 本章是本书对未来研究方向的展望，强调理论建模在认知科学中的不可替代性。 深度学习网络与类人认知： 分析人工神经网络（尤其是Transformer架构）在模拟注意力分配、序列处理和上下文理解方面的成功与不足，思考它们如何为人类认知提供反向验证。 因果推理的神经动力学： 探讨如何从关联性学习迈向因果性理解，关注大脑如何通过构建世界模型来推断“如果A发生，那么B将如何变化”的结构性关系。 第八章：认知干预的精准化与未来挑战 本书拒绝简单地提供标准化干预方案，而是强调基于个体认知神经图谱的定制化干预。 神经反馈（Neurofeedback）的效度与局限： 批判性地评估实时脑电/fMRI反馈在提升特定认知能力（如持续注意力或情感调节）时的实际效果，明确其适用边界。 认知工程学的伦理考量： 讨论在追求认知增强（Cognitive Enhancement）过程中，如何平衡个体自主性、社会公平性以及心智的自然界限。 总结： 《心智的疆域》致力于为读者构建一个动态、多层次的认知心智图景。它超越了对心理现象的描述，深入到大脑的运作机制、预测算法以及身体与环境的交互之中。本书聚焦于那些正在被最尖端技术（如单细胞成像、高密度EEG、计算建模）所揭示的“未知地带”，而非对已确立理论的重复阐释。阅读本书，将是对人类心智复杂性和潜能的一次深刻探险。 ---

Chapter 1　测验的基本概念
第一节　心理测量的涵义
第二节　心理测验的用途
第三节　测验的基本要素
第四节　心理测验的发展历史
第五节　测验资讯的来源

Chapter 2　常模
第一节　统计的概念
第二节　常模的涵义
第三节　常模的类型

Chapter 3　信度
第一节　信度的涵义与原理
第二节　常模参照测验的信度
第三节　速度测验的信度
第四节　标准参照测验的信度
第五节　影响信度的因素
第六节　信度的解释与应用

Chapter 4　效度
第一节　效度的涵义
第二节　效度的种类
第三节　影响效度的因素
第四节　信度与效度的关系
第五节　效度的应用

Chapter 5　项目分析
第一节　常模参照测验的项目分析
第二节　项目鑑别度
第三节　适性测验
第四节　速度测验的项目分析

Chapter 6　智力测验的议题
第一节　智力测验的涵义与目的
第二节　智力的稳定性
第三节　智力的影响因素
第四节　智力的理论
第五节　智力测验的发展

Chapter 7　特殊族群的智力测验
第一节　智力特殊者
第二节　婴幼儿智力测验
第三节　婴幼儿的智力
第四节　身体残障者的智力测验
第五节　泛文化测验

Chapter 8　性向测验
第一节　性向的涵义与性向测验
第二节　大学入学性向测验
第三节　多元性向测验
第四节　特殊性向测验
第五节　创造思考测验

Chapter 9　教育测验
第一节　一般成就测验
第二节　一般综合成就测验
第三节　单学科成就测验
第四节　教师自编测验

Chapter 10　职业测验
第一节　工商职业测验
第二节　专业证照测验
第三节　职业探索测验
第四节　职业测验的效度

Chapter 11　人格测验
第一节　人格测验的功能
第二节　人格测验的类型
第三节　受测者的态度与反应型态

Chapter 12　兴趣、价值与态度测量
第一节　职业兴趣量表
第二节　价值量表
第三节　意见、态度与控制信念测量

Chapter 13　投射技术
第一节　墨渍测验
第二节　主题统觉相关的测验
第三节　其他投射技术
第四节　投射技术的评价

Chapter 14　其他人格衡鑑技术
第一节　客观式实作测验
第二节　情境测验
第三节　自我概念测验
第四节　观察报告
第五节　自传量表

Chapter 15　临床测验
第一节　智力测验的诊断功能
第二节　神经心理测验
第三节　学习障碍的测量
第四节　行为的衡鑑
第五节　临床的衡鑑

Chapter 16　心理与教育测验的应用
第一节　测验的实施
第二节　测验的使用
第三节　测验结果的解释
第四节　心理与教育测验的应用
第五节　电脑在解释测验分数上的应用

