具体描述
协助学生培养好品格是教育的主要目标之一，因此教学者必须具备品格教育之专业知能。为协助教学者了解品格教育之相关概念，本书首先针对品格教育意义及其核心价值进行探讨，接着再引介品格教育的课程设计、教学方法、品格评量及品格师资培育等主题，期望读者可以对品格教育有更全面的了解。本书各章除了理论介绍之外，文末亦搭配有作者提出的「对学校与教师的建议」。而且为方便教师推动品格教育，本书更贴心地收录了30份品格教育教学活动设计，希望能减少教师在活动设计上的负担。整体来说，这是一本充实品格教育专业知能与落实品格教育不可错过的参考专书。
作者简介
王金国
现职：静宜大学教育研究所副教授兼所长、师资培育中心主任
学历：国立高雄师范大学教育学博士
专长：合作学习．教学原理．教育心理学．班级经营．教师行动研究
著者信息
图书目录
第02章 品格核心价值与行为准则
第03章 品格的发展与形成
第04章 品格表现不佳的原因
第05章 品格教育的原则与策略
第06章 品格教育的课程设计
第07章 品格教育的教学方法（上）
第08章 品格教育的教学方法（下）
第09章 在班级经营实施品格教育
第10章 学校本位的品格教育
第11章 品格教育与师资培育
第12章 品格教育评鑑与品格评量
品格活动设计（附30个活动设计单）
图书序言
图书试读
用户评价
作为一个长期关注青少年心理发展，并积极参与公益教育项目的志愿者，我一直都在寻找一本能够真正帮助我提升工作实效的书籍。《品格教育：理论与活动设计》这本书，无疑是我近期最大的收获。它不仅仅提供理论知识，更重要的是，它为我们这些一线实践者提供了一套切实可行的工具和方法。 书中对“品格”的定义和分类，让我耳目一新。作者并没有把品格教育局限于狭隘的道德范畴，而是将其扩展到更广阔的领域，包括责任感、诚信、合作、尊重、同理心、批判性思维等等。更重要的是，作者深入剖析了这些品格要素是如何形成的，以及在不同年龄段需要采取何种不同的教育策略。这对于我们这些需要面对不同年龄层、不同背景的青少年群体来说，无疑是极其宝贵的指导。 我尤其欣赏书中对活动设计的详细阐述。每一项活动都附带了明确的目标、操作步骤、所需材料，以及针对不同情况的调整建议。我尝试了书中关于“责任感”的几个活动，例如“责任小管家”的游戏，让孩子们轮流负责班级里的一些小事务，并在完成后进行反思。这个活动的效果超出了我的预期，孩子们不仅学会了负责，还从中获得了成就感。 这本书的价值还在于，它强调了“体验式学习”的重要性。作者设计的活动，大多是通过情境模拟、角色扮演、小组合作等方式，让孩子们在主动参与中去感受、去思考、去内化。这比单纯的灌输式教育要有效得多。 而且，本书在活动设计上，充分考虑到了趣味性和互动性，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。这对于吸引那些可能对传统教育方式感到厌倦的青少年来说，尤为重要。 总而言之，《品格教育：理论与活动设计》这本书，是一份将理论与实践完美结合的教育宝典。它为我们这些在青少年教育一线工作的志愿者，提供了系统性的指导和丰富的实操工具。我真心向所有致力于青少年品格教育的人士推荐这本书，它一定会帮助你更有效地发挥作用。
