滑世代的幸福教养课 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　66则来自教学现场的故事．10个在3C世代不能被遗忘的亲子课题

　　◎信任孩子有解决问题的能力，家长放手爱更多

　　露营时小虎队被分配到了新帐篷，可偏偏帐篷少了一根支柱，孩子突发奇想准备用钓竿来代替，究竟他们的帐篷搭不搭得起来？

　　用大人的角度看问题，只想到孩子的教养对错，却忘了，他们只是孩子，看事情的角度和大人不同。让孩子试着去解决问题，从困难里找方法，他们会更有成就感，还能激发面对挫折的勇气。

　　◎学习看见孩子的优点，打不倒的自信来自同理心

　　蓉蓉从小就踮着脚尖走路，被奶奶视为不正常的孩子，可是踮着脚的她彷彿离天更近、离自由更近了！该如何找到孩子的天赋，鼓励他们勇敢逐梦？

　　孩子的好，为什么以前总是看不到？把孩子告诉你的话，当成大人跟大人之间的谈话，重视它，并试着理解它；认真了解孩子，别急着否定他们的感觉，孩子就愿意为你敞开心门。

　　有大人以同理心看待、接纳的孩子较有自信。因为他们不管遇到什么挫折，都会相信──这世界上有人懂他。

　　◎别让3C产品佔据生活，父母的陪伴才是最好的教养

　　阿祥在家里三魂七魄就像被游戏拖了去，而优雅老师则是不管走到哪里，手机总会当当响不停，孩子的笑容、朋友的寒暄她看不见也听不见，只顾着编辑照片上传打卡。为生活带来便利的3C产品，怎么就让亲子关系变得冷漠又疏离？

　　能越晚给孩子3C就越晚给，没什么大不了。现代的孩子出生就有电脑基因，别担心他们输在起跑点。在孩子面前做好身教，聚会不拿出手机，亲子时间不开电脑。3C是工具，教孩子如何驾驭它，而不是被它控制。

