具体描述
本书即以学校兼任行政教师之行政专业能力为核心，探讨国内国民中学兼任行政教师行政专业能力指标建构与实证分析，希冀学校兼任行政教师对行政专业能力的认知与能力提升，有所助益。
著者信息
蔡金田
现职
国立暨南国际大学教育政策与行政学系教授兼系主任
研究专长
校长学、教育行政、学校行政、教育管理
学历
国立中正大学教育学研究所博士
考试
全国高等考试教育行政及格
台湾省督学课长储备训练班结业
经历
国小教师、组长、校长；县立体育场场长；教育局课员、督学、体建课长、学管课长；国立暨南国际大学教育领导培育中心主任
着作
《创意学习校园》、《我国中小学校长培育、甄选、任用制度之规划》、《课程行动研究――反思实务工作者的方法与资源手册》、《运用教师社群进行资讯融入自然与生活科技领域教学之行动研究》、《国民中学教育公平指标》、《智慧学校》，另有发表之专题研究论文八十余篇。
赵士莹
现职
彰化县立福兴国民中学校长
学历
国立暨南国际大学教育学博士
经历
高职教师、国中教师、组长、主任、校长
研究专长
教育行政、教育政策、学校经营、教育管理
图书目录
理论脉络
第一章 背景脉络
第一节 研究背景与动机
第二节 研究目的与待答问题
第三节 名词释义
第四节 研究范围与限制
第二章 理论研究
第一节 学校行政
第二节 学校行政专业能力
第三节 兼任行政教师行政专业能力指标建构
第四节 兼任行政教师行政专业能力相关实证研究
实证分析
第三章 研究设计与实施
第一节 研究流程与架构
第二节 研究方法
第三节 研究对象与实施
第四节 研究工具
第五节 资料处理
第四章 研究结果分析与讨论
第一节 兼任行政教师行政专业能力指标建构
第二节 指标相对权重研究结果与讨论
第三节 实证研究调查结果分析与讨论
第四节 指标权重体系与实证调查结果综合讨论
发展趋势
第五章 行政专业能力分析探讨
第六章 行政专业能力发展途径
参考文献
附录
附录一 国民中学兼任行政教师行政专业能力指标问卷（第一次德怀术）
附录二 第一次德怀术统计结果与意见分析表
附录三 国民中学兼任行政教师行政专业能力指标问卷（第二次德怀术）
附录四 第二次德怀术统计结果表
附录五 国民中学兼任行政教师行政专业能力指标问卷（预试）
附录六 国民中学兼任行政教师行政专业能力指标相对权重问卷
附录七 国民中学兼任行政教师行政专业能力调查问卷
附录八 国民中学兼任行政教师行政专业能力完整指标目录
图书序言
学校组织是教学及行政的组合体，行政支援教学，教学支持行政。学校行政是校务发展中，与教学相连，是不可或缺的重要核心。教学必须要有行政领导及支持，行政也必须有卓越的教学为后盾，两者相辅相成，方能让学生得到有效学习。校长是学校的行政领导，居重要之地位。然而学校教师兼任行政之主任、组长是校长政策决策下实际执行的人员，政策是否能有效执行，亦攸关学校整体校务之良寙，所以，兼任行政教师的行政专业能力，是相当重要且值得探讨的课题。坊间不乏学校校长议题之教育专书，但以学校兼任行政教师为主题的专书，相对显得贫乏。本书之撰写，即以学校兼任行政教师之行政专业能力为核心，探讨国内国民中学兼任行政教师行政专业能力指标建构与实证分析，希冀学校兼任行政教师对行政专业能力的认知与能力提升，有所助益；同时，经由对学校兼任行政教师这一领域的探究，略尽棉绵，进而唤起大家对这一教育区块的关注与探讨。
本书共分为三个部分，六个章节。第一部分为「理论脉络」，计有二章，包括「背景脉络」与「理论研究」。在「背景脉络」一章，阐述研究背景、动机与研究问题等；而在「理论研究」一章，则是探讨兼任行政教师行政专业能力指标系统建构之相关文献，借以探讨研究问题并作为实证分析的理论基础。同时，整理国内兼任行政教师专业能力相关实证研究，做为实证分析背景变项之参酌及研究结果讨论之参照依据。
第二部分为「实证分析」，计二章，分别为「研究设计与实施」与「研究结果分析与讨论」。在「研究设计与实施」一章，说明本书之研究架构、研究方法、研究对象、研究工具与资料处理等。研究过程是透过二次德怀术学者专家意见征询，辅以预试问卷施测并进行信度、效度分析，确立兼任行政教师行政专业能力指标架构；其次，採用层级分析法，依据指标架构建立指标之相对权重问卷，并请学者专家进行权重体系之评定；再者，依据指标架构建立能力调查问卷，从台湾地区725所公立国民中学中，分层随机抽样79所共865位兼任主任、组长教师进行施测，并进行描述统计、t检定与单因子变异数等统计分析。另外，在「研究结果分析与讨论」一章，则是就研究统计分析资料，进行分析与讨论。