评分读完这本《品格教育：理论与活动设计》，我感觉自己就像是打开了一个全新的教育视角。作为一名在大学任教，同时也在进行社会心理学研究的学者，我对“品格”这个概念一直有着浓厚的兴趣。我阅读过不少相关的理论著作，但总觉得它们在实际应用上有些遥远。这本书的出现，恰恰弥补了理论与实践之间的鸿沟，为我提供了一个非常有价值的研究和教学参考。 书中对品格理论的阐释，具有很高的学术价值。作者将心理学、社会学、哲学等多个学科的理论融会贯通，构建了一个完整而深刻的品格教育框架。我尤其欣赏书中对于“美德”的分析，它不仅仅是简单地列举，更是深入探讨了每一种美德在个体发展和社会功能中的重要性。例如，关于“勇气”的章节，不仅仅是强调不畏艰难，还探讨了如何培养理性思考下的勇气，以及如何在复杂情境中做出勇敢的选择。 更为关键的是，这本书将理论与活动设计紧密结合。作者设计的每一个活动，都具有明确的理论依据，并能够有效地促进特定品格要素的发展。例如，书中关于“公平”的活动，通过模拟资源分配的情境，让学生们在亲身体验中理解公平的原则。这种基于理论的活动设计，使得品格教育更加科学、更加有效。 我特别喜欢书中关于“反思性实践”的强调。作者鼓励教育者在实施活动后，引导学生进行深入的反思，从而将活动中的体验转化为内在的品格力量。这一点对于研究者来说，也提供了重要的研究思路。 这本书为我提供了一个非常好的起点，让我能够将理论研究与实际的教育应用相结合。我计划将书中提供的一些活动，引入到我的教学中，并在此基础上进行更深入的研究。 总而言之，《品格教育：理论与活动设计》是一本兼具学术深度和实践指导价值的优秀著作。它不仅为我提供了一个全新的品格教育视角，更重要的是，它为理论研究与实践应用搭建了一座坚实的桥梁。我强烈推荐给所有从事教育研究、教育实践以及对品格教育感兴趣的读者。
评分这本《品格教育：理论与活动设计》简直就是我教育生涯中的一盏明灯！作为一名在中学任教多年的老师，我一直深感品格教育的重要性，但常常感到理论与实践之间存在 Gap。市面上的相关书籍，要么过于学术化，要么活动设计不够系统，真正能够帮助老师们落地执行的，少之又少。这本书的出现，恰好填补了这一空白。 书中对品格教育的理论建构，让我印象深刻。作者并非简单地罗列品格要素，而是深入浅出地分析了品格形成的心理学机制、社会文化影响以及教育干预策略。特别是关于“道德认知发展”和“品格习得”的论述，为我理解学生的品格发展提供了更科学的视角。例如，书中关于“意志力”和“自控力”的探讨，让我认识到这些能力并非天生，而是可以通过系统性的训练来培养的。 最让我惊喜的是，这本书的活动设计部分，可以说是“教科书级别的”！每一个活动都设计得非常精巧，包含了清晰的目标、操作步骤、所需材料，甚至还提供了详细的讨论引导语和评估方法。我特别喜欢书中关于“诚信”主题的活动，例如“信誉拍卖会”的设计，让学生们在竞争与合作中体会到信誉的重要性。这个活动的设计非常巧妙，能够让学生在模拟情境中深刻理解诚信的价值。 此外，本书的活动设计充分考虑到了不同年龄段学生的特点，以及在不同教学情境下的可操作性。它提供的活动不仅有趣味性，更重要的是能够引发学生深入的思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。 这本书让我意识到，品格教育并非是“额外的负担”，而是可以融入到日常教学的各个环节。通过精心设计的活动，我们可以将抽象的道德观念具象化，让学生在亲身体验中理解和内化。 总而言之，《品格教育：理论与活动设计》是一本兼具理论深度、实践指导和创新性的优秀著作。它为我提供了一个清晰的品格教育路线图，以及一套行之有效的活动工具箱。我强烈推荐给所有身处教育一线，希望提升品格教育教学实效的老师们，这本书一定会让你受益匪浅。
