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关于教育学的100个故事

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著者
出版者 出版社:宇河文化出版有限公司 订阅出版社新书快讯 新功能介绍
翻译者
出版日期 出版日期:2011/02/14
语言 语言:繁体中文

    

发表于2021-09-26

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图书描述

  从100个故事里了解教育学
  并学会人类教育的演变过程
  教育不只是老师的事
  而是每个人都该具备的知识

  阅读本书,可以让您获得关于教育与教学的基本策略和技巧,树立大教育观,更好地理解和处理生活中的教育问题。

  希望所有关心孩子成长的家长、在校学生、教师,以及关心个人教育、渴望个人进步的人,都来阅读参考,从中汲取有益的营养。

  本书採用故事与理论结合的形式,经由一百个生动有趣、寓意深刻的小故事,为您讲述了人类教育与教育学,教育与教学,以及教学方法中涉及到的常识、理论和经验。既有传统教育学基本思想、基本方法、基本概念,又有当前学科发展前景,尤其是心理学、教育技术、教育新思潮,以及当代教育家大胆的教育实践,力求全面准确,为您展示当代教育学的基本状况。

作者简介

卢静文

  在台湾完成师范大学教育学系课业后,赴美国加州攻读教育硕士,专长学习心理学、学习动机研究与教学设计。

  目前在美从事教育研究工作。

著者信息

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图书目录

第一章:人类成长离不开教育——教育与教育学
故事1:迷途知返的培根,提出「教育学」概念却不能完善教育学结构
故事2:乐羊子求学半途而废是教育学研究的现象之一
故事3:公平的交易揭示教育学的本质在于资讯传递
故事4:「教师之师」第斯多惠对教师的五项要求催生了杜威的教育学三原则
故事5:母狼餵养的孩子无法说话充分揭示了教育学原理
故事6:获奖小论文奇遇记说明了教育学的社会基础
故事7:伯乐相马相出教育学的科学基础来源
故事8:蔡元培的五项教育宗旨旨在建立教育学的理论体系
故事9:老比利教子教出教育活动的四要素
故事10:从不写论文而遭人嘲讽的教授提出了教育学的任务
故事11:致力于民族独立的夸美纽斯论述教育的目的和作用
故事12:勤奋的家庭老师赫尔巴特提出普通教育学
故事13:艾宾豪斯的记忆曲线提醒人们注意教育心理学
故事14:老板懂得教育经济学而走进知识学堂
故事15:令人刮目相看的吕蒙读书读出教育社会学意义
故事16:以貌取人孔夫子,验证教育学的历史发展
故事17:鹦鹉唱歌缺乏实验教育学精神
故事18:「公共教育之父」霍勒斯.曼强调公立教育
故事19:求缺不求全陈嘉庚致力于私立教育
故事20:高价的石头解读杜威提出的教育本质

第二章:教育离不开教学——学以致用,教书育人
故事21:借一分还十分告诉我们教学的实质是什么
故事22:「幼稚教育之父」福禄贝尔创办第一所幼稚园是学前教育学的良好开端
故事23:从苏珊的帽子联想小学教育
故事24:三毛「吃」鸭蛋吃出中学教育的敏感性
故事25:「现代大学之父」威廉.冯.洪堡推行大学教育
故事26:卖油翁的表演属于职业教育范畴
故事27:天鹅之死在于过重的课外教育
故事28:造父学驾车得益于会处理师生关系
故事29:搬动的木头就像教师手中的教材
故事30:张伯苓戒菸戒出教师的基本素养
故事31:纪昌学射懂得尊重课程目标
故事32:鹦鹉治病治出教师在教学中的作用
故事33:人生第一课展示儿童智力发育的四大因素
故事34:二百名黑人孩子的预测报告不敌班集体的教育功能
故事35:为了看太阳而迟到表现出学校、家庭、社区三结合教育合力的意义
故事36:会养河马的饲养员就像会教学的老师需要深谙学生习性
故事37:喜鹊当老师不能按照课程实施教学
故事38:亚里斯多德「逍遥游」游出最初学制设想
故事39:柏拉图创建「理想国」首次提出教育制度问题
故事40:受到惩罚的未来科学家演绎教学过程