第三部分为「发展趋势」，计二章，分别为「行政专业能力分析探讨」与「行政专业能力发展途径」。在「行政专业能力分析探讨」一章，就研究结果进行深入的分析与探讨，提出以下重要的四点结论：确立国民中学兼任行政教师行政专业能力指标架构，为行政历程、经营管理与行政伦理三个层面、十三个向度与四十九个细目；兼任行政教师行政专业能力指标权重以经营管理层面最重要，行政历程层面中以领导向度最重要、经营管理层面中以品质管理向度最重要、行政伦理层面中以关怀伦理向度最重要，四十九个细目中有十三个相对权重最高的关键行政专业能力细目；兼任行政教师行政专业能力在性别、担任行政年资、职务别、学校班级数、学校所在区域与学校所在地等变项上，呈现显着差异；学者专家评家评定最重要的层面、向度或细目，与兼任行政教师行政专业能力具备程度间并非完全一致。在「行政专业能力发展途径」一章，则是将研究结果转化，提供教育行政机关、国民中学校长与国民中学兼任行政教师等相关之建议。另外，对后续研究方面，建议可就研究主题、研究工具、研究对象与研究方法等四个方向进行。
本书撰写过程中，承蒙诸多教育先进的指导与斧正，使本书在专业层次上得以提升；若无元华文创股份有限公司总经理蔡佩玲女士的鼎力支持，本书无法顺利出版，谨致上最诚挚衷心的感谢之意。本书的撰写过程力求严谨，但仍不免有疏漏之处，尚祈各方家不吝指正是幸。
图书试读
用户评价
这本书的光是书名就让人眼睛一亮，特别是“兼任行政教师”这四个字，实在太贴切了！我周围就有不少同事，明明是柜上（指教务处、学务处等行政单位）的同事，但他们本来是教化学的、教历史的，因为学校人手不足，或者是职责需要，就身兼了好几个行政职务。常常看到他们在午休时间还在赶报告，或是晚上加班处理学生活动的事宜，真的非常辛苦。这本书的出现，感觉就像是为这些“身兼多职”的老师们量身打造的，终于有人愿意深入探讨他们的困境和需求了。 “行政专业能力指标建构与分析”这部分，更是触及核心。什么才算是“专业的”行政能力？光是会写公文、会办活动，那够吗？我觉得这本书最吸引人的地方，就在于它试图去“建构”一个明确的、可以衡量的标准。这不仅仅是为了评价一个人，更重要的是，能够帮助这些兼任行政的老师们，知道自己该往哪个方向去精进，学校在安排行政职务时，也能有更科学的依据，而不是“刚好有人有空”或者“能力尚可”就去担任。 我很好奇作者是怎么进行“建构”的。是不是访谈了很多不同学校、不同层级的兼任行政教师，听他们的经验和困扰？还是从大量的教育行政理论中，提炼出适合台湾教育环境的指标？我猜想，过程一定很复杂，但最终呈现出来的指标，应该会非常务实，能够真正反映兼任行政教师在实际工作中遇到的挑战。 而且，“分析”的部分，我觉得很重要。有了指标，怎么用？是用来评估绩效？还是用来规划培训？这本书可能会提供一些方法，让我们能够更深入地理解，一个兼任行政教师的“好”体现在哪里。是能够有效解决问题？还是能够带动团队合作？或者是能够创新行政流程？这些都是我非常感兴趣的点。 这本书的价值，我认为会远超于它本身的研究对象。它能够帮助我们更全面地审视台湾学校行政体系的运作，以及教师在其中的角色。当兼任行政教师的能力得到更好的识别和发展，势必会带动整个学校的行政效率和教育品质的提升。尤其在少子化、师资结构变迁的当下，如何更有效地利用现有的教育资源，如何让每一位教育工作者的才华都能得到最大化的发挥，这本书的分析可能会提供一些非常宝贵的启示。 我猜想，书里面提到的“指标”，应该会涵盖很多方面，比如沟通协调能力、解决问题的能力、风险管理能力，甚至可能还包括对教育政策的理解和执行能力。这些都是在学校行政工作中至关重要的。而对于兼任教师来说，他们往往是在教学之余，还要处理这些复杂的工作，这本身就是一种巨大的能力体现，而这本书，应该会把这种能力具象化、专业化。 这本书大概率是带着一种“赋能”的目的。不是去指责谁做得不好，而是去帮助大家理解，成为一名优秀的兼任行政教师，需要具备哪些核心素养，并且提供一条清晰的发展路径。这对于那些可能对行政工作感到陌生或力不从心的老师来说，无疑是及时雨。 我个人非常期待这本书能带来的“诊断”功能。如果学校能够利用书中的分析方法，来评估自己学校兼任行政团队的整体能力，找出短板，然后针对性地进行培训和支持，那对学校的整体发展，会是巨大的助益。这不仅仅是针对个人的能力提升，更是对整个学校行政管理水平的提升。 这本书的视角，我觉得会很“接地气”。它关注的是最真实、最普遍存在的教育现象，而不是停留在遥远的理论层面。它提出的“指标”和“分析”方法，很可能就是来自我们每天在学校里发生的真实案例，只是作者将其提炼、升华，形成了一套科学的体系。 读完这本书，我应该会对“兼任行政”这个角色有更深的理解和尊重。它不仅仅是一个“职务”，更是一项需要专业能力和付出巨大努力的工作。这本书，可能会成为许多兼任行政教师的“心灵鸡汤”和“能力指南”，帮助他们在忙碌的工作中找到方向和力量。