评分最近收到朋友推荐的这本《品格教育：理论与活动设计》，我本来以为会是一本比较枯燥的学术性书籍，没想到阅读体验却如此令人愉悦且富有启发。我长期在社区服务中心工作，接触到许多不同背景的孩子，深感他们在品德方面的养成确实需要系统性的引导，而这本书恰好提供了一个非常好的蓝图。 首先，书中对于“品格”的定义以及其构成要素的阐述，跳出了传统道德说教的窠臼，更加注重培养孩子内在的价值判断和行为动机。例如，它强调了“责任感”不仅仅是完成任务，更是一种对自我行为后果的认知和担当。这一点让我反思了以往一些过于侧重外在表现的教育方式，认为应该更加关注孩子内心的成长。作者从多个角度（如心理学、社会学）来解读品格形成，使得整个理论体系更加立体和全面，也更容易被理解和接受。 其次，活动设计部分是这本书的亮点所在。与市面上许多仅提供“点子”的书籍不同，这里的活动设计非常详尽，从活动目标、预设情境、操作步骤到可能的延伸讨论，都做了清晰的说明。我特别喜欢其中关于“尊重”主题的活动，例如通过模拟不同角色来体验他人的感受，让孩子们在互动中学会换位思考。这些活动设计不仅有趣味性，更重要的是能够引发学生深入的思考和情感体验，而不是流于表面。 此外，本书在活动设计中也考虑到了多样性和灵活性。它提供的活动不仅仅局限于课堂，还延伸到了家庭、社区等多个场景，鼓励家长和孩子一起参与，形成教育合力。对于我们社区工作者来说，这意味着我们可以借鉴这些活动，与家庭建立更紧密的联系，共同促进孩子的品格发展。 更让我惊喜的是，书中一些活动的细节设计非常巧妙。例如，在关于“合作”的活动中，作者建议使用一些象征性的道具，来帮助孩子理解分工与协作的重要性。这种细节的关注，体现了作者在实践层面的深厚功力。 总的来说，《品格教育：理论与活动设计》这本书是一份宝贵的教育财富。它既有理论的深度，又有实践的可行性，而且活动设计充满智慧和创意。它为我们提供了一个更加系统、有效、富有弹性的品格教育框架，让我对如何更好地引导孩子们形成健全的人格充满了信心。我一定会将这本书推荐给我的同事们，也希望更多的家长能够阅读它，共同为孩子们的健康成长贡献力量。
评分作为一名长期在幼儿教育领域工作的专业人士，我一直在寻找一本能够提供系统性、前瞻性品格教育指导的书籍。《品格教育：理论与活动设计》这本书，可以说是我近期阅读过中最具价值的一本。它不仅在理论层面为我们提供了扎实的支撑，更在实践层面提供了大量可操作的活动设计。 书中对于“品格”的定义和发展阶段的阐述，非常符合幼儿教育的特点。作者强调了品格的萌芽和发展需要循序渐进，并针对不同年龄段的幼儿，提出了具体的教育目标和策略。我尤其欣赏书中关于“同理心”和“分享”的讨论，这些是幼儿品格发展的关键时期。书中提供的活动，如“我是小小倾听者”和“分享王国”，都设计得非常巧妙，能够有效地引导幼儿在玩乐中学习，在互动中体验。 让我印象深刻的是，本书的活动设计非常注重“生活化”和“游戏化”。作者提供的活动，大多能够融入到日常的教学和生活中，而且充满了趣味性，能够充分激发幼儿的学习兴趣。我尝试过书中几个关于“规则意识”的活动，例如“小小交通警察”的游戏，孩子们在扮演中深刻地理解了遵守规则的重要性。 而且，本书的活动设计也充分考虑到了教师在实际操作中的便利性。它提供了详细的操作步骤、所需材料，甚至还提供了预期的引导语和观察要点，这对于我们这些工作繁重的一线教师来说，简直是福音。 这本书让我意识到，品格教育并非是“说教”，而是可以通过游戏和互动，在潜移默化中渗透到幼儿的日常生活中。它为我提供了丰富多样的活动资源，让我在工作中更加得心应手。 总而言之，《品格教育：理论与活动设计》是一本非常实用的幼儿品格教育指南。它为我提供了系统性的理论指导和丰富的实践活动，我强烈推荐给所有从事幼儿教育工作者，以及有学龄前儿童的家长。
