具体描述
不论什么时候读，都不能不叹服作者对阅读用心之深、视野之广。
不懂阅读的人，初探阅读的人，读这本书可以节省冤枉路。
对阅读有所体会的人，读这本书可以有更深的印证与领悟。
读一本好书，会让你的努力有所回报。而一本最好的书对你的回馈也最多。当然，这样的回馈分成两种：第一，当你成功地阅读了一本难读的好书之后，你的阅读技巧必然增进了。第二，一本好书能教你了解这个世界以及你自己，你不只更懂得如何读得更好，还更懂得生命；你变得更有智慧，而不只是更有知识。
本书提到阅读主要有四个阶段：一是基础阅读，只要懂得看书、识字，就算是达到这层阅读；二是检视阅读，此阶段有时间限制，要在很短的时间内抓住书籍想要表达的主题与部分内容，也可以称作略读；三是分析阅读，是本书中最重要的一部分，在谈如何做到最完整的阅读，同时也是讨论如何提升理解力与阅读能力；四是主题阅读，也是最高层次的阅读，这是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读。
书中特别提出如何阅读七种类型的书籍方法：1.实用型，2.想像文学，3.故事、戏剧与诗，4.历史书，5.科学与数学，6.哲学书，7.社会科学；以供读者参考。
本书特色
★一部有关阅读，永不褪色的经典。
★将阅读分成四个层次渐进式讨论，让读者逐步学会阅读的要领。
★开拓阅读技巧，协助读者提升自己的理解力，进而增加人生智慧的实用性书籍。
★不只教导初学者如何进行阅读，更是学习知识的基本方法与态度。
名人推荐
李家同教授
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著者信息
莫提默‧艾德勒Mortimer J. Adler, 1902-2001
以学者、教育家、编辑人等多重面貌享有盛誉。除了写作《如何阅读一本书》之外，以主编《西方世界的经典名着》，并担任1974年第十五版《大英百科全书》的编辑指导而闻名于世。
查理‧范多伦Charles Van Doren, 1926-
曾任哥伦比亚大学教授，后因故离任，和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒编辑《大英百科全书》，一方面帮他把1940年第一版《如何阅读一本书》内容大幅修编增写，因此，1970年的新版就由两人共同领衔。
译者简介
郝明义
出版人。曾任时报出版公司总经理、台湾商务印书馆总经理兼总编辑，现任大块文化董事长，以及「网路与书」发行人。着有《工作DNA》、《故事》、《那一百零八天》；译有《2001:太空漫游》。
朱衣
着名都会女作家，擅长描绘都会生活的情爱男女，着有《前中年期浪漫族》、《不婚年代的恋爱哲学》、《不要约会只要喝咖啡》等十余本小说。目前除小说创作外，并从事心灵成长的散文写作及翻译，着有《日日是好日》、《勇敢再出发》等书；译作包括全球畅销书《别为小事抓狂》系列、《美丽人生十大守则》系列、《快乐──达赖喇嘛的人生智慧1》、《宽恕──达赖喇嘛的人生智慧2》等十余本。
图书目录
译序
自序
第一篇 阅读的层次
第一章 阅读的活力与艺术
第二章 阅读的层次
第三章 阅读的第一个层次：基础阅读
第四章 阅读的第二个层次：检视阅读
第五章 如何做一个自我要求的读者
第二篇 阅读的第三个层次：分析阅读
第六章 一本书的分类
第七章 透视一本书
第八章 与作者找出共通的词义
第九章 判断作者的主旨
第十章 公正地评断一本书
第十一章 赞同或反对作者
第十二章 辅助阅读
第三篇 阅读不同读物的方法
第十三章 如何阅读实用型的书
第十四章 如何阅读想像文学
第十五章 阅读故事、戏剧与诗的一些建议
第十六章 如何阅读历史书
第十七章 如何阅读科学与数学
第十八章 如何阅读哲学书
第十九章 如何阅读社会科学
第四篇 阅读的最终目标
第二十章 阅读的第四个层次：主题阅读
第二十一章 阅读与心智的成长
附录一 建议阅读书目
附录二 四种层次阅读的练习与测验
图书序言
享受「为自己而读」的盛宴
阅读的能力，并不是与生俱来的，而是人类几千年文明发展中逐渐形成的美好资产。