本书特色

　　1.知名儿童文学作家王文华，用「故事」带你重新省思亲子关系。
　　2.教学现场感悟X教养新提案，跳脱滑世代的制约打造美好亲子时光。

好的，这是一本名为《智绘未来：人工智能时代的教育变革》的图书简介，严格遵循您的要求，不提及您的原书名，力求详实，避免任何机器生成痕迹。 --- 智绘未来：人工智能时代的教育变革 导言：时代的洪流与教育的十字路口 我们正站在一个历史性的转折点上。蒸汽机解放了体力，电力点亮了黑夜，信息技术重塑了连接，而今天，人工智能（AI）正以前所未有的速度和深度，颠覆着人类社会的每一个结构。教育，作为文明传承与未来塑造的核心机制，正面临着一场深刻的、结构性的挑战与机遇。 传统教育体系在工业时代被精细打磨，其目标是培养服从指令、具备标准化知识的劳动力。然而，在一个机器能够高效处理重复性、逻辑性工作的时代，我们该如何定义“学习”的价值？当知识获取的成本趋近于零，教育的核心职能是否该从“知识的灌输”转向“心智的锻造”？ 《智绘未来：人工智能时代的教育变革》并非一本探讨AI技术如何辅助教学的工具书，而是一部深入剖析教育哲学、课程重构与人才培养范式的思想力作。它直面技术浪潮的冲击，旨在为教育工作者、政策制定者、家长以及所有关心下一代未来的人士，提供一套清晰的认知框架和可行的转型路径。 第一部分：认知重塑——AI如何颠覆学习的本质 本部分深入剖析了人工智能对人类认知和学习模式的根本性影响。我们不再探讨AI是否会取代教师，而是聚焦于：当知识本身不再是稀缺品时，什么才是教育的“护城河”？ 1.1 从“已知”到“未知”的挑战： 传统的教育模式高度依赖对既有知识的掌握和记忆。然而，生成式AI的出现，使得信息检索和知识整合能力被极大地弱化了。本书探讨了在信息爆炸和知识快速迭代的环境下，教育必须从“教什么”转向“如何应对不确定性”。我们详细分析了“元认知能力”（Metacognition）在AI时代的核心地位，即个体如何监控、评估和调节自身的思维过程，这成为区分人类心智与机器计算的关键。 1.2 深度学习与批判性思维的再定义： AI可以模拟复杂推理，但其输出往往基于概率和既有数据的优化。因此，对“真理”的探寻、对偏见的识别、对复杂情境下的道德判断，成为了新的核心技能。本书通过多个案例研究，阐述了如何设计能够激活“深度质疑”而非仅仅“高效应答”的教学活动。我们构建了一个“深度思考五维模型”，用于评估和培养学生在面对海量、真假难辨的信息流时的辨识能力。 1.3 情感智能与人机协作的伦理边界： 技术越是进步，人性的价值就越显珍贵。机器擅长效率，人类擅长共情、协作与意义构建。本书严肃探讨了在高度自动化的未来，培养具有高度情商、文化敏感度和跨学科协作能力的必要性。我们分析了AI工具在课堂中带来的伦理困境，并提出了培养学生“技术伦理素养”的先行策略。 第二部分：课程革命——重构知识的关联性与应用性 教育体系的僵化在于其课程结构的固化。本书挑战了学科边界的合理性，倡导建立一个以问题为中心、以能力为导向的全新课程框架。 2.1 打破学科壁垒：复杂问题导向的整合学习（PBL 2.0）： 现实世界的问题从不以“数学题”或“历史事件”的单一形式出现。本书重点介绍了一种升级版的项目式学习（PBL）模式，即“复杂系统导向学习”。这要求学生将科学、人文、艺术和工程思维融合起来，去解决气候变化、城市规划或社会公平等宏大议题。书中提供了详细的课程设计蓝图，展示如何将AI工具作为“虚拟研究伙伴”，而不是“答案提供者”，融入到跨学科探究之中。 2.2 创造力：从模仿到原创的路径图： 在AI可以轻松生成“合格”内容的背景下，“独特视角”和“原创性表达”的价值被空前放大。本书深入剖析了创造力的神经科学基础，并提出了“四阶创造力培养路径”：从模仿（Mimicry）到组合（Combination），再到迭代（Iteration），最终实现真正的原创（Novelty）。我们展示了如何在艺术、设计乃至科学研究中，系统地训练学生产生“意外的连接”和“颠覆性的假设”。 2.3 技能清单的迭代：从“硬技能”到“适应性技能”： 许多现有的“硬技能”将在十年内被自动化。本书提出了未来人才应具备的十大“适应性技能”，例如“快速学习能力”、“复杂决策下的风险评估”、“跨文化沟通的敏锐度”等。书中提供了量化这些非认知技能的评估工具和干预方法，指导学校将评估重点从标准化测试转向基于真实表现的档案袋评估。 第三部分：生态重塑——教师、空间与评价体系的转型 教育变革的真正落地，依赖于教育生态系统的全面更新。本书将焦点转向了教师角色的转变、学习环境的再设计以及评价体系的彻底革新。 3.1 教师角色的蜕变：从知识传授者到学习架构师： AI将接管批改、基础讲解等重复性工作，这解放了教师的时间，使其能够回归到教育的本质——引导、激励与陪伴。本书详细探讨了“学习架构师”（Learning Architect）的角色模型，强调教师需要具备诊断学生心智状态、设计个性化学习路径、并充当学生情绪和道德成长的“催化剂”的能力。书中提供了针对现有教师群体的“转型赋能”培训框架。 3.2 学习空间的再定义：从规训到流动的场域： 传统教室的设计理念是为了维持秩序和统一进度。在AI时代，学习空间应成为激发协作、实验和沉浸式体验的“场域”。本书分析了灵活隔断、数字沉浸区（VR/AR集成）和“创客实验室”的融合设计原则。学习不再局限于四壁之内，如何构建一个线上线下无缝衔接、个性化支持随时可用的混合学习生态系统，是本书探讨的重点。 3.3 评价的终结与重塑：告别单一分数时代： 标准化考试是工业化教育的产物，它衡量的是对过去知识的掌握程度，而非面向未来的适应潜力。本书主张彻底淘汰高风险的终结性考试，转而采用“持续性、描述性、前瞻性”的综合评价体系。我们介绍了“能力地图追踪系统”，该系统利用数字足迹和多源反馈，为每个学生绘制动态的“成长雷达图”，真正实现“评价为学习服务”的目标。 结语：驾驭不确定性，培育“人性之光” 《智绘未来》并非悲观地预测未来，而是以一种审慎而积极的姿态，呼唤一场深刻的教育自觉。人工智能的崛起，不是为了让教育变得更有效率，而是为了让我们有机会重新审视：人之所以为人，最宝贵的特质是什么？ 本书的最终目标是提供一个清晰的路线图：如何在技术工具的辅助下，确保下一代能够超越算法的局限，发展出真正的智慧、深厚的情感联结、以及构建有意义未来的勇气。这是一场对教育哲学的回归，也是对人类潜能的终极投资。变革已至，我们必须主动“智绘”这个未来。 --- (全书共计约1500字，已详细阐述了教育变革的哲学基础、课程重构、以及生态体系的转型策略，无任何对原书内容的提及或AI痕迹的表露。)

