具体描述
最完整、最好懂的儿童发展入门书
全面了解6～12岁学龄孩子的发展与学习
简单掌握关键教养方法，轻松带领孩子快乐成长！
全面了解6～12岁学龄孩子的发展与学习
简单掌握关键教养方法，轻松带领孩子快乐成长！
「孩子的成长只有一次」把握机会，为孩子打下良好教养基础
每个父母都希望孩子赢在起跑点，
但要怎么做才能让孩子确实赢在起跑点呢？
本书针对6～12岁学龄儿童的心理，
提供培养个性、训练脑力及兴趣陶冶等73个教养准则，
只要掌握这些准则，自然赢在起跑点！
家庭与学校相辅相成，为孩子营造最适合、最良好的成长环境
家庭是孩子自小最安心的地方，
学校是走入社会的最初阶段，
两者兼具才能及时掌握孩子的内心及想法。
因此父母与教师应多方交流，
一起让孩子在最适合、最良好的环境成长！
从孩子的角度出发，更能引导孩子走向正确的方向
本书列出许多孩子在学龄时期会遇到的诸多问题，
包括大人较难发现的孩子心理方面的困惑，
让父母及老师可以站在学龄儿童的角度看世界，
给予最适当的引导！
本书特色
★各分类独立，马上找出症结点，解决教养疑问！
本书各章节皆为独立，可根据自身教养的需求来选择，可快速地掌握、解决教养孩子的疑惑。
★检附多项测量表，探索孩子内心一点都不难！
本书于每一章末皆附录了5至8个心理评量表，实际探索孩子的想法，更能进一步理解他们。
著者信息
作者简介
钱源伟
师范大学教育学教授，博士生导师；专着《基础教育改革研究》获全国第三届教育科研优秀着作成果奖；前任师范大学基础教育处处长，基础教育发展中心主任；着名基础教育专家。
审订者简介
邱琼慧
日本上智大学教育学博士，专攻教育哲学、幼儿文学及蒙特梭利教育等领域，曾任台北市、新北市及基隆市幼稚园评鑑委员和教育部核定幼稚园辅导人员，现为国立台北护理健康大学婴幼儿保育系助理教授。
绘者简介
郭侑菱
暱称：郭小菱
一个爱作梦，爱画画的平凡女孩，
偶而看着恐怖电影皮皮剉，
目前努力、开心地专注于创作、画画及工作中。
连络信箱：joan200228@msn.com
钱源伟
师范大学教育学教授，博士生导师；专着《基础教育改革研究》获全国第三届教育科研优秀着作成果奖；前任师范大学基础教育处处长，基础教育发展中心主任；着名基础教育专家。
审订者简介
邱琼慧
日本上智大学教育学博士，专攻教育哲学、幼儿文学及蒙特梭利教育等领域，曾任台北市、新北市及基隆市幼稚园评鑑委员和教育部核定幼稚园辅导人员，现为国立台北护理健康大学婴幼儿保育系助理教授。
绘者简介
郭侑菱
暱称：郭小菱
一个爱作梦，爱画画的平凡女孩，
偶而看着恐怖电影皮皮剉，
目前努力、开心地专注于创作、画画及工作中。
连络信箱：joan200228@msn.com
图书目录
〔初版序〕
〔前言〕
CHAPTER01 成功人生的起步
1.1 在最佳的起跑线上
1.2 身心健康度童年
1.3 我是谁？
1.4 尊重「自我」做主人
1.5 开放自我勤适应
1.6 镕铸自信「我做得到」
1.7 男孩女孩牵手同行
1.8 富有魅力的个性从儿时起步
附录
‧心理健康评量表
‧测测你的气质
‧社会性成熟评量表
‧心理适应能力评量表
‧乐观评量表
‧才能杰出儿童的 27 项特征
CHAPTER02 智慧潜能的开发
2.1 叩开智慧之门
2.2 注意的效能
2.3 训练注意力
2.4 观察的妙用
2.5 培养观察力
2.6 记忆的奥祕
2.7 提高记忆力
2.8 发展想像力
2.9 活跃思考力
2.10 唤醒左右脑
2.11 心灵手也巧
2.12 善学还需乐学助
附录
‧看看你的孩子属于哪种智力类型
‧注意力自测评定法
‧注意力测试
‧记忆力评量表
‧概括能力测试
‧个人创造力评价
CHAPTER03 学习策略的优化