阅读能力始自文字。人发明了文字，取得了跨越时空保留经验与感受的神奇突破。今日此地遭遇的事、触发的情感、说出的话，用文字写下来，就能去到彼处、去到未来，对不在场、不可能在场的人复制重现。
不过，文字不是完美的记录工具。得要先学会文字蕴含的意义、指涉的事物、组构的法则，才能将经验与感受转写为文字。更重要的，从文字中接收跨越时空的经验与感受时，不只要懂得文字，还要动用自己曾有过的经验与感受，才能让文字记录变得鲜活有效。
换句话说，阅读的重点不在客观的文字，而在读者主动主观解读文字的过程。同样的文字，不同的读者会读出不一样的收获。几乎毫无例外，自身内在经验与感受愈是丰沛，在阅读上愈是有准备的读者，就会在文字中得到愈多愈美的体会。
因而，从一个方向看，有阅读习惯、有阅读能力的人，很容易将由文字中得来的阅读能力，运用在生活的其他面向上。可以用阅读一本书的态度阅读一幅画、一首音乐作品、一张照片、一个建筑空间、甚至一个人。阅读意味着我们不是被动地接收讯息与刺激而已，我们积极地动用自身的经验、感受，与被阅读的事物对照、互证，专注好奇地叩问被阅读事物内在或外延的意义。
阅读一个人，我们就不只是看看他长什么样子，查查他的头衔，我们将眼前所看到的人视为一组符码，让我们能够循线追问：这是一个什么样的人？什么样的因素使得他形成这样一个人，社会的、心理的、偶然的、宿命的种种因素？这样的人和我之间存在着怎样的异同，透过探索他、了解他，我会因而对自己增加了怎样的认识？
换另一个方向看，会阅读或不会阅读，是不是愿意经常动用阅读的态度来对待周遭的世界，决定性地影响了一个人的生活。阅读、启动阅读模式过日子时，主动、积极、张开记忆与感官敏锐度的方式，人就会活得格外丰富浓稠，living intensively。
为什么我们愿意让自己浑浑噩噩单薄平板地过，而不丰富浓稠地过呢？为什么不阅读，为什么不精进自己的阅读能力呢？
正因为阅读不是与生俱来的，阅读可以靠着练习来精进。精进阅读时，首要的关键是开发思考、感觉与想像，坚持要将书或其他阅读对象「读进去」，意思是触动自己、改变自己。
在我们的社会上，很多人不喜欢阅读，更多人不会阅读。最大的问题在我们常常被教导「为别人而读」，为父母读、为老师读、为分数读、为毕业证书读、为求职或升迁读……却鲜少「为自己而读」。「为自己而读」，是将阅读当作目的，而不是工具、手段；「为自己而读」，读了之后得到的效果，不是去换来任何身外的东西，而是使得阅读前和阅读后的自己，变得不一样。
所以，精进阅读的第一步，其实是认清楚阅读有多重要，阅读能对一个人发挥的作用有多大。接下来，则是找到一些可以克服阅读障碍的方法，深化阅读和生活和体验之间的关系。然后，还可以进而从不同的杰出阅读者身上，看到种种阅读的可能性，引发让我们心向往之的追求动机。
《自己的国文课─略读与精读的祕诀》以大家熟悉的国文内容为领域，开展阅读导览。明确地将「略读」与「精读」区分出来，又敏感于文言与白话的不同阅读挑战，这样一本书对于培养、掌握中文基础解读、体会能力，有着特殊的作用。当我们绝大多数时候都依靠中文来阅读时，很明显地，对中文愈娴熟，阅读中能得到的收获，必定随之而愈多愈厚。
《波赫士的魔幻图书馆》则呈现了「一代奇读者」的大师阅读精华。波赫士不只读得多又读得精，还总能在许多大家都读过的书中读出不可思议的华丽奇幻感想。进而他将他的书，他对于书的体会，书中所展现的人间视野，综合交织成一座知识迷宫，在那里面，你一方面被波赫士的奇想折服，另一方面又惊异于支撑他奇想的庞大人类思考，以至于自愿流连于迷宫中，享受地做一个永远的读者，再也不想出来了。
《如何阅读一本书》具体、分层地提出了阅读方法的建议，循序渐进，引导我们进入阅读的世界。在这个世界里，读者和作者一样重要，以什么态度读一本书决定了能从书中得到什么。作者们对于阅读经验的同理认知，既深且近，而且充满了说服的热忱，雄辩滔滔地罗列了人与书的不同关系法则。
《阅读地图─人类为书痴狂的历史》以生动的方式诉说了几千年的人类阅读经历，鑑古知今，让我们领略了阅读并非理所当然，走到能充分掌握阅读能力、以阅读容易且方便地丰富自己，还有一段漫长曲折的路途。路上有很多挫折、障碍，很多不意的转弯，当然也有各种或精巧或壮丽的奇景，以及众多或睿智或疯狂或愚迷的人。