评分这本书《品格教育：理论与活动设计》简直就是一股清流，一股充满智慧与温度的清流！作为一名在基层社区从事儿童服务工作的社工，我一直深感在品格教育方面，我们往往处于一种“摸索”的状态，缺乏系统性的理论指导和可供借鉴的实践经验。而这本书，恰恰解决了我们的痛点。 首先，书中对“品格”的理解，让我耳目一新。它没有将品格简单地理解为道德规范的遵守，而是将其视为一种内在的道德判断能力和外在的行为实践。作者从多个维度剖析了品格的构成，例如责任感、诚信、尊重、合作、同理心等等，并深入探讨了这些品格要素的形成机制。这让我能够更清晰地认识到，品格教育并非是简单的“教条”，而是一个需要长久培养、内外兼修的过程。 让我非常惊喜的是，书中提供的活动设计，简直是“干货满满”。每一项活动都设计得非常精巧，而且充分考虑到了实践的可行性。我尤其喜欢书中关于“解决冲突”的活动，例如“小小调解员”的角色扮演，让孩子们在模拟情境中学习如何用和平的方式解决矛盾。这些活动不仅能够提升孩子们的社交技能，更能帮助他们形成健康的“解决问题”的心态。 更让我赞赏的是，本书在活动设计上，充分考虑到了不同社会背景下儿童的需求。它提供的活动，既有适合课堂的，也有适合家庭和社区的，并且很多活动都能够因地制宜，灵活调整。这对于我们这些身处基层，资源相对有限的工作者来说，简直是莫大的帮助。 这本书让我看到，品格教育并非是“高高在上”的理论，而是可以融入到日常生活的点点滴滴。通过精心设计的活动，我们可以让品格教育变得更加生动、有趣，让孩子们在潜移默化中形成良好的品格。 总而言之，《品格教育：理论与活动设计》是一本兼具理论高度和实践指导的优秀著作。它为我们这些基层儿童服务工作者，提供了一个清晰的品格教育思路，以及一套行之有效的活动工具箱。我真心向所有致力于儿童福祉的人士推荐这本书，它一定会给你带来意想不到的收获。
评分这本《品格教育：理论与活动设计》简直是我近期阅读体验中的一股清流！作为一位在教育第一线打拼多年的老师，我深深体会到品格教育的重要性，但往往感觉理论与实践之间存在一道难以逾越的鸿沟。市面上探讨品格教育的书籍不少，但很多要么是空泛的理论说教，要么就是零散的活动罗列，缺乏系统性和可行性。然而，这本书的出现，真的像及时雨一样，让我眼前一亮。 首先，它在理论建构上非常扎实。作者并非简单地堆砌概念，而是深入浅出地剖析了品格形成的心理学基础、社会学视角以及教育学原理，为品格教育提供了一个坚实的理论框架。我特别欣赏作者对于“品格”这个词的界定，它不是僵化的说教，而是强调内在的道德自觉和外在的行为表现的统一。书中对不同年龄段儿童品格发展的特点进行了细致的分析，这对于我们制定符合学生实际的教育策略至关重要。例如，对于小学低年级的孩子，强调的是同理心和规则意识的培养；而到了高年级，则更侧重于责任感、诚信和批判性思维的引导。这种循序渐进的理论指导，让我能够更清晰地认识到每个年龄阶段的孩子在品格发展上的独特需求，不再是“一刀切”的教学模式。 其次，这本书的活动设计部分更是令人惊喜。它不是简单地给出一堆活动，而是将理论与活动紧密结合，每个活动都清晰地阐述了其目标、实施步骤、所需材料以及预期的效果。而且，这些活动的设计非常有创意，涵盖了多种形式，包括故事讲述、角色扮演、小组讨论、情境模拟等等，能够充分调动学生的积极性，让他们在玩乐中学习，在体验中感悟。