具体描述
特别关注多元文化、性别平等、土地认同、儿童权益的阿慧老师，透过画面生动、文字情感浓烈的绘本创作及导读，与孩子一起关注人权的议题，让儿童思考权利的意义，并且关怀别人
1.《透明的小孩：无国籍移工儿童的故事》
我们社会变得很快，保障人权的法律却来得很慢……
全世界有超过千万人没有国籍，他们「不能被看见」；
我写下他们的故事，因为他们没办法为自己说话。
他们叫红茶、绿茶、奶茶；她们叫春天、夏天、秋天、冬天；他们有太阳、月亮、星星、小山、小河；荔枝、苹果、葡萄、芭乐，他们是平平、安安、方方、正正、来来、去去。
我们的生活用语，是一个个本该灿烂的生命；
他们在我们身边，但他们是「没有名字的孩子」。
无国籍移工的小孩，写下一首又一首诗，
他们说自己的人生是借来的，是多出来的，是透明的：
我是一抹幽魂，飘在自己家乡的上空。
我是一只绵羊，圈在没有门的栅栏里。
像我这样的人，掌握不了自己的命运。
※ 本书取材自非营利网路媒体《报导者》之深度报导
※ 感谢「社团法人台湾关爱之家协会」协助作者及绘者取材相关工作
2.《我是小孩，我有权利……》
★ 美国青少儿图书协会 杰出国际书目选书
★ 美国国际阅读协会选书
★ 英国儿童读物选集 最受注目童书
──196个国家共同的约定──
尊重儿童权利，就是守护孩子的未来！你知道身为儿童有哪些权利吗？
作者阿朗．赛赫以诗意的文字，绘者奥黑莉娅‧冯媞以充满活力想像的图画，简明扼要的诠释了一九八九年联合国大会通过的「儿童权利公约」，这份公约已得到一百九十六个国家的签署，以孩子的角度和能懂的方式，来描述什么是权利？什么是食物和住所的权利、上学的权利、免于暴力的权利、唿吸纯净空气的权利等等。
而且，这些权利属于地球上的每一个孩子，无论他们是黑人或白人，小或大、贫穷或附有、或在任何地方出生。很显然的，知道和谈论这些权利，是尊重儿童权利的第一步。现在，就从陪孩子阅读这本绘本开始吧！
名人推荐
「儿童人权教育不能等，期待这本亲子共读的绘本，能让更多人关切移工家庭处境，让我们的儿童从小就懂得尊重不同族群，以及关心其他儿童的基本人权。」——何荣幸〈非营利网路媒体《报导者》创办人及总编辑〉
一个理性的社会，不因个人的先天条件而骤下结论；一个感性的社会，能以每个人的先天条件而给予不同机会。 ——张正（一起梦想公益协会祕书长）
「台湾已实施《儿童权利公约施行法》，然而，无国籍儿童的故事，让我们看到儿童人权还有偌大的缺口。《国籍法》等相关法令应与时俱进，以儿童最佳利益为优先考量，莫使无国籍儿童过着没有未来的人生。」 ——冯季眉〈字亩文化社长、总编辑〉
这是个温柔的故事，也是个残忍的故事。但愿，没有孩子是透明的，但愿，他们都能被爱，被看见，被照顾。——黄哲斌〈作家〉
「所有的孩子，不分出身，都应该像我们珍爱的家人那样受到照顾与保护。」——黄筱茵〈儿童文学工作者〉
「同样的小星星
他们离我们最为遥远
因而黯弱的失去了光芒
彷彿连升空的机会都不存在
但只要从不同的位置和角度关心
他们也会悬垂在天空闪烁
跟我们平常所见的一样明亮 」——刘克襄（作家、《报导者》文化基金会董事）
保证激发儿童权利的意识。——《科克斯书评》，星级评论
非常有影响力的一本书，太酷了。——《出版人週刊》
本书鼓舞所有老师、提醒我们的孩子，我们跟全世界的孩子一样，都享有相同的人权。——国际阅读组织
著者信息
幸佳慧
