行为评估和干预 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： David S. Goh

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• 行为评估
• 行为干预
• 行为分析
• 应用行为分析
• 儿童行为
• 青少年行为
• 心理学
• 教育心理学
• 特殊教育
• 行为矫正

本书特色

　　一、完整性：
　　行为矫正或行为改变为各大学修习心理和教育专业的必修课程。这方面的书籍一般皆聚焦于以操作制约论为基础的行为改变技术 (behavior modification)，并不涉及由其他行为理论所发展出来的治疗方法，而且对各种行为评估的方法较少论述。本书在涵盖行为改变技术之外，同时包括有关认知行为治疗 (cognitive behavior therapy) 和自我调节方法的讨论，认知行为治疗策略对改变青少年和儿童的学习和行为问题，有广泛的效用并已得到研究的证实。另外，本书採用新近的多种方法 (multi-method)、多样来源 (multi-source)评估模式，辟有「行为评估的要件和模式」、「行为面谈」、「行为评定量表」和「行为观察」等专章，加强心理和教育科系学生在此一专业领域完整的培训。

　　二、实证性：
　　全书的撰写以实证性（evidence-based）为导向，在内容上同时回顾以英文和中文所出版的科学研究和相关文献，作为立论的依据。

　　三、新近性：
　　全书所讨论的内容包括迄今为止最新近的研究发现和专业讯息（例如：功能性行为评估、行为干预计画、正向行为支持、治疗成效大小值的计算、治疗成效的维持和类化等等）。

　　四、文化适合性：
　　本书以华人文化的角度撰写，并对国外研究结果对国内行为评估和干预工作的适合性加以解读，协助国内学生避免在使用英文文献时所可能遭遇的语言和文化隔阂，增进读者学习上的便利。