我尝试了书中几个关于“诚实”主题的活动，效果出奇地好。特别是那个“撒谎气球”的游戏，让孩子们直观地认识到撒谎带来的负面影响，比我以往枯燥的讲道理要有效得多。 更让我印象深刻的是，这本书非常注重活动的“可操作性”。作者在设计活动时，充分考虑到了学校和家庭可能面临的资源限制，许多活动都可以就地取材，或者通过简单的调整就能适应不同的教学环境。这对于我们这些常常需要“因地制宜”的老师来说，简直是福音。很多时候，我们想开展一些有意义的教育活动，却苦于没有合适的资源和指导，这本书恰好弥补了这一空缺。 总而言之，《品格教育：理论与活动设计》是一本集理论深度、实践指导和创新性于一体的优秀教育读物。它为我提供了系统性的品格教育思路和丰富多彩的活动资源，让我能够更自信、更有成效地开展这项工作。我真心推荐给所有关心孩子品格成长的教育工作者、家长以及社会各界人士，相信这本书一定会给你带来意想不到的收获。
评分作为一名常年在外奔波的教育类图书编辑，我阅览过的书籍不计其数。然而，《品格教育：理论与活动设计》这本书，却以其独特的视角和扎实的内容，让我眼前一亮，也让我对品格教育有了更深刻的理解。 书中对品格教育理论的阐释，严谨而深入。作者不仅引用了大量的心理学、教育学研究成果，更是提出了许多独到的见解。例如，书中对于“品格”与“价值观”之间关系的探讨，以及如何将抽象的价值观转化为具体的行为习惯，都极具启发性。我特别欣赏书中对“内在驱动力”在品格形成中的作用的论述，这为我们如何激发学生的自主学习和道德自觉，提供了重要的理论依据。 而本书最令人称道的，莫过于其活动设计部分。作者并非简单地罗列活动，而是将理论与实践巧妙地融为一体。每一项活动都围绕着特定的品格要素展开，并辅以详细的操作指南、预期效果以及反思与拓展。我印象非常深刻的是，书中关于“责任感”的活动设计，不仅仅是要求学生完成任务，更重要的是引导他们去思考完成任务的意义，以及承担责任所带来的成长。 更重要的是，本书的活动设计充分体现了“以人为本”的理念。它鼓励教育者关注学生的个体差异，并根据学生的具体情况进行灵活调整。这一点，对于我们在编辑过程中，也提供了重要的参考。我们不仅仅是提供“内容”，更是要提供“能够落地、能够产生影响”的内容。 这本书让我看到了品格教育的无限可能。它不仅仅是关于“教什么”，更是关于“怎么教”，以及“如何让学生主动去学”。 总而言之，《品格教育：理论与活动设计》是一本极具价值的教育类图书。它不仅为教育工作者提供了系统性的理论指导和丰富的实践活动，更重要的是，它传递了一种积极的教育理念，激励我们去探索更有意义的教育之路。我强烈推荐给所有热爱教育、关注孩子成长的人士。
评分这本《品格教育：理论与活动设计》给我带来的冲击，绝对是颠覆性的！作为一名曾经在职场打拼多年，现在则全身心投入家庭教育的母亲，我一直都在探索如何真正地引导孩子形成健全的人格。市面上关于儿童教育的书籍多如牛毛，但很多都流于表面，要么是强调技能训练，要么是过度关注成绩，真正能够触及“品格”核心的，却少之又少。直到我翻开这本书，才发现原来品格教育可以如此系统、如此落地。 这本书最让我眼前一亮的是，它对“品格”的解读非常到位。作者并没有将品格简单地理解为“听话”、“守规矩”，而是将其视为一种内在的道德罗盘和行为准则。它强调了品格的形成是一个动态发展的过程，需要理论的引导和实践的历练。书中关于“诚实”的章节，就不仅仅是要求孩子说实话，更是引导他们理解为何要诚实，诚实会带来什么样的结果，以及如何在面对诱惑时做出正确的选择。