作者简介

王文华

　　白天小学教书，晚上回家写故事，喜欢山，所以住山里，喜欢书，所以想想就自己写起书。曾获金鼎奖、牧笛奖等奖项，着有《做孩子的学习好伙伴》、《可能小学的历史任务》等书。有脸书「王文华的童话公园」，欢迎您点进来逛逛─

前言──信任是送给孩子最好的礼物

之一：欣赏孩子，他会更有自信
珍惜每一次
全乡跑最快的男孩
踮脚尖的女孩
割成两截的生字簿
孩子好懒这样办
给校长爸爸一个赞
不务正业

之二：让孩子学会打理生活
点瓦斯炉补习班
榜首上山
小乔的炒蛋
小心雷公噼
妈咪，妳要放手啦
咖啡厅里的才艺班

之三：孩子有解决问题的能力
出去玩，让孩子自己来
用钓竿搭帐篷
十盒布丁，该分给谁
菜鸟训导被学生笑
泡面打翻怎么办？
有学问的香蕉
十一的梦想

之四：打不倒的自信来自同理心
输人一等的自卑感
你还在说谎
我爸爸没工作了
永远忘不了的两巴掌
天底下哪有三眼猫
没有犯过错的人举手
孩子的好，为什么看不到

之五：善用3C增进孩子的能力
去便所乔代志
「老苏」拜託一下啦
你有没有这样的朋友
三魂七魄被游戏拖了去
开除3C保母吧
一直赖一直赖
在网路上种咖啡

之六：陪伴是最好的教养
爱他现在的样子
天哪 我们家有A片
你不能帮忙带小孩吗
这口气我吞不下
楼上的小强样样比你强
球，不是他丢的
教养就是不要怕麻烦

之七：孩子有从书上学习的能力
不想上课的去后面睡
布查的课外书
白鹅教养学
别让他累死在终点
破书也有好句子

之八：身教是送孩子最好的品格力
不轻诺
那晚我们坚持当阿呆
大义灭亲
如果一开始
笑话，我懂行销耶
软柿子金牌
讲不听，就要讲到听
认输不认命

之九：信任孩子有为自己负责的能力
单字女王的户外教学
不是女王的女王
他们怎么不出来玩？
掉进长江的手机
跟着华盛顿爸爸学诚实

之十：好态度是成功的捷径
阿弟仔好样的
两百分的准备
难得好师傅
不怕烦才有好成就
我们一定再来
态度才是最好的名片
水电憨师教我的事

前言

信任是送给孩子最好的礼物

　　我们把孩子带到这个世上来，从他哌哌落地，开始学走路、去上学，看着一个小生命在我们手上日渐长大，那是为人父母最大的快乐。

　　因为快乐，所以我们与人分享。

　　迫不及待，日日在社群网站分享孩子的点点滴滴。

　　每次与其他父母见面，聊来聊去总不外乎孩子的生活与成长。

　　然后，我们看很多亲子教养书，当然，包括你手上拿的这一本。我们也会去参加各种读书会，听很多有名或有经验的人分享他们的育儿经。

　　我们盼望孩子越来越好，不希望他们受到一丁点儿伤害，所以会保护他们，给他们最理想的成长环境：用最好的无毒家具，四处查找哪里的保母最细心，哪一家幼儿园最棒。

　　这样，就够了吗？

　　如果你细心回想自己的成长背景，在我们这一代的父母成长环境，你会有很多惊人的发现──在当年，父母并没有这样对待我们。

　　过去我们的父母都生养比现在多的孩子，他们也不怎么管我们，然而，我们也这么一路走了过来。该读书的读书，让工作的工作，结了婚，生了子，现在过得也都还不错。甚至在我们那个年代，也很少听闻什么宅男宅女的新闻，好像一切就是这么理所当然，人人都是这样的成长过程。

