威信型游戏辅导：玩出信心、盼望和爱 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　国内外第一本结合基督信仰、游戏治疗、亲职谘询、发展心理学以及正向教养法的专书。

　　以浅显易懂的概念简介以及真实动人的逐字稿和案例，逐步带领所有参与儿少工作的家长、成人、各种领域的老师以及心理工作者一起不再「预约烦恼」，回到爱的原点、坚守愉悦的眼光，持续用合宜的方法共创多赢的美好关系。

　　威信型游戏辅导的目的有三：
　　1. 建立儿少与成人的自信心。
　　2. 增加儿少与成人的情绪管理能力。
　　3. 增进儿少与成人的关系，减低冲突。

　　天人物我的全人观与园丁角色的定位是教养儿少的基础，威信型游戏辅导乃是使用玩具作为媒介，成人以高情感与高监督并重的教养架构，透过父母或引导者敏觉并反应儿童的内在世界，协助孩子在心理、行为，甚至灵性上能够突破限制并成长。逐步引导成人与儿少回到上帝孕育他们的池塘，重新绽放出缤纷的色彩，为自己、为孩子，也为整个家庭或班级，带来对自己和他人的信心、盼望和爱。

　　幸福来自于你对自身所拥有恩典与优势的辨别和运用。

作者简介

叶贞屏

　　身分：
　　四个孩子的母亲

　　学历：
　　国立台湾师范大学教育与心理辅导博士、美国爱荷华州立大学儿童辅导硕士

　　现职：
　　台北市立大学心理与谘商系专任副教授、宇宙光关辅中心主任、灵粮神学院牧灵谘商科兼任教师、谘商心理师

　　经历：
　　25年游戏治疗临床、教学、督导与训练之经验，服务的家庭与训练的学员数逾万人

【代序】奇 遇／葛乃瑜
使用心得

导言

Part1 理论导入篇
第1章　威信型游戏辅导的定义、目标与信念
　一、让辅导像游戏
　二、定义
　三、目标
　四、信念
第2章　威信型游戏辅导的理论依据与架构
　一、理论依据
　二、架构

Part2 技巧操作篇
第1章　高情感
　一、同理
　二、鼓励此情可待成追忆
第2章　高监督
　 一、设限
　 二、选择
第3章　威信型技巧在不同案例中的应用
　案例一：与小学阶段一双儿女家居互动
　案例二：3岁的轻度自闭倾向幼儿
　案例三：身心障碍的国中生

Part3 游戏辅导单元实施篇
第1章　实施前的预备
　一、适用对象
　二、地点与时间
　三、与孩子互动者的角色定位
　四、成人在游戏辅导单元中可做与不可做的行为
　五、功能
第2章　游戏辅导单元的软体与硬体
　一、软体
　二、硬体
第3章　游戏辅导单元的实施
　一、第一次游戏辅导的场构
　二、游戏辅导单元的历程与阶段
第4章　游戏辅导单元中常见的问题与因应之道
第5章　游戏辅导单元的多元面貌
　一、游戏辅导单元中技巧重点
　二、游戏辅导单元中成人的状态
　三、游戏辅导单元中孩子的状态
　四、团体中其他灿烂的火花
第6章　威信型游戏辅导中有效与无效互动的要素
　一、有效互动的要素
　二、无效互动的要素弄假成真

