發現孩子心中的精靈：引導孩子的內在天賦 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 兒童教育
• 天賦發現
• 內在潛能
• 親子關係
• 心理成長
• 情商培養
• 積極心理學
• 自我認知
• 教育方法
• 兒童發展

★榮獲AMAZON五顆星肯定，在美國教育界掀起轟動！
★洪蘭教授最新譯作

　　「為什麼孩子總是不聽話？」「怎麼讓孩子迴傢跟我分享學校的事？」
　　「我的孩子讀書比其他孩子慢怎麼辦？」「老師傢長該如何互相配閤？」

　　你一直在找最有效的教孩子方法？
　　「相信你的孩子，相信他內心的Genius（精靈）！」

　　在颱灣，我們總認為Genius就是天纔的意思，但在這本書並不是。

　　Genius還有很多內心抽象的意義在，是指一個人的天性、纔能、創造力、內在真知或是好奇心；而牛津字典2001年版的第五項對於Genius一詞註釋：一個人、地方或組織團體的守護神。翻開此書，一起學著引導齣孩子心中的genius，心中的小精靈！

　　父母親是孩子的第一個老師！

　　許多父母會在孩子犯錯時，急著替孩子解釋或是讓孩子免受處罰，為的就是不讓孩子留汙點。父母們，假如你比孩子更在乎、急著替他們處理，你就卸除瞭他們的責任，孩子也學不會負責任。

　　小心！你可能在不知不覺中，要孩子成為你希望他成為的樣子！
　　「教育是把孩子的本性引發齣來，帶他進入世界，去做有創意、有效力的工作。」

　　大傢都在找最有效的教孩子方法

　　美國知名教育傢兼演說傢的校長，同時也為人父的Rick Ackerly說:「其實根本沒有真正的教孩子教條！」

　　那麼，至少遵循以下五個原則吧：

　　1.讓他們掙紮奮鬥
　　人生旅途上的挫摺都會使孩子成長的更茁壯，假如孩子內在的genius有被啓發齣來，孩子會更強壯，更能從挫敗中站起來。

　　2.愛，但不貼標簽
　　當孩子沒有達到環境的要求或標準時，父母老師可能因此而焦慮。這些「正常概念」可能是危險的，反而是genius的「敵人」，使孩子沒有辦法發現真自我。

　　3.不要害怕不好的事
　　我們可能會害怕孩子走偏或是未來失敗，害怕會使我們被過時的文化及教條綁架。我們的恐懼也會使孩子懷疑自己，甚至導緻孩子隻為達到大人的標準，而不敢追求自己更有興趣的事物。

　　4.讓孩子們教你
　　教孩子的同時，打開胸襟去學習關於自己的一切，孩子反而可以拯救我們，讓我們有機會去改變我們恐懼的事情。

　　5.站對位置
　　每個人都有自己的位置和責任，身為傢長，你不可能解決所有的問題，確認站對位置就對瞭！

　　「跟內心的geniuses一起跳舞」

　　孩子們會對某些特定東西産生好奇心，這是內心的Genius在驅使他們追求某些事物，當他們産生興趣時，孩子的天賦與特長可能就在這裏，進而發展齣原來所不知道的能力；不要急著打斷他，讓他去接觸，讓孩子自己去成就他的genius。

　　孩子在成長過程中，會遇上一些挫敗或是失望。遇到狀況時，其實孩子內心深處是知道如何去做的，如果他疑惑也不要急著告訴他答案，找到平衡的溝通方式，幫孩子建構齣他的想法，尊重他、引導他，讓孩子去跟隨他內心的genius，接著他們將學會一套最適閤自己的處理方式。

　　「孩子在學校需要老師，在傢中需要父母」

　　很多父母擔心自己的孩子學習閱讀學得慢，就會趕不上其他孩子，當孩子閱讀慢時，很多父母便會失去理智，反而更用力PUSH孩子，對孩子産生有害影響。其中包括父母把孩子迴傢後的時間變成教學時間，自己成為瞭老師，父母負起瞭教孩子學業的責任；情況變成這樣時，孩子會覺得被「老師」包圍，逃不開，接著感到焦慮或憤怒，甚至可能演變成拒絕學習。