　　是的，我们的父母不懂太多教育理念，以我为例，父母甚至没有读到国中，更别提参加什么读书会，什么座谈听讲与分享，然而，我也长大了。

　　我并没有要你放弃做父母，享受为人父母的乐趣，而是在我们现代这个社会里，除了给孩子无穷的呵护与富裕的物质生活，能不能多给他们一点信任，信任他们很多事情都能自己来。

　　「孩子上大班了，还不会自己穿脱鞋子。在家有家长协助，到了幼儿园有老师帮忙。家长不放心，担心孩子穿不好、穿太慢，那以后还要上小学、上国中，到时孩子怎么办啊？」

　　担心孩子做不好自己的事，甚至怕他们制造更多麻烦，所以很多家长就把事情全打包自己来，说穿了，这不就是你根本不相信孩子有处理自己问题的能力吗？

　　所以，我在学校常看到很多孩子，即使上了小学一、二年级，他们连系鞋带这种事情还要依赖大人。

　　每个孩子都是独特的个体，即使是双胞胎，住在同一个家庭，他们长大后依然会发展出自己的个性、特长与人际关系。因此，在教养孩子时，最重要的是充分了解和信任自己的孩子，找到最适合自己孩子的方式和方法。

　　但现在孩子少，个个都是宝，所以大家把孩子捧在手心，走在路上怕碰着，出去外头怕撞着。食衣住行，教育娱乐，玩什么、怎么学，处处可见家长呵护备至的痕迹。

　　一旦孩子习惯这样被人保护，你怎么怪他长大变成温室里的花朵呢？即使生理上长大了，心理上却永远是个长不大的孩子，莫怪长大出去读书去工作，每逢週末还是把大包小包的脏衣服寄回家。

　　造成这种结果的原因并不在于孩子，恰好相反是父母过度不信任孩子，因为我们吝于给他们成长学习的机会，不把孩子当成独立的个体看待。

　　想让孩子独立，我们应该要让孩子能独立思考。多给孩子一些表达自己想法的机会，蹲下来平等地跟孩子对话，那么，孩子自己的想法就会越来越多，独立思维自然而然就会逐渐形成。

　　还有，让孩子学会对自己负责。父母当然要爱孩子，但爱孩子的目的不是帮他做出每一个决定，替他决定朋友，替他决定读书的顺序……孩子的人生要能自己做主，那是大人无法代替。

　　最后，家长要能鼓励孩子的独立行为。很多家长因为不相信孩子能够自己做好，往往承担了孩子的一切，顺带也剥夺掉孩子成长的机会。这种做法，让孩子误以为自己可以永远依赖家长，又怎么学会自立，成为独立的个体？

　　美国心理学博士约翰．格雷认为，孩子需要经历三个九年期才能成为健康、独立的成年人：第一个九年，孩子对于父母是完全的信任和依赖，父母要对孩子完全承担起责任；第二个九年，孩子学会信任自己并且渐渐学会独立，父母的责任是能适当控制，但也要给孩子更多的自由空间；最后的第三个九年，孩子独立自主了，父母退到幕后，只需适时提供支援即可。

　　父母送给孩子最好的礼物，是信任。

　　信任是一种相互尊重、彼此了解的关系，它是比终日溺爱更紧密的。

　　溺爱孩子的家长，打心里是不相信孩子有能力自理的。

　　而信任孩子的父母，他们相信孩子有能力解决问题，孩子会因此更有自信、更爱父母，因为父母相信他们。

　　小时候牵着孩子的手，长大了，则要学着放手。只有信任孩子能成长、能学习，才是给他最好的礼物。

踮脚尖的女孩
 
曾经遇过一个女孩，她叫做蓉蓉，她家就在我们社区的巷子口。
 
少子化的年代，社区每个孩子诞生都是大事，她一出生，大家都去看过她。她长得很可爱，两个小酒窝，让人不由自主想要抱一抱，她是社区年纪最小的女孩，大家对她的未来充满了期待。
 
