就是品格！：帮助孩子培育重要美德的有效策略 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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教师、父母与个人都适用的品格成长好书

　　李寇纳博士不愧是品格大师，能将品格教育写得这么完整与精彩——从品格家庭、品格学校、品 格社会与个人品格成长，都有清楚的说明以及实践的方法。这是一本非常值得从事教育工作者阅读的书籍，也是为人父母需要参考的书；凡是有心培养品格而找不到 方法者，几乎都可以在这本书里找到答案。

　　超过100项策略  让孩子/成人加入品格培育的行列

　 　这本书在谈这些大家很关心的议题——品格，不过，特殊的是，作者写来「谈得容易，做得简单」! 书中强调老师能让学生相信「没有人能替我塑造我的品格」，也让老师能使学生确信「我们的选择决定我们的品格」。何等欣见本书提供了许多的锦囊妙计！如果， 你想再次澄清究竟什么是品格？请翻看本书《就是品格！》。如果，你想持续探索优质与高效能的品格教育，也请阅读本书《就是品格！》。

　　以生命影响生命、以品格激励品格的绝佳指南

　 　当你用心揣摩书中诸多面向的提醒与建议，将之消化、咀嚼，进而转化应用在个人特有的情境时，只要不轻言放弃，假以时日，相信你能如同书中一些老师及品格 典范学校一样，与孩子一起谱写生命转弯的乐章——以生命影响生命、以品格激励品格！这也是我教书二十多年来持续在学习与体会的重要事。

好的，这是一本关于儿童品格培养的书籍简介，旨在帮助家长和教育者理解并实施有效的策略，培养孩子正直、善良、负责任等核心美德。 --- 《品格的基石：点亮孩子一生的内在力量》 一部深度剖析儿童品格形成与实践指南 作者：[此处可填写虚构作者名] 书籍简介： 在这个快速变化的时代，知识的获取变得轻而易举，但真正塑造一个人未来轨迹的，是他们的品格。品格，是根植于内心的价值观和行为模式，它决定了一个人在面对挑战、处理人际关系以及做出道德抉择时的反应。然而，如何将抽象的“美德”转化为孩子日常生活中可以理解和践行的具体行为？《品格的基石》正是为了回答这一核心问题而诞生的。 本书并非空泛地宣扬美德的重要性，而是提供了一套系统、实用且富有洞察力的框架，指导家长和教育者如何成为孩子品格成长的“园丁”。我们相信，品格的培养不是一蹴而就的灌输，而是一个持续、互动且充满爱的过程。 核心内容聚焦：品格的科学与艺术 第一部分：理解品格的“为什么”与“是什么” 在本书的开篇，我们首先深入探讨了品格发展的心理学基础。品格并非与生俱来，而是在早期经验、模仿学习和环境互动的共同作用下逐渐形成的。我们将阐述大脑发育与道德认知之间的关联，解释为什么童年时期是奠定坚实品格基础的关键窗口期。 书中详细解析了构成良好品格的几大核心支柱： 正直与诚信： 如何帮助孩子理解“真诚”的价值，并区分“说谎”的短期利益与长期代价。 同理心与善良： 培养孩子换位思考的能力，使其能够感知他人的情绪，并以友善和尊重对待每一个人。 责任感与担当： 从家务劳动到学业承诺，如何引导孩子认识到自己的行为对自身和他人的影响。 韧性与毅力： 在挫折面前，如何教导孩子保持积极心态，将失败视为学习的机会。 第二部分：从理论到实践的桥梁——日常情境中的品格塑造 本书最大的特色在于其强大的实践指导性。我们深知，理论知识只有在实际生活中得到应用，才能真正发挥作用。因此，本书提供了大量基于真实生活场景的策略和工具： 1. 情境模拟与角色扮演： 我们设计了一系列“品格挑战”，鼓励家长利用家庭生活中的冲突、误解或决策时刻，与孩子一同探讨正确的处理方式。例如，当孩子因为玩具与朋友发生争执时，我们提供的不仅仅是批评，而是引导他们思考“公平”和“分享”的真正含义。 2. 榜样力量的科学运用： 孩子是天生的模仿者。本书详细指导家长如何有意识地展示自身的品格优势（即使是微小的努力），以及如何坦诚地与孩子分享自己在品格成长中遇到的困惑和改进过程，从而建立一种真实、可信赖的亲子关系。 3. “品格对话”的艺术： 我们提供了一套结构化的对话模板，帮助家长避开说教和指责，转而使用开放式提问和积极倾听，鼓励孩子深入思考自己的行为动机和后果。这些对话旨在培养孩子的“道德反思能力”，而非仅仅服从规则。 4. 构建支持性的家庭文化： 品格的培养需要一个持续性的环境。本书探讨了如何在家中建立明确的、以美德为导向的家庭价值观，并设计了家庭仪式和传统，让品格成为家庭文化中自然流淌的一部分。 第三部分：应对现代挑战——数字时代的品格教育 在信息爆炸和社交媒体盛行的今天，孩子的品格面临着前所未有的考验。《品格的基石》特别辟出章节，探讨如何在数字环境中培养孩子的数字素养与道德责任感： 网络同理心： 如何让孩子理解屏幕背后的个体感受，防止网络欺凌和不负责任的言论。 信息辨识与诚信： 引导孩子批判性地看待信息，保持学术和社交中的真实性。 自律与界限设定： 在诱惑众多的网络世界中，如何帮助孩子建立自我控制和时间管理的品格。 本书的独特价值： 《品格的基石》拒绝采用“一刀切”的教育方法。它认识到每个孩子的性格和家庭背景都是独一无二的。因此，本书提供的不是僵硬的教条，而是灵活的工具箱，鼓励家长根据自己孩子的特点，量身定制最有效的品格培养方案。 我们相信，品格不是附加在孩子身上的装饰品，而是他们应对未来复杂世界的内在盔甲和指南针。通过阅读本书，家长和教育者将获得前所未有的信心和能力，系统地引导孩子发展出坚韧、有爱心、负责任的内在力量，为他们未来人生的幸福与成功奠定最坚实的基础。 目标读者： 所有关心孩子长期发展的家长、幼儿园及中小学教师、教育顾问及相关领域的工作者。 --- （总字数约为1500字）

