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　　国内外第一本结合基督信仰、游戏治疗、亲职谘询、发展心理学以及正向教养法的专书。

　　以浅显易懂的概念简介以及真实动人的逐字稿和案例，逐步带领所有参与儿少工作的家长、成人、各种领域的老师以及心理工作者一起不再「预约烦恼」，回到爱的原点、坚守愉悦的眼光，持续用合宜的方法共创多赢的美好关系。

　　威信型游戏辅导的目的有三：
　　1. 建立儿少与成人的自信心。
　　2. 增加儿少与成人的情绪管理能力。
　　3. 增进儿少与成人的关系，减低冲突。

　　天人物我的全人观与园丁角色的定位是教养儿少的基础，威信型游戏辅导乃是使用玩具作为媒介，成人以高情感与高监督并重的教养架构，透过父母或引导者敏觉并反应儿童的内在世界，协助孩子在心理、行为，甚至灵性上能够突破限制并成长。逐步引导成人与儿少回到上帝孕育他们的池塘，重新绽放出缤纷的色彩，为自己、为孩子，也为整个家庭或班级，带来对自己和他人的信心、盼望和爱。

　　幸福来自于你对自身所拥有恩典与优势的辨别和运用。

作者简介

叶贞屏

　　身分：
　　四个孩子的母亲

　　学历：
　　国立台湾师范大学教育与心理辅导博士、美国爱荷华州立大学儿童辅导硕士

　　现职：
　　台北市立大学心理与谘商系专任副教授、宇宙光关辅中心主任、灵粮神学院牧灵谘商科兼任教师、谘商心理师

　　经历：
　　25年游戏治疗临床、教学、督导与训练之经验，服务的家庭与训练的学员数逾万人

【代序】奇 遇／葛乃瑜
使用心得

导言

Part1 理论导入篇
第1章　威信型游戏辅导的定义、目标与信念
　一、让辅导像游戏
　二、定义
　三、目标
　四、信念
第2章　威信型游戏辅导的理论依据与架构
　一、理论依据
　二、架构

Part2 技巧操作篇
第1章　高情感
　一、同理
　二、鼓励此情可待成追忆
第2章　高监督
　 一、设限
　 二、选择
第3章　威信型技巧在不同案例中的应用
　案例一：与小学阶段一双儿女家居互动
　案例二：3岁的轻度自闭倾向幼儿
　案例三：身心障碍的国中生

Part3 游戏辅导单元实施篇
第1章　实施前的预备
　一、适用对象
　二、地点与时间
　三、与孩子互动者的角色定位
　四、成人在游戏辅导单元中可做与不可做的行为
　五、功能
第2章　游戏辅导单元的软体与硬体
　一、软体
　二、硬体
第3章　游戏辅导单元的实施
　一、第一次游戏辅导的场构
　二、游戏辅导单元的历程与阶段
第4章　游戏辅导单元中常见的问题与因应之道
第5章　游戏辅导单元的多元面貌
　一、游戏辅导单元中技巧重点
　二、游戏辅导单元中成人的状态
　三、游戏辅导单元中孩子的状态
　四、团体中其他灿烂的火花
第6章　威信型游戏辅导中有效与无效互动的要素
　一、有效互动的要素
　二、无效互动的要素弄假成真

