课程与教学(教师甄试、教师检定考试适用) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本书特色

　　◆ 本书适用于教育研究所考试、教师甄试、教师资格考试之读者。
　　◆ 全书以架构化方式的编排，提供读者对课程与教学有整体之了解，并于各章后段列出相关历届试题供读者演练。
　　◆ 本书系以读本方式对课程与教学进行完整叙述，为准备相关考试重要之工具书。

好的，以下是一份针对您提供的书名《课程与教学（教师甄试、教师检定考试适用）》的图书简介，这份简介将聚焦于其他相关主题，不包含您书名中提及的“课程与教学”的具体内容，而是围绕教育学、心理学、教育行政、特定学科教学法等相关领域展开，旨在为准备教师考试或对教育领域感兴趣的读者提供一个广阔的视角。 --- 教育实践的基石：教育理论与学习科学的深度探索 图书简介 本册专著，并非聚焦于微观的课程设计或日常的课堂教学技术，而是将视野投向了教育领域更为宏大和基础的理论框架与实践哲学。它致力于为所有关心教育本质、探究人类学习机制、以及理解教育系统运作的专业人士，提供一套系统、深入且富有洞察力的理论支持。本书旨在弥补当前市面上许多专注于应试技巧或具体学科教学法书籍的不足，转而深入剖析教育学的根源性问题与前沿发展。 第一部分：教育思想的演进与哲学基石 本部分将带领读者穿越教育思想的历史长河，探讨从柏拉图的“理想国”到杜威的“做中学”，再到当代后现代主义教育思潮的演变。我们不探讨如何“教”特定的知识点，而是关注“教育的目的是什么？”这一核心命题。 教育哲学流派的深度解析： 详细梳理了本质主义、进步主义、批判教育学（如弗雷雷的“被压迫者教育学”）等主要流派的核心观点、代表人物及其对当代教育实践的深远影响。着重分析不同哲学立场如何塑造了我们对“好教师”、“好学生”和“好学校”的定义。 知识观与真理观的辩证： 探讨知识的建构主义、社会建构主义以及客观实在论的差异。这部分内容侧重于理解知识的属性——它是被发现的，还是被创造的？这种知识观如何反作用于教育目标的设定。 教育伦理与教师的道德责任： 区别于考试中的案例分析，本书深入探讨了教育中的权力关系、公平与正义的议题。例如，在资源分配不均的情况下，教育工作者应如何坚守伦理底线？探讨专业自主权与社会责任之间的张力。 第二部分：学习科学与认知心理学的最新进展 本章将完全脱离教学法层面，直接进入人类大脑如何获取、储存和应用信息的科学前沿。理解学习的底层机制，远比掌握某种“教学技巧”更为根本。 记忆系统的精细结构： 详细阐述工作记忆的容量限制、长时记忆的巩固过程（包括睡眠在学习中的关键作用），以及元认知在信息检索中的调控功能。这部分内容基于最新的神经科学研究成果。 动机理论的跨学科视角： 不仅涵盖自我决定理论（SDT）、成就目标理论（AGT），更引入了行为经济学中关于延迟满足和即时奖励对学习行为影响的分析。重点讨论如何设计环境来激发内在动机，而非仅仅依赖外部奖惩。 问题解决与创造性思维： 分析人类解决复杂问题的认知模型，区分程序性知识和陈述性知识的转化过程。引入“结构洞察”和“心智模型”的概念，探讨创造力产生的认知路径，而非停留在简单的头脑风暴技巧层面。 第三部分：教育行政、政策制定与系统优化 本部分将视角拉高至学校层面乃至国家层面，分析教育系统的宏观运作机制、资源配置的原则，以及政策从制定到落地的复杂过程。 教育治理的模式比较： 对比中央集权型、分权型以及市场化导向的教育治理模式的优劣。分析不同模式下，学校的自主权与问责制之间的平衡点。 教育评估与问责制： 深入剖析大规模标准化测试（如PISA、TIMSS等国际测试）的设计原理、局限性及其对国家教育政策制定的反作用力。探讨形成性评估与总结性评估在系统改进中的不同角色。 学校文化与变革管理： 探讨学校作为一个复杂组织系统，其文化对教育质量的隐性影响。引入变革管理理论，分析如何在不引发剧烈抵触的情况下，推动学校层面的实质性变革，重点关注领导力的非正式作用。 第四部分：特殊教育与包容性环境的社会学考察 本章关注教育公平的终极体现——如何为所有学习者提供适宜的学习环境，重点在于社会结构与个体差异的互动。 差异化背后的社会建构： 探讨“特殊性”是如何被社会和教育体系界定的，分析诊断标签的社会后果。 通用学习设计（UDL）的理论基础： 阐述UDL不仅仅是技术工具的应用，更是基于神经科学对“多种呈现方式、多种表达方式和多种参与方式”需求的深刻理解。 融合教育的系统性挑战： 分析在现有资源约束下，实现真正意义上的全纳教育所面临的师资培训、物理环境改造以及同伴接纳等系统性障碍，探讨超越个体教师能力的解决方案。 总结：教育研究者的必备素养 本书旨在培养读者对教育现象进行批判性反思的能力，鼓励读者从宏观的理论体系和微观的科学机制两个维度去审视教育实践。它不是一本“如何做”的工具书，而是一本深入探讨“为什么”和“是什么”的理论指南，为教育专业人士奠定坚实的理论基础，使其能从容应对教育领域的复杂性与不断变化的挑战。阅读本书，即是选择站在教育科学的最前沿进行思考。