译者简介

刘慈惠

　　美国威斯康辛州立大学麦迪逊校区课程与教学哲学博士。「丰盛品格 教育」产学研究计画主持人，现任国立新竹教育大学幼儿教育学系教授，专长为品格教育、文化与教养、亲子关系、家庭与学校合作关系。着有《亲子沟通零距 离》、《幼儿家庭与学校合作关系—理论与实务》。曾任高中教师、美国幼儿园教师、幼教中心主任、幼教系系主任。

晓晓

　　政大英语系毕业，目前为自由译者。

Part 1　品格很重要
　第一章　为什么品格很重要？
　　　　正确的内涵
　　　　品格的本质
　　　　十项重要美德
　　　　品格的两个面向
　　　　当前社会的品格状态
　　　　2002 年美国青少年德行报告书
　　　　面对诱惑时的品格表现：失物归还试验
　　　　诚实的原动力
　　　　面对罪恶的品格表现：救援者行动研究
　　　　参与救援的动机
　　　　关怀的根源
　　　　将品格转化为对道德自我的期许
　　　　民主社会中的品格
　　　　性与品格
　　　　全国品格教育运动

Part 2　建立良好的品格家庭
　第二章　教养有品格的孩子
　　　　　一、视品格教育为第一要务
　　　　　二、做一位民主型的父母
　　　　　三、爱孩子
　　　　　四、以身作则
　　　　　五、守护良好的道德环境
　　　　　六、透过直接教导，建立孩子的良知与习惯
　　　　　七、教导孩子拥有良好的判断力
　　　　　八、用智慧管教儿女
　　　　　九、公平解决纷争
　　　　　十、给孩子实践美德的机会
　　　　　十一、看重灵性的培育
　第三章　营造坚固的家校伙伴关系
　　　　　一、确认家庭是孩子品格教育的主要场所
　　　　　二、期待家长的投入及参与
　　　　　三、为家长参与提供动力
　　　　　四、提供亲职教育方案，投注心力提升父母参与人数
　　　　　五、配合家长需求，规划活动
　　　　　六、设计「家庭亲子作业」
　　　　　七、组成家长同侪支持团体
　　　　　八、邀请家长参与学校品格教育计画的拟定
　　　　　九、为家长建立常设的论坛机制
　　　　　十、成立品格教育家长委员会
　　　　　十一、与家长订定道德合约
　　　　　十二、定期更新合约
　　　　　十三、将纪律的规范纳入道德合约之中
　　　　　十四、延伸道德合约至体育及其他课外活动
　　　　　十五、以道德合约力抗媒体影响
　　　　　十六、用心回应家长的抱怨
　　　　　十七、尊重家长在孩童性教育的主导权
　　　　　十八、强化学校与家庭的正向交流
　　　　　十九、让家长了解学校的期望，并定期寄送资讯
　　　　　二十、成立家庭支援中心以及社区学校
　第四章　与孩子讨论性、爱与品格
　　　　性与心灵
　　　　性中毒的环境
　　　　　一、帮助孩子锻鍊避免不当性行为的智慧
　　　　　二、帮助孩子了解关于性方面正向的社会趋势
　　　　　三、帮助孩子了解年轻人轻易发生性行为的原因
　　　　　四、与孩子讨论什么是「性」
　　　　　五、教导孩子不涉及性的亲密方式
　　　　　六、提供孩子更好的愿景
　　　　　七、与孩子讨论缺乏承诺的性行为可能引发的情感危机
　　　　　八、与孩子讨论等待的回报
　　　　　九、与孩子讨论棘手的议题
　　　　　十、实施以品格为基础的性教育

