具体描述
本书特色
●能够轻松理解台湾教育史相关发展
●以简洁的方式说明，快速记忆
●图表方式加强重点整理
●近六年小、中教教检、教甄之教育专业科目及国高中历史专业科目在各单元出题分配状况（含最新103年度中小学教检题目）
以荷西为教育滥觞之源头撰写至近代（2014年）的教育，以历史的点（事件）、线（年代）、面（内容）架构编排，相关事件图文相辅说明方式，具有以下特点：
1. 迅速的从图像连结内文，进而记忆与事后复习能迅速回想。
2. 有逻辑性的呈现历史样貌，让读者能透过图像理解史实，提升可读性，值得教师选购参考。
3. 加入「台湾教育史小辞书」的内容补充说明一些有趣的知识或野史，以增添该书的丰富性及多元性。
4. 此书除了可作为大学相关科系、通识中心的教材外，亦可作为高普考、教师甄试的参考书目或补充资料之一。详细考题请见考选部、各县市国高中教师甄试考题)。也可作为高中历史的补充教材等。
本书除了让读者了解台湾教育史的流变演进外，更可协助考生从简易的图文中迅速整理思维以在各项考试中有所斩获。
●能够轻松理解台湾教育史相关发展
●以简洁的方式说明，快速记忆
●图表方式加强重点整理
●近六年小、中教教检、教甄之教育专业科目及国高中历史专业科目在各单元出题分配状况（含最新103年度中小学教检题目）
以荷西为教育滥觞之源头撰写至近代（2014年）的教育，以历史的点（事件）、线（年代）、面（内容）架构编排，相关事件图文相辅说明方式，具有以下特点：
1. 迅速的从图像连结内文，进而记忆与事后复习能迅速回想。
2. 有逻辑性的呈现历史样貌，让读者能透过图像理解史实，提升可读性，值得教师选购参考。
3. 加入「台湾教育史小辞书」的内容补充说明一些有趣的知识或野史，以增添该书的丰富性及多元性。
4. 此书除了可作为大学相关科系、通识中心的教材外，亦可作为高普考、教师甄试的参考书目或补充资料之一。详细考题请见考选部、各县市国高中教师甄试考题)。也可作为高中历史的补充教材等。
本书除了让读者了解台湾教育史的流变演进外，更可协助考生从简易的图文中迅速整理思维以在各项考试中有所斩获。
著者信息
作者简介
蔡元隆
现职：国立中正大学尖端研究中心 研究助理
学历：
私立辅仁大学历史系学士
国立嘉义大学国民教育所(课程与教学组)硕士
专长：台湾教育史、教育社会学、教育法学、教育法规
经历：
斐陶斐荣誉学会荣誉会员
慈林教育基金会慈河奖学金奖助硕士论文
私立稻江科技暨管理学院通识中心兼任讲师
第一、二、三届Web 2.0与教育国际研讨会论文审查委员
黄雅芳
现职：云林县立大兴国小 教师
学历：
国立新竹教育大学教育系(谘商辅导组，辅系英文系)学士
国立嘉义大学国民教育所(教育理论与学校行政组)硕士
专长：台湾教育史、心理资本、青少年谘商与辅导
经历：
云林县立灿林国小实习教师
云林县立大兴国小辅导教师
云林县立大兴国小语文竞赛指导教师
张淑媚
现职：
国立嘉义大学教育系暨研究所 副教授
洪雅文化协会 常务理事
学历：
国立台湾师范大学教育所硕士
德国杜宾根大学社会科学博士
专长：中西教育史、批判教育学
经历：
国立台湾师范大学教育研究中心助理研究员
教育部教育学门留学德国公费生
国立嘉义大学教育系暨研究所助理教授
国立嘉义大学师范学院院长特别助理
蔡元隆
现职：国立中正大学尖端研究中心 研究助理
学历：
私立辅仁大学历史系学士
国立嘉义大学国民教育所(课程与教学组)硕士
专长：台湾教育史、教育社会学、教育法学、教育法规
经历：
斐陶斐荣誉学会荣誉会员
慈林教育基金会慈河奖学金奖助硕士论文
私立稻江科技暨管理学院通识中心兼任讲师
第一、二、三届Web 2.0与教育国际研讨会论文审查委员
黄雅芳
现职：云林县立大兴国小 教师
学历：
国立新竹教育大学教育系(谘商辅导组，辅系英文系)学士
国立嘉义大学国民教育所(教育理论与学校行政组)硕士
专长：台湾教育史、心理资本、青少年谘商与辅导
经历：
云林县立灿林国小实习教师
云林县立大兴国小辅导教师
云林县立大兴国小语文竞赛指导教师
张淑媚
现职：
国立嘉义大学教育系暨研究所 副教授
洪雅文化协会 常务理事
学历：
国立台湾师范大学教育所硕士
德国杜宾根大学社会科学博士
专长：中西教育史、批判教育学
经历：
国立台湾师范大学教育研究中心助理研究员
教育部教育学门留学德国公费生
国立嘉义大学教育系暨研究所助理教授
国立嘉义大学师范学院院长特别助理
图书目录
推荐序
自序
第1章 台湾荷西时期(1624-1662年)
荷兰初期教育政策：宣教、教化原住民及设立学校1-1