第1章  导 论
第2章  课程与教学的理论基础  
第3章  课 程 理 论  
第4章  教 学 理 论
第5章  课 程 设 计
第6章  教 学 设 计
第7章  课 程 评 鑑
第8章  教 学 评 量
第9章  课程运作与十二年国民基本教育课程纲要
第10章  课程与教学的革新与发展趋势
第11章  课程与教学新兴议题

序

　　「课程」是指教育的内容，而「教学」是指教育的方法，身为一位实务现场的教育工作者，其主要任务就是要因应学习者的个别差异，提供适当的课程，并透过良好的教学策略，以达成教育目的。「课程与教学」是身为教师必须具备的知能之一，其重要性可由教育资格考试单独列为一科可看出。另外，各类教师甄试中，课程与教学的试题亦占极大比重，考生不可忽视之。本书出版目的系为协助参与教育研究所考试、教师甄试、教师资格考试之读者准备，尝试将「课程与教学」以架构化的编排，盼能提供读者对课程与教学有一个整体之了解。

　　全书共分十一章，第一章先介绍课程与教学的基本概念；第二章则由哲学、社会学及心理学三大教育原理探讨课程与教学的理论基础。第三章至第八章则由课程理论、教学理论、课程设计、教学设计、课程评鑑及教学评量等进行分章阐述；第九章则介绍课程运作历程及2019年台湾开始实施的《十二年国民基本教育课程纲要》；第十章则介绍近来课程与教学之革新与发展趋势；第十一章则针对最新的课程与教学的新兴议题进行简介。期盼读者于阅读完后能对「课程与教学」领域能有一个通盘之理解，进而能运用教育现场之中。

　　本书系以读本方式对课程与教学进行完整叙述，为方便读者阅读及使用，本书各章编排乃先针对内容进行说明介绍，并于每章后列出重要之历届试题（含申论题、问答题、解释名词及选择题），建议读者于研读完各章内容后，能立即进行试题演练，以达事半功倍之效。另外亦建议读者平时能多关注各类教育时事议题，并尝试运用所读过的理论进行解题，作答应兼顾统整及创新，方可获致高分。因编着工作相当繁琐，疏漏之处恐不能免，尚请教育先进及读者们不吝指正，倘对本书有所建议，欢迎赐教，无任感激。

评分☆☆☆☆☆

我是一名即将毕业的大学生，正在积极准备各类教师招聘考试。在信息爆炸的时代，选择一本真正有价值的复习资料对我来说至关重要。当我在网上看到《课程与教学(教师甄试、教师检定考试适用)》这本书时，它精准的定位立刻吸引了我。我知道，要想通过教师考试，不仅要有扎实的专业知识，更要有对教育理论和教学实践的深刻理解。这本书的书名直接点明了其核心内容，并且强调了其考试适用性，这让我觉得它非常有针对性。我最期待的是书中能够对课程标准进行详细的解读，让我明白国家对不同学科课程的要求是什么，以及如何在教学中贯彻这些要求。同时，对于教学设计的各个环节，比如教学目标的确立、教学内容的选择与组织、教学方法与手段的运用，以及教学评价的设计，我希望能有系统且详尽的讲解。更重要的是，我希望这本书能够提供一些解题的思路和技巧，帮助我理解考试题目背后的考察意图，从而提高答题的准确率和效率。这本书如果能帮我建立起一个完整的知识框架，并且提供有效的备考策略，那它将是我备考路上的重要助力。

