具体描述
著者信息
陈昭如
台大人类学系毕业，曾任职首都报社、自立早报、超级电视台等媒体多年，现为自由撰稿人，出版作品达十余种。近年报导文学创作包括《被遗忘的一九七九----台湾油症事件三十年》（2010）《沉默----台湾某特教学校集体性侵事件》（2014）《幽黯国度----障碍者的爱与性》（2018）等。
图书目录
没有什么情面价值高过孩子的人权，
没有什么慾望可以侵犯孩子的身体。——卧斧
这不是你的错——张萍
往事并不如烟
罪与罚
孤独的岛屿
记忆的光
后记
阖上了这本书后
近年校园性平相关修法沿革
图书序言
这不是你的错
有位教授曾对我说：「张萍，我很怕看到妳耶！妳的案子都很～恐～怖～～！」如今，看起来文静婉约的昭如，竟然主动请缨想记录这些案子，实在令人费解。据我所知，光是五年前为了南部某特教学校集体性侵事件的报导文学《沉默》这本书，实事求是的昭如一路跟着我上山下海，一一去家访，陪孩子聊天，和家长对谈，再落成文字，所花的时间和心力无法计数。想揭开校园里的黑幕，这沉重已经让人身心极度失调。没想到书出版后，昭如竟然还要被朋友骂：「妳竟然跟『人本』在一起……」。昭如这时才知道，原来人本「很黑」！一路以来，为了对抗体制暴力、为了教育正常化，我们着着实实的得罪了不少人！我也没想到，昭如不怕创伤、不怕非议、不怕被黑掉，竟然再跳一次火坑，只是这次的场景已经从特教学校，转换成一般学校了。
对我而言，这些个案都不是我要处理的「案子」而已。这些都是一个一个生命，一个一个需要被陪伴，被理解、被支持的人。在追求是非正义的过程中，他们的痛，再三被翻搅。有时外界看到的，也许就是性平调查、拉布条抗议或是国家赔偿官司，光是这些，似乎也就够大家跳脚说恐怖了。但对在其中的人来说，这些历程都在考验我们如何看待人性，又如何在正义迟来时，持续有着信念。而在昭如的访谈里，这些内在历程，不仅被呈现，而且有了温度。更重要的，每一个案子里的人，都有了人的面貌，让读者可以体会人性的各种挣扎，我觉得这很重要。光是用正义感，并不足以让我们靠近受害者，还是需要回到对人的看待，才足以理解。
几乎每一个我们照顾过的「个案」，都曾经被质问「为什么不拒绝」「为什么不求助」「为什么那么傻」「你是不是做了什么，老师才误会」？而质问他们的人，几乎就是他们想要依赖的对象：父母、校方、检警……等。殊不知，他们早就用这些质问鞭打过自己千百遍了！事实上，我常想，应该还有更多孩子，就因为这样质疑自己，所以，根本不敢发声求助，只能在某个角落里，成为孤绝的岛屿，而沈默着。我一直认为，性侵害的本质是权力的展现，尤其在师生这种权势关系中。我们的校园一向强调服从，是那种不论法律道理，只论权势阶级的服从，而且还美化这种权势关系为「尊师重道」，但基本上是以尊师取代重道。这种文化的影响，读者可以在每一个书中的故事看到。
悲剧发生时，人们很容易检讨受害者：有没有保护自己啦，是不是穿着要改啦，或有没有品行问题让人有机可趁啦……等等。这种对于性侵害的迷思，常压得孩子喘不过气。还记得有位曾任律师的监察委员在访谈后对受害学生们说：「如果是我遇到这种情况，很可能也逃不过老师的魔爪。你们很了不起，愿意说出来，否则很可能直到现在还会有人受害！」监委这番话对受害学生鼓舞很大。其实该要被检讨的，是刚刚所提到的服从文化、权势关系，还有那些应该要协助孩子却没有尽责的权责单位。我们的校园体制，不但不揪举加害者，甚至还保护加害教师，协助他们搓掉犯行，进而导致更多人受害。我们应该将眼光转向检讨体制、文化，而不是受害者！