　　五、实用性：
　　本书以深入浅出的方式撰写，对每章、节的主题作系统且明确的讨论，以利读者学习效果的最大化。

行为评估与干预 概述 本书深入探讨了人类及动物行为分析的理论基础、实践工具以及干预策略。重点关注如何系统地观察、测量和理解复杂行为的形成机制与维持因素，并在此基础上设计、实施和评估有效的行为改变方案。全书结构严谨，内容涵盖行为科学的核心范畴，旨在为从业者提供一套全面且可操作的专业指南。 第一部分：行为科学基础与评估视角 第一章：行为的定义、理论流派与科学方法 本章首先确立了“行为”在心理学、教育学及临床科学中的操作性定义，区分了显性行为与内在过程。随后，系统回顾了行为科学的主要理论演进，包括行为主义的经典理论（如操作性条件反射、经典条件反射）及其在当代认知行为理论中的整合。 重点阐述了科学评估的必要性。行为分析必须建立在客观、可量化的数据之上。本章详细介绍了科学研究范式在行为研究中的应用，包括实验设计的基本原则、变量控制的重要性以及形成因果推断的方法论。探讨了从描述性观察到功能性分析的理论递进过程。 第二章：行为测量的技术与工具 准确的测量是有效干预的前提。本章详尽介绍了多种行为数据收集方法。首先是直接观察法，涵盖了时间采样（如间隔记录、点采样）、事件记录（如频率计数、持续时间记录）的具体操作规程和优缺点分析。强调了操作性定义的精确性在减少观察者间信度差异中的核心作用。 其次，探讨了间接评估方法，如结构化访谈（针对行为人、家属或知情者）、问卷调查和核查表的使用。阐述了如何利用这些工具来获取行为的背景信息和潜在的前因后果。 本章还深入讲解了数据记录与可视化。包括如何选择合适的记录表单、数据点转化的标准，以及如何利用图表（如累积记录图、线图）直观地展示行为的基线水平、趋势和变异性，为后续的干预效果评估奠定数据基础。 第三章：行为功能性评估（Functional Assessment） 功能性评估是理解行为“为什么发生”的核心环节。本章将功能性评估置于行为科学实践的中心地位。功能（Function）被定义为行为所达到的结果或目的，常见的核心功能包括：获取关注（Attention）、逃避/避免（Escape/Avoidance）、获取有形物品/活动（Tangible Access）和自我刺激（Sensory/Automatic Reinforcement）。 系统介绍了功能性评估的三大支柱： 1. 间接评估： 侧重于通过结构化访谈和报告收集行为发生的背景信息。 2. 直接观察： 强调使用ABC记录法（Antecedent-Behavior-Consequence），详细分析特定行为发生前后的环境刺激和结果事件，以推断维持该行为的潜在强化物。 3. 功能性分析实验（Functional Analysis, FA）： 这是推断行为功能的“黄金标准”。本章详细解析了如何设置控制条件（如注意条件、逃避条件、有形条件和控制条件）以系统地分离并验证某一特定功能。讨论了在伦理和安全前提下实施FA的实际操作流程。 第二部分：干预策略的构建与实施 第四章：强化、惩罚与消退原理在干预中的应用 本章深入讲解了行为改变的基本操作原理。强化（Reinforcement）是增加行为发生的概率的核心机制，细致区分了正强化、负强化，并重点讨论了替代强化物（Alternative Reinforcers）的选择与递减策略。 惩罚（Punishment）作为降低不适应行为频率的工具，必须在严格的伦理框架下审慎使用。本章分析了反应成本（Response Cost）和计时隔离（Time-Out）等常见惩罚技术的应用条件、潜在的副作用以及如何将其与积极强化策略结合使用。 消退（Extinction）原理的运用，即系统性地撤销过去维持该行为的强化物，并讨论了消退爆发（Extinction Burst）的现象及应对策略。 第五章：替代技能的教学与培养 成功的行为干预不仅要减少问题行为，更重要的是教授更适应、更有效的替代行为。本章聚焦于功能性替代技能的培养。 1. 功能等效技能（Functionally Equivalent Behaviors, FEB）： 讲解如何设计出在功能上等同于问题行为的新技能（例如，用“请求暂停”替代“发脾气以逃避任务”）。 2. 技能习得技术： 详细介绍正向教学策略，包括塑造（Shaping）、链式分解（Chaining）（前向与后向）以及提示与提示褪除（Prompting and Fading）的系统化步骤，确保新技能的有效习得。 3. 沟通训练： 特别强调了功能性沟通训练（Functional Communication Training, FCT）作为减少破坏性行为的最有效策略之一，要求学习者明确表达其需求。 第六章：情境化控制与环境干预 行为的发生高度依赖于环境因素。本章强调了在行为发生之前（前因控制）进行干预的重要性，这比事后反应更为高效。 1. 前因策略（Antecedent Strategies）： 探讨了如何通过改变环境刺激来降低问题行为发生的概率。包括易得性控制（控制强化物获取）、提示与线索的预先设置、环境结构化以及任务难度调整。 2. 选择性提示与安排： 讲解如何通过调整活动顺序、提供视觉日程表（Visual Schedules）和给予选择权来提高合作性并减少挫败感引发的行为。 3. 一般化与维持（Generalization and Maintenance）： 成功干预的标志是行为在不同情境下的持久性。本章系统阐述了如何通过多环境训练、多对象训练、强化物自然化等策略，确保所学技能能够迁移到真实生活环境中并长期保持。 第三部分：应用领域、伦理考量与专业发展 第七章：特殊人群的行为干预实践 本章将理论应用于特定群体，展示行为分析的广阔应用范围。 自闭症谱系障碍（ASD）： 侧重于结构化教学（TEACCH原则的整合）、社交技能的系统性培养以及复杂沟通障碍的处理。 学习障碍与ADHD： 讨论如何利用行为技术优化学习环境，增强任务坚持性，以及管理冲动性行为的策略。 组织行为管理（OBM）： 简要介绍将行为原理应用于工作场所绩效改进、员工激励和安全行为培养的原则。 第八章：干预的监测、评估与伦理责任 行为干预是一个持续的、数据驱动的循环过程。本章强调了效果评估的周期性。如何定期审查数据，判断干预是否有效（即，是否需要调整强度、改变策略或扩大技能范围）。 最后，本章以严肃的态度讨论了专业伦理。行为干预师必须遵守严格的伦理规范，确保所有干预措施的有效性、最小侵入性和最高安全性。讨论了知情同意、保密原则、能力评估以及处理高风险行为时的伦理决策框架。强调了跨学科合作与持续专业学习在确保服务质量中的不可替代性。 本书的特点在于其严谨的科学基础与高度的实践导向相结合，拒绝使用模糊的描述性语言，坚持以操作性定义和可量化数据来指导每一次评估和干预决策。它为读者提供了一个从理论理解到临床应用的完整路线图。