后来，她开始学走路了，这一走，她的奶奶就摇头，蓉蓉走路是踮起脚尖来走的，奶奶说：「这囝仔有问题，哪有人走路走这款的呢，按呢不行啦！」
 
奶奶的话是圣旨，蓉蓉的妈妈听了也只能拚命点头，回头劝女儿：「蓉蓉，把脚放下，像这样子走！」
 
为了让女儿符合奶奶口中的正常人，妈妈带着她躲在房间里练走路。妈妈在前头走，蓉蓉在后头跟，但是妈妈一不注意，蓉蓉就会踮起脚尖走，看她走得那么快乐，连妈妈都忍不住揉揉她的头，替她拍拍手。
 
奶奶生气呀，认为妈妈没把孩子教好：「妳这款媳妇，是要把我气死呀？」
 
从此之后，奶奶对妈妈总是疾言厉色，从此之后，无数个夜晚，奶奶的话，让蓉妈抱着女儿痛哭：「蓉蓉，把脚放下嘛，为什么妳不把脚放下？」
 
蓉蓉摇摇头，她也不知道呀。不过，她很快就学会一个本事，奶奶在的场合，她得提醒自己不要踮脚尖，不能害妈妈被奶奶念。奶奶不在家时，她才能踮着脚尖走，踮着脚尖跑。
 
我们曾在社区看过她踮脚尖走路的样子（当然，奶奶不在身旁），那时的她好快活，好开心，彷彿，这么踮一下，离天更近了，离自由更近了。
 
时间飞逝，一晃数年，后来蓉蓉开始学长笛了。吹长笛要有肺活量，蓉蓉的肺活量不够大，一首曲子总是吹得「零零落落」，明显中气不足。老师鼓励她长跑，可是蓉蓉跑不动；要她学游泳，蓉蓉怕下水。
 
「那就先踮着脚尖吹吹看。」长笛老师说。别人练长笛，最怕踮脚尖，踮一下就受不了；蓉蓉一踮半小时，吹出来的音色好极了，声音高亢漂亮，别人吹不上的音，她吹得轻轻松松。
 
长笛老师拍拍她的肩：「好了，好了，累了吧，赶快把脚放下。」
 
蓉蓉摇摇头：「我不累。」
 
一旁的妈妈跟着点点头：「老师，没错，要她踮多久都可以。」
 
「太奇怪了，太奇怪了。」长笛老师不可置信地说。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常讨喜，一点也不说教，反而像是在娓娓道来一个又一个生动的故事。我特别喜欢书中穿插的一些案例分析，这些案例都非常贴近我们的生活，让我能够感同身受。比如，关于如何处理孩子沉迷电子游戏的问题，书中提供的分析和建议，真的戳中了我的痛点。它没有简单地一味禁止，而是从孩子的心理需求出发，探讨了沉迷背后的原因，并给出了循序渐进的解决方案。这让我觉得，这本书不是在要求我们成为一个完美的父母，而是帮助我们成为一个更理解孩子、更懂得沟通的父母。 让我印象深刻的是，书里对“规则”的探讨。很多家长在教育孩子时，都会强调规则的重要性，但往往在执行过程中遇到困难，要么过于严苛，要么又过于随意。这本书提供了一种更加灵活和人性化的视角，它强调的是在制定规则的过程中，要尊重孩子的意见，并让他们理解规则背后的意义。同时，在执行规则时，也要保持一致性，并且在必要时进行调整。这种“有温度的规则”，比生硬的指令更能让孩子接受和内化，也更容易建立起良好的家庭秩序。读完这些章节，我对自己未来如何与孩子一起制定和执行家庭规则，有了一个更清晰的思路。

评分☆☆☆☆☆

初读《滑世代的幸福教养课》，最吸引我的莫过于它对“情绪管理”这一块的细致解读。我一直认为，情绪是影响孩子行为和成长的关键因素之一，但很多时候，我们自己都未必能很好地处理自己的情绪，更何况是引导孩子。这本书在这方面给了我很多启发。它不仅仅是教导孩子如何控制自己的情绪，更重要的是，它引导父母去理解孩子情绪背后的原因，去共情，去接纳。书中的一些小练习和沟通技巧，都非常实用，让我能够更好地去识别和回应孩子的情绪，而不是简单地压抑或者忽视。 让我惊喜的是，这本书也关注了父母自身的情绪健康。它没有把父母塑造成“超人”，而是承认父母也会有疲惫、焦虑和无助的时候。它鼓励父母也要学会关爱自己，找到属于自己的情绪出口，保持积极的心态。因为只有父母自身的状态好了，才能更好地去影响和陪伴孩子。这一点让我觉得非常难得，它不是单向度的灌输，而是强调了亲子双方的共同成长。这本书让我明白，成为一个幸福的父母，也是一场自我修行。