荷兰中、后期教育政策：课程、教学、师资及荷兰化1-2
西班牙统治时期之传教（1626-1642年）1-3
大肚王国（1540-1732年）1-4
金钥题库：教甄、教检历届相关试题1-5
第2章 台湾明郑时期(1662-1683年)
东宁王国的教化政策2-1
陈永华对台湾教育的贡献2-2
金钥题库：教甄、教检历届相关试题2-3
第3章 台湾清治时期(1683-1895年)
台湾儒学教育与科举制度3-1
台湾书院教育3-2
台湾社学、义学及民学教育3-3
马偕医生的教育事业（1872-1900年）3-4
金钥题库：教甄、教检历届相关试题3-5
第4章 台湾日治时期(1895-1945年)
日本治理台湾的三大时期及教育政策演变4-1
六氏先生芝山巖事件4-2
初等教育：从国语传习所到公、小学校及蕃童教育所4-3
实业学校及中等学校 4-4
师范学校及高等学校 4-5
校园时间观念及週制度的引进 4-6
修身科课程及免费课后补习 4-7
体育课程：剑道、柔道及游泳的引进 4-8
文化神话：国歌少年与莎韵之钟 4-9
PLAY BALL前进甲子园：嘉义农林棒球队的「野球魂」4-10
食尚玩家出发：修学旅行的初体验4-11
「神」的领域至「社」会及学校的参拜尊崇4-12
公学校内童子军的初体验4-13
充满爱国情操的校歌与卒业证书4-14
台日共学到六年义务教育的国民学校4-15
胜利方程式：「教育勅语」结合「君が代」、「御真影」4-16
皇民化运动之国语家庭、改日本姓名4-17
皇民化运动之爱国歌曲传唱、日本志愿兵4-18
皇民化运动之皇民化布袋戏4-19
金钥题库：教甄、教检历届相关试题4-20
第5章 台湾光复初期(1945-1980年)
日籍老师离去，台籍老师师资堪忧 5-1
中国化取代日本化的爱国教育 5-2
反共抗俄的教育 5-3
青年救国团的任务 5-4
高中设立军训课程 5-5
四六事件学潮 5-6
九年国民教育创设 5-7
台大哲学系事件 5-8
从符应党化教育到解放党化教育的自由斗士─雷震 5-9
金钥题库：教甄、教检历届相关试题5-10
第6章 台湾近代时期(1980-2014年)
四一○大游行 6-1
民间发表《教改万言书》 6-2
野百合学运 6-3
广设大学？雨后春笋的危机 6-4
师资培育自由化 6-5
《教育基本法》的颁佈6-6
一纲多本 6-7
大学多元入学方案 6-8
九年一贯课程 6-9
《性别平等教育法》 6-10
野草莓学生运动6-11
全国教师工会成立6-12
友善校园之反霸凌防治6-13
高等教育之大专院校整併的风潮6-14
高等教育之大学教授的怒吼：反对独尊SCI、SSCI的学术霸凌6-15
十二年国民基本教育6-16
金钥题库：教甄、教检历届相关试题6-17
参考书目
附录
近六年小、中教教检、教甄之教育专业科目及国高中历史专业科目在各单元出题分配状况（含最新103年度中小学教检题目）
自序
第1章 台湾荷西时期(1624-1662年)
荷兰初期教育政策：宣教、教化原住民及设立学校1-1
荷兰中、后期教育政策：课程、教学、师资及荷兰化1-2
西班牙统治时期之传教（1626-1642年）1-3
大肚王国（1540-1732年）1-4
金钥题库：教甄、教检历届相关试题1-5
第2章 台湾明郑时期(1662-1683年)
东宁王国的教化政策2-1
陈永华对台湾教育的贡献2-2
金钥题库：教甄、教检历届相关试题2-3
第3章 台湾清治时期(1683-1895年)
台湾儒学教育与科举制度3-1
台湾书院教育3-2
台湾社学、义学及民学教育3-3
马偕医生的教育事业（1872-1900年）3-4
金钥题库：教甄、教检历届相关试题3-5
第4章 台湾日治时期(1895-1945年)
日本治理台湾的三大时期及教育政策演变4-1
六氏先生芝山巖事件4-2
初等教育：从国语传习所到公、小学校及蕃童教育所4-3
实业学校及中等学校 4-4
师范学校及高等学校 4-5
校园时间观念及週制度的引进 4-6
修身科课程及免费课后补习 4-7
体育课程：剑道、柔道及游泳的引进 4-8
文化神话：国歌少年与莎韵之钟 4-9
PLAY BALL前进甲子园：嘉义农林棒球队的「野球魂」4-10
食尚玩家出发：修学旅行的初体验4-11
「神」的领域至「社」会及学校的参拜尊崇4-12
公学校内童子军的初体验4-13
充满爱国情操的校歌与卒业证书4-14
台日共学到六年义务教育的国民学校4-15
胜利方程式：「教育勅语」结合「君が代」、「御真影」4-16
皇民化运动之国语家庭、改日本姓名4-17
