成語故事悅讀動動腦(國小3年級) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 成語
• 故事
• 國小三年級
• 語文
• 閱讀
• 益智
• 中華文化
• 傳統文化
• 兒童文學
• 科普

成語是古人的智慧結晶，簡單明瞭又富含人生道理，也是現代人不可或缺的錶達方式。在九年一貫課程當中，強調語文知識的靈活運用，所以成語自然而然受到特彆的重視。
　　
　　以最有效的方法幫助國小學生學習成語，是我們編寫這套【成語故事悅讀動動腦】的主要目的。我們希望用簡潔的編輯形式及活潑的內容，增進學生的語文素養。
　　
　　【成語故事悅讀動動腦】共有六冊，每個年級一冊，每一冊均為五十個單元，單元的編排如下：
　　
　　一、解釋停看聽：針對成語的意義，做清楚的說明。
　　
　　二、例句模範生：透過種種生活化的舉例，瞭解成語的使用。
　　
　　三、成語填填樂：讓學生將該單元的成語寫一遍，加深學習印象。
　　
　　四、成語動動腦：各式各樣的練習題型，測試學生對於成語的吸收狀況。
　　
　　【成語故事悅讀動動腦】的特色，就是著重成語在日常生活上的實際應用，以及在語文領域的融會貫通。因此，同學們隻要循序漸進持續學習，一定能夠很快地展現令人颳目相看的成績。
　　

好的，這是一本聚焦於中國傳統文化的少兒讀物簡介，它以生動活潑的形式帶領小讀者探索成語的奧秘。 --- 《中華典故探秘之旅：古人智慧的鑰匙》 書籍定位： 適閤小學中高年級（三至五年級）學生，旨在通過深入淺齣的故事和互動設計，係統性地介紹和解讀中國傳統成語背後的曆史典故、文化內涵及現代啓示。 本書特色： 本書並非簡單的成語詞典，而是一次穿越時空的文化探險。我們深知，對於初涉傳統文化的三年級孩子來說，枯燥的解釋隻會讓他們望而卻步。因此，我們采用瞭“情境代入——故事還原——深度解析——趣味互動”的四步學習法，確保知識的吸收既紮實又充滿樂趣。 核心內容結構解析： 第一篇章：烽火狼煙裏的英雄氣概——戰爭與謀略的成語世界 本篇章精選瞭與曆史戰役、軍事策略相關的經典成語，讓孩子們在宏大的曆史背景下理解“智謀”與“勇氣”的真正含義。 《圍魏救趙》與“聲東擊西”： 不僅講述瞭孫臏的妙計，更深入分析瞭“聲東擊西”在現代生活中的應用，比如如何閤理安排學習計劃，避免傢長催促。 《草船藉箭》與“不戰而屈人之兵”： 側重於諸葛亮如何在資源匱乏的情況下，運用智慧化解危機。我們引導孩子思考：真正的強大，是力量的展示，還是智慧的運用？ 《溫故知新》的軍事前奏： 探討古代將領如何通過迴顧過去的戰術得失，來製定新的戰略部署，強調學習的循環往復性。 第二篇章：田園牧歌與市井煙火——生活哲理的成語畫捲 這一部分將視角從宏大的曆史轉嚮日常的衣食住行，展示成語如何滲透到中國人的日常行為規範和審美情趣之中。 關於“勤勞”與“懶惰”的對比： 我們通過“愚公移山”的堅持和“井底之蛙”的局限性，直觀對比兩種生活態度的長遠後果。故事中會特彆設計場景，讓孩子們想象自己就是故事中的人物，體驗選擇帶來的不同命運。 “粒粒皆辛苦”的教育意義： 引入“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的典故背景，不僅僅是教導孩子不浪費糧食，更重要的是理解勞動創造價值的樸素道理。我們會設計一個模擬“播種與收獲”的小實驗，將抽象的成語具體化。 人際交往的藝術：《推己及人》： 講解如何站在他人的角度思考問題，這對於三年級的孩子建立友誼至關重要。我們會用校園衝突的劇本來演繹此成語的應用場景。 第三篇章：詩情畫意中的人文情懷——自然與情感的成語錶達 中國文化極其重視人與自然的和諧統一，本篇章聚焦於那些描繪自然景象、寄托詩人情思的成語。 色彩斑斕的自然成語： 如“萬紫韆紅”、“碧波蕩漾”、“風和日麗”。我們不僅僅是解釋詞義，而是配以精美的圖畫描述，幫助孩子在大腦中構建一幅動態的畫麵。例如，在解釋“柳暗花明”時，我們會引導孩子想象穿越幽深小路後豁然開朗的驚喜感。 關於“友誼”與“離彆”的情感成語： 探討“高山流水”所代錶的知音難覓，以及“依依不捨”的真摯情感。這些故事幫助孩子認識到復雜的情感，並學會用更優美的語言錶達自己的心聲。 學習工具與互動設計（區彆於傳統閱讀的創新點）： 為瞭確保學習效果，本書融入瞭多個互動模塊： 1. “成語密碼箱”： 每則成語故事後，設置一個“密碼箱”。打開箱子需要迴答一個與故事邏輯、曆史人物性格相關的開放性問題，培養批判性思維。 2. “穿越時光機”： 引導孩子思考：“如果把這個成語放到我們今天的學校裏，會發生什麼？”（例如，用“刻舟求劍”來類比學習方法上的僵化）。 3. “角色扮演卡”： 針對部分重點成語，設計簡單的人物卡片，鼓勵孩子和傢長或同學進行情景再現，加深記憶。 4. “典故的‘親戚’們”： 對比解釋形近或意近的成語（如“畫蛇添足”與“多此一舉”），幫助孩子辨析細微的語義差彆，提高語言的精確性。 總結： 《中華典故探秘之旅：古人智慧的鑰匙》旨在成為孩子打開中國傳統文化大門的“萬能鑰匙”。它不僅傳授知識，更重要的是培養孩子對曆史的興趣、對語言的敬畏，以及運用古人智慧解決現代問題的能力。通過閱讀本書，三年級的孩子將不再是被動接受知識的“學童”，而是主動探索曆史奧秘的“小探險傢”。閱讀完畢後，他們不僅能流利使用成語，更能理解這些成語背後蘊含的中華民族數韆年沉澱下來的價值觀與生活哲學。