我们以筹备一场盛宴的心情聚集了这四本书，邀请所有愿意给阅读一个机会，让阅读提升丰富生活质地的朋友们一起来享受！
译序
我是在一九九九年春节期间，第一次读《如何阅读一本书》，离这本书的初版（一九四○年），有六十年了。
会知道这本书，极为偶然。
前一年，也就是一九九八年年底，我和一位译者讨论稿件之后，聊天聊到一部叫作《益智游戏》（Quiz Show）的电影。电影是真实故事，主角是一九五○年代，美国哥伦比亚大学一位英姿焕发的年轻教授，查理‧范多伦（Charles Van Doren）。查理‧范多伦书香门第，父亲马克‧范多伦（Mark Van Doren）不但是名教授，在美国文学史上也有其地位（《如何阅读一本书》里就提到他的一些着作）。查理‧范多伦由于博览群书，才气过人，就参加当年风行美国的电视益智节目，结果连续拿下十四週冠军（今天网路上还可以找到当年的题目，难度非同小可）。查理‧范多伦固然因而成了英雄，但是他终究不敌良知的煎熬，最后坦承主办单位提供了他一些问题的答案。电影在查理‧范多伦得知他被学校解聘的黯然中结束。
那天我在聊天中得知他后来如何又蒙艾德勒（Mortimer J. Adler）收留，以及他们两人后来的故事。
艾德勒在美国学界和出版界都是个传奇性的人物。早年因为想当记者，所以辍学去报社打工，后来为了改善写作，去上大学的夜间部课程。这时他读到了一本书，改变了他的一生。这本书就是十九世纪英国重要的思想家弥尔（John Stuart Mill）的自传。（有关弥尔的一些生平介绍，请参阅本书第三百七十页。）艾德勒读到弥尔竟然是在五岁就读了柏拉图的书之后，不但从此为哲学所着迷，也开始了他在大学的正式求学。（不过因为他拒绝上体育课，所以没能拿到学士文凭。但是他留校任教，最后拿到了博士学位。）
艾德勒除了任教，写过第一版的《如何阅读一本书》之外，还以主编过《西方世界的经典名着》（Great Books of the Western World），以及担任一九七四年第十五版《大英百科全书》的编辑指导而闻名于世。
查理‧范多伦和艾德勒一起工作后，一方面襄助艾德勒编辑《大英百科全书》，一方面把《如何阅读一本书》原来内容大幅修编增写，因此，今天我们读到的《如何阅读一本书》，作者是由艾德勒和查理‧范多伦共同领衔的。（其间一些补充说明，请参考本书作者序。）
我因为对范多伦故事的好奇，而去买了《如何阅读一本书》。而最后满足的不只是我的好奇心，还有对阅读及出版的重新认识。
一气读完后，有两种强烈的感觉。
先是羞耻。我是个做出版工作的人，成日与书为伍，结果到那个春节前的两个月才知道这本书，到自己四十四岁这一年才读这本书，几乎可说无地自容。之外，也不免深感懊恼：如果在我初高中青少年时期，就能读到这本有关如何读书的书，那我会节省多少阅读的冤枉路？
但，另一个感触则是：何其有幸。在出版业工作了二十多年之后才读到这一本书，与其说是不幸，不如说是有幸。这么多年来，我在阅读的路上，思索固然很多，困惑也多，想清楚的有一些，想得模煳的更多。就如同书名《如何阅读一本书》所言，这本书帮我就读书这件事情的思索和困惑，做了许多印证和总结。如果没有经历这么多年的寻觅与颠簸，发现与失落，我读这本书的感受不会这么深刻，收获也不会这么丰富。因此不论就读者还是出版者的身分，我相信这本书都深远影响我的未来。
因此，我必须谢谢介绍这本书给我的汪怡先生。谢谢他那天下午在来来饭店的指点。
读这本书的时候，我还在台湾商务印书馆工作，所以一方面决定出版这本书，一方面也决定自己动手翻译。
但是一旦开始翻译之后，就知道实际的时间多么不够。尤其后来我的工作异动，有些新的计画要出发，再加上当时还在同时进行另一本《二○○一：太空漫游》的翻译，所以，另找一位译者，也就是朱衣来一起合作，成了不得不的选择。
事实上，这本书几乎全部都是朱衣翻译的。我的工作，则是把她的全部译稿再仔细校阅一遍。这样我们经过很长一段时间的琢磨，才完成了全部工作。如果读者发现翻译上的疏失（一定不免），责任由我们共同承担。