皇民化运动之爱国歌曲传唱、日本志愿兵4-18
皇民化运动之皇民化布袋戏4-19
金钥题库：教甄、教检历届相关试题4-20
第5章 台湾光复初期(1945-1980年)
日籍老师离去，台籍老师师资堪忧 5-1
中国化取代日本化的爱国教育 5-2
反共抗俄的教育 5-3
青年救国团的任务 5-4
高中设立军训课程 5-5
四六事件学潮 5-6
九年国民教育创设 5-7
台大哲学系事件 5-8
从符应党化教育到解放党化教育的自由斗士─雷震 5-9
金钥题库：教甄、教检历届相关试题5-10
第6章 台湾近代时期(1980-2014年)
四一○大游行 6-1
民间发表《教改万言书》 6-2
野百合学运 6-3
广设大学？雨后春笋的危机 6-4
师资培育自由化 6-5
《教育基本法》的颁佈6-6
一纲多本 6-7
大学多元入学方案 6-8
九年一贯课程 6-9
《性别平等教育法》 6-10
野草莓学生运动6-11
全国教师工会成立6-12
友善校园之反霸凌防治6-13
高等教育之大专院校整併的风潮6-14
高等教育之大学教授的怒吼：反对独尊SCI、SSCI的学术霸凌6-15
十二年国民基本教育6-16
金钥题库：教甄、教检历届相关试题6-17
参考书目
附录
近六年小、中教教检、教甄之教育专业科目及国高中历史专业科目在各单元出题分配状况（含最新103年度中小学教检题目）
图书序言
荷兰初期教育政策：
宣教、教化原住民及设立学校
宣教、教化原住民
台湾对外来文明的第一次接触，应可追溯至荷兰人统治初期，当时已有少数外国传教士深入原住民部落传教，传教士为了使原住民能更了解基督信仰，开始把宗教教育制度化。因为一开始荷兰行政长官宋克（Sonck）殖民台湾时，曾要求荷兰派遣二至三位可读经的改革教派传教士随行，希望让当地原住民改信基督教，虽然派遣获准，但这一批传教士在性质上属于「疾病慰问使」，并没有实质执行洗礼仪式的权能。
一直到1627年6月，第一个真正有权能的传教士甘治士（Candidius）抵台，才开始荷兰在台湾的传教事业，他也因此被称为「台湾文明化的开山祖」。因为宗教的力量无远弗届，政治军事不能解决的问题，就可以透过教会来加以教化改变。主要对象以南部的平埔原住民为主，一开始先在新港社地区传教，要求原住民抛弃旧俗、迷信并改信基督教，该区也在1630年起开始集体接受基督信仰教育。传教士甘治士为了传教顺利，开始将一部份圣经与祈祷词翻译成新港语，并且将他所熟悉的新港语编辑成字典，且陆续在1637年扩大教化至萧垄（现今台南市佳里区）、新港（现今台南市新市区）、目加熘湾（现今台南市善化区、安定区）及麻豆（现今台南市麻豆区）等台南平原等四大教化地区。至1645年时已有七至八个聚落设有学校，男女学童近六百名。课程内容主要是以记诵圣经为主，致力信仰教育，以原住民语言来教学；教导原住民学习罗马字，拼写自己的语言，具有基本的识字能力，并教导进步的文明与生活习惯。
宣教、教化原住民及设立学校
宣教、教化原住民
台湾对外来文明的第一次接触，应可追溯至荷兰人统治初期，当时已有少数外国传教士深入原住民部落传教，传教士为了使原住民能更了解基督信仰，开始把宗教教育制度化。因为一开始荷兰行政长官宋克（Sonck）殖民台湾时，曾要求荷兰派遣二至三位可读经的改革教派传教士随行，希望让当地原住民改信基督教，虽然派遣获准，但这一批传教士在性质上属于「疾病慰问使」，并没有实质执行洗礼仪式的权能。
一直到1627年6月，第一个真正有权能的传教士甘治士（Candidius）抵台，才开始荷兰在台湾的传教事业，他也因此被称为「台湾文明化的开山祖」。因为宗教的力量无远弗届，政治军事不能解决的问题，就可以透过教会来加以教化改变。主要对象以南部的平埔原住民为主，一开始先在新港社地区传教，要求原住民抛弃旧俗、迷信并改信基督教，该区也在1630年起开始集体接受基督信仰教育。传教士甘治士为了传教顺利，开始将一部份圣经与祈祷词翻译成新港语，并且将他所熟悉的新港语编辑成字典，且陆续在1637年扩大教化至萧垄（现今台南市佳里区）、新港（现今台南市新市区）、目加熘湾（现今台南市善化区、安定区）及麻豆（现今台南市麻豆区）等台南平原等四大教化地区。至1645年时已有七至八个聚落设有学校，男女学童近六百名。课程内容主要是以记诵圣经为主，致力信仰教育，以原住民语言来教学；教导原住民学习罗马字，拼写自己的语言，具有基本的识字能力，并教导进步的文明与生活习惯。
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