3.1 营造好学的氛围
3.2 和好习惯交朋友
3.3 自主学习求实效
3.4 学习行为正反谈
3.5 神奇的非智力因素
3.6 与兴趣结伴
3.7 成就动机促学习
3.8 课外活动显身手
3.9 针对性格差异的学习方法
3.10 应考前奏三部曲
3.11 从容应对考试焦虑
3.12 警惕厌学症
3.13 告别拒学症
3.14 辅导过动症
附录
‧您的家庭是否鼓励孩子学习？
‧学习习惯简易评价
‧学习方法简易评价
‧学习方法测验评量表
‧学习动机评量表
‧学习习惯与应试技能自我测量表
‧学业不良归因调查表
‧考试焦虑诊断
CHAPTER04 品格兴趣的陶冶
4.1 人格的陶冶
4.2 自制调控的魅力
4.3 磨砺意志抗挫折
4.4 继承美德学做人
4.5 追寻欢乐的童年
4.6 学会玩乐增情趣
4.7 琴棋书画孕妙趣
4.8 闲暇博览长才智
4.9 乐在运动与游戏
4.10 亲近自然感悟真谛
附录
‧个人修养评量表
‧情绪稳定性评量表
‧意志品质评量表
‧应付逆境能力评量表
‧生活方式评量表
‧你是否善于安排闲暇时间？
CHAPTER05 问题行为的辅导
5.1 根治懒散
5.2 告别依恋
5.3 挑战怯懦
5.4 击败自卑
5.5 缓释焦虑
5.6 驱逐嫉妒
5.7 扫除狭隘
5.8 克治轻狂
5.9 降服霸道
5.10 制服暴躁
5.11 去除任性
5.12 超越叛逆
附录
‧心理健康诊断测验（MHT）
‧自卑心理测验
‧羞怯心理测验
CHAPTER06 心灵沟通与人际互动
6.1 珍惜父母情
6.2 融洽师生情
6.3 积储同窗情
6.4 干部的平常心
6.5 大家走在一起
6.6 你心换我心
6.7 融入大社会
6.8 非常交往与自我保护
附录
‧测测你的人缘
‧人际吸引评量表
‧应变能力测验
〔前言〕
CHAPTER01 成功人生的起步
1.1 在最佳的起跑线上
1.2 身心健康度童年
1.3 我是谁？
1.4 尊重「自我」做主人
1.5 开放自我勤适应
1.6 镕铸自信「我做得到」
1.7 男孩女孩牵手同行
1.8 富有魅力的个性从儿时起步
附录
‧心理健康评量表
‧测测你的气质
‧社会性成熟评量表
‧心理适应能力评量表
‧乐观评量表
‧才能杰出儿童的 27 项特征
CHAPTER02 智慧潜能的开发
2.1 叩开智慧之门
2.2 注意的效能
2.3 训练注意力
2.4 观察的妙用
2.5 培养观察力
2.6 记忆的奥祕
2.7 提高记忆力
2.8 发展想像力
2.9 活跃思考力
2.10 唤醒左右脑
2.11 心灵手也巧
2.12 善学还需乐学助
附录
‧看看你的孩子属于哪种智力类型
‧注意力自测评定法
‧注意力测试
‧记忆力评量表
‧概括能力测试
‧个人创造力评价
CHAPTER03 学习策略的优化
3.1 营造好学的氛围
3.2 和好习惯交朋友
3.3 自主学习求实效
3.4 学习行为正反谈
3.5 神奇的非智力因素
3.6 与兴趣结伴
3.7 成就动机促学习
3.8 课外活动显身手
3.9 针对性格差异的学习方法
3.10 应考前奏三部曲
3.11 从容应对考试焦虑
3.12 警惕厌学症
3.13 告别拒学症
3.14 辅导过动症
附录
‧您的家庭是否鼓励孩子学习？
‧学习习惯简易评价
‧学习方法简易评价
‧学习方法测验评量表
‧学习动机评量表
‧学习习惯与应试技能自我测量表
‧学业不良归因调查表
‧考试焦虑诊断
CHAPTER04 品格兴趣的陶冶
4.1 人格的陶冶
4.2 自制调控的魅力
4.3 磨砺意志抗挫折
4.4 继承美德学做人
4.5 追寻欢乐的童年
4.6 学会玩乐增情趣
4.7 琴棋书画孕妙趣
4.8 闲暇博览长才智