Part4 知识背景篇
壹、从人生全程角度看儿少发展
第1章　3岁前的认知发展
　一、语言发展
　二、语言习得之古典理论：先天对教养的争论
　三、影响语言发展的因素
第2章　3岁前的心理社会发展
　一、心理社会发展基础
　二、婴幼儿期的发展议题
　三、学步期的发展议题
第3章　儿童早期的生理与认知发展
　一、生理发展各面向
　二、健康与安全
　三、皮亚杰取向：前运思期儿童
　四、认知发展的其他面向
第4章　儿童早期的心理社会发展
　一、发展中的自我
　二、性别差异
　三、儿童的游戏
　四、父母亲的管教方式
　五、与其他儿童的关系
第5章　儿童中期的生理与认知发展
　一、生理发展
　二、运动发展
　三、健康与安全
　四、认知发展
　五、字汇、文法、语法
　六、进入小学一年级
第6章　儿童中期的心理社会发展
　一、发展中的自我
　二、家庭中的儿童
　三、同侪团体
　四、攻击行为与欺凌
　五、心理健康
第7章　青春期的生理与认知发展
　一、青春期：发展过渡期
　二、性成熟期：儿童期的结束
　三、生理与心理的健康
　四、认知成熟的各面向
第8章　青春期的心理社会发展
　一、寻求统合
　二、性行为
　三、与家庭、同侪、成人的社会关系
贰、从七大主题看儿少的发展
第1章　生理发展
　一、成熟与成长之总览
　二、脑的发展
　三、动作发展
　四、青春期：从儿童到成人的生理转变
　五、青春期的心理冲击
　六、青少年性行为的个人与社会结果
第2章　认知发展
　一、皮亚杰的认知发展理论
　二、皮亚杰的认知发展阶段
　三、维高斯基的社会文化观点
　四、发展主题在皮亚杰和维高斯基理论上的应用
第3章　语言和沟通技巧的发展
　一、语言的五种元素
　二、语言发展理论
　三、前语言期：语言出现之前
　四、单字句期：一次一个字
　五、电报句期：电报式语言的产生
　六、学龄前期的语言学习
　七、儿童中期和青春期的语言学习
　八、双语：学习两种语言的挑战与结果
第4章　情绪发展、气质和依附
　一、情绪发展——婴儿有情感吗？
　二、气质与发展
　三、依附与发展
第5章　自我及社会认知发展
　一、自我概念的发展
　二、自尊：对自我组成的评价
　三、成就动机及学业自我概念的发展
　四、我会成为什么样的人？建立认同
　五、社会认知的另一面：了解他人
　六、总结：发展主题在自我及社会认知发展上的应用
第6章　性别差异及性别角色发展
　一、定义性和性别
　二、男生和女生的区分：性别角色标准
　三、关于性别差异的一些事实和假象
　四、性别分化的发展趋势
　五、性别分化和性别角色发展的理论
　六、心理两性化：二十一世纪的药方？
参、儿童游戏
第1章　游戏是幼儿的生活
　一、游戏的六个本质
　二、孩子为何想玩
　三、成人游戏和幼儿游戏的不同
　四、孩子是主动投入的
　五、探索和游戏的差异
　六、游戏是生活的本质
第2章　从不同的观点来看游戏
　一、游戏如何随着幼儿的认知和生理发展而改变
　二、游戏如何随社会发展而改变
第3章　游戏如何随着幼儿发展而改变
　一、Garvey(1977)提出孩子在游戏中的发展趋势
　二、幼儿练习什么以及如何练习
　三、孩子在社会互动的改变
　四、玩物游戏
　五、幼儿象征游戏的改变
　六、幼儿进行有规则的游戏
　七、学龄前幼儿：2至5岁
第4章　儿童期与青少年期的游戏
　一、学龄儿童的通性
　二、青少年的通性
　三、学龄儿童期的游戏
　四、青少年的游戏
第5章　游戏与其他行为的关系
　一、游戏对认知发展的贡献
　二、游戏推展幼儿的社交及社会认知能力
　三、幼儿透过游戏表达情绪
第6章　游戏主题
　一、游戏主题的意义
　二、学者对游戏主题的分类
　三、特殊族群儿童常见的游戏主题
第7章　游戏类型
　一、游戏治疗之学派介绍
　二、游戏治疗的历程研究

Part5 亲职赋能篇
第1章　威信型游戏辅导与亲职谘询
　一、亲职谘询之基本理念
　二、亲职谘询的实施
第2章　威信型亲职谘询实例
　案例一：从白发人送黑发人的痛苦深渊爬起来的伟大母亲
　案例二：从极焦虑女儿的拒学到亲子都获得正向改变
第3章　威信型正向训练
　第一阶段：以尊荣式嘱咐来教导儿童
　第二阶段：技能提升训练
　第三阶段：适时的纠正

附录
一、亲子教养箴言
二、威信型游戏辅导相关表格
三、参考书目

后记／林佩慧

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