评分《学校兼任行政教师行政专业能力指标建构与分析》——光看书名，就觉得这绝对是一本写给像我这样“身兼多职”老师的宝典！我本来是教物理的，结果因为学校行政部门人手不足，不知不觉就负责起了学务处的一些事务，每天忙得晕头转向，总觉得自己做得不够专业，但又不知道该往哪里学。这本书的出现，感觉就像是为我量身定做的。 “指标建构”这几个字，让我眼前一亮。一直以来，我都觉得“学校行政”这件事，好像没有一个很明确的、大家都能理解的标准来衡量“好”与“不好”，更多的是凭经验和感觉。这本书，很可能就是要把这种模糊地带变得清晰，甚至科学化。它会如何把那些抽象的行政职责，提炼成一套套具体的、可衡量的“能力指标”？这背后的研究过程，一定充满智慧和挑战。 我很好奇，作者是如何进行“建构”的。是深入到台湾各地的学校，和无数的兼任行政教师进行深度访谈，收集他们的经验和困境吗？还是从教育行政的理论基础出发，再结合台湾教育体系的实际情况，进行本土化的创新？我非常期待书中能够展现出一种严谨的学术态度，以及对一线教育工作者深刻的理解。 “分析”这部分，更是让我觉得这本书的价值所在。有了“指标”，怎么去“分析”？这本书会不会提供一套系统的方法，让我们能够去评估一个兼任行政教师的专业能力？它会教我们如何去识别优势和劣势，然后如何去制定个人发展计划吗？我希望书中能够有丰富的案例分析，让我能够更直观地理解这些指标是如何在实际工作中发挥作用的。 这本书的价值，我认为在于它能够推动台湾学校行政工作的“专业化”和“精细化”。当兼任行政教师的能力得到更清晰的定义和发展，他们的工作会更有效率，学校的整体运作也会更顺畅。这不仅是对兼任行政教师这个群体的肯定，更是对整个教育体系的一次优化。 我猜想，书中提到的“指标”，可能会非常全面，比如沟通协调能力、问题解决能力、资源整合能力、风险管理能力，甚至是对教育政策的敏感度和执行力。这些都是在学校行政工作中至关重要的，而这本书，应该会把这些能力具体化、专业化。 我非常期待这本书能够提供一些“实践指导”。毕竟，我们这些兼任行政的老师，很多时候都是在教学之余，还要处理行政事务，时间非常宝贵。如果书中能提供一些简单易行，但又非常有效的提升方法，那对我们来说，简直就是一份宝贵的礼物。 这本书的意义，在于它把一个长期以来被大家“默认为理所当然”的现象，提升到了一个值得深入研究和专业探讨的层面。它不仅是学术上的贡献，更是对于一线教育工作者的一种肯定和赋能。 我预感，这本书会引发很多教育工作者的共鸣，因为它触及到了他们日常工作中最真实、最迫切的需求。它可能会改变我们对“学校行政”的看法，也可能会改变我们对“兼任行政教师”角色的认知。 总而言之，我对这本书充满了期待。它就像是在茫茫的教育行政实践中，点亮了一盏明灯，为我们指明了方向，也为我们提供了工具。
评分《学校兼任行政教师行政专业能力指标建构与分析》——这书名一出，我就知道，这绝对是一本能说到我心坎里的书！我本来是教国文的，但因为学校行政团队人手不足，不知不觉就身兼了好几个行政职务，每天忙得像陀螺一样，常常觉得自己的行政工作做得不够专业，但又不知道该往哪里去学，去提升。这本书的出现，感觉就像是给我指明了方向。 “指标建构”这四个字，让我眼前一亮。什么才算“专业的”行政能力？是会写长篇报告？是能办大型活动？还是能处理棘手的人际关系？这本书，很可能就是试图把这些模糊的概念，转化成一套套清晰、可衡量的“能力指标”。这不仅能帮助我们这些兼任行政的老师，知道自己该往哪个方向努力，更能让学校在安排和评估行政职务时，有一个更科学、更公平的标准。 我好奇作者是如何进行“建构”的。是不是通过大量的调研，访谈了无数的兼任行政教师，收集了他们的经验和困境，才提炼出这些指标？还是从一些教育行政的经典理论出发，再结合台湾的教育实际情况，进行本土化的创新？我期待这本书能够展现出一种严谨的学术态度，以及对一线教育工作者深刻的理解。 “分析”这部分，感觉就像是这套“指标”的“实操手册”。有了指标，怎么去用？是用来评估个人的绩效？还是用来规划学校的行政团队建设？或者是用来指导兼任行政教师的专业发展？我希望书中能够提供一些实际操作的案例，让我们这些在一线工作的老师，能够看得懂，并且能够用得上。 