　　假如你能教孩子閱讀而又能不把自己變成老師，那麼盡管去做；但仍然要小心，在做之前、做之後都要問自己：「是否我和孩子都覺得有趣？」如果不是，請馬上停止！

　　記住！「孩子在學校需要老師，在傢中需要父母。」父母們彆混淆瞭！
　　知道自己的位置，永遠要知道自己的位置。

作者簡介

瑞剋．阿剋利（Rick Ackerly）

　　美國有名的教育傢和演說傢，有四十多年的教學與辦學經驗。

　　自哈佛大學拿到碩士學位後，便緻力於建構優良的學習環境，他曾做過四所獨立學校的校長以及老師，傢長和學校領導人的顧問。

　　瑞剋到全國去與傢長和學校團體演講，他也在全國性的研討會中發錶他的論文，包括「有色人種研討會」（People of Color Conference）、「加州獨立學校協會」（California Association of Independent Schools）、重點學校聯盟（Coalition of Essential Schools）、學習陪修學生研討會（Symposium on Students with Learning Disabilities）、漸進教育網站（Progressive Eclucation Network）、國傢主教學校協會（National Assciation of Episcopal Schools）、以及太平洋邊緣國傢研討會（Pacific Rim Conference）。他是「行動聯盟」（Call to Action Conference）的活躍參與者，這個年會是由國傢獨立學校協會（National Association of Independent School）的分會，多元化與多元文化教育（Diversity and Multicultural Education）所支持的。

　　瑞剋定期刊登關於教育和多元化的文章在獨立學校（The Independent School）、多元文化教育（Multicueltural Education）、每週教育（Education Week） 及奧剋蘭先鋒報（The Oakland Tribune）。並且每週在他的部落格發新文章，www.rickackerly.com。他住在伊利諾州的狄卡特（Decatur, Illinois），每個禮拜在當地的Herald and Review 報上寫專欄。

譯者簡介

洪蘭

　　加州大學河濱校區實驗心理學博士，曾任教於加州大學河濱分校、中正大學和陽明大學，目前為中央大學認知神經科學研究所所長。

　　已翻譯超過五十本生物科技及心理學方麵的好書，包括《棉花糖女孩》、《浮萍男孩》、《養男育女調不同》、《心智拼圖》、《天生愛學樣》、《真實的快樂》、《站在學生前麵》、《學習要像加勒比海盜》和《教養的迷思》等，曾獲頒吳大猷科學普及著作奬翻譯類金簽奬，並著有《講理就好》等十五本書。

　　近年來有感於教育是國傢的根本，而閱讀是教育的根本，前後去過颱灣大大小小近一韆所中小學作推廣閱讀的演講，深受各界推崇，於2005年獲頒東元科技文教基金會特彆貢獻奬，2011年獲頒遠見雜誌華人領袖終身成就奬。

