我们如何思考：杜威论逻辑思维 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

图书介绍

☆☆☆☆☆
简体网页||繁体网页

著者原文作者： John Dewey

出版者出版社：商周出版订阅出版社新书快讯新功能介绍

翻译者译者：章玮

出版日期出版日期：2017/06/15

语言语言：繁体中文

下载链接在页面底部

点击这里下载

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 複製鏈接

想要找书就要到小特书站

ttbooks.qciss.net

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

发表于2024-10-31

类似图书点击查看全场最低价

图书描述

思考的本质是什么？如何养成良好的思考习惯？
跟着大师学逻辑思考与反思，真正了解思考的特性，理解思考的过程，并运用科学训练方法以强化思辨能力。

影响二十世纪前期美国与中国教育思维最大的哲学家杜威，提出近百年仍适用于当代的「思考」五大逻辑步骤：
1.    发现困难情境
2.    找出问题所在
3.    提出解决问题的假设
4.    推论各假设的结果，探明哪种假设可以解决问题
5.    验证假设
以科学态度养成思考习惯，各种问题迎刃而解！

中国知名学者胡适，教育家蒋梦麟、陶行知、郭秉文、张伯苓，报业家史量才等人都曾是杜威在美国哥伦比亚大学任教时的学生。胡适终生服膺杜威的实用主义哲学；陶行知深受杜威的「教育即生活，学校即社会」观点的影响。杜威认为教育必须以反省思考为目的。本书就是针对当时美国教育在培养学生思考上存在的问题而撰写的，杜威在书中运用了大量日常生活中的案例，详细阐述了我们进行思考时的不同过程。
全书共三大部，第一部训练思考的问题，说明什么是思考、训练思考的必要性、思考训练的自然资源、学校环境和思考训练、心理训练的方法和目标。
第二部合乎逻辑的考量，说明完整思考行为的分析、系统性的推论、判断、概念和理解、具体和抽象的思考、实证和科学思考。
第三部思考的训练，说明活动和思考训练、语言和思考训练、心智训练的观察和资讯、复述课程和思考训练。

著者信息

作者简介

约翰‧杜威John Dewey
二十世纪最重要的哲学家、教育学家之一，他的思想涵盖理则学、认识论、心理学、教育学、社会哲学、美术和宗教，深刻影响了二十世纪美国的教育思维，因此被认为是美国思想史上最具影响力的学者。美国还曾于1968年发行杜威纪念邮票。
杜威出生于佛蒙特州伯灵顿市，家中经营一家小杂货店。1875年，杜威进入佛蒙特大学就读，开始接触到进化论。大学毕业后，杜威先后在两所中学任教，这时期他阅读了大量与哲学有关的书籍，深受美国圣路易黑格尔学派刊物《思辨哲学杂志》影响。1884年，杜威取得约翰．霍普金斯哲学博士学位后，执教于密西根大学，开始关注教育课题。
1919年~1921年，杜威受到胡适、蒋梦麟、郭秉文的邀请，来到中国。在北京、上海、山东、山西、江苏、浙江等13个省市巡回演讲。因此他的实用哲学对中国现代思想、文化，尤其是教育，产生了重大的影响。
胡适曾说：「自从中国与西洋文化接触以来，没有一个外国学者在中国思想界的影响有杜威这样大。」
杜威一生学术着作丰富，主要代表作有《民主与教育》、《哲学的改造》、《人类本性及行为》、《经验与自然》、《确定性的追求》、《艺术即经验》、《逻辑：探求的理论》、《公众及其问题》、《人的问题》等等。

译者简介

章玮
蒙特瑞国际学院笔译硕士，旅居美国。现任本土化专案经理、幼儿中文老师，以及兼职译者。认为翻译是用文字说故事，每一篇翻译都是一个新世界。喜爱旅行、甜点、绘本。

我们如何思考：杜威论逻辑思维 pdf epub mobi txt 电子书下载

图书目录

导读（邱淑惠／国立台中教育大学幼儿教育学系教授）
专文推荐：活生生生活着的杜威（吴毓莹／台北教育大学心理与谘商学系教授兼教育学院院长）
前言
第一部：训练思考的问题
第一章：什么是思考？
第二章：训练思考的必要性
第三章：思考训练的自然资源
第四章：学校环境和思考训练
第五章：心智训练的方法和目标：心理学和逻辑上的

第二部：合乎逻辑的考量
第六章：完整思考行为的分析
第七章：系统的推论：归纳和演绎
第八章：判断：事实的诠释
第九章：意义：或，观念和理解
第十章：具体思维和抽象的思考
第十一章：经验和科学思考

第三部：思考的训练
第十二章：活动和思考训练
第十三章：语言和思考训练
第十四章：心智训练的观察和资讯
第十五章：授课和思考训练
第十六章：一般性结论

图书序言

第一章什么是思考？ (摘录)

1 思考一词的多种意义

我们最常说出口的词汇就是想法和思考。这些词汇我们使用得如此频繁、使用的方式又不尽相同，很难轻易地定义这些词汇的意义。本章的目标即是找到一个单一且一致的定义。想想通常如何使用这些词汇有助于定义它。第一，思考一词虽然使用广泛，但它并未被滥用。所有想到的事物、也就是「脑中闪过」的事物，都被称作思考。思考一件事物，代表着以任何方式意识到这件事物。第二，这个词汇有限制，因为它排除了任何显而易见的事物；我们只思考(或思及)那些我们无法直接看到、听到、闻到或尝到的事物。接着，第三，此定义又局限于因某些证据或见证所产生的信念。在第三种情形中，又可以区分为两种类型或两种程度。在某些情况下，信念只需些许理由，或者根本不需要理由，就会被接纳。其他状况下，信念的理由或根基得经过谨慎探索、也需要检视这些理由或根基是否能充分支持信念。这样的过程被称为反省思考 (reflective thought)；这种思考本身就具有教育价值，而它也构成了本书的主要题材。我们将简短描述思考的四种意义。

一、在最广义的意义中，思考代表所谓的「在脑中」或是「心里闪过」的所有事物。问「你在思考什么」的人，并不期待你会有什么好想法。虽说他问的是你在思考什么，但并不是指那种崇高、前后一致或是符合实际情况的思考。任何天马行空的幻想、琐碎的回忆或是片段的印象都可以满足他。作作不切实际的白日梦，在我们放松的情境下，这些偶然飘过脑中的片段事物，在这样随兴的定义下，就是想法。就算不愿意承认，在我们的一生中，多数的清醒时刻都是在随兴空想和不切实际梦想的伴随下，在琐碎无用的思考中度过的。