作者简介

葛树人

　　现职
　　美国纽约市立大学荣休教授

　　学历
　　美国麦迪逊威斯康辛大学哲学博士（学校心理学）

　　经历
　　纽约市立大学皇后学院学校心理研究所终身教授
　　纽约市立大学皇后学院教育和社区计画学系主任
　　南伊利诺大学学校心理研究所所长
　　美国亚裔心理学会会长
　　美国心理学会学校心理分会副会长
 

第一章　行为评估和干预的理论基础
第一节　行为评估和干预的发展背景和趋势　　
第二节　经典制约理论　　
第三节　操作制约理论　　
第四节　行为治疗　　
第五节　应用行为分析　　
第六节　社会学习理论　　
第七节　认知行为治疗　　
第八节　行为评估和干预的特质　　

第二章　行为评估的要件和模式
第一节　行为评估的目的和基本概念　　
第二节　行为评估的变项　　
第三节　评估的直接和客观特性　　
第四节　多种方法—多样来源定向　　
第五节　行为评估的方法　　
第六节　行为评估信度和效度的考虑　　
第七节　功能性行为评估模式　　
第八节　行为评估的综合模式　　

第三章　行为面谈
第一节　行为面谈的界定　　
第二节　行为面谈的基本要素　　
第三节　行为面谈的结构　　
第四节　行为面谈的对象　　
第五节　行为面谈的信度和效度　　
第六节　行为面谈实施的重要考虑　　
第七节　行为面谈的优势和限制　　
第八节　社会测量的性质　　
第九节　社会测量的方法　　
第十节　社会测量的优势和限制　　

第四章　行为评定量表
第一节　行为评定量表的性质　　
第二节　行为评定量表的用途　　
第三节　行为评定量表的种类　　
第四节　行为评定量表的编制　　
第五节　行为评定量表的施测和评分　　
第六节　行为评定量表的心理计量特征　　
第七节　代表性行为评定量表举例　　
第八节　行为评定量表的优势和限制　　

第五章　行为观察
第一节　目标行为的界定　　
第二节　行为观察的方法和实施　　
第三节　行为观察结果的量化　　
第四节　行为观察数据的图示　　
第五节　行为观察的信度　　
第六节　行为观察的效度　　
第七节　影响行为观察信度和效度的因素　　

第六章　单一个案干预设计
第一节　单一个案干预设计的传统　　
第二节　单一个案设计的结构　　
第三节　倒返设计　　
第四节　多基准线设计　　
第五节　逐变标准设计　　
第六节　交替处理设计　　
第七节　干预结果的评定　　

第七章　行为增强策略
第一节　问题行为的类别　　
第二节　正强化作用　　
第三节　负强化作用　　
第四节　增强物的种类和选择　　
第五节　强化时制　　
第六节　影响行为强化的要素　　
第七节　行为塑造和连锁化　　
第八节　代币制度　　
第九节　行为契约法　　

第八章　行为消减策略
第一节　区别强化　　
第二节　消弱法　　
第三节　反应代价法　　
第四节　暂时隔离　　
第五节　体罚　　
第六节　过度矫正　　
第七节　正面行为支持　　

第九章　认知行为策略
第一节　认知行为策略的基础和特性　　
第二节　自我指导训练　　
第三节　问题解决训练　　
第四节　生气管理训练　　
第五节　归因再训练　　
第六节　焦虑管理训练　　
第七节　认知行为治疗的优势和限制　　

第十章　自我调节
第一节　自我调节技术的发展背景　　
第二节　目标设定　　
第三节　自我监控　　
第四节　自我评价　　
第五节　自我强化及自我惩罚　　
第六节　自我调节的重要考量和应用　　
第七节　行为干预成效的维持　　
第八节　行为干预成效的类化　　