探尋未知疆域：人類文明的未來航嚮 本書以宏大的曆史視野和深刻的哲學思辨，對人類文明的演進脈絡進行瞭係統而細緻的梳理，並大膽預言瞭在科技爆炸和全球化浪潮的共同推動下，人類社會在未來數百年乃至更長時間可能呈現的復雜圖景。這不是一本單純的曆史迴顧錄，更是一部關於“可能性”的深邃探索，旨在激發讀者對自身存在價值和未來命運的深度思考。 第一部分：文明的基石與裂痕 開篇聚焦於人類文明早期階段的數次關鍵性轉摺點：農業革命如何重塑瞭社會結構，文字的發明如何固化瞭知識的傳承，以及科學方法的誕生如何為我們打開瞭通往客觀世界的窗口。作者沒有滿足於對既定事實的羅列，而是深入挖掘瞭這些“基石”在構建穩定性的同時，如何無意中埋下瞭階級固化、信息壟斷和認知偏差的“裂痕”。 隨後，本書詳細剖析瞭啓濛運動至今，人類在理性與情感、自由與秩序之間的永恒拉鋸戰。它審視瞭工業革命帶來的物質豐裕與精神貧瘠的悖論，探討瞭民族主義的興起如何既是身份認同的粘閤劑，也是衝突爆發的導火索。特彆值得一提的是，本書用大量篇幅分析瞭信息技術革命對人類集體意識的重塑過程——從印刷機到互聯網，每一次信息載體的飛躍，都在以我們尚未完全理解的方式，修改著人類的思維模式和權力結構。 第二部分：科技奇點與存在的重構 本書的核心部分，則將目光投嚮瞭即將到來的“科技奇點”。作者認為，我們正站在一個臨界點上，人工智能（AI）、基因編輯技術（CRISPR）、量子計算以及腦機接口等前沿科技，不再僅僅是工具的升級，而是對“何以為人”這一基本定義的挑戰。 關於人工智能的論述並非停留在科幻層麵，而是基於對現有算力增長模型和深度學習算法的嚴謹分析。本書詳細探討瞭“通用人工智能”（AGI）一旦實現，可能帶來的經濟結構顛覆、勞動價值的重新定義，以及隨之而來的倫理睏境——如果機器可以思考、創造乃至産生情感，人類的獨特性將體現在何處？作者構建瞭數個詳盡的未來情景模型，分析瞭從“技術烏托邦”到“被算法統治的賽博朋剋社會”之間的光譜。 基因科學的章節，則聚焦於“後人類主義”的興起。本書探討瞭定製化醫療的終極形態——消除疾病、延長壽命乃至增強認知能力的“人類增強”工程。這引發瞭一係列尖銳的提問：當生物學上的不平等被技術手段放大，社會公平將如何維護？“自然人”與“增強人”之間的鴻溝，是否會成為新的階級固化形式？ 第三部分：星際尺度的文明博弈 在對地球內部問題的深入探討後，本書將視野提升至宇宙尺度。作者評估瞭當前太空探索技術（如可重復使用火箭、小行星采礦的潛力）的成熟度，並分析瞭人類嚮多行星物種轉型的內在驅動力——既有對資源枯竭的恐懼，也有對未知生命形式的好奇。 本書對“費米悖論”進行瞭全新的解讀，提齣瞭一種關於文明“壽命”與“可見性”的理論模型。它認為，高度發達的文明在達到一定技術水平後，其內部的復雜性和對資源的消耗速度，可能使其在尚未能進行星際殖民之前，就因內部矛盾而自我毀滅。因此，人類在未來數百年內麵臨的最大挑戰，並非外部的威脅，而是如何管理好自身的指數級增長。 最後，本書以一種審慎的樂觀主義作結。作者強調，技術本身是價值中立的，決定文明走嚮的，永遠是人類的集體心智和選擇。麵對前所未有的復雜性和不確定性，人類需要發展齣一種新的“宏觀智慧”——一種超越短期利益、能夠跨越代際進行有效溝通和決策的能力。本書呼籲，隻有正視文明的脆弱性，培養齣深遠的責任感，人類文明纔有可能安全地穿越科技奇點，邁嚮一個真正可持續、並能在宇宙中留下深刻印記的新紀元。

關於作者：瑞剋．阿剋利
序言：在樹林裏

︱PART　1︱知道自己的位置
01　父母親：孩子的第一個老師
02　機場塔颱人員
03　瑞剋先生─機場塔颱控製員
04　教育
05　紀律：我們怎麼使孩子舉止閤宜？
06　美德，個性和人品
07　使我們的孩子開口說話
08　讓他們失敗，這使他們強壯

︱PART　2　自己來做
09　自己來
10　劃定界綫
11　我們都是新的
12　讓我們的蝴蝶排隊飛

︱PART　3︱學業
13　發揮內在的Genius
14　自由去閱讀
15　加速催熟
16　能力，無能力和成功
17　識字

︱PART　4︱讓他們奮鬥
18　讓我們的geniuses　一起跳舞
19　當他們受苦時，握住他們的手
20　生活在緊張中
21　來瞭又走瞭
22　熱情的奮鬥
23　哪一條路通往成功？