Part 3　建立良好品格的班级环境
　第五章　建立连结，形塑品格
　　　　　一、看重师生关系的教学
　　　　　二、善用握手的力量
　　　　　三、视每一位学生为独特的个体
　　　　　四、善用师生关系，改善学生行为
　　　　　五、善用楷模的力量
　　　　　六、善用自评表，努力做学生的好榜样
　　　　　七、邀请具正向楷模的校外人士到校演讲
　　　　善用已发表的研究结果
　第六章　教导知识的同时，也教导品格
　　　　「如果我们实施品格教育，孩子的学习表现会有所改善吗？
　　　　　一、列举好学生必须具备的良善美德
　　　　　二、强调目的的重要性
　　　　　三、强调追求卓越的重要性
　　　　　四、强调正直诚信的重要性
　　　　　五、教导孩子为自己的学习负责任
　　　　　六、让品格塑造成为课程的一部分
　　　　　七、做好课室管理，以彰显品格的重要性
　　　　　八、以看重品格的方式教导课程内容
　　　　　九、在全校性课程中，教导道德与智能美德
　　　　　十、透过结构性的讨论强调品格的重要性
　　　　　十一、教学中强调真相的重要性
　　　　　十二、以承诺抱持平衡观点的心胸进行教学
　　　　　十三、处理争议性议题时，示范平衡与公正原则
　　　　　十四、强调公理正义的重要性
　第七章　以品格建立纪律
　　　　　一、拟定师生都能认同的学习进度
　　　　　二、要求学生对自己负责
　　　　　三、教导孩子负责的原则
　　　　　四、让学生参与班级规范的制定
　　　　　五、教导孩子「黄金律」
　　　　　六、让家长了解学校的纪律养成计画
　　　　　七、演练纪律程序
　　　　　八、多说反映美德的话
　　　　　九、协助学生从错误中学习
　　　　　十、要求学生拟定行为改善计画
　　　　　十一、与学生讨论「这么做为什么不对？」
　　　　　十二、有效利用暂停时间
　　　　　十三、设计能培育学生品格的留校察看方式
　　　　　十四、教导孩子如何进行补偿
　　　　　十五、让孩子互相帮助
　　　　　十六、为「代课老师」预备好教室
　　　　　十七、面对具挑战性的孩子，赋予他一份责任
　　　　　十八、为具挑战性的学生规划「坚韧之爱」方案
　第八章　教导礼貌
　　　　　一、敦促孩子思考「礼貌为何重要？」
　　　　　二、教导孩子打招唿的规矩
　　　　　三、礼貌守则 A 到 Z
　　　　　四、推动礼貌课程
　第九章　防止同侪暴力，启动良善
　　　　　一、从提倡以品格为基础的纪律开始
　　　　　二、打造爱的学习环境
　　　　　三、推动有效的反霸凌计画
　　　　　四、让学生负起终止同侪霸凌的责任
　　　　　五、形塑教室共同体的意识
　　　　　六、促进同侪友谊
　　　　　七、匿名的赞美
　　　　　八、推动高品质的合作学习计画
　　　　　九、利用儿童文学教导孩子同理心
　　　　　十、让特殊孩子做同学的小老师
　　　　　十一、善用 7-E 关怀守则
　　　　　十二、善用誓言的力量
　　　　　十三、书写善行日记
　　　　　十四、表彰良善
　　　　　十五、让孩子们互相欣赏、赞美
　　　　　十六、利用班会时间讨论霸凌行为
　　　　　十七、透过班级结盟建立感情
　　　　　十八、营造「学校如家」
　　　　　十九、设立谘询小组
　　　　　二十、让校车充满尊重与安全感
　第十章　帮助孩子（与成人）负起培育自己
　　　　品格的责任
　　　　　一、了解品格为何重要
　　　　　二、明白「没有人能替你塑造你的品格」
　　　　　三、了解「我们的选择决定我们的品格」
　　　　　四、探究品格典范人物
　　　　　五、安排学生访问品格典范人物
　　　　　六、让学生对自己的品格进行评估
　　　　　七、教导孩子设定每日目标
　　　　　八、教导孩子制作「目标卡」
　　　　　九、帮助孩子将品格与人生做连结
　　　　　十、评估「负责的程度」
　　　　　十一、利用品格佳句帮助孩子设定目标
　　　　　十二、设计「目标设定公布栏」
　　　　　十三、让学生写下希望达成的一百个目标
　　　　　十四、让学生建立自己的学习档案
　　　　　十五、让学生撰写个人使命宣言
　　　　　十六、激发学生思考人生重要问题