参考文献
一、中文部分
二、英文部分

索引
一、汉英索引
二、英汉索引

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，我平常不是一个特别喜欢读理论性书籍的人，大多数时候更偏好一些轻松有趣的小说或者历史故事。但是，《心理与教育测验》这本书，硬是把我这个“理论苦手”给“征服”了！它最吸引我的地方在于，它并没有把我当成一个什么都不懂的门外汉，而是用一种非常平等和尊重的语气，娓娓道来。 书中关于“智力测验”的探讨，让我对“聪明”这个概念有了更深的理解。我一直以为智力就是分数的高低，看了这本书才知道，原来智力是一个非常多元化的概念，包括了语言能力、逻辑推理、空间想象等等，而且不同的人在这些方面会有不同的优势。书中还详细介绍了比奈量表、韦氏量表等经典的智力测验，以及它们在儿童发展和教育诊断中的重要作用。我尤其喜欢书中对“智力测验”在不同文化背景下的应用和局限性的讨论，这让我意识到，我们在使用任何测验时，都不能脱离其特定的文化语境。 另外，这本书在介绍“成就测验”和“能力倾向测验”时，也给了我很多启发。它区分了这两种测验的不同目的，前者是评估学习成果，后者是预测未来潜能。这让我明白了，为什么有些人学业成绩很好，但可能在某个专业领域却表现平平，而有些人可能在学校里不显眼，却在未来的职业生涯中大放异彩。书中还结合了大量的实际案例，比如如何通过能力倾向测验来为学生进行职业生涯规划，如何通过成就测验来评估教学效果。这些案例都非常贴近生活，让我觉得这本书不仅是学术的，更是充满生活智慧的。

评分☆☆☆☆☆

《心理与教育测验》这本书，给我带来了一种全新的视角来审视身边形形色色的人和事。我一直以来都有一个困惑，为什么有些人学习能力很强，有些人却在某些方面显得比较吃力？为什么有的人性格外向，有的人则内向腼腆？这本书就像一把钥匙，为我一一解开了这些疑惑。它不是那种告诉你“该怎么做”的指导书，而是一种“为什么会这样”的探索。 书中对于“心理测量学”这个庞大体系的介绍，我感觉非常系统和完整。从最基础的测量概念，到复杂的统计模型，再到各种心理和教育测验的具体应用，作者都做了详尽的阐述。我印象最深刻的是关于“效度”和“信度”的讨论，这两者是衡量一个测验是否科学可靠的关键。作者用了很多形象的比喻，比如射箭的比喻，来解释一致性（信度）和准确性（效度），让我茅塞顿开。原来，一个好的测验，既要能稳定地测量出结果（信度高），又要能真正测量出它想测量的东西（效度高）。 而且，这本书在介绍各种教育测验时，也让我大开眼界。比如，关于诊断学习困难的测验，书中列举了多种方法，从行为观察到标准化测试，并且分析了它们在不同阶段的诊断意义。这对于我这个在教育一线工作的人来说，无疑是雪中送炭。我过去常常感到在处理学生的学习问题时，缺乏科学的依据，这本书给了我很多理论指导和实际操作的建议。让我明白了，每一个学习上的“困难”，背后可能都有着复杂的原因，而科学的测验，就是帮助我们找出这些原因的重要工具。