成大中文系、艺术研究所毕业。进入社会担任童书编辑、阅读版记者后，觉得所学不足以解释观察到的社会问题，于是又继续前往英国学习，获得儿童文学的硕士跟博士学位。在学术的研究历程中，从未间断文学的创作与评论，出版的文类包括文学旅游导读《掉进兔子洞》；传记类《走进长袜皮皮的世界》；阅读教养类《用绘本跟孩子谈重要的事》、《亲子共敖一锅故事汤》；绘本《大鬼小鬼图书馆》、《亲爱的》、《希望小提琴》；少年小说《灵魂里的火把》……作品获得金鼎奖、国家文化艺术基金会文学创作奖等奖项。
二○一一年学成归国，在家乡台南成立「葫芦巷读册协会」，着手全民阅读的基础建设，特别关注多元文化、性别平等、土地认同、儿童权益等议题。
阿朗‧赛赫 Alain Serres
一九五六年出生于法国。曾任幼儿园教师，因为孩子们给他的灵感，创作了这本书。他为孩子创作的作品超过一百册，他也是本书原出版社Rue du Monde的创办人，他希望出版更多让孩子能质疑和启发想像力的书。现居巴黎。
绘者简介
陈昱伶
喜欢运用各种媒材创作，追寻有温度的视觉感，「看着事情发生，然后感受。」，借由绘画呈现环境与自身的关系，让你看见那些看不见的。
奥黑莉娅‧冯媞 Aurélia Fronty
一九七三年出生于法国，巴黎Duperré 艺术学院毕业，曾任时尚圈的插画设计家，已出版超过四十册作品，因常于非洲、亚洲和中南美洲旅行，作品色彩鲜艳大胆，充满热情。现居法国。
译者简介
陈怡洁
辅大法文系毕业，在零售业及高科技业工作了十年后，终于如愿回到法国当学生，并取得阿尔图瓦大学跨文化协商硕士学位。目前隐居乡间，以教授美语及翻译为业。期许自己成为一个倾听学生心声的老师，协助孩子们发现各自的独特性，认同并珍惜自己生长的土地。常常被孩子们的叛逆挑战脆弱的神经，但总会被他们的微笑融化。译作有《奶奶只是想睡觉》、《听不见的声音》、《不要！我不要！》等。
图书目录
图书序言
我叫幸佳慧，我想写下他们的故事，因为他们没办法为自己说话。
目前全世界有超过千万人没有国籍，他们没办法去上学、看医生、找工作、开立银行帐号，与结婚。事实上，每十分钟地球就有一个这样无国籍的小孩出生。当你读完这本书，就有两、三个像前面说的那些孩子哌哌坠地。
战争、移动工作、政治迫害等因素都会造成无国籍的流浪人口，如果没有人帮助、正视他们的困境，这些人从出生的摇篮到死去的墓地，就得在暗黑中摸索爬行。
这十几年来，有大量离乡背井来台湾工作的移工，分摊我们建设发展的工作。因为一些原因，他们在台湾生下孩子，但这些孩子却被迫推进这条漫长而暗黑的路。
因为他们「不能被看见」，所以数量比我们知道的、想像的还多得多。
我们有责任看见他们、为他们说话，因为世界上每个孩子都应该有所归属，属于保护他们平安快乐长大的权利，属于无差别的平等，属于无隐藏的光，属于无国界的爱。
我是小孩我有权利 导读
和儿童一起维持眼前这片天的蓝
现代人对儿童的认识，是在近几百年才形塑而成。人们本来只视儿童为缩小版成人，后来逐渐认知儿童在生理与心理上跟成人有不同特质，而开始为他们建构特有的成长与教育环境，并意识到儿童需要特别照顾、协助与保护，接着才愿意正视他们的主体性，如成人一般也能伸张权利。
一九八九年联合国通过的《儿童权利公约》，从《世界人权宣言》衍生而来，主要就是认知到儿童身心尚未成熟，需要成人、律法与政府支持及保护。这份具法律约束的国际公约，可说是人类史上关于儿童最重要的一份文献。台湾虽然不是联合国成员，无法签署这份公约，但是在二０一四年制定了《儿童权利公约施行法》，正式将公约纳入国内法，除了适用各行政司法机关，人民也可据此主张权益。