多年来处理校园性侵的申诉案，我们确实发现有很多漏洞，让不尽责的体制，得以脱逃。所以我们推动修法，明定性侵属实的教师必须被解聘;建立不适任教师资料库，让这些老师不能转去其他学校；修法列出校方责任……等等。于是从2011年起，每年有近50名老师因此被解聘，到2017年累计人数达300人。
以上，读者在书中都看到相关文字，然而如果要借着写推荐序，而抒发我的感想的话，我真得很想要说：我们每一个人都要设法维护每一个人的身体自主权。如果孩子的成长过程当中，是一再地、习惯性地被踰越各种身体自主权的界线，包括从小任意被摸头、捏脸、摸生殖器，上学后又有各种体罚、发禁、鞋禁、袜禁……等等，他要如何建立人我界线的概念？这些，都是我们惯性忽略，却又十分重要的事。被完整尊重，孩子就能知道自己是独立自主的个体，而不会轻易屈服于权势之下。
我很感谢当初跟人本申诉的学生、家长及老师们，由于他们的信任，让我们得以去改变体制。我更感谢昭如勇于「沉沦」在各个性侵事件里，试图还原事件现场，让社会直视校园里的黑幕，并得以反思、改变。最后，我想说的是，出版这本书最重要的是告诉所有受害者：「这不是你的错！」、「你并不孤单！」更希望所有的人遇到类似的事件，千万不要隐忍、姑息，请站出来举发，终止恶行。
图书试读
十一月底，一波寒流来过又走了，留下在谷里扩散弥漫的重重寒气。森冷的空气隐约无声地飘过来，爱林（化名）彷彿闻到某种幽冷的味道，那是她很熟悉的、来自群山本身的气味。
○○国小教室墙上的小钟指着四点二十分，同学都已经回家了，长长的走廊上空无一人，只有树的光影满地摇动。她独自站在校长室外头，犹豫着是否该这么做？
她被体育老师田老师性侵，已经数不清有多少次了，她没办法告诉爸妈，也不知该如何解释自己总是乖乖地任由老师欺负。那是一种混合了恐惧、惊慌与羞耻，无法分析、也说不清楚的感觉。
在一个蓝天里找不到一朵云的日子，同样是田径队的学妹小妮（化名）偷偷跟她说，田老师趁着四下无人偷偷摸她的脸，揉她的肩膀，好奇怪喔！又惊又惧的爱林不知该怎么办，只能委婉叮咛，如果可能的话，尽量离老师远一点，知不知道？小妮有些疑惑，仍顺从地说了声「好」。
隔了一阵子，田径队要到外地参赛，田老师点名要爱林参加。她推说最近很累，不想去，田老师立刻严厉地说，妳是代表队，不可以不去！爱林被逼得无路可退，只得勉强同意。比赛当晚，队友全部寄宿在田老师哥哥家，凌晨时分大伙都睡了，田老师无视于躺在门口的男同学，以及睡在床舖另一头的小妮，迳自爬到爱林床上，用手侵犯了她。她用被子裹住自己，闭上眼睛，希望永远不必再张开，直到突如其来的呜咽，让她掀开被子一看－－原来小妮没有睡着，亲眼目睹了一切。从此两个受伤的女孩，在最孤独的时候有了陪伴。
原来爱林以为，只要忍耐下去，忍到毕业，一切就会结束了。直到那晚她才意识到，就算自己脱离了魔掌，未来仍有无数个的「她」会受害，就像此时处于深渊邻界的小妮。两个小女孩苦恼了几天，决定将实情写下来，趁着放学后偷偷拿给S校长。