参考文献

序言

　　行为评估和干预作为一门心理学专业在过去半世纪以来见证了许多重要的演变。应用行为分析比之前激进的行为改变技术更注重将行为改变原理应用到人们的日常生活中，产生有社会意义的行为改变，并且经过多年持续的发展，在教育、医疗、管理、社会服务等各方面皆有广泛的使用。应用行为分析在20世纪90年代所发展出的功能性行为评估，将传统行为改变的重心从行为的形态扩充到行为的功能，此一评估模式也在早期的功能行为分析所聚焦的当下情境之外，加入远距情境作为影响行为的重要因素， 同时以功能性评估的结果设计并执行行为干预方案。晚近的行为干预研究者同意，最有效的行为改变方法是教导个体学习正面行为并加以强化，嫌恶性的行为后果并不像早前所认为的那样具有必要性。研究者也同意，在消减不良行为的同时也应当协助个体习得新的正面替代行为，才能将行为改变的效果最大化。在学校和相关设施中，正面行为支持系统的推行建立了一种全校或班级范围的奖励良好行为、消除不良行为的环境和文化。另外，应用行为分析在方法论的研究上，尤其在单一个案实验设计及干预成效的评估方面，也做出了重要的贡献。例如，近年来所发展出的多种干预成效评估方法，包括大小值的计算等，都已被广泛使用，增强了行为干预的客观和科学特性。

　　另一方面，认知行为治疗明显地为传统行为评估和干预带来新的面貌。行为的定义不再仅限于可直接观察的外显行为，也同时包括可客观测量的内隐行为。相对于早期的激进行为改变技术强调 「情境决定一切」的论点，认知行为干预主张机体变项（例如：认知、情绪、思维、生理等）和生态环境（例如：族裔、性别、文化、社区等）也是影响个体行为的重要因素，并强调它们在行为评估和干预中的重要性。新近的行为评估採用「多种方法—多样来源」定向，在行为观察外也同时常规性使用行为面谈、行为评定量表及其他资料蒐集工具。认知行为治疗的研究者主张经由影响认知中介变项来改变个体的行为，并且发展出许多不同的策略教导儿童和青少年使用语文中介或自我调节技术去控制或改进学习困难、行为和情绪问题，这些策略和技术的成效并得到实证研究的支持。总体而言，以行为理论为基础的评估和干预方法多年来已累积了大量的研究和临床文献，而且在实务上也融入了 「行为生态」、「及早发现及早干预」 、「处理完整度」和 「以证据为基础的干预」等新概念和趋势。这些发展确保了行为评估和干预专业与时俱进的创新性和可持续性，也是有志于研习这门课程者应有的认知。

　　本书的目的是提供一本具有新近性的行为评估和干预方面的教科书，系统且完整地説明行为评估和干预的原理和方法，以及此一领域的新近发展和研究发现, 以有利于读者对现今行为干预的理念和实务运作建立正确的了解。全书的内容分为四个部分。首先，在第一章中说明了行为心理学的源起及其所衍生的几种理论体系，使读者经由对这些理论背景的了解建立对以后各章学习的基础。第二到第五章聚焦于行为评估的基本概念、模式和方法， 包括行为面谈、社会测量、行为评定量表和行为观察法的使用，以及每一种方法对所蒐得数据的处理程序。第六章则专注于一个独立的主题——行为干预效果的评估，内容包括几种主要单一个案实验设计的介绍以及目前最常用的干预效果评估方法。第七章到第十章组成行为干预的部分。第七章讨论强化原理和相关课题以及可用来增强良好行为的方法和程序。第八章介绍不良行为的消减原理和方法以及它们在团体和个人层面的应用，强调在使用行为消减策略时应考虑伦理道德因素，避免可能发生的副作用。第九章讨论认知行为治疗的原理和策略，并说明数种常见青少年和儿童行为问题的治疗模式和实施方法。第十章分为两个部分。前半部分介绍自我调节的概念及实施步骤， 包括自我监控、自我评价、自我强化及惩罚等。后半部分讨论维持干预效果应注意的事项以及扩大干预效果至其他行为或情境的方法。