Part 4　建立良好品格的学校
　第十一章　让学校成为重视品格教育的学校
　　　　　　一、建立校训
　　　　　　二、拥有以品格为基础的座右铭
　　　　　　三、寻求校长的支持，将品格教育列为校务优先
　　　　　　四、组成领导团队
　　　　　　五、建立知识库
　　　　　　六、将品格教育的概念引介给全体教职员
　　　　　　七、思考「我们希望学生成为什么样的人？」
　　　　　　八、思考「品格教育对我有什么意义？」
　　　　　　九、思考「如果我们以全校为推动的目标，品格教育会是什么样貌？」
　　　　　　十、分析学校的道德与学习文化
　　　　　　十一、选定改善学校文化的两个优先任务
　　　　　　十二、提问「我们是否应该许下承诺，让本校成为一所具品格的学校？」
　　　　　　十三、规划一份优质的品格教育计画
　　　　　　十四、选择组织性的策略来提升美德的培养
　　　　　　十五、品格教育计画需含括评估
　　　　　　十六、建立一个强而有力的教职员社群
　　　　　　十七、为品格教育腾出时间
　第十二章　让学生加入营造品格学校的行列
　　　　　　一、邀请学生加入品格教育的规划，并担任领导的角色
　　　　　　二、利用班会时间，提供学生发声的管道与责任感
　　　　　　三、帮助学生参与全校性的学生会
　　　　　　四、提供学生非正式管道去表达意见
　　　　　　五、向学生提出发动全校行动的挑战
　　　　　　六、建立顾问指导制度
　　　　　　七、建立品格俱乐部或品格委员会
　　　　　　八、表扬学生的领导能力

Part 5　建立良好品格的社区
　第十三章　社区成员齐心营造美好品格
　　　　　　一、加强学校—社区关系
　　　　　　二、强化家庭
　　　　　　三、矢志成为美好品格的社区
　　　　　　四、开创具领导力的团队
　　　　　　五、让每个人都有参与的机会
　　　　　　六、确立向往的焦点美德
　　　　　　七、提供领袖训练
　　　　　　八、邀请企业界参与
　　　　　　九、提升社区的品格意识
　　　　　　十、将品格与社区活动结合
　　　　　　十一、为警察安排特别角色
　　　　　　十二、让年轻孩子有机会担任领导者
　　　　　　十三、表扬美好品格
　　　　　　十四、召募社区志工进入学校教导品格
　　　　　　十五、评估品格方案对社区的影响
　结语
　附录：希尔塔小学的品格教育故事

译者序

历久弥新，就是品格！

　　李寇纳博士被誉为美国近代品格教育之父，穷其一生关 注品格教育的推动与落实，其足迹不仅止于美国，更是遍及全世界许多国家。其一生念兹在兹，要帮助老师、父母、社会人士了解品格不可言喻的影响力。然而，在 品格教育上这么重要的一位人士，对绝大多数的国人来说，除了一些做品格相关研究的学者不可能错过他的论文与着作之外，他的名字却是十分陌生的。

　 　不过，令人开心的是，这个情况在 2013 年 7 月后有了改变。我们与心理出版社合作，把他的鉅着之一《品学兼优标竿学校》介绍给国人。同时，因着威盛信望爱基金会的支持，我们得以邀请他为「丰盛品格教 育大师讲座」打开序幕。这使得关心孩子品格的教育工作者及父母，除了有机会一睹他的风采，更在与他近距离面对面的互动历程中，深刻体会了大家耳熟能详、却 可能不甚了解之「品格」一词的真义—它不是口号，不是外在声誉的装饰；它反映及流露一个人生命深处的本质，诚于中而形于外，因为它是一种生活方式，表里一 致，即便没有人在看，仍然是同一个人！