这本书的价值，我认为在于它能够提升整个台湾学校行政工作的“专业度”。当兼任行政教师的能力得到更好的识别和发展，他们的工作会更有效率，学校的整体运作也会更顺畅。这不仅仅是对兼任行政教师这个群体的肯定，更是对整个教育体系的一次优化。 我非常期待书中能够提到“情绪管理”和“压力应对”这方面的内容。毕竟，兼任行政的老师，往往需要在教学和行政之间找到平衡，承担着巨大的压力。如果能够在这方面提供一些有效的指导，那对我们来说，简直就是雪中送炭。 另外，我很好奇，这本书是否会探讨“领导力”在兼任行政教师身上的体现。虽然他们不是全职的行政主管，但他们依然需要在自己的岗位上发挥一定的领导作用，去影响团队，去推动工作。这种“兼任”的领导力，和全职行政人员的领导力，可能会有哪些不同之处？ 我预感，这本书会引发很多兼任行政教师的共鸣，因为它触及到了他们日常工作中最真实、最迫切的需求。它可能会改变我们对“学校行政”的看法，也可能会改变我们对“兼任行政教师”角色的认知。 这本书，不仅仅是一本学术著作，更是一次对于台湾教育行政工作的一次深刻的审视和发展方向的指引。它应该能够帮助我们更好地理解和支持那些身兼多职的教育工作者，让他们在平凡的岗位上，也能发挥出专业的光芒。
评分《学校兼任行政教师行政专业能力指标建构与分析》——这个书名，让我立刻联想到我们学校里那些身兼数职的同事。他们明明是教历史的，结果因为缺人，就去管学务处的事；明明是教数学的，却要去管教务处的大小事务。他们付出的时间和精力，有时候比专任行政人员还要多，但似乎很少有人去系统地探讨，到底什么样的能力，才算是一个“专业的”兼任行政教师。这本书的出现，填补了这一块的空白，简直太及时了。 “指标建构”这几个字，让我眼前一亮。我一直觉得，教育行政工作，其实是很讲究专业性的，但我们对于“兼任行政”的专业性，似乎还停留在比较模糊的认知层面。这本书，大概率就是要在“模糊”和“清晰”之间建立一座桥梁。它会如何把那些抽象的行政职责，转化成一套套具体的、可衡量的“能力指标”？这背后一定涉及大量的研究和思考。 我猜想，书中会提到很多我们一线老师在实际工作中会遇到的问题。比如，如何有效地跟家长沟通？如何在有限的资源下，办出有特色的活动？如何协调不同部门之间的合作？这些都是“专业能力”的体现，而这本书，应该会把这些能力提炼出来，并且给出一个评估的标准。 “分析”部分，感觉就像是这套“指标”的“使用说明书”。有了指标，怎么去用？这本书会教我们如何去“测量”这些能力？是简单的打分，还是有更深入的分析方法？我期待书中能够提供一些实用的方法，帮助学校管理者能够更科学地评估兼任行政教师的能力，也帮助老师们能够更好地认识和提升自己。 这本书的价值，我觉得在于它能够让“兼任行政”这个角色，从一个“临时支援”的角色，转变为一个“专业发展”的角色。当老师们知道自己需要具备哪些专业能力，并且有明确的发展方向时，他们会更有动力去学习和提升，这样一来，学校的行政效率也会随之提高。 我很好奇，这本书会不会涉及到“领导力”的培养。因为即使是兼任行政，很多时候也需要在一线的岗位上发挥一定的领导作用，去带动团队，去解决问题。而这种“兼任”的领导力，和全职的行政领导力，会有什么不同？这本书会不会在这方面有所探讨？ 另外，我非常期待书中能够提供一些“案例分析”。毕竟，理论再好，如果不能与实际工作相结合，就显得有些空泛。如果书中能够分享一些成功的案例，展示如何运用这些能力指标来提升兼任行政教师的专业水平，那一定会让这本书更具说服力，也更具指导意义。 我认为，这本书不仅仅是写给兼任行政教师看的，更是写给所有关心学校行政管理的人看的。它能够帮助我们更全面地理解，一个高效的学校行政体系是如何运作的，以及教师在其中扮演着多么重要的角色。 我期待这本书能够带来一种“赋能”的力量。它不是要去“评判”谁，而是要去“指导”和“支持”，帮助每一位兼任行政教师，都能在这个岗位上，实现自我价值，并且为学校的发展做出更大的贡献。 总而言之，我对这本书充满了期待。它就像是在茫茫的教育行政实践中，点亮了一盏明灯，为我们指明了方向，也为我们提供了工具。