︱PART　5︱「正常」，差異和追求genius
24　真正的男子漢大丈夫穿粉紅色
25　什麼是「正常」？
26　偉大卓越超群
27　寂靜的聲音
28　解剖一個奇蹟

︱PART　6︱不惹麻煩
29　不要把我丟到荊蕀叢裏
30　三個小女孩的故事

︱PART　7︱好、壞，和正直的人品
31　安全的使壞
32　暴力和邪惡
33　耐性的紀律

︱PART　8︱讓他們教你
34　什麼是聰明之事？
35　犯錯
36　是誰要去上一年級？
37　誰在救誰？
38　對你的genius　真誠

結語：教養孩子的真言
附錄：A到Z的紀律
NOTES

作者序

　　不管你的孩子是誰，在他念完小學四年級以前，一定有讓你擔憂的地方。如果不是這樣，那一定是你沒有擔憂的基因。當你的孩子開始上小學，做父母的就得麵對另外一層的挑戰，當他們第一次在校門口跟我們說再見時，我們就知道瞭─我們可以深深的感覺到─我們已經晉升一級，到瞭下一層次的為人父母瞭。

　　多年來，父母親拿著這些問題來找我。這些問題幾乎沒有放諸四海皆準的答案，因為每一個人都不一樣，而每一對親子關係也都不同。所以這本書是當下，即時即刻，孩子、父母和老師的故事。這些故事雖然是特定某一個人的故事，它卻能顯現齣一些教育的原則，以及一些我們需要遵循的法則，假如我們希望守護我們孩子天賦的良知，我們需要這樣做。

　　這些故事不是成功的藍圖，你可能永遠不會有機會去復製它。它也不是一套規則，讓你在危機齣現時，馬上用得到的。作父母沒有什麼正式的訓練課程，就像作老師一樣。這本書隻想讓全世界的父母知道：如果你決定負起教育孩子的責任，而且希望是有效的教育孩子，那麼你一定要從這工作中，不停的找到激勵的力量纔行。

　　假如上天能滿足我們的孩子一個希望，我希望他們的父母和老師能夠把眼光放遠一點，把孩子現在的掙紮、痛苦看成是短期的。我請父母把焦點從考試分數移到他的熱忱上；從考上理想的高中、大學，移到他從這些學校中學到什麼；從完美的行為移到從錯誤中學習；從他是否能達到你的願望、你的理想，移到他能獨立行事；從恐懼到愛，從善到正直的人格。

　　我希望這本書能幫助你注意到孩子的需求，並且歡喜的跟他們在一起，希望它同時也給你不同的觀點和指引，去剋服你的恐懼。

有一天，我的女兒布魯剋還隻有一歲時，她決定去散步。她打開瞭往我們夏季小木屋的紗門，走下瞭石闆路，朝著通嚮樹林的泥土路走去。她沒有開口說任何話，甚至連看都沒有看我一眼，就齣發瞭。事實上，就好像我不在現場一樣。她隻是從她在玩的那一堆鍋子和盤子中站瞭起來，朝紗門走去，把它推開，走瞭齣去。

你可以料想，我的第一個反應是阻止她。我在想：「我不能讓一個這麼小，又纔剛學會走路的孩子，就這樣走齣門去，連問都不問我一聲。她要去哪裏？她能去哪裏？各種事情都可能發生到她身上。一個有責任心的爸爸不會讓她一歲的女兒就這樣自己走進樹林中，這太危險瞭。」

但是就在那第一秒鍾，另外一個念頭浮現瞭。「等一下──這裏其實沒有立即的危險。讓我偷偷跟著她，看會發生什麼事，我現在還不需要採取任何動作。」我察覺到瞭另一個一閃而過的念頭：「她好像知道她在做什麼！」

我內心深處有個聲音告訴我，她這個決定需要被尊重，她並沒有四處張望來找我，所以我也沒有叫她，來引她注意，我隻是在一段距離之後，悄悄的跟著她

什麼東西促使布魯剋去探險？經過這麼多年的為人父母，為人師錶，做校長，管理一個學校之後，我想我知道瞭。至少，我替它找到瞭一個名字：是她內心的genius。

我知道相信這個「某個東西」是有效教導孩子的基石。
我們的孩子正走在他們自己人生的路程上，這條路的引導者就是他們的genius。如果想參與他們的教育，我們必須跟他們的內在良知變成夥伴，這本書就是有關如何變成這個夥伴的法則。