然而此刻站在校长室外面，爱林却不觉犹豫了起来。她担心自己说出来的，是大人无法承受的真相，一旦说出来了，眼前的世界可能就此崩坏，而她不确定自己能否负担世界崩坏的责任。
用户评价
坦白说，《沉默的岛屿：校园性侵事件簿》这个书名，瞬间就勾起了我内心深处对于“校园”二字复杂的情感。一方面，它代表着青春、梦想、知识的启蒙；另一方面，它也是一个相对封闭的环境，容易滋生不为人知的阴影。当“性侵”与“校园”这两个词语碰撞在一起，再辅以“沉默的岛屿”这样的意象，便如同一记重锤，敲击着我对于社会安全与儿童保护的认知。书名中的“岛屿”二字，极具象征意义，它暗示着受害者如同被孤立的岛民，在遭受侵犯后，被隔绝于正常的生活之外，无人问津，也难以发出求救的信号。而“沉默”，则更是直指问题的核心——无论是受害者内心的恐惧与羞耻，还是周围人出于各种原因的选择性回避，亦或是某些机构对事件的遮掩，都使得真相如同沉入海底的岛屿，不为人知。这本书的出现，让我深刻感受到，我们社会在保护青少年免受伤害方面，还有着漫长的路要走。它不仅仅是一个事件的记录，更是一种对集体良知的叩问，一种对构建更安全、更公正校园环境的迫切呼唤。
评分《沉默的岛屿：校园性侵事件簿》这个名字，就像一道锐利的探照灯，毫不留情地射向了我们社会长期以来刻意回避的某个黑暗角落。在台湾，我们常引以为傲的是我们社会的自由与民主，是教育的普及与进步，但我们也不能否认，在光鲜亮丽的外表之下，总有一些不容忽视的裂痕。校园性侵，便是其中最令人心碎、也最令人感到无力的一道裂痕。书名中的“岛屿”，我理解为一种被隔绝、被遗忘的境地，受害者往往独自面对巨大的创伤，而社会的声音仿佛被隔绝在海的另一端。而“沉默”，更是赤裸裸地揭示了问题的症结所在——无论是受害者内心的恐惧，是周围人碍于情面或不明真相的选择不作为，还是更深层次的社会体制对真相的压抑，都共同织就了一张无形的网，将受害者推向更深的绝望。这本书的书名，就足以引发我对于这些议题的强烈关注和思考。它不仅仅是一个简单的书名，更是一种控诉，一种对现状的质疑，一种呼唤改变的强烈信号。它提醒着我们，在谈论教育的未来之前，我们首先要确保的是，校园本身的安全与正义。
评分《沉默的岛屿：校园性侵事件簿》——这个书名，在我脑海中瞬间勾勒出一种令人心悸的画面：一群本应在阳光下成长的孩子，却被困在无声的孤岛上，承受着不为人知的痛苦。校园，这个充满书香与活力的场所，为何会与“性侵”这样令人发指的词汇联系在一起？“沉默的岛屿”这个意象，精准地传达了受害者可能面临的孤立、无助和被遗忘的处境，他们的声音如同被海浪吞噬，无人听闻。而“事件簿”则暗示着这本书将深入记录、梳理那些被掩盖的悲剧，将冰冷的真相逐一呈现。对于我这样一个关注社会公平与正义的台湾读者来说，这个书名本身就具有巨大的冲击力。它不仅仅是一本关于性侵的书，更是对我们社会在青少年保护方面的反思，是对集体沉默的挑战，是对每一个被伤害的孩子发出的无声呐喊的回应。这本书的出现，无疑是在提醒我们，绝不能容忍“沉默”成为校园性侵的保护伞，而是要积极行动，去倾听，去揭露，去守护。
