具体描述
●一读就懂的亲职教育入门知识
●文字叙述浅显易懂、提纲挈领
●图表形式快速理解、加强记忆
这本亲职图文书是以作者多年前所撰写的「亲职教育」为基础，加上霸凌、家庭沟通，以及数位科技与亲职，以一页文一图表的方式呈现，希望以这样简单易读的方式，将亲职教育的基本理念与实务介绍给读者。
亲职工作在数位科技的现代尤其不容易，世界各国都面临少子化、高龄化、经济与环境的重大挑战，如何将下一代教育成有用、对社会有贡献的一员，的确考验着父母亲的智慧与能力。感谢这些挑战的出现同时，也有许多可用资源的出现，然而亲职教育却是不可取代的，现在许多学校未能发挥其应有的功能，教育政策与家长的心态也需要做调整，毕竟亲职工作关乎孩子的一生，有良好的立基点、弹性、爱与纪律兼顾的亲职，孩子就会成为有生命价值感的社会中坚分子。
●文字叙述浅显易懂、提纲挈领
●图表形式快速理解、加强记忆
这本亲职图文书是以作者多年前所撰写的「亲职教育」为基础，加上霸凌、家庭沟通，以及数位科技与亲职，以一页文一图表的方式呈现，希望以这样简单易读的方式，将亲职教育的基本理念与实务介绍给读者。
亲职工作在数位科技的现代尤其不容易，世界各国都面临少子化、高龄化、经济与环境的重大挑战，如何将下一代教育成有用、对社会有贡献的一员，的确考验着父母亲的智慧与能力。感谢这些挑战的出现同时，也有许多可用资源的出现，然而亲职教育却是不可取代的，现在许多学校未能发挥其应有的功能，教育政策与家长的心态也需要做调整，毕竟亲职工作关乎孩子的一生，有良好的立基点、弹性、爱与纪律兼顾的亲职，孩子就会成为有生命价值感的社会中坚分子。
著者信息
作者简介
邱珍琬
台湾花莲人，师范大学教育心理系毕业、高师大教育研究所肄业、美国俄亥俄大学谘商师教育硕士、德州理工大学谘商师教育博士。曾任国、高中教师、建国中学辅导教师，美国心理诊所心理师，台湾艺术学院、世新大学、新竹师院、空中大学兼任副教授，台北生命线、怀仁全人发展中心讲师与团体领导，目前任职于屏东大学教育心理与辅导学系。
邱珍琬
台湾花莲人，师范大学教育心理系毕业、高师大教育研究所肄业、美国俄亥俄大学谘商师教育硕士、德州理工大学谘商师教育博士。曾任国、高中教师、建国中学辅导教师，美国心理诊所心理师，台湾艺术学院、世新大学、新竹师院、空中大学兼任副教授，台北生命线、怀仁全人发展中心讲师与团体领导，目前任职于屏东大学教育心理与辅导学系。
图书目录
第一章 现代亲职的挑战
第二章 做父母的条件
第三章 不同发展阶段的亲职教育重点
第四章 亲职教育的理论
第五章 男女大不同
第六章 家庭经验传承
第七章 家庭沟通
第八章 霸凌、家庭暴力与性侵害
第九章 与孩子一起成长
第十章 亲职教育计画与执行方法
第二章 做父母的条件
第三章 不同发展阶段的亲职教育重点
第四章 亲职教育的理论
第五章 男女大不同
第六章 家庭经验传承
第七章 家庭沟通
第八章 霸凌、家庭暴力与性侵害
第九章 与孩子一起成长
第十章 亲职教育计画与执行方法
图书序言
第一章 现代亲职的挑战
1-1为何需要亲职教育(一)
许多在社会上出现的问题，媒体报导中总不免要把问题追溯到家庭或是学校教育，特别是父母亲的亲职工作，称职与否都会受到质疑；许多教育专家也认为，孩子的偏差或是犯罪行为，多半源自于家庭（黄富源与邓煌发，1998；Conger, Rueter, & Conger, 1994; Klein & Forehand, 1997; Yoshikawa, 1994），当然家庭因素只是其中之一，也有许多良善尽职的父母养出了不良孩子，但是一般社会大众仍然会理所当然地把责任归咎为家庭与父母的因素。郑捷在台北捷运杀死及伤害多人、台大毕业生张彦文砍杀女友四十一刀，台科大张姓同学波酸及攻击谢姓友人、然后自戕，一个家庭出现不肖孩子，最痛苦的莫过于生身父母亲。尽管许多犯罪学上的研究发现，「家庭因素」－－尤其是亲职教养问题，在犯罪家庭中似乎很普遍，但是我们也忽略了在同一家庭与环境下成长的「正常」甚或是出类拔萃的那些孩子！这些所谓的「正常人」又是如何摆脱环境的濡染与影响，活出自己不一样的人生呢？亲职教养工作，除了将环境与个人因素考量在内之外，还有其他相关因素也要仔细评估，因此本书也会将不同心理谘商学派运用在亲职教育上的观点，作呈现与说明。
现代的亲职受到大环境变化（如数位科技、价值观的改变、少子化等）的冲激，已经是「计画赶不上变化」，如何在这样的氛围中建立良善的家庭与亲子关系，让孩子的成长过程不会受到扭曲与过载(overload)，的确是亲职教育面对的最大挑战。我们的父母亲、绝大多数的夫妻，在结婚之前或之后、甚至有了孩子之后，也没有接触过任何正式的亲职教育，也顺理成章地做了父母，而且大多数边做边学、也做得不错。
1-1为何需要亲职教育(一)
许多在社会上出现的问题，媒体报导中总不免要把问题追溯到家庭或是学校教育，特别是父母亲的亲职工作，称职与否都会受到质疑；许多教育专家也认为，孩子的偏差或是犯罪行为，多半源自于家庭（黄富源与邓煌发，1998；Conger, Rueter, & Conger, 1994; Klein & Forehand, 1997; Yoshikawa, 1994），当然家庭因素只是其中之一，也有许多良善尽职的父母养出了不良孩子，但是一般社会大众仍然会理所当然地把责任归咎为家庭与父母的因素。郑捷在台北捷运杀死及伤害多人、台大毕业生张彦文砍杀女友四十一刀，台科大张姓同学波酸及攻击谢姓友人、然后自戕，一个家庭出现不肖孩子，最痛苦的莫过于生身父母亲。尽管许多犯罪学上的研究发现，「家庭因素」－－尤其是亲职教养问题，在犯罪家庭中似乎很普遍，但是我们也忽略了在同一家庭与环境下成长的「正常」甚或是出类拔萃的那些孩子！这些所谓的「正常人」又是如何摆脱环境的濡染与影响，活出自己不一样的人生呢？亲职教养工作，除了将环境与个人因素考量在内之外，还有其他相关因素也要仔细评估，因此本书也会将不同心理谘商学派运用在亲职教育上的观点，作呈现与说明。
现代的亲职受到大环境变化（如数位科技、价值观的改变、少子化等）的冲激，已经是「计画赶不上变化」，如何在这样的氛围中建立良善的家庭与亲子关系，让孩子的成长过程不会受到扭曲与过载(overload)，的确是亲职教育面对的最大挑战。我们的父母亲、绝大多数的夫妻，在结婚之前或之后、甚至有了孩子之后，也没有接触过任何正式的亲职教育，也顺理成章地做了父母，而且大多数边做边学、也做得不错。
图书试读
None
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