4.9 乐在运动与游戏
4.10 亲近自然感悟真谛
附录
‧个人修养评量表
‧情绪稳定性评量表
‧意志品质评量表
‧应付逆境能力评量表
‧生活方式评量表
‧你是否善于安排闲暇时间？
CHAPTER05 问题行为的辅导
5.1 根治懒散
5.2 告别依恋
5.3 挑战怯懦
5.4 击败自卑
5.5 缓释焦虑
5.6 驱逐嫉妒
5.7 扫除狭隘
5.8 克治轻狂
5.9 降服霸道
5.10 制服暴躁
5.11 去除任性
5.12 超越叛逆
附录
‧心理健康诊断测验（MHT）
‧自卑心理测验
‧羞怯心理测验
CHAPTER06 心灵沟通与人际互动
6.1 珍惜父母情
6.2 融洽师生情
6.3 积储同窗情
6.4 干部的平常心
6.5 大家走在一起
6.6 你心换我心
6.7 融入大社会
6.8 非常交往与自我保护
附录
‧测测你的人缘
‧人际吸引评量表
‧应变能力测验
图书序言
前言
为了未来
童年时代，是每个人的成长过程中最富梦幻色彩的时期，是人生旅程中难得天真烂漫的岁月。童年生活，将是孩子们日后记忆中弥足珍贵的一个篇章。这其中，记载着他们初为学子时的新奇喜悦；记载着他们行动思考的最初努力；也记载着同侪、师生间纯真无瑕的友情关爱，因为这是人生走向社会的关键阶段。
当今世界，科学技术突飞勐进，经济发展日新月异，国际化的开放交流格局，将当代少年儿童迅速地推向了前代人在孩提时根本无法比拟、无法想像的境地，他们来到了社会这个旋转大舞台的前缘，从小面对着一个门户洞开的大千世界，领略了现代文明带来的最新科技成果，感受到瞬息万变的人类发展动态。他们远比前代人更聪慧、更敏锐、更有胆略，他们是国家的未来，人类的希望。
现代化的进程急剧加速，知识经济已露端倪，各式各样不可预测、不可确定、尚难认识、尚难把握的因素正进入我们社会生活的各个领域，对我们的生活方式、行为规范、情感体验、审美意蕴、思考方式、人生理想乃至价值取向等无不有着深刻影响，从而造成了五花八门、程度不同的心理不适症。现代化是社会的综合发展，是以人为主体且有意识的改变人生存的自然环境、精神环境的永无止境的社会实践活动，而它的核心是心理现代化。一位西方学者精辟地指出：「如果一个国家的人民缺乏赋予制度以真实生命力的广泛现代心理基础，执行、运用这些制度的人的自身还没有从心理、思想、态度、行为等方面经历现代化转变，那么再好的管理方式，先进的工艺技术，也将在一群传统人手中变成一堆废纸。」当今世界，是一个渴求人才的时代。怎么样的新一代才是人才？在多元文化碰撞、互动的背景下，今天的小学生乃至成千上万的为人父母者、为人师表者都受到了来自传统文化与现代文化的双重影响，各种不同或对立的思想、观念激烈冲突，昔日传统的价值观正面临前所未有的挑战。于是，不少人或多或少地陷入了迷茫中，开始跟着潮流走，例如，大家都在热衷于智力的早期开发，那么我也不甘落后；别人在津津乐道于钢琴考试，那么我也绝不能无动于衷；许多家庭都为孩子请了家教，那么我总不能什么都不做吧？诸如此类，比比皆是。盲目的、过于理想化的教养，显然给孩子承受了太多的压力，平添了成长中不少的烦恼。
那么，现今的孩子究竟该培养成怎么样的人？在孩子的成长中，如何设立、协调各种外部条件，以实现其积极的综合影响？如何强化、激发各种内在因素，以发挥其潜在的互补效应？与每一位读者朋友共同来探讨这个永恆而又常新的课题正是本书的主旨。
