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图书介绍


我们如何思考:杜威论逻辑思维

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著者 原文作者: John Dewey
出版者 出版社:商周出版 订阅出版社新书快讯 新功能介绍
翻译者 译者: 章玮
出版日期 出版日期:2017/06/15
语言 语言:繁体中文



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发表于2024-10-31

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图书描述

思考的本质是什么?如何养成良好的思考习惯?
跟着大师学逻辑思考与反思,真正了解思考的特性,理解思考的过程,并运用科学训练方法以强化思辨能力。

影响二十世纪前期美国与中国教育思维最大的哲学家杜威,提出近百年仍适用于当代的「思考」五大逻辑步骤:
1.    发现困难情境
2.    找出问题所在
3.    提出解决问题的假设
4.    推论各假设的结果,探明哪种假设可以解决问题
5.    验证假设
以科学态度养成思考习惯,各种问题迎刃而解!

中国知名学者胡适,教育家蒋梦麟、陶行知、郭秉文、张伯苓,报业家史量才等人都曾是杜威在美国哥伦比亚大学任教时的学生。胡适终生服膺杜威的实用主义哲学;陶行知深受杜威的「教育即生活,学校即社会」观点的影响。杜威认为教育必须以反省思考为目的。本书就是针对当时美国教育在培养学生思考上存在的问题而撰写的,杜威在书中运用了大量日常生活中的案例,详细阐述了我们进行思考时的不同过程。
全书共三大部,第一部训练思考的问题,说明什么是思考、训练思考的必要性、思考训练的自然资源、学校环境和思考训练、心理训练的方法和目标。
第二部合乎逻辑的考量,说明完整思考行为的分析、系统性的推论、判断、概念和理解、具体和抽象的思考、实证和科学思考。
第三部思考的训练,说明活动和思考训练、语言和思考训练、心智训练的观察和资讯、复述课程和思考训练。

著者信息

作者简介

约翰‧杜威John Dewey
二十世纪最重要的哲学家、教育学家之一,他的思想涵盖理则学、认识论、心理学、教育学、社会哲学、美术和宗教,深刻影响了二十世纪美国的教育思维,因此被认为是美国思想史上最具影响力的学者。美国还曾于1968年发行杜威纪念邮票。
杜威出生于佛蒙特州伯灵顿市,家中经营一家小杂货店。1875年,杜威进入佛蒙特大学就读,开始接触到进化论。大学毕业后,杜威先后在两所中学任教,这时期他阅读了大量与哲学有关的书籍,深受美国圣路易黑格尔学派刊物《思辨哲学杂志》影响。1884年,杜威取得约翰.霍普金斯哲学博士学位后,执教于密西根大学,开始关注教育课题。
1919年~1921年,杜威受到胡适、蒋梦麟、郭秉文的邀请,来到中国。在北京、上海、山东、山西、江苏、浙江等13个省市巡回演讲。因此他的实用哲学对中国现代思想、文化,尤其是教育,产生了重大的影响。
胡适曾说:「自从中国与西洋文化接触以来,没有一个外国学者在中国思想界的影响有杜威这样大。」
杜威一生学术着作丰富,主要代表作有《民主与教育》、《哲学的改造》、《人类本性及行为》、《经验与自然》、《确定性的追求》、《艺术即经验》、《逻辑:探求的理论》、《公众及其问题》、《人的问题》等等。


译者简介

章玮
蒙特瑞国际学院笔译硕士,旅居美国。现任本土化专案经理、幼儿中文老师,以及兼职译者。认为翻译是用文字说故事,每一篇翻译都是一个新世界。喜爱旅行、甜点、绘本。

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图书目录

导读(邱淑惠/国立台中教育大学幼儿教育学系教授)
专文推荐:活生生生活着的杜威(吴毓莹/台北教育大学心理与谘商学系教授兼教育学院院长)
前言
第一部:训练思考的问题
第一章:什么是思考?
第二章:训练思考的必要性
第三章:思考训练的自然资源
第四章:学校环境和思考训练
第五章:心智训练的方法和目标:心理学和逻辑上的

第二部:合乎逻辑的考量
第六章:完整思考行为的分析
第七章:系统的推论:归纳和演绎
第八章:判断:事实的诠释
第九章:意义:或,观念和理解
第十章:具体思维和抽象的思考
第十一章:经验和科学思考

第三部:思考的训练
第十二章:活动和思考训练
第十三章:语言和思考训练
第十四章:心智训练的观察和资讯
第十五章:授课和思考训练
第十六章:一般性结论

图书序言

第一章 什么是思考?  (摘录)

1 思考一词的多种意义

我们最常说出口的词汇就是想法和思考。这些词汇我们使用得如此频繁、使用的方式又不尽相同,很难轻易地定义这些词汇的意义。本章的目标即是找到一个单一且一致的定义。想想通常如何使用这些词汇有助于定义它。第一,思考一词虽然使用广泛,但它并未被滥用。所有想到的事物、也就是「脑中闪过」的事物,都被称作思考。思考一件事物,代表着以任何方式意识到这件事物。第二,这个词汇有限制,因为它排除了任何显而易见的事物;我们只思考(或思及)那些我们无法直接看到、听到、闻到或尝到的事物。接着,第三,此定义又局限于因某些证据或见证所产生的信念。在第三种情形中,又可以区分为两种类型或两种程度。在某些情况下,信念只需些许理由,或者根本不需要理由,就会被接纳。其他状况下,信念的理由或根基得经过谨慎探索、也需要检视这些理由或根基是否能充分支持信念。这样的过程被称为反省思考 (reflective thought);这种思考本身就具有教育价值,而它也构成了本书的主要题材。我们将简短描述思考的四种意义。

一、在最广义的意义中,思考代表所谓的「在脑中」或是「心里闪过」的所有事物。问「你在思考什么」的人,并不期待你会有什么好想法。虽说他问的是你在思考什么,但并不是指那种崇高、前后一致或是符合实际情况的思考。任何天马行空的幻想、琐碎的回忆或是片段的印象都可以满足他。作作不切实际的白日梦,在我们放松的情境下,这些偶然飘过脑中的片段事物,在这样随兴的定义下,就是想法。就算不愿意承认,在我们的一生中,多数的清醒时刻都是在随兴空想和不切实际梦想的伴随下,在琐碎无用的思考中度过的。

图书试读

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