评分《学校兼任行政教师行政专业能力指标建构与分析》——这个书名，一听就有一种“哇，这下有东西可以看了！”的感觉。我之前一直觉得，台湾的学校里，很多行政工作都是由老师兼任的，但似乎没有一个很明确的标准来衡量他们的能力，很多时候都是看“经验”或者“热情”。这本书的出现，感觉就是要把这个模糊的地带变得清晰，甚至科学化。 “指标建构”这部分，我很好奇作者是如何“建构”的。他是从哪里来的灵感？是参考了国外的教育行政理论，还是深入台湾各级学校，去观察、去访谈，去挖掘老师们在做行政工作时，最核心、最关键的能力是什么？是不是有那种“做了很久，但不知道自己做得对不对”的困惑，这本书就能给出一个答案？ 我猜想，这本书一定对“沟通协调”能力有很深的着墨。毕竟，学校里牵涉到跟学生、家长、其他老师、甚至教育局处人员打交道，如果沟通不顺畅，很多事情都会卡住。但“沟通协调”到底怎么才算“专业”？是不是有一种量化的标准？这本书可能会在这方面给出一些惊喜。 还有“问题解决”能力。在学校里，每天都会遇到各种各样的问题，从学生间的冲突，到设备故障，到突发事件。兼任行政的老师，往往是第一线的处理者。他们是如何快速有效地找到解决方案的？这本书会不会提供一些分析问题的框架，帮助老师们更系统地思考？ “分析”这块，感觉就是把“建构”出来的指标，变成了一套“工具”。这本书会不会教我们怎么去“使用”这些指标？比如，学校怎么利用这些指标来评估兼任行政教师的绩效？或者，老师自己怎么利用这些指标来反思和提升自己的能力？我希望书中能有一些实际操作的例子，这样读起来才会更有共鸣。 我对这本书的期待，在于它能给台湾的教育行政领域带来一种“专业化”的推动。当兼任行政教师的能力得到更清晰的定义和发展，学校的行政效率一定会提升，教学质量也会间接受益。这不仅仅是一本书，更是一种对于教育事业发展方向的探索。 这本书的作者，一定花了很多心思去研究。光是“建构”一套能够适用于不同学校、不同层级的兼任行政教师的指标，就不是一件容易的事。我猜测，作者一定在教育行政的理论和实践之间，找到了一个很好的平衡点，让这本书既有学术深度，又能有很强的实用性。 我个人很想知道，这本书会不会探讨“领导力”在兼任行政教师身上的体现。因为他们虽然不是全职的行政首长，但他们依然需要在自己的岗位上发挥一定的领导作用，去影响团队，去推动工作。这种“兼任”的领导力，和全职行政人员的领导力，会有什么不同？ 另外，我很好奇，这本书会不会提到“时间管理”和“压力管理”这些对于兼任行政教师来说非常关键的议题。如何在繁重的教学任务和行政事务之间找到平衡，如何应对来自各方的压力，这些都是他们日常必须面对的挑战，而这本书，或许能提供一些有价值的建议。 这本书的意义，在于它把一个长期被大家“默认为理所当然”的现象，提升到了一个值得深入研究和专业探讨的层面。它不仅是学术上的贡献，更是对于一线教育工作者的一种肯定和赋能。 我预感，这本书会引发很多教育工作者的共鸣，因为它触及到了他们日常工作中最真实、最迫切的需求。它可能会改变我们对“学校行政”的看法，也可能会改变我们对“兼任行政教师”角色的认知。
评分这本书名——《学校兼任行政教师行政专业能力指标建构与分析》——光是看着就让人感到沉甸甸的学术气息，一看就知道不是那种轻松的消遣读物。我是在一次偶然的机会下，在一个教育相关的论坛上看到有人在讨论这本书，说是对理解当前台湾学校行政体系中兼任行政职务教师的挑战和发展有很深的启发。我本身在教育体系内工作，虽然不是直接负责行政，但身边有不少同事都身兼行政职务，听他们聊起日常的辛劳和压力，总觉得能写出这样一本深入探讨“兼任行政”这个特殊角色的书，一定蕴含着非常扎实的田野调查和理论梳理。 尤其“行政专业能力指标建构与分析”这几个字，立刻就勾起了我的好奇心。我们常说“行政”，但到底什么是“行政专业能力”？尤其对于那些本来是专任教师，却因为学校的需要，临时被推上行政岗位的人来说，他们的能力该如何界定？这本书大概率会从一个非常宏观的角度，去分析教育行政工作的核心要素，然后将这些要素具体化，变成可衡量、可发展的“指标”。想象一下，如果能有一个清晰的框架，来指导兼任行政教师如何提升自己的能力，甚至让学校在遴选、培训兼任行政教师时，能有一个更科学的标准，那对整个学校的行政效率和教育品质都会是极大的提升。 而且，这本书关注的“兼任行政教师”群体，其实是非常值得深入研究的。他们不同于全职的行政人员，他们身上同时承担着教学和行政的双重压力，如何在有限的时间和精力下，做好行政工作，并且不影响本职的教学，这本身就是一个巨大的挑战。这本书很可能就会深入剖析这个群体的特性，他们面临的困境，以及他们的发展需求。我很好奇作者是如何将这些复杂、甚至有些零散的现实情况，提炼成一套系统性的“能力指标”。这需要多么细致的观察和严谨的逻辑推理啊。 这本书大概率不会停留在理论层面，而是会结合台湾的教育实际情况进行分析。台湾的教育体系有其独特的文化背景和发展脉络，学校行政工作也因此具有鲜明的地域特色。