　　本书的适用对象为各大学及师范院校修习学校心理、特殊教育、儿童临床心理、教育辅导、谘商心理、社会工作等科系选修行为改变或行为治疗课程的大学生和研究生。此外，本书亦适宜于作为学校心理、心理卫生、临床心理、应用行为分析、教育、个案工作、语言和沟通治疗等专业人员的参考书。全书以提纲挈领、清晰简要的方式撰写，协助读者建立此一领域的系统化基础知识。同时在各章节的编排上协助读者在研习行为评估和干预的知识外，进一步获得对这方面个案研究的了解和实务经验。读者在修习此课程时宜配合校内或校外实习，在适当的指导下实地完成以特定儿童或青少年为对象的单一个案研究，包括个案引介问题的评估、行为干预方案的设计和实施、干预成效的评估等，培养在这方面的临床技巧和专业能力，将学习效果最大化。这也是此一课程理想和常採用的教学模式。

　　夲书的岀版，首先要感谢中央研究院杨国枢院士和台湾大学叶光辉教授向五南图书岀版公司的推荐；对五南公司王俐文副总编辑概允岀版，个人也在此致上诚挚的谢忱。最后，我也要感谢内子陈淼女士在我撰写本书期间的全力支持，她利用自身工作余暇协助完成了书中所有图表及参考资料的制作。
 

行为评估和干预的理论基础
 
行为心理学（behavioral psychology）在广义的心理学领域中占有重要的地位。从行为心理学所发展出来的行为评估和干预（behavioral assessment and intervention）的原理和方法，在过去七、八十年来，无论在教育、临床或其他方面，皆有极多的应用。它们不但被用来治疗不适应的异常行为，而且也被应用于一般人的日常生活中，协助他们学习和增强适应性行为，或改变不良的行为、习惯，其影响十分广泛。行为评估和干预在本书中泛指所有以行为心理学理论为基础的有关行为测量、处理和矫治的原理、程式、方法，包括应用行为分析、行为改变技术、行为治疗、行为管理、认知行为治疗等。本章将对行为评估和干预作为一门学科和专业的历史发展、理论基础以及它们共具的特质加以说明。