Part4 知识背景篇
壹、从人生全程角度看儿少发展
第1章　3岁前的认知发展
　一、语言发展
　二、语言习得之古典理论：先天对教养的争论
　三、影响语言发展的因素
第2章　3岁前的心理社会发展
　一、心理社会发展基础
　二、婴幼儿期的发展议题
　三、学步期的发展议题
第3章　儿童早期的生理与认知发展
　一、生理发展各面向
　二、健康与安全
　三、皮亚杰取向：前运思期儿童
　四、认知发展的其他面向
第4章　儿童早期的心理社会发展
　一、发展中的自我
　二、性别差异
　三、儿童的游戏
　四、父母亲的管教方式
　五、与其他儿童的关系
第5章　儿童中期的生理与认知发展
　一、生理发展
　二、运动发展
　三、健康与安全
　四、认知发展
　五、字汇、文法、语法
　六、进入小学一年级
第6章　儿童中期的心理社会发展
　一、发展中的自我
　二、家庭中的儿童
　三、同侪团体
　四、攻击行为与欺凌
　五、心理健康
第7章　青春期的生理与认知发展
　一、青春期：发展过渡期
　二、性成熟期：儿童期的结束
　三、生理与心理的健康
　四、认知成熟的各面向
第8章　青春期的心理社会发展
　一、寻求统合
　二、性行为
　三、与家庭、同侪、成人的社会关系
贰、从七大主题看儿少的发展
第1章　生理发展
　一、成熟与成长之总览
　二、脑的发展
　三、动作发展
　四、青春期：从儿童到成人的生理转变
　五、青春期的心理冲击
　六、青少年性行为的个人与社会结果
第2章　认知发展
　一、皮亚杰的认知发展理论
　二、皮亚杰的认知发展阶段
　三、维高斯基的社会文化观点
　四、发展主题在皮亚杰和维高斯基理论上的应用
第3章　语言和沟通技巧的发展
　一、语言的五种元素
　二、语言发展理论
　三、前语言期：语言出现之前
　四、单字句期：一次一个字
　五、电报句期：电报式语言的产生
　六、学龄前期的语言学习
　七、儿童中期和青春期的语言学习
　八、双语：学习两种语言的挑战与结果
第4章　情绪发展、气质和依附
　一、情绪发展——婴儿有情感吗？
　二、气质与发展
　三、依附与发展
第5章　自我及社会认知发展
　一、自我概念的发展
　二、自尊：对自我组成的评价
　三、成就动机及学业自我概念的发展
　四、我会成为什么样的人？建立认同
　五、社会认知的另一面：了解他人
　六、总结：发展主题在自我及社会认知发展上的应用
第6章　性别差异及性别角色发展
　一、定义性和性别
　二、男生和女生的区分：性别角色标准
　三、关于性别差异的一些事实和假象
　四、性别分化的发展趋势
　五、性别分化和性别角色发展的理论
　六、心理两性化：二十一世纪的药方？
参、儿童游戏
第1章　游戏是幼儿的生活
　一、游戏的六个本质
　二、孩子为何想玩
　三、成人游戏和幼儿游戏的不同
　四、孩子是主动投入的
　五、探索和游戏的差异
　六、游戏是生活的本质
第2章　从不同的观点来看游戏
　一、游戏如何随着幼儿的认知和生理发展而改变
　二、游戏如何随社会发展而改变
第3章　游戏如何随着幼儿发展而改变
　一、Garvey(1977)提出孩子在游戏中的发展趋势
　二、幼儿练习什么以及如何练习
　三、孩子在社会互动的改变
　四、玩物游戏
　五、幼儿象征游戏的改变
　六、幼儿进行有规则的游戏
　七、学龄前幼儿：2至5岁
第4章　儿童期与青少年期的游戏
　一、学龄儿童的通性
　二、青少年的通性
　三、学龄儿童期的游戏
　四、青少年的游戏
第5章　游戏与其他行为的关系
　一、游戏对认知发展的贡献
　二、游戏推展幼儿的社交及社会认知能力
　三、幼儿透过游戏表达情绪
第6章　游戏主题
　一、游戏主题的意义
　二、学者对游戏主题的分类
　三、特殊族群儿童常见的游戏主题
第7章　游戏类型
　一、游戏治疗之学派介绍
　二、游戏治疗的历程研究

Part5 亲职赋能篇
第1章　威信型游戏辅导与亲职谘询
　一、亲职谘询之基本理念
　二、亲职谘询的实施
第2章　威信型亲职谘询实例
　案例一：从白发人送黑发人的痛苦深渊爬起来的伟大母亲
　案例二：从极焦虑女儿的拒学到亲子都获得正向改变
第3章　威信型正向训练
　第一阶段：以尊荣式嘱咐来教导儿童
　第二阶段：技能提升训练
　第三阶段：适时的纠正

附录
一、亲子教养箴言
二、威信型游戏辅导相关表格
三、参考书目

后记／林佩慧

代序

奇遇／葛乃瑜

　　在遥远得不知何时的年代里，有一种奇怪的病，这种怪病会让一个天真可爱的孩子失去笑容，甚至大发脾气，但是没有人能察觉那是生病，除非是非常爱孩子的人⋯⋯

　　有一天，一个母亲发现她的孩子生了那种怪病，看着孩子一天比一
天枯萎，这个母亲又焦急又心痛，孩子不时出现的坏脾气，让其他的家人开始对这母亲的管教指指点点，可怜的母亲开始怀疑是孩子病了？还是自己病了？她带着孩子四处求医，却得不到确切的帮助，漫常的等候，让孩子情况越来越糟，母亲的忧郁也更深了，在一次深切的祷告中，奇妙的事发生了！一位天使突然出现在这位心碎的母亲面前，告诉她在上帝的花园里，有一个池塘，当池塘里的水被风吹出涟漪时，人只要下到池子里，无论什么病都可以得到医治。