小学生的各种心理素质皆在形成中，拥有极大的可塑性。我们既要不失时机地把握儿童发展阶段中固有的规律性与特点，还要充分关注当前社会飞速发展带来的特有现象与焦点，以便针对当代小学生的普遍状况进行生动、扎实的心理指导。在大量考察、深入分析当前小学生心理健康现实的基础上，本书把大部分篇幅放在发展性指导上，并辅以适当的辅意。例如，对于广大家长、教师十分关注的小学生智力开发问题，我们不仅介绍了国际上心理学研究的最新成果，即如何辩证看待智力发展的先、后天因素，如何测量孩子智力的类型等，且辩证地阐述如何有效开发小学生智力的种种途径、方法；又如小学生的人格陶冶已越来越引起社会多方面的重视，这将影响到孩子的未来发展，本书对此作了比较深入全面的分析与引导；再如对于小学生的情感世界与休闲生活，我们认为：休闲，是一个人可以得到自由选择行动的时间，使人能获得更多的机会去实现自己的生活追求，发展自己向往的品格，使人的个性得到最充分的张扬，本书对此做了富有新意的探索。
小学生活就像万花筒，色彩缤纷，千姿百态，只要你不断地变换角度，就能窥见不同的风景。本书将全方位、多视角地介绍、透析当代小学生的生活、学习、成长与发展的各个方面。全书包含七大篇章：〈成功人生的起步〉勾勒了小学生身心健康发展的整体概貌；〈智慧潜能的开发〉、〈学习策略的优化〉以极大的篇幅详尽地介绍了智力各要素、实践能力与非智力因素的培养、创造力开发、情感参与学习等问题，又针对小学生学习中的焦点、难点、疑点、重点问题提供各种良计妙方，并从心理学角度入手，对学生的不同性格类型、不同学习行为以及如何有效地准备考试、从容应对考试等进行深入细致的分析，同时对厌学症、拒学症、过动症等进行辅意，旨在使每位小学生都能体验到成功学习的喜悦；〈品格情趣的陶冶〉以情育人，引导孩子在追寻欢乐中弘扬真善美，在休闲生活中提升人生品味，以坚韧不拔的意志迎接新世纪的挑战；〈问题行为的辅导〉则集中针对小学生普遍存在的典型不良行为倾向作了全面的心理学透视，从现象、归因出发提出矫正性方案；〈心灵沟通与人际互动〉着重阐述小学生在心灵沟通与人际互动中的各种定位及其应对策略；〈教养艺术与学问〉指出家长教育子女的各种心态、理念与行为，特别强调家庭与学校的沟通以及家长无声的影响力，并提出正确引导子女健康成长的要诀。至此，大家可以清晰地看到，本书的整体构思具有较严密的内在逻辑关联。
一个孩子就是一个世界，揭示了人与人之间存在着千差万别。身为家长、老师在进行心理指导时必须因人而异，因势利导，这一核心观点我们在许多篇目中都会再三强调。翻阅本书不妨从你最感兴趣或最紧迫的问题入手，这丝毫不会影响读者对本书整体的了解和把握。因为每一篇章下的每一节内容都是独立成文的，既可以做为家长学校的教材，也可以做为个别指导的读本。本书的另一个特点是在每一个章末都附录了心理评量表，这些精心编集的资料将使家长、老师在使用本书时得到更贴切的启示与收益，并以此为据进行更为扎实、有效的心理指导。
全面推广素质教育已经成为学校教育改革中的主旋律，素质教育的成功标志是学生确实形成积极、主动、自主、创造的学习态度，真正地奠定创造性人格的基础。它包含崇高的立定志向、标新立异的挑战意识与不怕失败的冒险精神；高度的自尊心、自信心与独立倾向；坚韧的意志力、不懈的进取性与崇尚科学精神的求实态度；广泛的兴趣爱好与浓郁的好奇心；全面的感知力、敏锐的观察力、丰富的想像力与幽默感；广阔的视野与良好的思考习惯，富于流畅性、灵活性、独创性；深刻独特的情感体验，善待各种人、事，持宽容与超越感；善于行动的实践能力与开拓的社会活动能力；捕捉、吸收、筛选和整理、获取新知识的能力。为了奠定成功人生的起点，使每个孩子形成以自信、欢乐、奋发为基调的心理品格，我们要创造宽阔的心理环境，让每个孩子自由地发展；提供充分的实践与思考机会，让每个孩子自主地发展；掌握科学的心理指导策略，让每个孩子自然地发展。