本书的创作者塞赫和冯提，以儿童容易理解的方式阐述公约的精华要点，包括任何一个儿童出生后需要有国籍、家庭与身分的保障，并在饮食、医疗、教育、卫生等方面无匮乏、无歧视的环境中成长，得免于战争、肢体、恐吓等迫害，同时有充分游戏、参与文化活动的机会。而且，在他们享受这些权益的同时，也有义务理解这些价值并回馈他人与环境。
换句话说，这份公约的重要性，不只在于它消极的避免儿童受到伤害与剥削，也积极的强调儿童健全发展的必要。其中，第十二条载明「缔约国应确保有主见能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表自己的意见」，更是突破人类文明发展的进程，彰显了儿童在与他们有关的事务上，有表达理性意见与参与讨论的能力；也就是说，与儿童有关的重要决定，儿童必须被视为有能力表达意见、参与讨论的个体。
塞赫和冯提在诠释这些公约含意时，让不同种族、肤色的成人与儿童参与其中，文字与图画的叙述风格简洁却饶富诗性。他们从儿童的个人权益娓娓道来，再勾勒出儿童个体与小群体、大社群，乃至世界的关系。在儿童需要受保护的部分，他们突显了伤残、受暴力、战争威胁等弱势儿童的权益，但同时也强调儿童在发展上需要幻想、玩乐、玩伴的品质保障，并且有积极主动的表达和参与能力。
例如在诠释儿童受教权的图页中，文图分别用了鸟类、飞翔等元素，突显自由精神做为教育地基的重要性。这是提醒我们，儿童受教权绝不能是在专制强权下单向施教，而是必须带给孩子宽广多元的视野，提供他们足以展现主动思考的自由空间。
又如「我有权力学习什么是友情、和平，还有怎么尊重地球，以及每个居住在地球上的人」这页，冯提让一个小女孩和其他动植物等比例大小，共同栖息在一棵大树上。这样的构图，深刻暗示了孩子在学习主张各种权益之余，还有个更宏远的责任，即是日后能将自己放到其他生物座标中，在平等原则下，展现关心照顾周遭事物的作为。
而下一个跨页「我有权利尽情自由的表达我的想法」，文字更清楚的鼓励孩子不该受成人权威吓阻，沦为无声顺从的附属品，而要勇于表达自己的想法。这便是前述的《儿童权利公约》很重要的突破精神，它勾勒出儿童在迈向独立主体过程中，也具有自主思辨与表达意见的能力与权利。
人类在地球这艘船上同舟共济，儿童作为生命共同体的一员，有权利共同翱翔，也有责任一起维持眼前这片天的蓝。
图书试读
用户评价
这本书的封面设计就深深吸引了我，那种色彩的运用和人物的描绘，一下子就能抓住小读者的眼球。我女儿就常常自己主动翻阅，即使她还不太理解书中的所有内容，但那种对画面的好奇和亲近感，就已经说明了它的成功之处。更重要的是，我在阅读的过程中，也跟着孩子一起学习，重新审视了很多过去不曾深入思考过的问题。比如，书中对于“透明”这个概念的解读，用一种孩子能够理解的方式，将那些被忽视、被边缘化的群体呈现在我们面前，这本身就是一种非常强大的教育力量。我特别喜欢作者在处理一些敏感话题时，那种既温和又坚定的态度，没有一丝说教，而是通过故事自然而然地引导。读完之后，我感觉自己对“人权”这个词汇的理解，不再仅仅停留在课本上的定义，而是有了更深刻的情感连接和画面感。它让我思考，我们应该如何教育下一代，让他们从小就建立起同理心和正义感，学会去看见和关心那些与自己不同的人。这本书真的不仅仅是给孩子看的，也是给家长的一堂生动课程，让我们有机会重新思考我们的社会责任和教育方式。