　　在天使的指引下，母亲终于找到了这座池塘，池塘中色彩缤纷的花朵，在花园中迎风招展。突然，宁静的池边传来阵阵欢笑声，那笑声在空气中震动，带起了微风，池塘因着这阵微风起了涟漪，心急的母亲正赶忙要将怀中的孩子放入池水时，天使却阻止了她：「别急！妳先下到池里去看看吧！」母亲虽然心中狐疑，但还是顺服的下了池，奇妙的事发生了！原本池中美丽的花朵，竟然就在母亲下水的剎那间，都变成了一个又一个的妇女，在那母亲双脚还待站稳的瞬间，她突然感到自己的脚彷彿化成了根，与那群妇女的根纠结在一起了。就在那一刻，母亲感受到一股奇妙的力量，她理解到那群妇女也和她一样，是为着医病来的。不知为何，那位母亲发出了会心的一笑，当她笑的时候，身旁的妇女也跟着笑了开来，那笑声震动了空气，空气中又起了微风，微风在上帝花园那温暖和煦的阳光中，带出了闪闪的金光，金色的光茫照在她孩子的身上，孩子的脸上居然现出了消失已久的笑容。那母亲终于知道，上帝在祂的花园中，不只医治有病的人，祂也医治伤心的人！在上帝的池塘中，她找到了同伴，她也得到了面对挑战的力量，从此，当她乏力时，她就会回到上帝的花园，进入那使她得力的池塘⋯⋯

使用心得

　　游戏治疗师和实习者们眼中的威信型游戏辅导
            
　　■佩慧
　　威信型游戏治疗像是一个五彩缤纷的万花筒，让我们常有崭新的眼光，发现及回馈儿童内在生命的真实、改变和正向力量，并且努力与儿童周遭的生态系统连结与合作，一同经历上帝的医治复原和丰盛荣耀。

　　■芸芸
　　威信型游戏治疗像一副眼镜，使成人在看待儿童时，从一片模煳中产生清晰的焦点，更加准确的了解儿童的内心世界，看见那小小世界中细微而丰富的变化，也看见上帝放在他们生命中的奇妙恩典与力量。

　　■仲怡
　　提供一个安全、稳定、有界限的环境，让孩子可以安心、自由的随着自己的心去游戏，辅导者带着好奇追随孩子的心，同理、接纳、鼓励孩子。

　　■宝琳
　　它～
　　让孩子更多地认识及表达自己的情绪与感受。
　　看自己合乎中道，增加自信及自尊，进而自我认同。
　　它～
　　尊重也相信孩子有自己解决问题的潜能，让孩子发展新的问题解决能力及适应的技巧。
　　它～
　　帮助孩子再次处理内在的冲突与感情，解决内心的冲突，以应付未来的生活。

　　■淑芬
　　威信型游戏辅导是高情感、高监督为架构的辅导，高情感的同理、接纳、鼓励滋养了孩子的能力，高监督的设限、选择建立了孩子的能力，这样的组合孕育出可结果子供别人享用生命。

　　■珮婷
　　个人多年与叶老师学习威信型游戏辅导的过程里，我感受到威信型游戏辅导是以「神是爱」为基础，相信人的独特价值与能力可以去面对与解决困难，透过儿童中心式游戏治疗的态度与技巧，协助孩子表达情绪、建立自信、用自己的速度与方式面对创伤或困难，同时更重视辅导人员与家长的谘询时间，传达爱与管教双轨进行的教养方式，树立父母在孩子心中的信任感、安全感与威仪。父母的威仪是从神而来的权柄，辅导过程中我们也赋能家长的能力，让父母学会善用权柄，让亲子关系是在一个爱与顺服的互动中成长，因此威信型游戏辅导不单只协助孩子，连同父母也一併提升亲职教养能力，让整个家全方位达到平衡与健康，身心灵都成长健康，因耶苏来是要使人得更丰盛的生命！

　　■馨仪
　　利用「同理、鼓励、限制、选择」等技巧帮助父母以爱的方式追随与带领孩子。是一种父母与孩子都受益的教养方式。

　　■若瑄
　　威信型游戏辅导是以基督信仰为主轴，融合Rogers的案主中心、威信教养理论的游戏辅导理论。它强调用天父爱与教导的眼光，提供高威信和高情感的爱与安全的环境，以同理与鼓励，鼓励孩子自由表达内在的自我，并提供符合基督伦理原则下的限制，协助孩子处理创伤、发展自尊与潜能，以及处理困境的能力。

　　■辰洁
　　从游戏当中，传达案主的真实、能量、正向价值，同时与所属现象场有效工作，这些正是威信型游戏辅导迷人之处。

前言

　　一切，似乎就是从「不忍心」开始。「不忍心」的对象是被性侵的儿童。

　　二十六年前的我，刚大学毕业教了两年书，在无意间阅读到一些有关被性侵儿童的游戏治疗研究，心中忍不住唿喊：对！这就是我想要学习的东西，原来，有一种介入方式可以帮助被性侵的儿童们，它—就是游戏治疗。