第三章:教学要讲究方法——开启教育成功的钥匙
故事41:「GOOD MORNING」的回应抨击注入式教育的缺点
故事42:苏格拉底问答问出典型的启发式教育
故事43:和尚打井打出新行为主义教育
故事44:塌鼻子男孩渴望人本主义的教育
故事45:懒朋友发现稀有花卉,是蒙田遵循自然法则的教学实例
故事46:爱乐园中萌生的游戏和实物教学法
故事47:庖丁解牛解出赫尔巴特的四段教学法
故事48:演说家昆体良注重讲授法
故事49:怀疑论文是否抄袭的老师,忽略谈话法
故事50:智者回答问题答出讨论法意义
故事51:井底之蛙看不到更广阔的天空,提醒我们重视参观法
故事52:让弟子踩着背翻墙入室的老禅师,充分发挥演示法作用
故事53:宋人学偷不成因为不能体会陶冶法深意
故事54:国学大师屈万里质问最勤奋的学生问出评价法
故事55:邯郸学步学成爬行动物,在于不懂练习法
故事56:圆圈测试测出实验教学法
故事57:砸下一颗钉子的女生.完成实习作业法
故事58:耳聋少女受益于赏识教育法
故事59:派克的进步教育运动,促生昆西教学法
故事60:三颗糖的故事与孟禄的设计教学法

第四章:方法决定成败——教育是人生的助推器
故事61:未来的州长预言,告诉人们什么是德育教育
故事62:打工仔感动外商,源于母亲的劳动教育
故事63:失足青年的良师马卡连柯,注重思想教育与劳动教育
故事64:耶稣丢樱桃,使彼得接受形式教育
故事65:牛奶海洋中的玩乐,提醒形式教育与实质教育之别
故事66:曾子杀猪体现了福泽瑜吉强调的家庭教育
故事67:分苹果的故事,体现心理健康教育
故事68:断臂自救的男孩实践社会教育
故事69:为女皇制订教学计画的狄德罗,提倡平等教育
故事70:不满殖民者统治傅斯年不遗余力推行台湾教育改革
故事71:松开的鞋带是一种创新教育
故事72:摆小摊的总理母亲,强调儿子的素质教育
故事73:倒满的茶水无法满足终身教育和终身学习
故事74:二十美元买来一小时的孩子,渴望情感教育的和谐发展
故事75:赠人以玫瑰的苏霍姆林斯基,注重个性全面和谐发展教育
故事76:第一夫人积极投身于教育,体现了集体主义教育原则
故事77:少年学武艺,实践了赫胥黎的自然实验教育
故事78:快乐的拾穗者告诉子贡什么是永恆主义教育
故事79:不肯接受回头浪子忏悔的老方丈,必须接受批判教育
故事80:绿灯前的木偶孩子与环境教育

第五章:教育的成败关乎未来——智慧闪耀的星空
故事81:写下目标、写下未来,体现了一般发展的教育思想
故事82:揠苗助长违背科学主义教育的原理
故事83:傅立叶的空想社会主义,扩大了教育的社会功能
故事84:从楚娃学齐语到名着《学记》,揭示最早的教育学理论
故事85:享誉全球的《爱弥儿》,宣导自然主义教育思想
故事86:洛克的「白板」理论建构完整的绅士教育理论体系
故事87:拯救孤儿的勇气让裴斯泰洛奇提出着名的要素教育思想
故事88:博学的秀才买不来木柴促使泰勒原理诞生
故事89:女医生蒙台梭利的自由——蒙氏教育法
故事90:从史宾塞的快乐教育法到主知主义教育思想
故事91:最聪明的老师和徒弟,演绎泛智教育思想
故事92:在荒地上种花种出一片教育资源
故事93:从观察研究自己孩子入手的皮亚杰,宣导着名的发生认识论
故事94:孩子的抱怨,提醒老师注意教育学的理论性与实践性
故事95:快乐的城堡让你看到教育学的本土化与国际化
故事96:唤醒石狮子的同时,也唤醒了教育学的元研究
故事97:从远古的传说到现代教育技术在教学中的作用
故事98:盲从的牛群不懂教育学研究范式多样化
故事99:河伯望洋兴叹叹出教育学的发展现状与发展前景
故事100:小天使的赞语提醒我们教育应该现代化