评分☆☆☆☆☆

这本书《心理与教育测验》，就像是在我内心打开了一扇新的窗户，让我对“测量”这件事有了全新的认识。在此之前，我可能只把测验当作考试，或者是一时兴起的心理小测试。但这本书让我明白，测量其实是一种非常系统化、科学化的过程，它贯穿于我们生活和学习的方方面面。 我非常欣赏作者在书中对于“测验编制”过程的详细描述。从最初的构思、目标的设定，到题目的设计、试测，再到最后数据的分析和修订，每一步都显得那么严谨和周密。书中甚至连一道题目的措辞、选项的设置，都做了细致的考量，这让我深刻体会到了“工匠精神”在测验编制中的重要性。我记得书中有一个关于“情绪管理量表”编制的例子，它不是凭空想象出来的，而是通过大量的前期调研和专家的访谈，才最终形成了一套有效的测量工具。 更让我觉得这本书“接地气”的是，它不仅仅停留在理论层面，还非常注重测验在实际应用中的伦理问题。比如，关于“测验隐私”的保护，关于“结果告知”的原则，以及如何避免测验的滥用等等，这些都是非常现实且重要的问题。书中强调了测验结果的解读需要专业知识和严谨的态度，不能随意下结论。这让我意识到，测量工具的力量固然强大，但更重要的是使用它的人，需要有高度的责任感和专业素养。总而言之，这本书让我看到了心理与教育测验背后那份严谨、科学和充满人文关怀的精神。

评分☆☆☆☆☆

这本《心理与教育测验》，说实在的，刚开始拿到的时候，我对它抱持着一种既期待又有点担心的心情。毕竟“心理与教育测验”这几个字，听起来就有点专业，担心会不会像学校里的教科书一样，读起来枯燥乏味，充满晦涩难懂的术语。但是，当我真正深入阅读之后，我的担忧完全被打破了！这本书的叙述方式非常流畅，作者仿佛是一位循循善诱的老师，能够用非常生活化的语言，将复杂的测验原理和应用过程娓娓道来。 我特别喜欢书中对于不同类型测验的分类和解读。它不像有些书籍那样，仅仅是罗列各种测验名称，而是深入剖析了每种测验背后的理论基础、测量目的以及适用范围。比如，关于人格测验的部分，书中详细介绍了投射测验和自陈量表的区别，以及它们各自在评估个体人格特质时的优势和局限性。更让我惊喜的是，作者还结合了一些心理电影中的片段，来解释某些测验是如何揭示人物内心世界的，这种跨领域的结合方式，让原本有些抽象的概念变得更加生动有趣，也更容易让人产生共鸣。 另外，这本书在探讨如何解释测验结果时，也给了我很多启发。很多时候，我们拿到测验报告，却不知道如何解读其中的数字和符号。这本书详细地讲解了不同分数类型的含义，以及如何根据测验目的和受测者的具体情况，做出合理的解释。它强调了测验结果只是一个参考，最终的评估还需要结合其他信息，这让我对测验的使用有了更全面和审慎的认识。这本书的价值，不仅仅在于它提供了关于测验的知识，更在于它教会了我如何更深入地理解人，如何更科学地认识个体差异。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本书《心理与教育测验》真的是让我爱不释手，特别是对于我这种对心理学和教育学都有着浓厚兴趣的人来说，简直是挖到宝了！我一直以来都对人的心理发展、学习过程以及如何有效地评估这些方面充满好奇，所以当我在书店看到这本书名时，眼睛都亮了。拿到手里翻了几页，我就知道我没选错。 书里关于测量工具的设计和效度信度分析的部分，写得非常清晰易懂，即便我不是专业的心理测量师，也能通过书中的例子和图表，理解这些概念是如何应用在实际的测验开发中的。比如，书中详细讲解了不同类型的量表，从李克特量表到图幅量表，并且分析了它们各自的优缺点，以及在不同情境下如何选择最合适的测量工具。我尤其对关于“测验公平性”的那几章印象深刻，这部分深入探讨了如何在设计和使用测验时，尽量减少偏见，确保不同背景的受测者都能得到公正的评估，这对教育公平性有着至关重要的意义。 而且，这本书并非枯燥的理论堆砌，它穿插了大量的案例研究，这些案例都来自于真实的教育和心理咨询场景。例如，书中提到一个关于学前儿童认知能力评估的案例，通过一个生动的例子，展示了如何设计出一套既能有效测量儿童能力，又能激发儿童学习兴趣的测验。这让我觉得，心理与教育测验不仅仅是冰冷的数字和统计，更是关乎个体成长和发展的有力工具。阅读这本书，就像和一位经验丰富的心理教育专家在对话，不断被启发，不断有新的认识。