我们每一位师长都有责任倾注满腔的关爱之情，让每一位小学生都能尽情地享受人生这一段最美好的时光。为了让我们的孩子在未来的竞争与合作中更从容、更出色，为了让我们的未来世界更加辉煌、卓越，便从现在一一做起，让孩子们拥有更多的自由与自主吧！因为，人生并不是一支短烛，而是由我们暂时高举着的火炬，我们一定要让它燃烧得十分光明灿烂，然后传递给下一代。
为了未来
童年时代，是每个人的成长过程中最富梦幻色彩的时期，是人生旅程中难得天真烂漫的岁月。童年生活，将是孩子们日后记忆中弥足珍贵的一个篇章。这其中，记载着他们初为学子时的新奇喜悦；记载着他们行动思考的最初努力；也记载着同侪、师生间纯真无瑕的友情关爱，因为这是人生走向社会的关键阶段。
当今世界，科学技术突飞勐进，经济发展日新月异，国际化的开放交流格局，将当代少年儿童迅速地推向了前代人在孩提时根本无法比拟、无法想像的境地，他们来到了社会这个旋转大舞台的前缘，从小面对着一个门户洞开的大千世界，领略了现代文明带来的最新科技成果，感受到瞬息万变的人类发展动态。他们远比前代人更聪慧、更敏锐、更有胆略，他们是国家的未来，人类的希望。
现代化的进程急剧加速，知识经济已露端倪，各式各样不可预测、不可确定、尚难认识、尚难把握的因素正进入我们社会生活的各个领域，对我们的生活方式、行为规范、情感体验、审美意蕴、思考方式、人生理想乃至价值取向等无不有着深刻影响，从而造成了五花八门、程度不同的心理不适症。现代化是社会的综合发展，是以人为主体且有意识的改变人生存的自然环境、精神环境的永无止境的社会实践活动，而它的核心是心理现代化。一位西方学者精辟地指出：「如果一个国家的人民缺乏赋予制度以真实生命力的广泛现代心理基础，执行、运用这些制度的人的自身还没有从心理、思想、态度、行为等方面经历现代化转变，那么再好的管理方式，先进的工艺技术，也将在一群传统人手中变成一堆废纸。」当今世界，是一个渴求人才的时代。怎么样的新一代才是人才？在多元文化碰撞、互动的背景下，今天的小学生乃至成千上万的为人父母者、为人师表者都受到了来自传统文化与现代文化的双重影响，各种不同或对立的思想、观念激烈冲突，昔日传统的价值观正面临前所未有的挑战。于是，不少人或多或少地陷入了迷茫中，开始跟着潮流走，例如，大家都在热衷于智力的早期开发，那么我也不甘落后；别人在津津乐道于钢琴考试，那么我也绝不能无动于衷；许多家庭都为孩子请了家教，那么我总不能什么都不做吧？诸如此类，比比皆是。盲目的、过于理想化的教养，显然给孩子承受了太多的压力，平添了成长中不少的烦恼。
那么，现今的孩子究竟该培养成怎么样的人？在孩子的成长中，如何设立、协调各种外部条件，以实现其积极的综合影响？如何强化、激发各种内在因素，以发挥其潜在的互补效应？与每一位读者朋友共同来探讨这个永恆而又常新的课题正是本书的主旨。
小学生的各种心理素质皆在形成中，拥有极大的可塑性。我们既要不失时机地把握儿童发展阶段中固有的规律性与特点，还要充分关注当前社会飞速发展带来的特有现象与焦点，以便针对当代小学生的普遍状况进行生动、扎实的心理指导。在大量考察、深入分析当前小学生心理健康现实的基础上，本书把大部分篇幅放在发展性指导上，并辅以适当的辅意。例如，对于广大家长、教师十分关注的小学生智力开发问题，我们不仅介绍了国际上心理学研究的最新成果，即如何辩证看待智力发展的先、后天因素，如何测量孩子智力的类型等，且辩证地阐述如何有效开发小学生智力的种种途径、方法；又如小学生的人格陶冶已越来越引起社会多方面的重视，这将影响到孩子的未来发展，本书对此作了比较深入全面的分析与引导；再如对于小学生的情感世界与休闲生活，我们认为：休闲，是一个人可以得到自由选择行动的时间，使人能获得更多的机会去实现自己的生活追求，发展自己向往的品格，使人的个性得到最充分的张扬，本书对此做了富有新意的探索。