　　李寇纳博士也就是那样的一个人！他来到台湾，透过教师工作坊及亲职讲座，穿梭在听者之间，慈祥 谦和而殷切地将不易消化的品格理论，化为能应用于学校及家庭日常生活中的实际策略。在互动历程中，相信与会者与我有相似的感悟：人生重要的道理，其实都是 简单的道理，品格亦然，只是不容易做到。就像是当我们希望孩子改变，那么，我们需要愿意先改变自己，才能够在具安全感的信任关系滋润下，双方同时朝着彼此 都“change for better”的双赢路上前进。

　　在台湾短短一週的停留中，李寇纳博士为国内关心品格教育的成人，示范了品 格教育中最具难度与挑战的任务：「做你所说，说你所做」。为什么说那是最大的挑战呢？因为孩子除非被爱与榜样感动，成人所乐见的良善种子无法在他们心中萌 芽，而令成人头痛的问题亦无法自他们的世界移除。

　　这一条品格形塑之路委实不易，许多愿意为孩子付出、愿意改变自己，并寻求以身教影响孩子的成人，不少时候也苦于不知如何有系统的着手。

　　《就是品格！》一书即针对这样的困境与挑战，以十分浅显易懂的文字，提供非常实用且全面性的参考指南，从家庭到学校到社区，逐一引领读者进入「品格培育的 What? Why? and How?」。

　 　当你用心揣摩书中诸多面向的提醒与建议，将之消化、咀嚼，进而转化应用在个人特有的情境时，只要不轻言放弃，假以时日，相信你能如同书中一些老师及品格 典范学校一样，与孩子一起谱写生命转弯的乐章─不论问题与困难有多大，以爱为核心的这帖品格处方笺，终究不会令人失望的。

　　以生命影响 生命、以品格激励品格，也是我教书二十多年来持续在学习与体会的重要事。深觉品格的培育并不是一堂课，也非琳瑯满目的活动堆砌，它是生命的教育，是关系的 教育—当我们愿意挖深地基（以爱及理解进入孩子的内心世界），就有机会把孩子生命的根基安置在坚固的磐石上（一生受用的美善价值）。无论外面环境的诱惑如 何，心中的那把尺终能指引孩子知所选择与知所进退。

　　美好品格是力量，是人生重要指引，它反映一个人所抱持之重要价值体系的选择结果。 因此，一个人接受潮流新观念或者持守传统价值观念的多寡，并不等于其心胸开放与现代化程度的高低。因为新的观念不见得就是好，旧的也不见得就是不好，反之 亦然，其间涉及个体对人生重要根基的判断与选择。本书的原着虽于 2004 年问世，但其中所谈的都是历久弥新、禁得起时代考验的真理，内容的实在性及适用性丝毫不受影响。尤其当诸多传统美德受到是否已过时的质疑，许多似是而非的 价值体系萦回你我周遭的今日社会里，更突显了本书恰如其时的重要性，正如李寇纳博士在书中所说─在这个快速变迁、不完美的世界里，寻回古老久远的品格与智 慧，能引导我们在诸多不确定的摆盪与困顿中，学会生存、忍耐，进而得以超越，拥有美好幸福的人生。