作者能够将“能力指标”的建构与分析，与台湾的教育政策、学校组织文化、教师专业发展等多元因素相结合，进行深入的探讨，这本身就是一种学识和视野的展现。我期待书中能看到一些具体的案例分析，能够印证作者提出的理论，并且能让读者，尤其是像我这样的基层教育工作者，能够产生共鸣，从中找到解决实际问题的思路。 这本书的价值，我想绝不仅仅局限于为兼任行政教师提供一套能力评估标准。它更像是一把钥匙，能够帮助我们更深入地理解学校行政运作的内在逻辑，以及如何优化这个体系。当一个组织中的关键岗位，其承担者的能力得到有效识别和提升时，整个组织的效能自然会随之提高。尤其在现今教育改革的浪潮中，学校行政的科学化、专业化是不可或缺的一环，而这本书恰恰切入了这一关键点，提供了一个非常宝贵的思考框架。 我猜测，这本书会花大量的篇幅去探讨“建构”的过程。如何从纷繁复杂的行政事务中，抽丝剥茧，提炼出核心的、能够反映专业水平的能力要素？这中间必然涉及到大量的文献研究、访谈调查，甚至可能还有问卷分析。作者是如何设计这些研究方法，又如何将研究所得转化为一套切实可行、具有操作性的指标体系？这其中的严谨性和创造性，绝对值得细细品味。 “分析”部分，更是让我充满期待。建构了指标之后，如何去评估和分析？是简单地打分，还是有更深层次的解读？这本书是否会探讨不同层级的兼任行政教师，其能力需求上的差异？又或者，如何通过这些指标，来诊断学校行政团队的整体优势和劣势？我很想知道，作者是如何利用这些分析工具，为学校行政管理提供更加精准的指导和建议。 这本书的出版，对于台湾的教育界来说，无疑是一个重要的贡献。它填补了在“学校兼任行政教师行政专业能力”这一议题上的研究空白，提供了一个具有前瞻性和实践性的理论框架。我相信，这本书会成为教育行政领域的一本必读参考书，无论是对于政策制定者、学校管理者，还是对于广大在一线工作的兼任行政教师，都将带来深刻的启发和帮助。 我一直觉得，很多时候，我们对于“兼任行政”的认知，可能还停留在“帮忙”或者“轮流”的阶段。这本书的出现，则会把这个议题提升到一个“专业”的高度，强调其内在的系统性和复杂性，以及对相关人员专业能力的要求。这不仅是对兼任行政教师群体的一种尊重，更是对整个教育行政工作专业化发展的一种推动。 读完之后，我最大的感受应该会是，原来“行政”这项工作，可以被如此系统地、科学地去研究和理解。这本书大概率会颠覆我过往对学校行政的某些固有印象，让我看到其中蕴含的巨大潜力和发展空间。它不仅是一本学术著作，更是一份对于教育事业的深刻反思和建设性贡献。
评分《学校兼任行政教师行政专业能力指标建构与分析》——光听这个书名，就知道这不是一本泛泛而谈的“心灵鸡汤”，而是一本扎扎实实的、带着学术研究深度的著作。我一直觉得，在台湾的教育体系里，“兼任行政”这个角色非常特别，他们既是课堂上的育苗者，又要在行政岗位上扮演着承上启下的关键角色。他们的辛劳，很多时候不被外人所理解，而这本书，大概率就是在为这个群体发声，并且试图为他们的专业能力进行“画像”。 “行政专业能力指标建构”这一部分，让我非常有兴趣。什么才算是“专业”的行政能力？在我看来，这不仅仅是会写公文、会组织活动，更重要的是，要有系统性的思维，能够预见问题，并制定出有效的解决方案。这本书，很可能会从一个非常宏观的角度，去梳理教育行政工作的本质，然后将其分解成一系列可衡量、可操作的“能力指标”。想象一下，如果有一个清晰的框架，能够帮助学校更好地识别和培养兼任行政教师，那对整个学校的运作效率，一定会是巨大的提升。 我好奇作者是如何进行“建构”的。是大量地收集了台湾各级学校的案例，从中提炼出共性？还是基于扎实的教育行政理论，再结合台湾的教育现实，进行本土化的创新？我期待书中能够展现出一种严谨的研究方法，以及作者对教育行政工作深刻的洞察力。 “分析”部分，更是令人期待。有了指标，如何运用？是用来评估教师的绩效？还是用来制定教师的培训计划？又或者，是用来诊断学校行政团队的优势和劣势？这本书，很有可能提供一套科学的分析工具，帮助学校管理者更精准地了解他们的兼任行政教师团队，并且能够提供有针对性的支持和指导。 这本书的价值，我认为在于它能够推动台湾学校行政工作的“专业化”和“精细化”。当兼任行政教师的能力得到更清晰的界定和发展，他们的工作会更有效率，学校的整体运作也会更顺畅。这不仅仅是对兼任行政教师这个群体的肯定，更是对整个教育体系的一次优化。 我猜测，书中提到的“指标”，可能会非常细致，涉及到很多我们在日常工作中容易忽视但又至关重要的方面。比如，信息搜集和处理能力、危机应对能力、资源整合能力，甚至是对于教育政策的敏感度和执行力。