这种深度的挖掘，让我受益匪浅。 其次，书中活动的具体设计，真的让人拍案叫绝！很多活动都充满了创意和趣味性，能够充分吸引孩子的注意力，让他们在玩乐中学习，在体验中感悟。我特别喜欢那个关于“同理心”的活动，通过角色扮演让孩子去体验不同人的处境，从而理解他人的感受。我尝试了这个活动，孩子们的反应非常积极，他们开始主动去关心身边的人，去理解父母的辛苦。这种由内而外的转变，是任何说教都无法达到的。 更让我惊喜的是，本书的活动设计非常灵活，可以适应不同的年龄段和家庭环境。它提供的不仅仅是“一套方案”，更是“一种思维方式”，鼓励家长根据孩子的具体情况进行调整和创新。我尝试将书中的一些活动改编，与我的孩子一起进行，效果非常显著。 这本书让我意识到，品格教育并非是“额外”的任务，而是可以融入到日常生活的点点滴滴之中。通过精心设计的活动，我们可以将抽象的道德观念具象化，让孩子在亲身体验中理解和内化。 总而言之，《品格教育：理论与活动设计》是一本极具价值的家庭教育指南。它为我提供了一个全新的视角，让我能够更科学、更有趣地引导孩子形成良好的品格。我强烈推荐给所有希望培养优秀下一代的家长们，这本书一定会给你带来意想不到的收获。
评分这本《品格教育：理论与活动设计》简直就是我多年来寻找的“圣经”！作为一名在偏乡地区服务的教育工作者，我一直非常渴望能有更系统、更贴近实际的品格教育指导。许多时候，我们面临资源匮乏、师资有限的挑战，而坊间常见的教材又显得过于理论化，难以真正落地。这本书的出现，真的给了我极大的鼓舞和实质性的帮助。 这本书最让我赞赏的一点是，它并没有回避品格教育中的复杂性和挑战性。作者深入剖析了品格养成的内在机制，例如动机、习惯、价值观的形成过程，并结合不同年龄段儿童的认知特点，提出了具有针对性的教育策略。这让我不再是茫然地进行“道德劝诫”，而是能从更深层次理解孩子行为背后的原因，从而采取更有效的引导方式。例如，书中关于“情绪管理”的章节，不仅提出了许多实用的技巧，还解释了情绪对品格形成的影响，这让我能够更好地共情孩子，并帮助他们建立健康的情绪应对机制。 其次，书中提供的活动设计，真的是“干货满满”。每一项活动都设计得非常精巧，而且逻辑清晰。它不像有些书籍那样只是简单地罗列活动名称，而是详细说明了活动的目的、过程、所需的材料，甚至还提供了预期的讨论引导语。我印象特别深刻的是关于“感恩”主题的活动，作者设计了一个“感恩时光胶囊”的环节，让孩子们将自己收到的恩惠和想要感谢的人记录下来，然后在特定时间打开。这个活动不仅能够培养孩子感恩的心，还能让他们在回顾中体会到人与人之间的联结。 而且，书中很多活动的巧妙之处在于，它们能够适应不同的场地和资源条件。比如，有些活动只需要纸笔，有些则可以通过简单的道具完成，这对于我们偏乡地区来说，真是太实用了。我尝试过书中几个关于“分享”的活动，孩子们在互动中不仅学会了分享，还体验到了合作的乐趣。 这本书让我看到，品格教育并非是“说教”，而是可以融入到日常教学和生活中，成为一种潜移默化的影响。它不仅仅是教会孩子“做个好人”，更是帮助他们成为一个“懂得如何做个好人”的独立思考者。 总而言之，《品格教育：理论与活动设计》是一本兼具理论高度和实践广度的优秀著作。它为我提供了一个清晰的品格教育路线图，以及一套行之有效的活动工具箱。我强烈推荐给所有身处教育一线、特别是资源相对有限的教育工作者，这本书一定会成为你教学路上的得力助手。
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