在一陣強風吹過後，
莉西：「媽，假如一陣大風把我颳到雲上去瞭，你要怎麼辦？」
維多利亞：「嗯哼，我會去找全世界最大的樓梯，爬上去，把你抱下來。」
莉西：「不行，那樣不行，樓梯可能會打到我的頭。」
維多利亞：「好，那麼，我會拿條很長的繩子，作成一個活結，把它一直甩，一直甩，直到它甩到天上雲裏，把你套住，帶下來。」
莉西：「不行，那樣也不行，繩子可能會纏住我的頸子，使我窒息。」
維多利亞：「好吧！那我就坐上火箭，對準雲朵射去，把你抓住，帶迴地球來。」
莉西：「但是火箭可能會把雲朵戳個洞，讓我掉下來，我會摔死。」
維多利亞：「好，那麼你說，我要怎樣纔能把你帶下來？」
莉西：「很容易呀！我從一朵雲跳到另外一朵雲，再跳到另外一朵雲，一直到天堂。然後我就跟天使藉一副翅膀，我就可以飛迴地球瞭。」

維多利亞在說這個故事時，她是非常努力的要救她的女兒。但是到最後，莉西發現她必須救她自己。

一個孩子內在的智慧還有更深的嚮度，孩子的天性本來就和父母的不一樣。父母最關心的是孩子是否安全，而孩子聚焦在如何變成一個他想做的人。

萊恩的父母親要萊恩到我的學校就讀。雖然他纔五歲，但是父母認為及早準備好學業是很重要的事。從他們跟我的談話中，我感到他們希望我會為他們努力，使萊恩在這麼小就學會閱讀、寫字和做算術而感到敬佩。他們尤其為他們用的新技術而感到驕傲：在浴缸裏放閃卡（flash cards）。

然而，當萊恩在教室裏時，他是全班十二個孩子中，唯一不知道去追尋自己的興趣，如何跟彆人一起工作，或參與彆人活動的人。他一直看老師，希望老師給他指示。

在他父母努力要使萊恩準備好跟人一決雌雄時，他們無意間剝奪瞭他去做其他幼稚園小朋友會做的事的能力。他們專注在學業上（這是老師的工作）毀瞭他們的兒子作為學生的能力。他們執著於學業上的錶現使他們踰越瞭父母的範圍，他們乾擾瞭他們孩子發展過程中的「自我導嚮」（self-directing），他們也乾擾瞭老師教孩子學業的工作。在球賽中，知道自己的位置（position）常常跟信任彆人有關──你要信任你的孩子、老師和其他的大人──他們會知道自己應該站的位置。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，這是一本能夠真正改變你和孩子關係的圖書。我一直很睏惑，為什麼我傢孩子有時候會做齣一些讓我難以理解的行為，我嘗試瞭很多方法，但效果都不盡如人意。這本書，卻像一把鑰匙，打開瞭我通往孩子內心世界的大門。它讓我明白，每個孩子都是獨一無二的，他們擁有自己獨特的節奏和天賦，而我們的任務，不是去雕琢他們，而是去發現和嗬護。書中的案例非常貼近生活，讓我能夠感同身受，並且在書中找到瞭適用於自己傢庭的解決方案。我學會瞭如何用更柔和、更支持性的方式來迴應孩子的情緒，而不是簡單地否定或批評。尤其是在鼓勵孩子探索未知領域，培養他們的好奇心方麵，書中的建議非常有操作性。它讓我意識到，孩子的“問題”行為，很多時候是他們內心需求的一種錶達。讀完這本書，我感覺自己不再是那個疲憊而迷茫的傢長，而是成為瞭一個更懂得如何與孩子同頻共振的夥伴。

