不会读书的孩子 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 亲子教育
• 儿童教育
• 阅读指导
• 学习方法
• 教育心理
• 家庭教育
• 儿童发展
• 识字启蒙
• 好习惯培养
• 教育理念

　　这是一个专业的年代，现在教育这么普及，
　　走在路上迎面而来，三个人就有一个是高学历，
　　但高学历不代表高专业，
　　高学历不一定可以拥有好的工作，
　　因为人人都有高学历，只有高专业，
　　发挥自己个人特有的专长，能和群体区别，才可以冒出头来和别人一较高下。
 

《星辰的低语》 一个关于失落文明、宇宙回响与人类命运的宏大史诗 第一章：寂静之地的信标 在距离银河系已知星图边缘数万光年的一片虚空之中，漂浮着一个代号为“以太”的遗迹星系。这个星系的主恒星早已熄灭，只留下冰冷、死寂的行星碎片，它们如同宇宙尘埃般缓慢旋转，被永恒的黑暗所吞噬。然而，在其中一颗名为“黎明之锚”的废弃行星上，一组来自地球的深空探索队——“奥德赛号”——接收到了一组异常清晰的、具有复杂数学结构的信号。 首席天体物理学家，林薇博士，最初认为这只是某种罕见的自然现象或宇宙噪音。但随着信号的深度解码，一个令人毛骨悚然的事实浮出水面：这不是噪音，而是一种语言，一种属于一个比人类文明史早了数百万年的“原型文明”的讯息。这个文明，被奥德赛号的成员私下称为“织梦者”，似乎在宇宙大爆炸的早期就已经存在，并发展出了超越物质形态的科技。 “织梦者”留下的，不是宏伟的建筑或闪耀的机器，而是纯粹的信息流——存储在一种被称为“记忆晶体”的超致密物质中的知识库。这些晶体遍布以太星系，如同散落的珍珠，等待着有智慧的生命去拾取。 第二章：记忆的迷宫与伦理的抉择 随着探索的深入，奥德赛号的船员们开始直接接触这些“记忆晶体”。这不是通过视觉或听觉，而是通过一种神经接口技术，将远古的意识直接注入探索队员的脑海。 船员之一，语言学家兼人类学家卡尔·詹森，第一个完全沉浸在织梦者的知识中。他“看到”了织梦者的兴衰：他们如何掌握了时间折叠的技术，如何建造了跨越星系的“意念网络”，以及他们最终面对的、一个比任何战争或瘟疫都更具毁灭性的威胁——“概念熵”。 概念熵，是织梦者对宇宙终极命运的恐惧。当一个文明的知识积累到一定程度，信息本身的复杂性就会达到一个临界点，导致所有逻辑和意义的崩塌，一切最终归于毫无差别的混沌。为了避免这种“意义的消亡”，织梦者做出了一个惊人的决定：他们集体放弃了对“存在”的执着，将自己的全部知识和存在感，压缩并编码，植入到宇宙的各个角落，以期在更远的未来，被一个足够成熟但又未完全饱和的文明所发现和继承。 船员们很快陷入了巨大的伦理困境。继承这些知识意味着人类将跳过数百万年的发展历程，直接掌握足以改变宇宙法则的力量。但代价是什么？林薇博士警告说，吸收过多的信息流，可能会导致人类心智结构的重塑，甚至可能激发他们文明中潜藏的“概念熵”风险。他们是继承遗产，还是释放潘多拉的魔盒？ 第三章：宇宙的低语与回声 在以太星系的中心，奥德赛号发现了一个巨大的结构——“回音之井”。它不是一个物理实体，而是一个由纯粹引力波构成的漩涡，织梦者将他们文明最核心的“哲学遗嘱”封存在其中。 为了开启回音之井，船员们必须完成一个终极测试：在无形的意识空间中，与织梦者遗留下的最后一位“守护者”进行思维的搏斗。这位守护者并非生命体，而是一套复杂的自我维护程序，它的任务是确保继承者拥有足够的心智韧性来驾驭知识的力量。 测试的重点不在于智力，而在于“遗忘的能力”。守护者不断向卡尔的心灵灌输宇宙的宏大、自身的渺小，以及所有已知的、未知的悲剧。卡尔的意识被拉伸到极限，他看到了宇宙的起点和终点，感受到了无数文明的诞生与毁灭。他必须学会分辨哪些知识是需要保留的，哪些是必须放下的，否则，过载的信息将使他彻底迷失自我，成为知识的奴隶。 在接近崩溃的边缘，卡尔领悟了织梦者真正的意图：他们想传递的不是数据，而是一种“克制”。真正的智慧，不在于你拥有多少信息，而在于你懂得如何选择不去看、不记忆、不使用的信息。 第四章：新纪元的黎明 卡尔通过了测试。回音之井开启，释放出的信息流不再是压倒性的数据洪流，而是一种温和的、引导性的“共振”。奥德赛号上的所有船员都获得了对宇宙基本规律更深层次的理解，但他们并未被知识所淹没。 他们学会了如何“有选择地遗忘”，如何构建“信息防火墙”，以保护人类文明的独立性和发展路径。他们获得的，是一种超越技术层面的“宇宙视角”。 当奥德赛号启程返回地球的漫长旅程中，船员们意识到，他们不再仅仅是探索者，而是两个文明之间的桥梁。他们带回的不是先进的武器或能源，而是一种关于“如何存在”的深刻理解。人类将不得不重新定义自己的目标：不是征服星空，而是学会与宇宙的宏大寂静和谐共处，避免重蹈织梦者因知识饱和而自我毁灭的覆辙。 《星辰的低语》探讨了文明的极限、知识的悖论以及人类在面对无限宇宙时，如何保有自我认同的永恒命题。这是一场关于心智、时间与存在的哲学远征。