评分☆☆☆☆☆

这本书我早就听说了，一直想找机会深入了解一下。我是一名在职教师，平时教学工作也算得心应手，但总觉得在理论层面还有很多需要提升的地方。尤其是现在教育改革风起云涌，新的教学理念、新的评价标准层出不穷，如果不及时更新知识体系，很容易跟不上时代步伐。这本书的书名就直击要点，“课程与教学”，这不就是我们每天都在做的事情吗？但“教师甄试、教师检定考试适用”这几个字，又让我感到一丝挑战，这说明它不仅是理论探讨，更带有实际的指导意义，可能里面包含了一些考试会涉及的重点和难点，这对于我这样想要提升专业素养，甚至有考证想法的老师来说，简直是雪中送炭。我尤其关心书中对于不同教学模式的分析，比如项目式学习、探究式学习等，这些在实际教学中落地起来往往有各种困难，希望这本书能提供一些可行的操作方法和策略。还有，关于课程设计的部分，如何才能设计出既符合国家课程标准，又能激发学生学习兴趣，同时还能兼顾学生个体差异的课程，这始终是我的一个难题。这本书如果能在这方面给出深入的解读和实用的建议，那将对我个人的教学发展产生深远的影响。我期待它能够在我繁忙的工作之余，提供一个清晰的学习路径，让我能够系统地梳理和提升我的教学理论和实践能力。

评分☆☆☆☆☆

说实话，拿到这本书的时候，我最先吸引我的并不是它“教师甄试、教师检定考试适用”的定位，而是“课程与教学”这四个字本身。因为作为一名长期在一线教学的老师，我深知这两者之间的紧密联系，以及我们在这方面永远有提升的空间。很多时候，我们都是在“教”的过程中摸索，理论知识的学习和更新相对滞后。这本书如果能帮我系统地梳理和更新我关于课程开发、设计、实施以及评价的理论知识，那就是巨大的收获。我尤其关心书中是否能对当前主流的课程理念，比如建构主义、多元智能理论等，在实际教学中的应用给出具体的指导。我希望书中不只是理论的堆砌，更能提供一些鲜活的案例，展示如何在不同学科、不同年级中，将这些理念转化为可操作的教学设计，并且能够有效地进行课堂实践。另外，关于如何提升学生的学习兴趣和主动性，如何进行有效的课堂管理，以及如何科学地进行教学反思和改进，这些都是我每天都在面对的挑战，如果这本书能在这方面提供一些“干货”，那简直是太好了。对我来说，它更像是一位经验丰富的导师，能够在我职业发展的道路上提供指引。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对教育充满热情的研究生，目前正在攻读教育学专业。我对课程的开发、设计与实施一直有着浓厚的兴趣，也深知其在整个教育体系中的重要性。这本书的标题《课程与教学(教师甄试、教师检定考试适用)》让我产生了极大的好奇。我一直在思考，理论知识如何才能转化为实际的教学行动，尤其是在当前竞争激烈的教师招聘和资格认证体系下，如何将理论与实践完美结合，才能脱颖而出。这本书的出现，恰好满足了我对这方面深入探索的需求。我期待书中能够提供关于课程标准解读的独到见解，帮助我理解如何将宏观的教育政策转化为微观的课堂教学内容。同时，对于教学方法的创新与应用，我也希望能有更详细的论述，例如如何根据不同的学习对象和学习目标，选择最合适的教学策略，并有效地实施。此外，关于教学评价的科学性与有效性，我也是非常关注的。如何设计出能够准确反映学生学习成效，并能为后续教学提供有益反馈的评价体系，这都是我希望在这本书中找到答案的问题。它不仅仅是一本考试指南，更应该是一本帮助我们提升专业素养，理解教育本质的启蒙读物。

评分☆☆☆☆☆

最近在准备教师资格证考试，市面上找了很多资料，感觉有些杂乱，信息碎片化严重，而且很多书都只是罗列知识点，缺乏系统性和深度。当我在书店看到这本《课程与教学》，第一眼就被它朴实而又专业的书名吸引了。我一直觉得，要想成为一名优秀的教师，扎实的理论基础是不可或缺的。我们不能仅仅满足于“教书”，更要懂得“育人”，而“课程与教学”正是实现这一目标的核心载体。这本书特别强调了“教师甄试、教师检定考试适用”，这让我眼前一亮。这说明它不仅仅是学术性的探讨，而是紧密结合了考试的要求，这对于我这种备考考生来说，简直是太友好了。我迫切地想知道，书中是如何将抽象的教学理论与具体的考试内容相结合的，是否提供了有效的学习方法和解题技巧？我特别关注那些关于教学设计、教学评价以及教育心理学在教学中的应用的内容。这些都是考试中的重点，如果这本书能够提供清晰的讲解和丰富的案例，那将极大地帮助我建立起对这些知识点的全面理解，从而更有信心地应对考试。我希望这本书能够成为我在备考路上的“定心丸”，帮我构建起一个扎实的知识体系，而不是让我东拼西凑，摸不着头绪。