评分《沉默的岛屿：校园性侵事件簿》这个书名，在我的脑海中立刻勾勒出一幅令人心痛的画面。校园，本该是孕育希望与梦想的沃土，然而“性侵”二字的出现，却如同一抹挥之不去的阴影，将这份美好蒙上了一层灰暗。书名中的“沉默的岛屿”，更是极具象征意味，它仿佛描绘了每一个在校园性侵事件中受伤的孩子，他们可能被孤立、被遗忘，他们的声音被淹没，他们的痛苦无人倾听，就像置身于一片与世隔绝的孤岛。而“事件簿”则暗示着一种记录与整理，似乎要将那些被掩埋、被忽视的悲剧一一呈现，让真相不再沉默。这本书的书名，就足以引发我强烈的共鸣与深思。它不仅仅是对个别事件的描述，更是对整个社会在青少年保护方面所存在的疏漏和挑战的深刻反思。它提醒着我们，作为社会的一份子，我们是否有责任去倾听那些沉默的声音，去打破那层层叠叠的沉默，去为那些在“岛屿”上的受害者点亮一盏希望的灯。
评分“沉默的岛屿：校园性侵事件簿”——仅仅是这个书名，就足以让人心头一紧，思绪万千。校园，这个本应是知识的殿堂，青春的乐园，却为何会与“性侵”这样令人发指的词汇联系在一起？而“沉默的岛屿”，更是将这种悲剧的氛围渲染到了极致，仿佛受害者被孤立在无声的孤岛上，所有的痛苦与挣扎都被无情地掩埋。作为一名长期关注社会议题的台湾读者，我深知“沉默”二字所蕴含的力量，它可能是受害者因恐惧而压抑的呐喊，也可能是社会集体性的回避与冷漠，甚至可能是制度性的遮掩。这本书的书名，就像一剂强心针，直击那些我们试图忽略却又无法回避的现实。它迫使我们停下脚步，去审视我们所处的社会，去反思我们在保护青少年免受伤害方面，究竟做得够不够？它不仅仅是对校园性侵事件的记录，更是一种深刻的社会反思，一种对构建更安全、更公正环境的强烈呼唤。这本书的出现，无疑是在挑战一种虚假的平静，在敲响警钟，提醒我们，绝不能让“沉默”成为滋生悲剧的温床。
评分初读《沉默的岛屿：校园性侵事件簿》的书名，我的第一反应是那种混杂着不安与好奇的情绪。毕竟，校园，这个本应充满阳光、知识与成长的场所，却常常被卷入各种令人扼腕的事件中，而性侵，更是其中最令人痛心疾首的阴影。书名中的“岛屿”，似乎隐喻着一种孤立无援的状态，仿佛受害者被隔离在孤岛上，无处求助，无人听闻。而“沉默”，则直接点出了问题的根源——太多人选择沉默，无论是受害者本身的恐惧，还是旁观者的冷漠，抑或是制度性的遮掩。当我真正翻开这本书，尽管书中内容并未在此详细展开，但光是书名所带来的冲击力，已经足以让我思考许多。它迫使我去审视我们社会对于校园安全的关注程度，以及对于性侵问题的认知深度。我们是否真的做到了为学生们构建一个绝对安全的环境？当悲剧发生时，我们是否有足够有效的机制去保护受害者，惩戒加害者，并且抚平创伤？这本书的出现，像一记响亮的耳光，提醒着我们，在光鲜亮丽的校园生活表象之下，可能潜藏着不为人知的危机。它不仅仅是一本关于性侵的书，更是关于社会责任、关于人性脆弱、关于教育体系反思的一面镜子。
评分这本书的书名《沉默的岛屿：校园性侵事件簿》一出，就仿佛在心头投下了一颗沉重的石子，让人不禁联想到许多被压抑、被忽视的角落。在这个被大众媒体光鲜亮丽的校园生活叙事所包裹的时代，这样一个直指“沉默”与“事件簿”的书名，无疑是在试图打破一种虚假的平静，揭露那些隐藏在校园围墙内的残酷真相。作为一名长年关注社会议题的台湾读者，我深知“沉默”二字背后所承载的重量，它不仅仅是受害者无声的呐喊，更是社会集体回避、制度失灵的缩影。而“事件簿”，则暗示着一种记录、一种梳理，仿佛要将那些零散、被遗忘的碎片拼凑起来，还原一个完整的、令人心痛的图景。这本书的出现，恰恰填补了许多人内心深处渴望了解、渴望被告知的空白。它没有回避那些令人不适的细节，也没有粉饰太平，而是以一种近乎冷峻的笔触，将校园性侵的黑暗面赤裸裸地呈现在读者面前。我期待这本书能够引发更广泛的社会讨论，让更多人正视校园性侵问题，不再让“沉默”成为纵容暴力的帮凶。这不仅仅是一本书，更是一种警醒，一种对未来的期许，希望这样的“事件簿”能够成为历史，而非延续。