图书序言

前言
 
  今天,教育几乎无处不在,无人不知,大多数人从小到大都要接受各式各样的教育,或者学校教育,或者课外培训,或者职业训练,等等不一。然而,究竟什么是教育?苏格拉底说:「教育不是灌输,而是点燃火焰。」爱因斯坦说:「当在学校所学的一切全都忘记之后,剩下来的才是教育。」世界最古老的教育学专着《学记》中说:「师也者,教之以事而喻诸德也。」众说纷纭,莫衷一是。从教育的定义延伸开来,我们发现日常生活中出现的教育问题、教育现象,也是层出不穷、五花八门的,由此诞生的教育理论和思想更是推陈出新,变化万千。

  于是,研究教育现象和教育问题,并试图揭示教育规律的一门科学出现了,就是教育学。教育学是伴随着教育产生而发展的,直到十七世纪才由哲学家培根正式提出这一概念。随后,在社会变革和科技快速发展的影响下,教育学突飞勐进,研究领域不断扩大,并进一步分化综合,成为拥有几十门分支学科的学科群。

  教育学不是教育经验汇编,也不是教育方针政策,只有将教育的实践经验提高到理论高度,从教育经验中总结出教育规律,才能够丰富和发展教育学。现代人普遍认为,教育的发展不仅仅关乎一个人的未来,往往代表一个民族、一个国家的进步与否。

  犹太人是以教育立国的典型代表。在犹太民族中,孩子们从三岁就要开始上学,直到成人之后仍要继续提高自身修养,直到生命结束。这与中国「活到老学到老」的古训一致。

  犹太民族中有一位名垂千古的大学问家希勒尔,他年轻时最大的愿望就是研究「犹太律法」。

  可是希勒尔家境贫穷,而且必须从早到晚工作,既没有钱又没有时间,怎么实现自己的愿望呢?希勒尔并没有被困难吓倒,他发现了一个可以实践的机会,他每天拼命工作,将收入的一半留下来生活,另一半交给学校的守门人,请求他允许自己进去听课,听听贤人们都在说什么。

  靠这个方法,希勒尔学到了很多知识,由于钱太少了,他不得不常常饿着肚子去听课,不过在他心里,痛苦的不是饥饿,而是担心哪一天守门人拦住自己,不让他走进学校。

  正是无数「希勒尔」,塑造了犹太民族辉煌的历史,使其成为人类历史上在科学、文化、艺术等领域作出杰出贡献的民族。

  本书採用故事与理论结合的形式,经由一百个生动有趣、寓意深刻的小故事,为您讲述了人类教育与教育学,教育与教学,以及教学方法中涉及到的常识、理论和经验。既有传统教育学基本思想、基本方法、基本概念,又有当前学科发展前景,尤其是心理学、教育技术、教育新思潮,以及当代教育家大胆的教育实践,力求全面准确,为您展示当代教育学的基本状况。

  阅读本书,可以让您获得关于教育与教学的基本策略和技巧,树立大教育观,更好地理解和处理生活中的教育问题。

  希望所有关心孩子成长的家长、在校学生、教师,以及关心个人教育、渴望个人进步的人,都来阅读参考,从中汲取有益的营养。

图书试读


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