这些能力的体现，往往决定了一个兼任行政教师的工作成效。 这本书的出版，我认为对于台湾教育界来说，是一次非常有意义的贡献。它填补了在“兼任行政教师行政专业能力”这一领域的研究空白，提供了一个理论框架，更重要的是，可能提供了一套实用的操作指南。 我很好奇，这本书是否会探讨“领导力”在兼任行政教师身上的体现。虽然他们不是全职的行政主管，但往往需要在自己的工作范围内发挥一定的领导作用，去带动团队，去完成目标。这种“兼任”的领导力，和全职的行政人员的领导力，可能会有哪些不同之处？ 另外，这本书的“分析”部分，会不会提供一些实用的案例，来展示如何运用这些指标进行评估和改进？我希望书中能够有足够多的实操性内容，让读者，尤其是学校管理者和兼任行政教师本人，能够从中获得启发，并且能够实际运用到工作中去。 总而言之，我对这本书的期待非常高。它不仅仅是一本学术著作，更是一次对于台湾教育行政工作的一次深刻的审视和发展方向的指引。它应该能够帮助我们更好地理解和支持那些身兼多职的教育工作者，让他们在平凡的岗位上，也能发挥出专业的光芒。
评分《学校兼任行政教师行政专业能力指标建构与分析》——光是看到这个书名，我就觉得，这下有东西可以深入探讨了！我以前总觉得，我们学校里那些兼任行政的老师，他们真的很辛苦，但好像也没有一个很明确的标准来衡量他们的“专业程度”，很多时候就是“经验”或者“直觉”。这本书，感觉就是要在“模糊”和“清晰”之间，画上一条明确的界线。 “指标建构”这部分，让我觉得非常重要。什么才算是“专业的”行政能力？不是光会写公文、办活动就够了，一定还有更深层次的能力。这本书，很可能就是要把这些核心能力，提炼出来，变成一套套可衡量的“指标”。这不仅能帮助我们这些兼任行政的老师，知道自己该往哪个方向去提升，也能帮助学校在安排行政职务时，有更科学的依据。 我很好奇，作者是如何进行“建构”的。是深入到台湾各地的学校，和老师们聊了很多？还是从大量的文献研究中，提炼出适合台湾教育环境的指标？我期待这本书能展现出一种严谨的研究方法，以及作者对教育行政工作深刻的洞察力。 “分析”这部分，则是让我觉得非常实用。有了“指标”，怎么去“分析”？这本书会教我们如何去评估一个兼任行政教师的能力吗？它会提供一些工具，来帮助我们诊断学校行政团队的优势和劣势吗？我希望书中能有一些具体的案例分析，让我们能够更直观地理解这些指标的应用。 这本书的价值，我认为在于它能够推动台湾学校行政工作的“专业化”。当兼任行政教师的能力得到更清晰的定义和发展，他们的工作会更有效率，学校的整体运作也会更顺畅。这不仅仅是对兼任行政教师这个群体的肯定，更是对整个教育体系的一次优化。 我猜想，书中提到的“指标”，可能会非常全面，比如沟通能力、组织能力、危机处理能力、资源整合能力等等。这些都是在学校行政工作中至关重要的，而这本书，应该会把这些能力具体化、专业化。 我非常期待这本书能够提供一些“实践指导”。毕竟，我们这些兼任行政的老师，很多时候都是在教学之余，还要处理行政事务，时间非常宝贵。如果书中能提供一些简单易行，但又非常有效的提升方法，那对我们来说，简直就是一份宝贵的礼物。 这本书的意义，在于它把一个长期以来被大家“默认为理所当然”的现象，提升到了一个值得深入研究和专业探讨的层面。它不仅是学术上的贡献，更是对于一线教育工作者的一种肯定和赋能。 我预感，这本书会引发很多教育工作者的共鸣，因为它触及到了他们日常工作中最真实、最迫切的需求。它可能会改变我们对“学校行政”的看法，也可能会改变我们对“兼任行政教师”角色的认知。 总而言之，我对这本书充满了期待。它就像是在茫茫的教育行政实践中，点亮了一盏明灯，为我们指明了方向，也为我们提供了工具。
评分《学校兼任行政教师行政专业能力指标建构与分析》——这个书名，我看了就觉得，终于有人开始认真研究我们这些“身兼数职”的老师了！我本身就是一名在学校兼任行政工作的教师，每天都在教学和行政事务之间来回奔波，有时候真的觉得自己做得不够专业，但又不知道该从哪里开始改进。这本书的出现，感觉就像是为我们量身定做的。 “指标建构”这四个字，对我来说非常有吸引力。我一直觉得，学校里的行政工作，虽然大家都在做，但好像没有一个很明确的、大家都能认同的标准来衡量“专业度”。这本书，很可能就是要把这个模糊的概念，变得清晰、可操作。它会如何把那些抽象的行政职责，转化成一套套具体的“能力指标”？这背后一定需要非常深入的研究和严谨的逻辑。 我很好奇，作者是如何进行“建构”的。是不是通过对大量的台湾学校进行实地考察，收集了各种各样的一线经验，然后从中提炼出共通的、能够代表“专业”的能力？