　　之后的两年我在美国攻读谘商硕士，有机会修习并从事儿童游戏治疗实习。回国迄今的近二十五年来，从不间断在游戏治疗的领域中接案、训练和督导过千位儿童的一线工作者、陪伴数百个家庭和他们的孩子数千回合、步入婚姻之后陆续教养四个孩子等经验中，我逐渐发现：守在一间专业的游戏室中陪伴儿童是重要的、不可取代的第一步。但是，对儿童与青少年而言，这绝对不够，因为，每一个有困扰儿童青少年的背后，都有一个需要被协助的环境系统，这个系统通常包含了家庭、学校和社区的安亲或补习班。这样的发现让我不禁想起台大心理系教授吴英璋曾说：「孩子们在成长的过程中，逐一的学习各种生活技能，以便成功的融入社会。而当某一些孩子未能如同一般的孩子学会一些生活技能，即可能造成他们的父母亲、家人、老师、同学等等的困扰，他们本身也受苦。如果这类的孩子人数多到某种程度，就会发展成整个社会的压力。这时候最方便的方式就是将这些孩子命名为具有某种『行为或心理问题』或『病症』，交给某一个专家系统来负责处理，整个社会的压力缓和下来了，而专家系统也得到丰厚的回报。

　　然而这是最好的『解决』吗？这些孩子一辈子背着这项标签是合理的吗？上一世纪的后三分之一有许多社会学者、人类学者、心理学者等强烈主张反对将『社会』医疗化或精神医疗化，因为问题并没有得到最好的解决，孩子们也不应当被如此标签一辈子。」

　　回过头重新去面对孩子们的成长问题，我们发现一个有效能的儿童与青少年心理辅导或治疗的取向，应能充分考虑儿少所处的生态系统，针对儿少以及其系统中的重要他人提供有效的协助。

　　这就是威信型游戏辅导与过去游戏治疗取向很大的不同点之一。

　　威信型游戏辅导主张：有困扰的儿少通常孕育于一个有强烈无力感的环境中，就儿少以及其所处系统中的所有重要他人而言，他们真正的需要是提升其内在的有能感(empowerment)，以致可以享受在自己肩负的教养和辅导角色中。欲达此目的，成人们需要建立以下的能力：(1)拥有全人健康取向的教养观（此部分在本书的第一部分「理论导入篇」会有所介绍）；(2)经营同理、宽容、和谐的团体氛围（此部分在本书的第二部「技巧操作篇」以及第四部「知识背景篇」会有所着墨）；(3)有效纾解儿少负向情绪（此部分可以在本书的第三部「游戏辅导单元实施篇」看到清楚的范例）；以及 (4)训练孩子习得各种成长所需的正向能力增进其自信（此部分会在本书第五部的亲职赋能篇会有清楚的介绍）。

　　为了便于读者使用本书，谨于以下说明该如何使用本书。本书有很多种用法，依你的喜好或需求而定，你可以把它当成：

　　■运用「威信型游戏辅导」的教科书

　　你可以把本书当成教科书，靠本书学会将「威信型游戏辅导」用在自己的小孩或与你相处的小孩身上（朋友的小孩、学生、个案）。在这种情况下，你要以传统的方式阅读，从头看到尾，并且参加「威信型游戏辅导工作坊」、「威信型亲子游戏辅导团体」或者甚至加入「威信型游戏治疗师训练团体」，学习如何内化并付诸实行。（以上三种训练资讯取得，请洽宇宙光关辅中心。）

　　■儿童游戏治疗入门

　　你也可以把本书当成学术文章，借以了解儿童游戏治疗。在这种情况下，你要带着严苛的眼镜阅读本书，而且与有儿少工作经验的朋友或同事审查其中的观点。你要思考这些观点所带有的含意，以及是否为整个社会所接受？这些观点会如何影响我们教养小孩的方式？许多家庭因为小孩遇到问题而来求助时，这些观点会在我们引导他们的过程中产生什么作用？

　　■教养孩子观念宝库

　　第三种运用本书的方式是把它想成一般认为对教养子女有用的创意和技巧总汇，「威信型游戏辅导」的原则与年龄无关，只要稍微调整，就可以运用这个方法帮助青少年，甚至心胸开放的大人，处理他们大部分的问题。「威信型游戏辅导」由两个架构衍生出四项技巧组成。阅读本书时，你可能会感到疑惑，不知道与小孩共同进行这套方案时，是否要做到百分之百。譬如，你可能想要知道，是否一定要完成所有步骤？是否要按照说明的顺序去学会每一个架构和技巧？要记住，「威信型游戏辅导」并不是另一套让你教小孩做什么或不要做什么的教养方式，而是一个供你渡洋的六分仪，这一点非常重要。