作者简介

叶宗林

　　．民国43年生
　　．台湾省云林县人
　　．省立斗六中学初中部毕业
　　．私立正心高级中学毕业
　　．中正理工学院电子科毕业
　　．陆军通信少校退役
　　．台大高阶经营管理班结业
　　．现为晨竹事业有限公司总经理
　　．中华民国关怀心脏病童协会 创会理事长
　　．中华民国心脏病儿童基金会 董事
　　．1992年、1993年，关怀心脏病童协会在其理事长任内二度荣获全国绩优社团
　　．1993年关怀心脏病童协会获颁中华民国第三届社会运动和风奖
　　．前内政部长 吴伯雄先生推荐【第三十一届全国十大杰出青年】入围
　　．1996年举办心脏病童花莲夏令营
　　．同年荣获母校中正理工学院肯定颁发【校友楷模奖】
　　．2004年荣获母校省立斗六高级中学肯定颁发【杰出校友奖】
　　．2011年台北花博心脏病童美术绘画活动
　　．2015年晨扬反光伞上市，在台湾、中国荣获十年专利
　　．年全世界第一座心脏血管主题园区开幕启用
 

不会读书却能正面思考，造福社会    4
「爱心」永不停止跳动    7
我是个不会读书的孩子    9

第一部    在肥沃的泥土中成长    17
放牛班不放牛    18
留级又留级，再三地留级    24
爸妈等待的智慧──我是快乐的小小发明家    27
孩子为什么不会读书？    32
庭园松还是大树    35
孩子不会读书的原因    43
不会读书的孩子怎么办？    45
主动学习胜过逼迫    47
学历高不如专业够    49
学会做人比成绩好重要    50
爱的鼓励也会创造奇蹟    52

第二部  生活用点心，空气变黄金    55
将军失去了战场    56
开心儿童，开创另一片天空！    58
美丽新社会，无法调适的难题    60
那个下雨的午后    63
上天给的一条路    66
创业吗？先虚心请教专家    68
经营用点心，空气变黄金    76
创业中的难题    78
销售可以很创意    81
在那一场暴雨里找到你    90
竞争力来自创品牌、研发和销售    93
黑乌龟新战士    98
创业之路──在小中求大    102

第三部   爱的生命树    105
明天。蓝色宝宝……    106
蓝孩子催生开心儿童夏令营    108
没有明天的孩子也有愿望    111
孩子是夫妻的磐石    115
用信心撕碎病危通知    118
该如何面对我的痛？    122
写给悲伤的母亲     戴宜虹女士    123

第四部 把缺憾还给天地    127
爱让我们团结在一起─成立开心儿童家长联谊会    128
「碧山开心儿童夏令营」──做你终身的义工    132
得奖的是……心脏病童之家    140
不会读书仍有梦──心脏主题公园未完成    142
分一点你的心，让和风吹起    147
开心礼物    150

第五部  漫步在云端，世界大不同    157
读大学不是唯一选项    158
成功人士，有几人会读书？    162
养成做事的好习惯胜过考试得好成绩    166
学习应有免于恐惧的自由    169
要教出好孩子，先学做好父母    172
网路带来世界大舞台    175

第六部   感谢    179
也许你记得，也许你忘记，是你的温情照亮我的生命！
感谢父母不以分数要求我    181
感谢那一双手    184
感谢这个好的年代，一个永不退休的年代！    187
 