评分☆☆☆☆☆

这是一本相当扎实的工具书，其内容的高度实用性是我选择它并且没有失望的关键。书的编排结构非常清晰，各个章节之间逻辑紧密，过渡自然，使得我可以根据自己的需求快速定位到相关内容。尤其是在“应对成瘾行为的策略”这一章节，作者详细阐述了不同类型成瘾行为的评估标准和多种干预方法的组合应用，从动机访谈到认知重构，再到支持小组的参与，每一步都给出了具体的操作指南和注意事项，非常适合我目前正在接触的一些案例。而且，这本书不仅仅局限于理论的讲解，更重要的是它提供了大量的实操性模板和案例分析，例如在“工作场所行为管理”的章节，就提供了详细的员工行为评估表和改进计划书的范例，让我可以直接套用到实际工作中，大大节省了摸索的时间。我最欣赏的是作者对“特殊人群行为干预”的细致考量，比如对老年痴呆症患者的行为管理，或者对有学习障碍儿童的干预方案，都做到了既有理论支撑，又符合实际操作的复杂性。总而言之，这本《行为评估和干预》是一本内容丰富、体系完整、并且极具操作性的专业书籍，无论你是新手还是经验丰富的从业者，都能从中获益匪浅，它就像一个可靠的参谋，随时随地为你提供专业的支持和指导。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这本书的写作风格真是出人意料。我原本预设的是一本非常硬核的学术著作，充满着难以理解的理论模型和大量的研究引用，但实际读起来，它更像是一位经验丰富的导师在娓娓道来，分享着他的智慧和实践心得。作者的语言流畅且富有条理性，即使是探讨一些非常前沿和复杂的概念，也能用通俗易懂的语言进行解释，让非专业读者也能轻松理解。书中对于“人际关系中的负面行为模式”的分析让我颇有共鸣，作者通过对沟通误区、冲突升级等常见问题的剖析，并提供了切实可行的改善建议，让我开始审视自己在日常生活中的沟通方式。此外，书中对“儿童行为问题的早期识别与干预”的讨论也十分深入，作者强调了早期干预的重要性，并列举了多种针对不同年龄段儿童的有效干预策略，包括家庭教育、学校支持以及专业咨询等。让我特别惊喜的是，作者并没有回避一些具有争议性的议题，而是以一种客观、平衡的态度进行探讨，例如关于“行为矫正技术伦理边界”的讨论，既肯定了其有效性，也强调了必须在尊重个体权利和尊严的前提下进行。总的来说，这本书为我打开了一扇新的大门，让我对行为评估和干预有了更全面、更深入的理解，并且充满了启发性，它不仅仅是知识的传授，更是智慧的启迪，让我对如何帮助他人以及自我成长有了更多的思考。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是作者对人类行为的深刻洞察和对干预的细腻把握。书中对于“心理创伤对行为的影响”的解读，让我重新认识到许多看似难以理解的行为背后可能隐藏着更深层次的原因。作者并没有简单地将行为视为独立的个体事件，而是将其置于更广阔的心理和社会背景下进行审视，这让我对很多问题有了新的视角。在“情绪管理与行为调节”的部分，我学到了许多实用的技巧，例如如何识别和应对负面情绪，如何通过正念练习来提升自我觉察能力，以及如何通过行为激活来摆脱消极状态。这些技巧不仅适用于专业领域，也非常适合用于日常生活中的自我调节。我尤其欣赏书中对于“家庭系统中的行为动态”的分析，作者强调了家庭成员之间的互动模式如何影响个体的行为，并提供了改善家庭沟通和解决家庭冲突的策略，这对于我理解和处理一些家庭问题非常有启发。而且，这本书的语言风格非常人性化，作者在强调科学性的同时，也充满了同情和理解，让我感受到一种温暖和支持。总而言之，这本书不仅仅是一本关于行为的指南，更是一本关于理解人性、促进成长的哲学著作，它以一种温和而坚定的力量，引导我去探索行为的本质，并为积极的改变提供可能。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我一开始对这本书的期待并不高，认为它会是一本枯燥乏味的学术教材，充斥着我不太熟悉的专业术语，但结果却让我大为惊喜。这本书以一种非常接地气的方式，将复杂的理论知识转化为易于理解和应用的实践技巧。我特别喜欢书中关于“目标行为的设定与测量”的章节，作者详细介绍了如何将模糊的行为目标转化为具体、可衡量的指标，以及如何选择合适的测量工具来追踪行为的变化。这对于我在实际工作中制定干预计划非常有帮助。而且，书中对于“不同文化背景下的行为差异”的探讨也让我印象深刻，作者强调了在进行行为评估和干预时，必须充分考虑文化因素的影响，避免以偏概全，这让我对跨文化沟通和干预有了更深刻的认识。让我意想不到的是，书中还涉及了“技术在行为干预中的应用”，例如如何利用应用程序来监测和支持行为改变，以及如何利用虚拟现实技术来模拟和训练特定行为。这些内容让我看到了行为干预的未来发展方向。总的来说，这本书不仅内容丰富，而且观点新颖，既有深厚的理论基础，又有前沿的实践探索，它为我提供了一个全新的视角来理解和处理人类行为问题，是一本让我受益匪浅的读物。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我大开眼界，原本以为“行为评估和干预”这类主题会枯燥乏味，充斥着学术术语和冰冷的理论，但这本书却以一种非常引人入胜的方式呈现了复杂的内容。作者巧妙地将理论框架与生动的案例相结合，让我仿佛置身于真实的咨询场景之中。书中的评估方法详细而实用，不仅仅是简单的量表和问卷，更深入地探讨了观察、访谈、情境分析等多种维度的评估手段，并且对每种方法的适用范围、优缺点以及操作注意事项都做了详尽的阐述。我尤其对其中关于“功能性行为评估”（FBA）的章节印象深刻，作者通过一系列案例，层层剥茧，展示了如何系统地识别行为背后的原因，而不是简单地停留在行为表面。而且，书中对于干预策略的介绍也并非千篇一律，而是根据不同的行为问题、个体特征以及环境因素，提供了多种量身定制的干预方案，从积极行为支持到认知行为疗法，再到人际关系技巧训练，几乎涵盖了行为干预的方方面面。读完这本书，我感觉自己对如何理解和改变人类行为有了全新的认识，不再仅仅是“对症下药”，而是真正地深入到问题的根源，并能灵活运用各种工具和策略来促进积极的改变。这不仅仅是一本教科书，更是一本实用的指导手册，对于任何对人类行为感兴趣或者需要进行行为干预的专业人士来说，都是不可多得的宝藏。