评分“沉默的岛屿：校园性侵事件簿”——单是这个书名，就已经足以让我内心泛起层层涟漪。在我心目中，校园代表着成长的轨迹，是知识的传递，是品格的塑造，是无数家庭对未来的期许。然而，“性侵”这个词汇的出现，瞬间打破了这份纯净与美好，揭示了潜藏在平静校园表面下的暗流涌动。书名中的“沉默的岛屿”，给我一种强烈的孤立感和无助感。它让我联想到那些在校园性侵事件中受伤的孩子们，他们可能因为恐惧、羞耻，或是被周遭的冷漠所伤，而选择将伤痛深埋心底，如同被遗忘在海中的孤岛，任凭潮水拍打，却无人问津。而“事件簿”三个字，则更像是对这些被遗忘的悲剧的一种记录与整理，仿佛要将那些零散、被掩盖的真相，汇聚成册，让世人得以窥见。这本书的书名，不仅仅是一个符号，它更像是一种强烈的信号，在呼唤着社会的关注，在质问着我们对青少年安全的守护是否足够到位，在提醒着我们，绝不能让“沉默”成为纵容罪恶的帮凶。
评分《沉默的岛屿：校园性侵事件簿》——一个充满力量与警示意味的书名。当我第一次看到它，脑海中就立刻浮现出一种被隔绝、被遗忘的意象。校园，本应是充满生机与希望的学府，却可能隐藏着令人不寒而栗的角落，而“性侵”二字，更是直接触碰到了社会最敏感的神经。书名中的“沉默的岛屿”，仿佛是受害者们共同的心境写照，他们可能因为恐惧、羞耻、不被信任，或是缺乏有效的支持系统，而被孤立在一个无声的世界里，他们的痛苦与挣扎，如同被遗弃在孤岛上的船只，无人搭救。而“事件簿”则预示着这本书并非泛泛而谈，而是深入地记录、梳理那些被忽视的、被掩盖的校园性侵事件，将冰冷的真相一点点呈现出来。这个书名，足以引发我对于校园安全、青少年保护以及社会对于受害者支持力度的深刻反思。它不仅仅是一本书的书名，更是对一种集体沉默的挑战，一种对真相追溯的呼唤，一种对未来更安全校园环境的期许。
评分“沉默的岛屿：校园性侵事件簿”——光是这个书名，就足以让我的内心泛起波澜。它直接点明了问题的核心：在校园这个本应是安全、纯净的环境里，却发生了性侵事件，而这些事件又常常伴随着“沉默”。“岛屿”的意象，更是形象地勾勒出受害者可能面临的孤立无援、与世隔绝的状态，仿佛他们被困在自己的痛苦之中，无法求助，也无人倾听。而“事件簿”则暗示着一种记录、一种呈现，仿佛要将那些被掩埋的真相，一页页地展开，让世人得以看见。作为一名长期关注台湾社会议题的读者，我深知“沉默”背后所蕴含的巨大能量，它可能是受害者内心的挣扎，可能是旁观者的选择性忽视，也可能是某些制度的失灵。这本书的书名，就足以引发我对于校园安全、青少年保护以及社会整体责任感的深刻思考。它不仅仅是对个别悲剧的陈述，更是对一种普遍存在的社会现象的揭示，一种对打破沉默、追寻正义的强烈呼唤。
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