　　引进品格好书，是个人所主持之「丰 盛品格教育」产学研究计画的目标之一，谢谢心理出版社林敬尧总编辑继《品学兼优标竿学校》后，再度接下《就是品格！》一书的出版。而本书能在 2014 年 8 月顺利出版，要特别感谢执行编辑陈文玲小姐，在我们二度合作往返校阅过程中所花的无数心力。译书中未尽完善与疏漏之处，尚祈读者不吝指正。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名给我一种直击核心的感觉：“就是品格！”。我深知品格对孩子一生的影响，但如何在快节奏的现代生活中，有效地将这些重要的美德根植于孩子心中，却常常让我感到力不从心。我非常期待书中能够提供一套系统性的、可操作的“有效策略”。我希望它能解释清楚，什么是真正的“品格”，这些美德在我们今天社会中的意义是什么，以及为什么它们如此重要。更重要的是，我希望这本书能教会我如何在日常生活中，通过各种情境，将这些抽象的美德转化为孩子可以理解和实践的具体行为。我期待书中能有关于如何培养孩子诚实、勇敢、善良、自律、尊重等核心美德的详细指导，并且这些指导能够具有针对性，考虑到不同年龄段孩子的认知发展特点。我希望能从这本书中获得灵感和方法，让我能够更有信心地去引导孩子，帮助他们成为一个拥有健全人格和良好品德的人。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计和书名就牢牢抓住了我的眼球。我一直都在寻找能够帮助我引导孩子树立正确品格的资源，而“就是品格！”这个名字充满了力量和决心，让我觉得这本书绝对不是空泛的理论说教，而是能够切实落地、带来改变的。我尤其好奇书中所提到的“有效策略”，因为在实际育儿过程中，光有好的意愿是不够的，如何将抽象的美德转化成孩子能够理解和实践的行为，这才是最大的挑战。我希望这本书能够提供一些具体的、可操作的方法，比如如何通过日常生活中的小事来培养孩子的责任感、诚实、善良、尊重他人等等。我期待书中能有一些案例分析，让我看到别人是如何在相似的困境中成功引导孩子的，这样我也会更有信心去尝试。另外，我也很关注书中是否会涉及到如何与不同年龄段的孩子沟通品格教育的技巧，因为孩子的认知发展不同，引导方式也应该有所差异。总而言之，这本书给我的第一印象就是专业、实用，并且充满希望，我相信它会成为我育儿路上的重要指引。

评分☆☆☆☆☆

阅读育儿书籍，我最看重的是它的实用性和启发性。这本书的名字，《就是品格！：帮助孩子培育重要美德的有效策略》，让我对它充满了期待。我特别好奇书中提到的“有效策略”具体是什么样的。是具体的对话技巧？是游戏化的学习方式？还是通过榜样力量的引导？我希望这本书能够提供一些能够立即应用于日常生活的具体方法，而不是空泛的理论。比如，如何培养孩子的责任感？是通过设定家庭责任清单？还是通过让孩子承担后果？如何培养孩子的同理心？是通过角色扮演？还是通过讲述故事？我希望能从这本书中找到答案，并且这些答案能够让我感受到，品格教育并非难事，而是可以像学习知识一样，通过正确的方法去引导和培养。我希望这本书能够帮助我成为一个更有智慧、更有效率的父母，引导我的孩子成为一个真正有良好品格的人。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，第一感觉就是它应该很有份量，不是那种流于表面的育儿读物。我个人一直觉得，现在的孩子虽然物质条件优渥，但有时在一些基本的美德方面反而显得不足。比如，很多孩子不太懂得分享，缺乏同理心，或者对规则不够尊重。所以，当我在书店看到这本《就是品格！》时，我的第一反应就是：“这正是我需要的！” 我非常期待书中能够提供一些非常具体、接地气的“策略”。我希望它能给我一些可以立刻在家里实践的例子，比如，当孩子撒谎时，我应该怎么做？当孩子不愿意分享玩具时，我该如何引导？当孩子对长辈不够礼貌时，我该如何纠正？我希望书中不仅告诉我们“是什么”，更要告诉我们“怎么做”。而且，我特别希望这本书能够帮助我理解，如何让孩子发自内心地去认同这些美德，而不是仅仅因为害怕惩罚或者为了得到奖励才去遵守。我希望它能提供一套能够真正触动孩子内心，让他们愿意成为一个有品格的人的方法。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注儿童心理发展和教育的家长，我对于市面上形形色色的育儿书籍有着自己的辨别标准。这本书的书名，尤其是“帮助孩子培育重要美德的有效策略”这一副标题，让我觉得它直击了当代家庭教育中一个非常核心且迫切的需求。我深信品格教育是孩子成长过程中比学业成绩更重要的基石。但是，如何“有效”地去“培育”这些“重要美德”却是一个需要智慧和技巧的课题。我希望这本书能够深入剖析这些美德的内在逻辑，比如为什么诚实很重要，它对孩子的人际交往和社会认同有什么影响。同时，我期望书中能提供一系列经过验证的、循序渐进的策略，能够帮助家长系统性地在孩子心中播下美德的种子，并帮助这些种子生根发芽。我特别关注的是，书中是否会探讨如何处理孩子在品格培养过程中可能出现的挫折和反复，以及家长应该如何以一种积极、支持性的态度来应对。我期待这本书能提供一个全面而有深度的视角，让我能够更清晰地认识品格教育的价值，并掌握一套行之有效的育儿方法。