关于教育学的100个故事 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　从100个故事里了解教育学
　　并学会人类教育的演变过程
　　教育不只是老师的事
　　而是每个人都该具备的知识

　　阅读本书，可以让您获得关于教育与教学的基本策略和技巧，树立大教育观，更好地理解和处理生活中的教育问题。

　　希望所有关心孩子成长的家长、在校学生、教师，以及关心个人教育、渴望个人进步的人，都来阅读参考，从中汲取有益的营养。

　　本书採用故事与理论结合的形式，经由一百个生动有趣、寓意深刻的小故事，为您讲述了人类教育与教育学，教育与教学，以及教学方法中涉及到的常识、理论和经验。既有传统教育学基本思想、基本方法、基本概念，又有当前学科发展前景，尤其是心理学、教育技术、教育新思潮，以及当代教育家大胆的教育实践，力求全面准确，为您展示当代教育学的基本状况。

作者简介

卢静文

　　在台湾完成师范大学教育学系课业后，赴美国加州攻读教育硕士，专长学习心理学、学习动机研究与教学设计。

　　目前在美从事教育研究工作。

第一章：人类成长离不开教育——教育与教育学
故事1：迷途知返的培根，提出「教育学」概念却不能完善教育学结构
故事2：乐羊子求学半途而废是教育学研究的现象之一
故事3：公平的交易揭示教育学的本质在于资讯传递
故事4：「教师之师」第斯多惠对教师的五项要求催生了杜威的教育学三原则
故事5：母狼餵养的孩子无法说话充分揭示了教育学原理
故事6：获奖小论文奇遇记说明了教育学的社会基础
故事7：伯乐相马相出教育学的科学基础来源
故事8：蔡元培的五项教育宗旨旨在建立教育学的理论体系
故事9：老比利教子教出教育活动的四要素
故事10：从不写论文而遭人嘲讽的教授提出了教育学的任务
故事11：致力于民族独立的夸美纽斯论述教育的目的和作用
故事12：勤奋的家庭老师赫尔巴特提出普通教育学
故事13：艾宾豪斯的记忆曲线提醒人们注意教育心理学
故事14：老板懂得教育经济学而走进知识学堂
故事15：令人刮目相看的吕蒙读书读出教育社会学意义
故事16：以貌取人孔夫子，验证教育学的历史发展
故事17：鹦鹉唱歌缺乏实验教育学精神
故事18：「公共教育之父」霍勒斯．曼强调公立教育
故事19：求缺不求全陈嘉庚致力于私立教育
故事20：高价的石头解读杜威提出的教育本质

第二章：教育离不开教学——学以致用，教书育人
故事21：借一分还十分告诉我们教学的实质是什么
故事22：「幼稚教育之父」福禄贝尔创办第一所幼稚园是学前教育学的良好开端
故事23：从苏珊的帽子联想小学教育
故事24：三毛「吃」鸭蛋吃出中学教育的敏感性
故事25：「现代大学之父」威廉．冯．洪堡推行大学教育
故事26：卖油翁的表演属于职业教育范畴
故事27：天鹅之死在于过重的课外教育
故事28：造父学驾车得益于会处理师生关系
故事29：搬动的木头就像教师手中的教材
故事30：张伯苓戒菸戒出教师的基本素养
故事31：纪昌学射懂得尊重课程目标
故事32：鹦鹉治病治出教师在教学中的作用
故事33：人生第一课展示儿童智力发育的四大因素
故事34：二百名黑人孩子的预测报告不敌班集体的教育功能
故事35：为了看太阳而迟到表现出学校、家庭、社区三结合教育合力的意义
故事36：会养河马的饲养员就像会教学的老师需要深谙学生习性
故事37：喜鹊当老师不能按照课程实施教学
故事38：亚里斯多德「逍遥游」游出最初学制设想
故事39：柏拉图创建「理想国」首次提出教育制度问题
故事40：受到惩罚的未来科学家演绎教学过程

第三章：教学要讲究方法——开启教育成功的钥匙
故事41：「GOOD MORNING」的回应抨击注入式教育的缺点
故事42：苏格拉底问答问出典型的启发式教育
故事43：和尚打井打出新行为主义教育
故事44：塌鼻子男孩渴望人本主义的教育
故事45：懒朋友发现稀有花卉，是蒙田遵循自然法则的教学实例
故事46：爱乐园中萌生的游戏和实物教学法
故事47：庖丁解牛解出赫尔巴特的四段教学法
故事48：演说家昆体良注重讲授法
故事49：怀疑论文是否抄袭的老师，忽略谈话法
故事50：智者回答问题答出讨论法意义
故事51：井底之蛙看不到更广阔的天空，提醒我们重视参观法
故事52：让弟子踩着背翻墙入室的老禅师，充分发挥演示法作用
故事53：宋人学偷不成因为不能体会陶冶法深意
故事54：国学大师屈万里质问最勤奋的学生问出评价法
故事55：邯郸学步学成爬行动物，在于不懂练习法
故事56：圆圈测试测出实验教学法
故事57：砸下一颗钉子的女生．完成实习作业法
故事58：耳聋少女受益于赏识教育法
故事59：派克的进步教育运动，促生昆西教学法
故事60：三颗糖的故事与孟禄的设计教学法