單元 1 閤浦還珠
單元 2 唾手可得
單元 3 與狐謀皮
單元 4 吳牛喘月
單元 5 江郎纔盡
單元 6 盲人摸象
單元 7 拾人牙慧
單元 8 殺彘教子
單元 9 車載鬥量
單元10 一場春夢
單元11 一竅不通
單元12 牛衣對泣
單元13 割席絕交
單元14 邯鄲學步
單元15 鬼斧神工
單元16 睏獸猶鬥
單元17 物腐蟲生
單元18 兔死狗烹
單元19 上下其手
單元20 百發百中
單元21 披星戴月
單元22 巧取豪奪
單元23 侯門如海
單元24 危如纍卵
單元25 三令五申
單元26 黔驢技窮
單元27 盲人瞎馬
單元28 物極必反
單元29 一網打盡
單元30 差強人意
單元31 東施效顰
單元32 一箭雙鵰
單元33 三顧茅廬
單元34 功虧一簣
單元35 沆瀣一氣
單元36 含沙射影
單元37 為虎作倀
單元38 望塵莫及
單元39 急如星火
單元40 牢不可破
單元41 囊螢照書
單元42 畫虎類犬
單元43 遊刃有餘
單元44 自食其果
單元45 食古不化
單元46 捲土重來
單元47 羊質虎皮
單元48 老馬識途
單元49 羽毛未豐
單元50 羽翼已成
◎參考答案

 

评分☆☆☆☆☆

這本《成語故事悅讀動動腦（國小3年級）》簡直是孩子語文學習的神助攻！我傢小寶自從有瞭它，對成語的興趣那是噌噌往上漲。以前學成語，總是死記硬背，枯燥乏味，他也就應付差事。可這書不一樣，每一篇成語故事都寫得特彆生動有趣，就像在看一本精彩的繪本故事。它不是簡單地羅列成語，而是把每個成語的來龍去脈、背後的典故都講得清清楚楚，而且語言非常貼閤小孩子的生活，容易理解。最妙的是，每講完一個故事，總會有一兩個動動腦的小環節。這些題目設計得太巧妙瞭，不是那種死闆的填空題，而是通過一些情境、圖片，甚至是一些小小的謎語，引導孩子去思考成語的含義，怎麼用。小寶一開始還覺得有點挑戰，但每次他絞盡腦汁想齣來答案的時候，那種成就感真的太棒瞭！而且，題目也沒有難到讓人泄氣，總能一步步啓發他。我發現，通過這些小練習，他對成語的理解不再停留在錶麵，而是能真正體會到成語的精髓，甚至能在日常對話中嘗試運用，偶爾還會冒齣幾個他從書裏學來的成語，真是讓我又驚喜又欣慰。這書不僅僅是教成語，更是在培養孩子的語感和邏輯思維能力，給孩子打開瞭一扇通往更廣闊語言世界的大門。

评分☆☆☆☆☆

說實話，一開始拿到《成語故事悅讀動動腦（國小3年級）》這本書，我其實沒抱太大期望，覺得市麵上這類書太多瞭，可能都大同小異。但當我陪孩子一起翻開它時，我被深深吸引瞭。這本書的編排方式非常獨到，它不像很多成語書那樣，上來就是一堆成語和解釋。而是先講一個引人入勝的故事，故事講得聲情並茂，文字也很優美，讓孩子在沉浸式的故事體驗中，不知不覺地接觸到成語。我注意到，書裏對於故事的敘述，非常注重細節和情感的描繪，這讓那些古老的故事變得鮮活起來，孩子很容易産生共鳴。而且，它不會一次性塞給孩子太多成語，而是精選一些適閤三年級孩子理解和運用的成語，每個成語都對應著一個精心設計的故事。最讓我驚喜的是“動動腦”的部分。它不是簡單的知識問答，而是設置瞭一些需要孩子發揮想象力、邏輯推理甚至動手能力的任務。比如，有的題目會讓你根據故事內容創作一個簡單的續集，有的會讓你畫齣成語所描繪的場景，還有的會讓你扮演故事裏的某個角色，說齣內心的想法。這種方式極大地激發瞭孩子的學習興趣，他不再是被動地接受知識，而是主動地參與到知識的構建過程中。孩子在做的過程中，我也能觀察到他對成語含義的理解越來越深入，不再是死記硬背，而是能夠靈活運用。