序

我是个不会读书的孩子

　　如果妳（你）的孩子在学校考试，得了97分，你会为了孩子少得3分感到惋惜？还是会为了考97分而鼓掌？如果孩子每次都考100分，你会真的开心吗？孩子会真的快乐吗？而假若孩子考60分都不到，留级再留级！不断地留级！家中有个不会读书的孩子，你会怎么做？骂他、打他、激他、怨他、逼疯他、还是逼疯自己？在一连串的责怪之前，有想过这孩子为什么不会读书吗？曾很客观的找出孩子不会读书的原因吗？看到社会上很多不会读书的小孩，因不被了解、因教育错误、因家长学校不尊重孩子的特质，而让孩子在苦闷中渡过，得不到适当的协助与学习，就像我是个不会读书的孩子。

　　庭园松还是大树，大发明家牛顿还没出生，父亲就过世了，母亲不久也改嫁了，他从小由外婆扶养长大，个性有点孤僻、内向、害羞。出生在偏僻村落，从小家里也没钱请名师来教，在学校的功课，从小学到中学，成绩都差到不行，可是他对于一切不明白的事务都很感兴趣，并且会不厌其烦的动手去做实验，因此日后的成就，光芒万丈！而另一位划时代的伟人爱迪生，他真正受过的学校教育只有3个月，因为他那爱发问的习惯，令学校老师大为光火，妈妈只好把他带回家自己教导。这二位伟人的学习历程似乎说明了一件事，那就是，学校的课程内容的设计并不适合他们。因为每个人的特质不同，正规的学校教学模式，根本无法满足不同特质的孩子，可见「因材施教」是非常重要的，但是在这个大环境下，明星学校、明星老师及成绩挂帅的学习制度，使孔夫子这个「因材施教」的教育理念，无法发挥得淋漓尽致，苦的却是那些学科考试成续无法被认同的孩子！

　　读大学不是唯一选项，漫步在云端，世界大不同。网路的无远弗届，现在已是一个云端的年代，云端是一个大舞台，世界上只要有网路，就有的共同舞台。只要你有才华，只要你有实力，只要你有特色，你就能在全世界的面前尽情的演出！就像英国的苏珊大婶、台湾的林育群（小胖）！

　　这本书中我以过来人的经验，诉说不会读书孩子的心路历程和期盼……。比较幸运地是当时的我，由于爸爸妈妈有等待的智慧，宽容和鼓励我往兴趣与专长去发展，教我学会做人、做事，比成绩好更重要，这种尊重个人特质的教育方式，改变了我的一生！使我不致于为了逃避无穷无尽课业压力而误入岐途。为了希望更多父母和老师能了解不会读书孩子的困惑，及对待不会读书孩子的方式，我仅提供个人求学、创业、创协会的经验和人生观，和大家分享这份成长的心路！期待这份一点点的人生体验，能够贡献成助人的「开心礼物」，让更多不会读书的孩子，能得到更好的对待方式和学习方法！

　　不会读书的孩子，只是科考成绩差些，但聪明才智并不比人低落，只要教育者找出学生特质，用对方法、多用点心，多给孩子肯定、包容及爱的鼓励，相信每个孩子都能发挥特质，创造奇蹟，一样生活得幸福美满！
 

评分☆☆☆☆☆

这本书，在我翻开它的时候，并没有抱有过多的期望，只是抱着一种“死马当活马医”的心态。我的孩子，自从上了学，就对书本产生了强烈的抵触情绪，每次一谈到读书，他就面部表情扭曲，仿佛是要他去做什么艰巨的任务。我尝试了各种方法，结果都收效甚微，弄得我和孩子之间的关系也变得越来越紧张。这本书的出现，就像一缕阳光，照亮了我之前一直走在死胡同里的路。作者的文字，没有那种高高在上的说教，也没有那种空洞的理论，而是充满了真诚和理解。他用了很多贴近生活的例子，讲述了孩子们的内心世界，以及家长们在这个过程中所面临的困惑和挣扎。我读着读着，不禁潸然泪下，因为我看到了我自己的影子，看到了我与孩子之间曾经的误解和隔阂。这本书让我明白，孩子“不会读书”，很多时候并不是因为他们“笨”，而是因为我们没有找到适合他们的方法，没有真正理解他们的内心需求。它让我开始重新审视自己的教育方式，不再一味地强迫和指责，而是学会倾听、理解和支持。这本书没有给我“灵丹妙药”，但它给了我“心灵的慰藉”和“前进的方向”。