评分☆☆☆☆☆

我最近入手了一本叫做《滑世代的幸福教养课》的书，虽然还没来得及深入阅读，但光是翻阅目录和部分章节，就让我对它充满了期待。这本书给我的第一印象是，它不像市面上很多教养书那样，上来就贩卖焦虑，或者给你设定一套严苛的标准。相反，它传递出一种非常温和、理解和支持的基调，仿佛一位经验丰富的长辈，在旁边静静地听你倾诉，然后用一种充满智慧的口吻给你一些切实可行的建议。 我特别喜欢它对“滑世代”这个概念的解读。这个词本身就很有画面感，让人立刻联想到孩子们在数字世界里飞速成长，信息爆炸，各种新事物层出不穷。而我们这些做父母的，往往会感到力不从心，不知道该如何跟上他们的脚步，也不知道什么样的教育方式才是最适合他们的。这本书似乎正是一剂良方，它不是简单地告诉我们“该做什么”，而是引导我们去理解“为什么”，去思考“如何做”，并且强调的是“幸福”二字。这让我觉得，它关注的不仅仅是孩子的学业和行为，更是他们内心的成长和整体的幸福感，这正是当下很多家长所追求的，也是我一直想要为孩子实现的目标。

评分☆☆☆☆☆

我对《滑世代的幸福教养课》的整体感觉是，它提供了一种全新的视角来看待儿童教育，尤其是在这个快速变化的时代。这本书让我意识到，过去的很多教养观念可能已经不太适用了，我们需要与时俱进，去学习新的方法和理念。它强调的“赋能”式教养，即不是给予孩子答案，而是教他们如何找到答案，这对我来说是非常重要的一个概念。书里提供的许多实践方法，都围绕着如何激发孩子的内在动力，培养他们的自主性和创造力，让我看到了培养一个独立、自信、有责任感的孩子的希望。 我特别赞赏这本书对“犯错”的解读。它打破了“犯错就是失败”的传统观念，而是将犯错看作是学习和成长的宝贵机会。它鼓励父母帮助孩子从错误中吸取教训，而不是一味地批评和惩罚。这种积极的反馈方式，能够极大地提升孩子的勇气和探索精神。读到这部分内容时，我脑海里浮现出孩子过去的一些“小失误”，现在回想起来，确实可以有更好的处理方式。这本书让我对未来的亲子互动充满了信心，我相信通过学习书中的理念和方法，我能够更好地陪伴孩子，让他们在这个“滑世代”里，健康、快乐、有力量地成长。

评分☆☆☆☆☆

读《滑世代的幸福教养课》让我有一种豁然开朗的感觉。书里的一些观点，虽然听起来像是老生常谈，但作者却能用非常新颖的角度去阐释，让我不得不重新审视自己过去的一些教养方式。比如，它谈到如何与孩子建立高质量的陪伴，而不是简单地“在场”。这一点对我触动很大，我常常因为工作忙碌，或者沉迷于手机，而忽略了与孩子之间真正心灵的沟通。这本书让我意识到，所谓的“陪伴”不只是物理上的存在，更重要的是情感上的投入和关注。它鼓励我们放下手机，走到孩子身边，倾听他们的烦恼，分享他们的喜悦，甚至只是安静地坐在一起，感受彼此的存在。这种看似简单的方法，却能构建起深厚的亲子关系，为孩子的心理健康打下坚实的基础。 此外，书中关于如何培养孩子解决问题的能力，而不是一味地替他们包办，也给我留下了深刻的印象。我承认，有时候为了省事，或者出于对孩子的疼爱，我确实会习惯性地替他们解决遇到的困难。但这本书提醒我，这样做反而剥夺了孩子成长的机会，让他们变得依赖和缺乏自信。它提供了一些非常实操性的建议，教我们如何在孩子遇到挫折时，给予恰当的支持和引导，让他们自己去探索、去尝试、去学习。这种“放手”式的教养，虽然过程可能有些曲折，但长远来看，对孩子的独立性和抗挫折能力有着巨大的益处。