小学生活就像万花筒，色彩缤纷，千姿百态，只要你不断地变换角度，就能窥见不同的风景。本书将全方位、多视角地介绍、透析当代小学生的生活、学习、成长与发展的各个方面。全书包含七大篇章：〈成功人生的起步〉勾勒了小学生身心健康发展的整体概貌；〈智慧潜能的开发〉、〈学习策略的优化〉以极大的篇幅详尽地介绍了智力各要素、实践能力与非智力因素的培养、创造力开发、情感参与学习等问题，又针对小学生学习中的焦点、难点、疑点、重点问题提供各种良计妙方，并从心理学角度入手，对学生的不同性格类型、不同学习行为以及如何有效地准备考试、从容应对考试等进行深入细致的分析，同时对厌学症、拒学症、过动症等进行辅意，旨在使每位小学生都能体验到成功学习的喜悦；〈品格情趣的陶冶〉以情育人，引导孩子在追寻欢乐中弘扬真善美，在休闲生活中提升人生品味，以坚韧不拔的意志迎接新世纪的挑战；〈问题行为的辅导〉则集中针对小学生普遍存在的典型不良行为倾向作了全面的心理学透视，从现象、归因出发提出矫正性方案；〈心灵沟通与人际互动〉着重阐述小学生在心灵沟通与人际互动中的各种定位及其应对策略；〈教养艺术与学问〉指出家长教育子女的各种心态、理念与行为，特别强调家庭与学校的沟通以及家长无声的影响力，并提出正确引导子女健康成长的要诀。至此，大家可以清晰地看到，本书的整体构思具有较严密的内在逻辑关联。
一个孩子就是一个世界，揭示了人与人之间存在着千差万别。身为家长、老师在进行心理指导时必须因人而异，因势利导，这一核心观点我们在许多篇目中都会再三强调。翻阅本书不妨从你最感兴趣或最紧迫的问题入手，这丝毫不会影响读者对本书整体的了解和把握。因为每一篇章下的每一节内容都是独立成文的，既可以做为家长学校的教材，也可以做为个别指导的读本。本书的另一个特点是在每一个章末都附录了心理评量表，这些精心编集的资料将使家长、老师在使用本书时得到更贴切的启示与收益，并以此为据进行更为扎实、有效的心理指导。
全面推广素质教育已经成为学校教育改革中的主旋律，素质教育的成功标志是学生确实形成积极、主动、自主、创造的学习态度，真正地奠定创造性人格的基础。它包含崇高的立定志向、标新立异的挑战意识与不怕失败的冒险精神；高度的自尊心、自信心与独立倾向；坚韧的意志力、不懈的进取性与崇尚科学精神的求实态度；广泛的兴趣爱好与浓郁的好奇心；全面的感知力、敏锐的观察力、丰富的想像力与幽默感；广阔的视野与良好的思考习惯，富于流畅性、灵活性、独创性；深刻独特的情感体验，善待各种人、事，持宽容与超越感；善于行动的实践能力与开拓的社会活动能力；捕捉、吸收、筛选和整理、获取新知识的能力。为了奠定成功人生的起点，使每个孩子形成以自信、欢乐、奋发为基调的心理品格，我们要创造宽阔的心理环境，让每个孩子自由地发展；提供充分的实践与思考机会，让每个孩子自主地发展；掌握科学的心理指导策略，让每个孩子自然地发展。
我们每一位师长都有责任倾注满腔的关爱之情，让每一位小学生都能尽情地享受人生这一段最美好的时光。为了让我们的孩子在未来的竞争与合作中更从容、更出色，为了让我们的未来世界更加辉煌、卓越，便从现在一一做起，让孩子们拥有更多的自由与自主吧！因为，人生并不是一支短烛，而是由我们暂时高举着的火炬，我们一定要让它燃烧得十分光明灿烂，然后传递给下一代。
图书试读
2.2注意的效能
细心的家长一定会注意到，凡有经验的老师在课堂教学中，都要求学生的目光注视并跟随着老师；当你步入一个学习风气良好的班级时，同样会发现，学生与老师的神态、目光也都并不为旁人的出现而转移；人们有时还会惊讶于这样一种情景，对于一些学习优秀的学生来说，即使是家中正播放着电视节目，他也照样能专心致志于自己的学业。如此种种，都反映出一个共同的现象，那就是集中注意力。这对于发展学生的智慧，使其能顺利地完成学习任务，实在是有着十分重要的作用。