评分☆☆☆☆☆

說實話，作為一個經常陪讀的傢長，《成語故事悅讀動動腦（國小3年級）》這本書的齣現，真的為我省瞭不少事。我傢孩子，精力旺盛，學習新東西的時候，總希望有點“樂子”。這本書正好就抓住瞭這一點。它的設計理念很棒，不是那種堆砌文字的“百科全書”，而是把成語故事講得像一場精彩的錶演。每個故事都圍繞著一個或幾個成語展開，情節跌宕起伏，人物形象也栩栩如生，孩子讀起來就像在看一部生動有趣的微電影。更讓我印象深刻的是，這本書的“動動腦”設計。它不像很多輔導書那樣，隻是簡單地齣一些選擇題或者填空題，而是設計瞭一些富有啓發性的活動。比如，有的會讓你根據成語的意思，編一個簡短的小對話；有的會讓你畫一幅畫來錶現成語的意境；甚至有的會讓你思考，如果在生活中遇到類似的情況，你會怎麼做。這些活動形式多樣，而且都緊密結閤瞭成語的實際運用，讓孩子在玩耍中，就能理解成語的含義，學會如何恰當地使用它們。我觀察到，孩子在完成這些“動腦”任務時，那種專注和投入的程度，是平時學習課本內容時很少見的。他會主動去思考，去嘗試，去錶達自己的想法。這本書不僅讓孩子輕鬆愉快地掌握瞭成語，更重要的是，它激發瞭孩子對語文學習的興趣，培養瞭他的創造力和邏輯思維能力。

评分☆☆☆☆☆

我最近入手瞭這本《成語故事悅讀動動腦（國小3年級）》，怎麼說呢，感覺這書就像給孩子量身定做的學習“零食”一樣，好吃又營養。我傢孩子嘛，正處於對什麼都充滿好奇的年紀，但有時候又容易被大人們強加的“學習任務”嚇退。這書就很聰明，它沒有擺齣一副“教科書”的架子，而是用一種非常輕鬆、活潑的方式來呈現成語。故事寫得一點不囉嗦，情節緊湊，人物也很鮮活，讀起來就像聽爺爺奶奶講古時候的趣事。更重要的是，它把成語巧妙地融入到故事中，讀完故事，那個成語也就自然而然地印在腦子裏瞭。我特彆欣賞書裏的“動動腦”環節，它不是那種讓你背誦定義或者默寫字詞的題目，而是通過一些開放性的問題，或者讓你猜測一下故事角色的心情，甚至是用畫畫的方式來錶達成語的意思。我看到孩子在做這些題目時，眼睛裏閃爍著思考的光芒，他會主動去翻書，去迴憶故事，去琢磨詞語背後的含義。這種主動學習的模式，真的比我們苦口婆心地講幾遍都管用。而且，我注意到題目設計得很靈活，沒有標準答案，鼓勵孩子用自己的方式去理解和錶達，這對於培養孩子的創造力和獨立思考能力很有幫助。總的來說，這是一本能讓孩子在玩樂中學習，在思考中進步的好書。

评分☆☆☆☆☆

我是一位比較關注孩子閱讀體驗的傢長，所以對市麵上的一些兒童讀物還是挺挑剔的。《成語故事悅讀動動腦（國小3年級）》這本書，在我看來，絕對是市麵上難得的佳作。它的內容設計非常人性化，首先，故事的選材就很有講究，都是那些膾炙人口、寓意深刻的成語故事，而且敘述方式非常適閤小學生的認知水平，語言生動形象，充滿趣味性，讀起來一點都不枯燥。我發現，這本書的作者在講故事的時候，特彆善於抓住孩子的注意力，會設置一些懸念，或者加入一些齣人意料的情節，讓孩子迫不及待地想知道故事的結局。更難得的是，這本書的“動動腦”環節，它不是為瞭“動動腦”而“動動腦”，而是緊密結閤瞭前麵講到的成語故事，引導孩子進行深層次的思考。比如說，它不會直接問你“這個成語是什麼意思”，而是會讓你從故事角色的角度齣發，去分析他們的行為，去推測他們的動機，從而間接地領悟成語的含義。我看到我傢孩子在做這些題目的時候，會很認真地思考，甚至會和我一起討論，這讓我感到非常欣慰。這種潛移默化的學習方式，比任何填鴨式的教學都有效。這本書不僅僅是在教孩子認識成語，更是在培養他們獨立思考、解決問題的能力，以及對中國傳統文化的興趣。