我进出版业的第一份文稿，就是朱衣帮我做的校阅。多年后能有机会和她一起合作这本书，觉得非常荣幸。而由于我们翻译的迟延，导致许多读者一再查询出书时间之不便，也在此一併致歉。
这本书的序言，是艾德勒在一九七二年，《如何阅读一本书》新版出版时所写。三十一年后再读，仍然不能不叹服两位作者对教育阅读用心之深，视野之广。二○○三年三月三十一日亚马逊网路书店（Amazon）的排行榜上，《如何阅读一本书》排名第五百六十九名，历久弥新，由此可见。
现在，就请好好享受这顿知识的盛宴。
图书试读
这是一本为阅读的人，或是想要成为阅读的人而写的书。尤其是想要阅读书的人。说得更具体一点，这本书是为那些想把读书的主要目的当作是增进理解能力的人而写。
这里所谓「阅读的人」（readers），是指那些今天仍然习惯于从书写文字中汲取大量资讯，以增进对世界了解的人，就和过去历史上每一个深有教养、智慧的人别无二致。当然，并不是每个人都能做到这一点。即使在收音机、电视没有出现以前，许多资讯与知识也是从口传或观察而得。但是对智能很高又充满好奇心的人来说，这样是不够的。他们知道他们还得阅读，而他们也真的身体力行。
现代的人有一种感觉，读书这件事好像已经不再像以往那样必要了。收音机，特别是电视，取代了以往由书本所提供的部分功能，就像照片取代了图画或艺术设计的部分功能一样。我们不得不承认，电视有部分的功能确实很惊人，譬如对新闻事件的影像处理，就有极大的影响力。收音机最大的特点在当我们手边正在做某件事（譬如开车）的时候，仍然能提供我们资讯，为我们节省不少的时间。但在这中间还是有一个严肃的议题：到底这些新时代的传播媒体是否真能增进我们对自己世界的了解？
或许我们对这个世界的了解比以前的人多了，在某种范围内，知识（knowledge）也成了理解（understanding）的先决条件。这些都是好事。但是，「知识」是否那么必然是「理解」的先决条件，可能和一般人的以为有相当差距。我们为了「理解」（understand）一件事，并不需要「知道」（know）和这件事相关的所有事情。太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。换句话说，现代的媒体正以压倒性的氾滥资讯阻碍了我们的理解力。
会发生这个现象的一个原因是：我们所提到的这些媒体，经过太精心的设计，使得思想形同没有需要了（虽然只是表相如此）。如何将知识份子的态度与观点包装起来，是当今最有才智的人在做的最活跃的事业之一。电视观众、收音机听众、杂志读者所面对的是一种复杂的组成—从独创的华丽辞藻到经 审慎挑选的资料与统计—目的都在让人不需要面对困难或努力，很容易就整理出「自己」的思绪。但是这些精美包装的资讯效率实在太高了，让观众、听众或读者根本用不着自己做结论。
用户评价
这本《如何阅读一本书》简直是我的阅读启蒙，特别是这个【台湾商务70週年典藏纪念版】(三版)，拿在手里就有一种厚重感和历史感。我一直以来都觉得自己读了很多书，但总觉得收获有限，像是囫囵吞枣，很多东西看过就忘了，或者根本没能真正理解作者的意图。接触到这本书之后，我才明白，原来阅读不仅仅是把字一个个读出来，更是一种需要技巧和方法的学习过程。作者以一种非常系统的方式，层层递进地讲解了不同类型书籍的阅读策略，从初级的识别到高级的分析和评论，一步步引导读者掌握主动阅读的艺术。最让我惊喜的是，书中并没有枯燥地说教，而是通过大量生动的例子和深入浅出的阐释，让原本可能显得艰深的概念变得触手可及。我尤其喜欢它关于“分析性阅读”的部分，它教会我如何主动提问，如何抓住书籍的核心观点，如何辨别作者的论证逻辑，甚至是如何判断一本书是否值得我们投入时间和精力去深入研读。过去我读一本好书，往往只是被动地接受信息，而现在，我学会了如何与作者对话，如何挑战书中的观点，如何将书中的知识内化为自己的理解。这个过程让我觉得，阅读不再是一种负担，而是一种充满乐趣和成就感的探索。