评分我一直相信，好的绘本能够点亮孩子的心灵，而这套书无疑就是这样一本充满智慧与温度的作品。作者在叙事上非常有技巧，她并没有直接去灌输“人权”的概念，而是通过一个个生动的故事，让孩子在阅读中自己去体会、去感受。比如《透明的小孩》里，那种“不存在”的尴尬和痛苦，通过孩子们细腻的眼神和渴望的动作，被表现得入木三分。我女儿在读到某些情节时，会停下来问我：“妈妈，为什么他会这样？” 这就是最好的教育，孩子开始思考，开始提问，开始形成自己的判断。而《我是小孩，我有权利》则像一位和蔼的长者，循循善诱地告诉孩子们，他们身上所拥有的珍贵权利，以及这些权利的重要性。这本书的语言非常平实，却充满了智慧，它用最简单的词语，解释了最深刻的道理。它不仅仅是关于权利，更是关于尊重，关于平等，关于我们如何才能构建一个更美好的世界。这套书让我觉得，教育孩子认识人权，并不是一件多么遥远或复杂的事情，而是可以从日常生活，从一本本好书开始。
评分这套书给我最大的冲击，是它以一种极其细腻且充满人文关怀的方式，触及了我们社会中那些不易被看见的角落。我尤其被《透明的小孩》所描绘的场景所打动，那种失落、无助，以及孩子内心深处对归属感的渴望，被作者描绘得淋漓尽致，让我几度红了眼眶。它迫使我去思考，我们生活在一个看似公平的社会里，但事实真的如此吗？那些因为各种原因而失去身份的孩子们，他们的生活是怎样的？他们又将面临怎样的困境？这本书不是在揭露社会的黑暗面，而是在用一种温柔的方式，放大那些微弱的声音，让我们去倾听，去理解。而《我是小孩，我有权利》则为我们提供了一个清晰的框架，用孩子能理解的语言，去解释那些抽象的权利概念。它让我们知道，无论孩子来自哪里，无论他们的家庭背景如何，他们都应该被尊重，都应该拥有基本的人权。这套书的语言非常朴实，但力量却极其强大，它不仅仅是知识的传递，更是情感的共鸣和价值的塑造。它教会孩子认识自己，也教会我们如何去守护孩子的权利。
评分这套书的优点在于它能以一种润物细无声的方式，潜移默化地影响孩子。我之前一直担心，如何才能让孩子真正理解“人权”这个概念，而不是仅仅停留在口头上的说教。但《透明的小孩》这本书，通过一个又一个生动形象的故事，让孩子在共情中去体会那些边缘化群体的感受，理解他们所面临的挑战。我女儿读的时候，经常会很投入，问我很多关于故事里人物的问题，这说明她已经被深深地吸引进去了，并在思考。而《我是小孩，我有权利》则提供了一个很好的补充，它清晰地解释了孩子拥有的基本权利，比如受到保护的权利、表达意见的权利等等，这些都是孩子成长过程中非常重要的概念。这本书的语言简单易懂，插图也很吸引人，让孩子们在轻松愉快的氛围中，就能学到很多。总的来说，这套书不仅满足了孩子对故事的阅读需求，更重要的是，它在孩子的心里播下了尊重、平等和正义的种子，这对于他们的长远发展来说，是无价的。
评分阅读这套书的过程，对我来说是一次心灵的洗礼。我一直认为“人权”是一个比较宏大的概念，可能对于年幼的孩子来说有些抽象，但这套书却用一种极其贴近孩子生活的方式，将它具象化了。尤其是在《透明的小孩》里，我看到了那些在生活中可能被我们忽略的，却真实存在的困境。孩子们那种渴望被看见、被接纳的心情，通过作者的笔触，变得格外鲜活，也让我深刻反思，我们是不是在不经意间，也让一些人感到“透明”了？而《我是小孩，我有权利》则是一本非常棒的“权利启蒙书”，它用孩子能够理解的语言，解释了什么是权利，为什么权利很重要，以及我们如何去维护自己的权利。我喜欢书中那种积极向上、充满力量的表达方式，它不是在制造焦虑，而是在赋能孩子，让他们认识到自己的价值和力量。这套书的出现，让我觉得，为孩子建立正确的价值观，培养他们独立思考的能力，是多么重要的一项任务。
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