还是借鉴了一些先进的教育行政理论，再结合台湾的实际情况，进行本土化的创新？我非常期待书中能够展现出一种既有学术高度，又有实践指导意义的研究方法。 “分析”这部分，更是让我充满期待。有了“指标”，怎么去“分析”？这本书会提供一套系统的方法，让我们能够去评估一个兼任行政教师的专业能力吗？它会教我们如何去识别优势和劣势，然后如何去制定个人发展计划吗？我希望书中能够有丰富的案例分析，让我能够看到，这些指标是如何在实际工作中发挥作用的。 这本书的价值，我想在于它能够推动台湾教育行政的“专业化”进程。当兼任行政教师的能力得到更清晰的定义和发展，他们的工作会更有效率，学校的整体运作也会更顺畅。这不仅是对这些老师的肯定，更是对整个教育体系的一次优化。 我猜想，书中提到的“指标”，可能会涵盖很多方面，比如沟通协调能力、问题解决能力、资源整合能力，甚至是对教育政策的理解和执行能力。这些都是在学校行政工作中至关重要的，而这本书，应该会把这些能力具象化、专业化。 我非常期待这本书能够提供一些“实操性”的建议。毕竟，我们这些兼任行政的老师，很多时候是在教学之余，还要承担行政工作，时间非常宝贵。如果书中能够提供一些简单易行、但又非常有效的提升方法，那对我们来说，简直就是雪中送炭。 这本书的意义，在于它把一个长期被大家“默认为理所当然”的现象，提升到了一个值得深入研究和专业探讨的层面。它不仅是学术上的贡献，更是对于一线教育工作者的一种肯定和赋能。 我预感，这本书会引发很多教育工作者的共鸣，因为它触及到了他们日常工作中最真实、最迫切的需求。它可能会改变我们对“学校行政”的看法，也可能会改变我们对“兼任行政教师”角色的认知。 总而言之，我对这本书充满了期待。它就像是在茫茫的教育行政实践中，点亮了一盏明灯，为我们指明了方向，也为我们提供了工具。
评分《学校兼任行政教师行政专业能力指标建构与分析》——这个书名，一看到就觉得，这绝对是一本能说到我心坎里的书！我本身就是一名老师，同时也要兼任一些行政工作，每天忙得不可开交，有时候真的觉得自己做得不够专业，但又不知道该从哪里去学，去改进。这本书的出现，感觉就像是为我们这些“身兼多职”的老师们量身打造的。 “指标建构”这四个字，对我来说非常有吸引力。我一直觉得，学校里的行政工作，虽然大家都在做，但好像没有一个很明确的、大家都能认同的标准来衡量“专业度”。这本书，很可能就是要把这个模糊的概念，变得清晰、可操作。它会如何把那些抽象的行政职责，转化成一套套具体的“能力指标”？这背后一定需要非常深入的研究和严谨的逻辑。 我很好奇，作者是如何进行“建构”的。是深入到台湾各地的学校，和老师们聊了很多？还是从大量的文献研究中，提炼出适合台湾教育环境的指标？我期待这本书能展现出一种严谨的研究方法，以及作者对教育行政工作深刻的洞察力。 “分析”这部分，更是让我觉得非常实用。有了“指标”，怎么去“分析”？这本书会教我们如何去评估一个兼任行政教师的能力吗？它会提供一些工具，来帮助我们诊断学校行政团队的优势和劣势吗？我希望书中能有一些具体的案例分析，让我们能够更直观地理解这些指标的应用。 这本书的价值，我认为在于它能够推动台湾学校行政工作的“专业化”。当兼任行政教师的能力得到更清晰的定义和发展，他们的工作会更有效率，学校的整体运作也会更顺畅。这不仅仅是对兼任行政教师这个群体的肯定，更是对整个教育体系的一次优化。 我猜想，书中提到的“指标”，可能会非常全面，比如沟通能力、组织能力、危机处理能力、资源整合能力等等。这些都是在学校行政工作中至关重要的，而这本书，应该会把这些能力具体化、专业化。 我非常期待这本书能够提供一些“实践指导”。毕竟，我们这些兼任行政的老师，很多时候都是在教学之余，还要处理行政事务，时间非常宝贵。如果书中能提供一些简单易行，但又非常有效的提升方法，那对我们来说，简直就是一份宝贵的礼物。 这本书的意义，在于它把一个长期以来被大家“默认为理所当然”的现象，提升到了一个值得深入研究和专业探讨的层面。它不仅是学术上的贡献，更是对于一线教育工作者的一种肯定和赋能。 我预感，这本书会引发很多教育工作者的共鸣，因为它触及到了他们日常工作中最真实、最迫切的需求。它可能会改变我们对“学校行政”的看法，也可能会改变我们对“兼任行政教师”角色的认知。 总而言之，我对这本书充满了期待。它就像是在茫茫的教育行政实践中，点亮了一盏明灯，为我们指明了方向，也为我们提供了工具。
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