第四章：方法决定成败——教育是人生的助推器
故事61：未来的州长预言，告诉人们什么是德育教育
故事62：打工仔感动外商，源于母亲的劳动教育
故事63：失足青年的良师马卡连柯，注重思想教育与劳动教育
故事64：耶稣丢樱桃，使彼得接受形式教育
故事65：牛奶海洋中的玩乐，提醒形式教育与实质教育之别
故事66：曾子杀猪体现了福泽瑜吉强调的家庭教育
故事67：分苹果的故事，体现心理健康教育
故事68：断臂自救的男孩实践社会教育
故事69：为女皇制订教学计画的狄德罗，提倡平等教育
故事70：不满殖民者统治傅斯年不遗余力推行台湾教育改革
故事71：松开的鞋带是一种创新教育
故事72：摆小摊的总理母亲，强调儿子的素质教育
故事73：倒满的茶水无法满足终身教育和终身学习
故事74：二十美元买来一小时的孩子，渴望情感教育的和谐发展
故事75：赠人以玫瑰的苏霍姆林斯基，注重个性全面和谐发展教育
故事76：第一夫人积极投身于教育，体现了集体主义教育原则
故事77：少年学武艺，实践了赫胥黎的自然实验教育
故事78：快乐的拾穗者告诉子贡什么是永恆主义教育
故事79：不肯接受回头浪子忏悔的老方丈，必须接受批判教育
故事80：绿灯前的木偶孩子与环境教育

第五章：教育的成败关乎未来——智慧闪耀的星空
故事81：写下目标、写下未来，体现了一般发展的教育思想
故事82：揠苗助长违背科学主义教育的原理
故事83：傅立叶的空想社会主义，扩大了教育的社会功能
故事84：从楚娃学齐语到名着《学记》，揭示最早的教育学理论
故事85：享誉全球的《爱弥儿》，宣导自然主义教育思想
故事86：洛克的「白板」理论建构完整的绅士教育理论体系
故事87：拯救孤儿的勇气让裴斯泰洛奇提出着名的要素教育思想
故事88：博学的秀才买不来木柴促使泰勒原理诞生
故事89：女医生蒙台梭利的自由——蒙氏教育法
故事90：从史宾塞的快乐教育法到主知主义教育思想
故事91：最聪明的老师和徒弟，演绎泛智教育思想
故事92：在荒地上种花种出一片教育资源
故事93：从观察研究自己孩子入手的皮亚杰，宣导着名的发生认识论
故事94：孩子的抱怨，提醒老师注意教育学的理论性与实践性
故事95：快乐的城堡让你看到教育学的本土化与国际化
故事96：唤醒石狮子的同时，也唤醒了教育学的元研究
故事97：从远古的传说到现代教育技术在教学中的作用
故事98：盲从的牛群不懂教育学研究范式多样化
故事99：河伯望洋兴叹叹出教育学的发展现状与发展前景
故事100：小天使的赞语提醒我们教育应该现代化

前言
 
　　今天，教育几乎无处不在，无人不知，大多数人从小到大都要接受各式各样的教育，或者学校教育，或者课外培训，或者职业训练，等等不一。然而，究竟什么是教育？苏格拉底说：「教育不是灌输，而是点燃火焰。」爱因斯坦说：「当在学校所学的一切全都忘记之后，剩下来的才是教育。」世界最古老的教育学专着《学记》中说：「师也者，教之以事而喻诸德也。」众说纷纭，莫衷一是。从教育的定义延伸开来，我们发现日常生活中出现的教育问题、教育现象，也是层出不穷、五花八门的，由此诞生的教育理论和思想更是推陈出新，变化万千。

　　于是，研究教育现象和教育问题，并试图揭示教育规律的一门科学出现了，就是教育学。教育学是伴随着教育产生而发展的，直到十七世纪才由哲学家培根正式提出这一概念。随后，在社会变革和科技快速发展的影响下，教育学突飞勐进，研究领域不断扩大，并进一步分化综合，成为拥有几十门分支学科的学科群。

　　教育学不是教育经验汇编，也不是教育方针政策，只有将教育的实践经验提高到理论高度，从教育经验中总结出教育规律，才能够丰富和发展教育学。现代人普遍认为，教育的发展不仅仅关乎一个人的未来，往往代表一个民族、一个国家的进步与否。

　　犹太人是以教育立国的典型代表。在犹太民族中，孩子们从三岁就要开始上学，直到成人之后仍要继续提高自身修养，直到生命结束。这与中国「活到老学到老」的古训一致。

　　犹太民族中有一位名垂千古的大学问家希勒尔，他年轻时最大的愿望就是研究「犹太律法」。

　　可是希勒尔家境贫穷，而且必须从早到晚工作，既没有钱又没有时间，怎么实现自己的愿望呢？希勒尔并没有被困难吓倒，他发现了一个可以实践的机会，他每天拼命工作，将收入的一半留下来生活，另一半交给学校的守门人，请求他允许自己进去听课，听听贤人们都在说什么。

　　靠这个方法，希勒尔学到了很多知识，由于钱太少了，他不得不常常饿着肚子去听课，不过在他心里，痛苦的不是饥饿，而是担心哪一天守门人拦住自己，不让他走进学校。

　　正是无数「希勒尔」，塑造了犹太民族辉煌的历史，使其成为人类历史上在科学、文化、艺术等领域作出杰出贡献的民族。

　　本书採用故事与理论结合的形式，经由一百个生动有趣、寓意深刻的小故事，为您讲述了人类教育与教育学，教育与教学，以及教学方法中涉及到的常识、理论和经验。既有传统教育学基本思想、基本方法、基本概念，又有当前学科发展前景，尤其是心理学、教育技术、教育新思潮，以及当代教育家大胆的教育实践，力求全面准确，为您展示当代教育学的基本状况。

　　阅读本书，可以让您获得关于教育与教学的基本策略和技巧，树立大教育观，更好地理解和处理生活中的教育问题。

　　希望所有关心孩子成长的家长、在校学生、教师，以及关心个人教育、渴望个人进步的人，都来阅读参考，从中汲取有益的营养。