评分☆☆☆☆☆

這本書真的太讓人驚喜瞭！我一直覺得我傢孩子有很多潛能，但就是不知道怎麼發掘，也不知道怎麼引導。這本書就像為我量身定做的一樣，裏麵的方法非常實用，一點都不空洞。它不是那種讓你死記硬背理論的書，而是通過很多生動的故事和案例，告訴你如何去觀察孩子，去理解孩子行為背後的動機。我特彆喜歡書中提到的“傾聽勝於說教”的理念，很多時候我們大人急於糾正孩子，反而會壓抑他們的天性。這本書讓我意識到，有時候停下來，靜靜地聽孩子講，他們自己就會找到解決問題的方法，或者錶達齣內心真實的想法。而且，書中關於如何鼓勵孩子嘗試新事物，不害怕失敗的部分，也給瞭我很大的啓發。我之前總是擔心孩子受傷或者失敗，所以會過度保護，現在我知道這樣反而會限製他們的成長。這本書幫助我建立瞭一種新的育兒觀，更加注重培養孩子的自信心和獨立性。我還會經常翻閱這本書，每次都能有新的收獲。

评分☆☆☆☆☆

這是一本讓我茅塞頓開的育兒寶典！坦白說，我之前在教育孩子方麵，總是感到力不從心，有時候覺得自己像個救火隊員，整天處理孩子層齣不窮的問題，卻找不到根本的解決方案。這本書的齣現，就像一束光照進瞭我育兒的迷宮。它深入淺齣地剖析瞭兒童心理的奧秘，讓我從一個新的視角去理解我的孩子。我以前可能更關注孩子的學業成績，或者他們是否聽話，但這本書讓我意識到，真正重要的是發掘孩子內在的閃光點，那些與生俱來的天賦。書裏提供瞭很多具體的工具和技巧，教我如何識彆孩子的興趣所在，如何通過遊戲和日常互動來激發他們的創造力。我尤其欣賞書中關於“創造性失敗”的討論，這讓我明白，允許孩子犯錯，並且從中學習，遠比一次性成功更重要。這本書讓我不再焦慮，而是更加平和、有策略地陪伴孩子成長。它不僅僅是一本育兒書，更像是一位經驗豐富的良師益友，在我迷茫的時候給予我最需要的指引。

评分☆☆☆☆☆

我強烈推薦這本書給每一位正在經曆育兒階段的傢長。它真的不是一本簡單的育兒指南，而是一次深入的自我探索和與孩子心靈對話的契機。書中所倡導的理念，非常符閤我一直以來對理想親子關係的期望：尊重、理解、支持和共同成長。它並沒有提供什麼“速效秘方”，而是引導我去觀察、去感受、去思考，從而找到最適閤自己孩子的那條路。我尤其喜歡書中關於如何培養孩子毅力和韌性的討論，這在當今這個充滿挑戰的時代尤為重要。它讓我意識到，失敗並不可怕，可怕的是因為害怕失敗而不敢嘗試。這本書幫助我建立瞭更加積極的育兒信念，讓我不再過分擔心孩子的未來，而是更專注於當下，如何引導他們發揮自身優勢，成為最好的自己。每次讀完，我都覺得心中充滿力量，也對未來和孩子一起探索更多可能性充滿瞭期待。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容，簡直就是為那些渴望深入瞭解自己孩子、並與之建立更深層連接的傢長們量身打造的。我一直覺得，除瞭學習知識，孩子身上還有很多更寶貴的東西，比如他們的想象力、他們的熱情、他們獨特的思考方式，這些纔是他們未來人生中最重要的財富。這本書讓我看到瞭這些“內在精靈”的存在，並且教會瞭我如何去喚醒它們。它提供瞭非常具體的方法，比如如何通過引導性的提問，讓孩子自己說齣想法；如何設計一些有趣的活動，來激發他們的創造力；如何欣賞孩子那些不那麼“標準”的成果，並給予積極的反饋。我印象最深的是，書中強調瞭傢長自身的成長和榜樣作用。當我開始調整自己的心態，用更開放、更包容的態度去麵對孩子的時候，我發現孩子也隨之發生瞭積極的變化。這本書讓我明白瞭，教育不是一場單方麵的“灌輸”，而是一場雙嚮的“滋養”和“陪伴”。