评分我不得不说，这本【台湾商务70週年典藏纪念版】(三版)的《如何阅读一本书》简直是我阅读生涯中遇到的“神器”。我一直以来都觉得自己读的书不少，但总感觉自己像是在书的海洋里随波逐流，缺乏方向感，很多知识点抓不住，读完就忘。这本书则像一盏明灯，为我指引了方向。作者以一种非常体系化的方式，将阅读的复杂过程分解成一个个可操作的步骤。它不仅仅是告诉你“要读什么”，更重要的是教你“如何才能真正地读懂”。我最喜欢的部分是书中关于“分析性阅读”的讲解，它教会我如何带着问题去阅读，如何抓住书籍的主题、论点、论证方式，甚至是如何去理解作者的写作意图。这种主动的、参与式的阅读方式，让我觉得阅读不再是被动的接受，而是一种主动的探索和学习。我以前读一本晦涩的书，常常会感到挫败，但这本书告诉我，只要掌握了正确的方法，即便是最难的书，也并非不可逾越。它让我从一个“消费者”式的读者，变成了一个“生产者”式的读者，能够将书中的知识内化，并运用到自己的思考和生活中。
评分这本【台湾商务70週年典藏纪念版】(三版)《如何阅读一本书》真是一本相见恨晚的宝藏。我过去一直是在“字缝里找东西”的那种读者，觉得读完大概意思就行了，但总觉得少了点什么，读完之后也难以深入思考。直到我读了这本书，才意识到阅读的层次可以如此丰富。作者就像一位经验丰富的向导，耐心地带领我们穿越阅读的迷宫，教会我们如何辨别书籍的“结构”，如何理解作者的“意图”，甚至是如何评估一本书的“价值”。最打动我的是书中提出的“四种阅读层次”的概念，从基础的辨认符号到深入的批判性分析，每一步都指明了方向。我过去常常因为读不懂一本厚重的书而感到沮丧，但这本书告诉我，也许问题不在于我的智商，而在于我没有使用正确的工具。它教会我如何系统地拆解一本书，如何抓住作者的论点和论据，如何识别书中的“语言陷阱”和“概念模糊”。现在，当我拿起一本新书，我不再感到畏惧，而是充满期待，因为我知道，我有能力去“读懂”它，去与其进行一场有意义的对话。这本书，无疑将成为我书架上最常被翻阅的工具书之一。
评分我得说，这本书真的颠覆了我对“读书”这个概念的认知。我之前总是觉得，只要认字，就能读书，就能从中获得知识。但这本书，尤其是【台湾商务70週年典藏纪念版】(三版)，让我意识到，原来我们大多数人的阅读方式都是一种“低效”甚至是“无效”的阅读。它深刻地揭示了，如果我们不掌握正确的阅读方法，即使读再多的书，也可能只是在浪费时间。我最深刻的体会是书中对于“不同类型的书需要不同的阅读方法”的阐述。比如，读小说和读哲学书，它们的要求和侧重点是完全不同的。这本书提供了一套清晰的框架，指导我们如何根据书的性质，选择最合适的阅读策略。它不仅仅是教你“怎么读”，更是教你“如何思考”，如何从书中提取最有价值的部分，并将其与自己的知识体系融会贯通。它像是一把钥匙，打开了通往真正理解和深度学习的大门。我开始反思自己过去的一些阅读习惯，那些只是为了消遣或者满足“读过”这个名头而进行的阅读，其实是多么浅薄。现在，每一次翻开一本书，我都会不自觉地想起书中的原则，尝试去运用那些方法，这让我感觉，我不再是被书牵着鼻子走，而是能够主动地驾驭阅读，让每一本书都成为我成长的阶梯。
评分对于任何一个真心想通过阅读来提升自己的人来说，《如何阅读一本书》【台湾商务70週年典藏纪念版】(三版)绝对是必不可少的。我一直对深度阅读充满渴望，但总是在实践中感到力不从心，很多时候读完一本书，除了留下模糊的印象，就再无所得。这本书给了我一个清晰的路线图。它不仅仅是告诉你“要读”，更重要的是告诉你“要怎么读”。书中对于不同类型书籍的分类以及对应的阅读方法，让我豁然开朗。我尤其欣赏它关于“如何与作者争论”的论述，这是一种非常积极和具有建设性的阅读态度，它鼓励读者不仅仅是接受信息，更要主动地思考、质疑和判断。我以前读了很多所谓“经典”的书，但很多时候都是被动地被其观点所裹挟，而这本书让我明白，即使是大师的作品，也需要我们去审视和理解。它培养了我一种批判性思维，让我能够更清醒地认识到书本内容的价值和局限性。每一次阅读这本书，我都能从中获得新的启发，它不断地提醒我，阅读的目的是为了理解，而不是为了数量。
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