评分☆☆☆☆☆

我当初是被标题吸引的，老实说，我的孩子在这方面确实让我头疼。每次让他坐下来看书，就像是要了他的命一样。问他书里讲了什么，他能用一个字概括，或者干脆摇摇头。我尝试过各种方法，奖励、惩罚、陪读，但收效甚微。抱着试一试的心态，我买下了这本书。一开始，我以为它会给我一些具体的技巧，比如如何设计阅读游戏，或者推荐一些“神奇”的书籍。但它并没有那样做。这本书更多的是在探讨“阅读”本身，以及孩子为什么会对阅读产生抗拒。它从不同的角度去审视这个问题，比如孩子的认知发展、情感需求，甚至是家庭环境的影响。作者的笔触非常细腻，他没有把家长塑造成无所不能的救世主，也没有把孩子描绘成无可救药的“问题儿童”。相反，他用一种非常人性化的方式，展现了在这个过程中，家长和孩子共同经历的挣扎与成长。我特别喜欢其中关于“阅读的意义”的探讨，它让我重新思考，我们究竟是在培养一个“读书人”，还是一个“热爱生活”的人。这本书让我开始反思自己的教育方式，是不是过于功利，是不是忽略了阅读本身的乐趣。它没有提供标准答案，却给了我无数的启发。

评分☆☆☆☆☆

“这本书，我拿来的时候，说实话，心里是有点抵触的。总觉得“不会读书”这几个字，带着点儿评判的意味，好像直接指出了某些孩子身上的“不足”。可当我翻开扉页，一股温暖的气息扑面而来。作者并没有用居高临下的姿态去分析，而是像一个经验丰富的陪伴者，娓娓道来。读着读着，我发现我之前所有的顾虑都烟消云散了。里面有很多我能看到的影子，我自己的孩子，甚至是我小时候的影子。那些因为读不进去书而产生的焦虑、挫败感，还有家长们不知所措的摸索，都被细腻地描绘出来。作者没有提供一套立竿见影的“秘籍”，而是引导我们去理解孩子，去发现他们“不会读书”背后可能隐藏的真正原因。是方法不对？是兴趣缺缺？还是另有原因？这本书就像一把温柔的钥匙，打开了我们通往孩子内心世界的大门。它让我意识到，强迫和指责只会让孩子越走越远，而理解和支持，才是让他们重新找到读书乐趣的基石。这本书不仅仅是给家长看的，我觉得，那些站在教育一线，每天面对不同孩子的老师们，也一定会从中受益匪浅。它让我们跳出“会不会”的标签，去关注“为什么”和“怎么做”。

评分☆☆☆☆☆

这本书，让我有一种“豁然开朗”的感觉，但又不是那种突然间什么都明白了的顿悟，而是一种循序渐进的，如同拨云见日般的清晰。我记得我拿到这本书的时候，还在为孩子的阅读问题焦头烂额。我总觉得，别人家的孩子都能安静地看书，为什么我的孩子就这么“叛逆”？这本书就像一位睿智的长者，没有直接告诉我答案，而是引导我去观察，去倾听，去理解。它让我意识到，孩子“不会读书”可能并不是简单的“能力问题”，而是背后有着更深层的原因。作者用了很多生动的例子，讲述了不同孩子在阅读过程中遇到的困境，以及家长们如何一步步走出误区。我读到那些故事的时候，常常会心一笑，因为我看到了我自己的影子，看到了我与孩子之间曾经的博弈。这本书让我明白，强硬的态度和一味的要求，只会适得其反。它强调的是理解、耐心和因材施教。它让我认识到，每个孩子都是独一无二的，他们有自己的节奏和方式。读完这本书，我不再那么焦虑，而是开始尝试用更温和、更具探索性的方式去引导孩子。它没有给我“万能钥匙”，但它给了我“方向盘”。

评分☆☆☆☆☆

初读这本书，我以为它会像市面上很多育儿书一样，提供一堆“如何让孩子爱上阅读”的秘籍。然而，事实证明我错了，而且错得离谱。这本书更像是一次深入人心的对话，作者以一种极其平易近人的姿态，和我们这些同样困惑的家长，进行了一次心灵的交流。它没有刻意去分析什么“读写障碍”或者“学习困难”，而是回归到最本质的问题——孩子为什么会“不爱读”？它探讨了阅读本身，不仅仅是识字和理解，更是一种探索世界、发现自我的方式。书中关于“阅读的乐趣”的描述，非常触动我。作者通过细腻的笔触，展现了阅读如何能够打开孩子想象力的大门，如何能够丰富他们的内心世界。它让我反思，我是否只是把阅读当作一种“任务”，而忽略了它本身所蕴含的巨大能量。我特别喜欢其中关于“环境营造”的章节，它让我明白，有时候，我们家长自身的态度和行为，比任何外在的强迫都更重要。这本书没有给我直接的“解决方案”，却让我开始主动去寻找属于我孩子自己的“解决方案”。它更像是一面镜子，照出了我的困惑，也指引了我的方向。