然而，不少家长却过度地看重学习的结果—分数，而忽视学习过程。有的即使是发现了学习过程中的一些问题，也常常以「孩子是聪明，就是有些粗心」、「孩子懂是懂的，就是思想不集中」等言语轻描淡写地加以原谅了。可以毫不夸张地说，当前对小学生学习的指导，很多做法都忽视甚至背离了小学生学习心理发展的规律。
人们的学习，就其实质来说，是一种认知活动。「注意」做为一种心理现象，是始终伴随着认知活动全过程的。
假如我们将一个人的认知储备比作一座大仓库，那么「注意」便是这仓库的大门，教师好比是一位运输知识的车夫，它要把知识一车一车地推进学生这座知识的仓库，首先就要经过「注意」这扇大门，倘若大门紧闭，那不管教师送来多少知识都是进不去的。当然，这个说法仅仅是个比喻。因为人不是消极被动地认识客观世界的。但是对于担当输送传递知识任务的教师而言，只有努力唤起学生主动探索知识的愿望，引起学生对学习的注意才会开始产生效果。
注意是心理活动对一定物件的指向和集中。注意又可分为三种类型：
一、事先没有预定目的，也不需要作意志努力的无意注意
例如，一个人无论在干什么，都会对事物的强度、大小、刺激、变化、起始、新鲜程度等产生无意注意。注意都是有物件的，物件的特征会直接影响孩子。因此，家长要善于利用事物的形状、大小、色彩等吸引孩子们的注意力。
二、有预定目的，必要时还须作一定意志努力的有意注意
铁杵磨成针是典型的有意注意，意志薄弱的人是很难做到的。只有将孩子的注意力指向活动的本身，注意才有其合理性与兴趣性。
细心的家长一定会注意到，凡有经验的老师在课堂教学中，都要求学生的目光注视并跟随着老师；当你步入一个学习风气良好的班级时，同样会发现，学生与老师的神态、目光也都并不为旁人的出现而转移；人们有时还会惊讶于这样一种情景，对于一些学习优秀的学生来说，即使是家中正播放着电视节目，他也照样能专心致志于自己的学业。如此种种，都反映出一个共同的现象，那就是集中注意力。这对于发展学生的智慧，使其能顺利地完成学习任务，实在是有着十分重要的作用。
然而，不少家长却过度地看重学习的结果—分数，而忽视学习过程。有的即使是发现了学习过程中的一些问题，也常常以「孩子是聪明，就是有些粗心」、「孩子懂是懂的，就是思想不集中」等言语轻描淡写地加以原谅了。可以毫不夸张地说，当前对小学生学习的指导，很多做法都忽视甚至背离了小学生学习心理发展的规律。
人们的学习，就其实质来说，是一种认知活动。「注意」做为一种心理现象，是始终伴随着认知活动全过程的。
假如我们将一个人的认知储备比作一座大仓库，那么「注意」便是这仓库的大门，教师好比是一位运输知识的车夫，它要把知识一车一车地推进学生这座知识的仓库，首先就要经过「注意」这扇大门，倘若大门紧闭，那不管教师送来多少知识都是进不去的。当然，这个说法仅仅是个比喻。因为人不是消极被动地认识客观世界的。但是对于担当输送传递知识任务的教师而言，只有努力唤起学生主动探索知识的愿望，引起学生对学习的注意才会开始产生效果。
注意是心理活动对一定物件的指向和集中。注意又可分为三种类型：
一、事先没有预定目的，也不需要作意志努力的无意注意
例如，一个人无论在干什么，都会对事物的强度、大小、刺激、变化、起始、新鲜程度等产生无意注意。注意都是有物件的，物件的特征会直接影响孩子。因此，家长要善于利用事物的形状、大小、色彩等吸引孩子们的注意力。
二、有预定目的，必要时还须作一定意志努力的有意注意
铁杵磨成针是典型的有意注意，意志薄弱的人是很难做到的。只有将孩子的注意力指向活动的本身，注意才有其合理性与兴趣性。
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